初一语文教案七年级上学期语文复习计划和教案 精品文档格式.docx
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泗县三中魏霜
复习内容
1、复习本册学过的生字生词，掌握音、形、义。
2、熟练运用学过的生字词。
3、复习比喻、拟人等修辞方法的辨别和运用
复习过程
一、复习本册学过的生字生词，掌握音、形、义。
1、教师指导学生掌握关键词语，让学生读、抄一遍，掌握正确的读音和拼写规则，特别注意平常容易读错的字音和多音多义字的读音。
如：
A、给下列加点的字注音或根据拼音写汉字。
痴（
）想隐秘（
）诱惑（
）xuān（
）腾一shù
n（
）间yù
）含
B、请你找出并改正词语中的错别字.
惊荒失措_____改为_____
昂首铤立_____改为_____
二、进行逐单元进行听写训练。
（一般分开在课前进行）
三、完成试卷练习。
（课后巩固为主）
复习本册学过的生字生词，掌握音、形、义。
学过的生字词要抄写几遍，掌握正确的读音和拼写规则，特别注意平常容易读错的字音和多音多义字的读音。
1、注意汉字的字型特点，特别注意形似字的写法，学会改正常见错别字。
⑴要辨识同音字，不写别字。
如“克”“刻”
⑵要辨别形声字，不写错别字。
如“躁”“澡”“燥”
⑶要辨别形似字，不加减笔画。
如“拆”“析”“折”
⑷要辨别字义辨字形。
如“必须”“必需”。
2、要掌握生字词的词义。
学会解释词语。
⑴用定义法，就是用下定义的方法解释词语。
琥珀，就是古代松树脂的化石；
⑵描述法，就是把词的含义作一番描写、叙述。
流逝，就是像流水一般迅速消失；
⑶字义分析法，就是从分析字义着手，把各个字义总括起来，说明某个词的意义。
哀鸣，悲哀地呼叫；
⑷同义互注法，就是当我们解释某个词语时，运用与它意义相同或相近的词语来注释。
寥落，稀少或冷落。
熟练运用学过的生字词
要在理解生字词词义的基础上，掌握它们的用法。
要懂得词语搭配的习惯用法，要通过大量阅读，形成语感。
要学会品味词语。
⑴用替换法，即假设用另外的词语替换课文中的词语，通过替换前后比较，品味用词的精细。
如“仔细看时，才知道那是每一朵紫花中的最浅淡的部分，在和阳光互相挑逗”（《紫藤萝瀑布》）如果换成“映衬”好不好？
显然，用“挑逗”既富有动感，又富有情趣。
⑵用删除法，即假设删除句子中某些关键词语，通过删除前后的比较，品味用词的精当。
如“可是，这能全怪我吗？
”（《羚羊木雕》）如果删去“全”字，句子的意思就变成“我”对这件事的没有丝毫的责任。
⑶用对照法，即通过对不同语言环境中使用的同一词语比较，品味用词的精工。
如“站在这双线道的马路边，这无疑是一种堕落”（《行道树》）堕落在一般语境中的作法是指“思想、行为往坏里变”。
而此处的“堕落”则是指行道树的生活环境和自身形象往坏里变，更表现了行道树的无私奉献精神。
⑷用归纳法，即通过对一系列动词使用情况的归纳，从某些角度去发现规律性的知识，品味用词的精妙。
如褒义词，一般都用在好的方面，用于对人、事、物的赞美；
如贬义词，一般都用在坏的方面，用于对人、事、物的批评。
积累一些成语、俗语、名人名言。
在平时积累的基础上，熟悉一下即可。
朗读背诵课后练习要求背诵的篇段。
朗读要做到语音正确，节奏分明，重音突出，感情充沛。
划分句子的节奏停顿是目前常考的内容，划分时要注意几点：
1、画在主谓之间。
如“远远的街灯/明了”；
2、画在动宾之间。
如“好象闪着/无数的明星”3、画在修饰语与中心语之间。
如“你看，那浅浅的/天河”
要求背诵的篇段，一定要在理解的基础上背诵，要做到“三抓”：
抓头字、抓头句、抓脉络。
要进行默写训练，写错的字多写几遍，加强记忆。
练习：
下列各组加点字的注音都有一个错，请改正。
1、葱茏（ló
n）幽雅（yōu）窸窣作响（sū）（ló
nɡ）
2、崩塌（tā）静谧（mì
）苦心孤诣（zhǐ）（yì
）
3、憔悴（qiá
o）澄澈（dè
nɡ）莽莽榛榛（zhēn）（ché
4、炫耀（xü
à
n）篡夺（cuà
n）骇人听闻（hà
i）（xuà
n）
找出下列句子中的错别字，并改正在括号中。
两个骗子拿着剪刀在空中一阵比划，似乎正在以全付精力织布，栽出一件新衣，所有的官员都对这件衣服称赞一翻，希望皇帝能穿着这件衣服参加游行大典。
（副裁番）
下列加点的词语运用恰当的一项是（D）
A、班长工作能力强，学习又好，是一个德高望重的好班委。
B、全校同学聚精会神、目不暇接地聆听着科学家精彩的学术报告。
C、在我国的民间传说中，女娲是一个无所不为的女神。
D、这种身材大小悬殊的肉搏，其结果是毫无疑问的。
辨别下列词语哪些属敬词，哪些属谦词？
⑴敝人⑵卑职⑶陛下⑷令尊⑸尊君⑹寒舍⑺令堂⑻寡人
⑼足下⑽令郎⑾家君⑿老朽
敬词有：
陛下令尊尊君令堂令郎足下
谦词有：
敝人卑职寒舍寡人老朽家君
复习比喻、拟人等修辞方法的辨别和运用
比喻，就是在描写事物或说明道理时，用同它有相似点的事物或道理来打比方，使描写生动形象，说理通俗易懂。
比喻通常都有本体和喻体，本体是被比喻的事物，喻体是用来比喻的事物。
本体和喻体之间常用比喻词“像”“像……一样”“似的”等来连接。
比喻有三种，一是明喻，如“共产党像太阳。
”（甲像乙）；
二是暗喻，如“共产党是太阳。
”（甲是乙）；
三是借喻，如“阳光雨露哺育我们成长。
”（只有乙）。
拟人，就是把物当作人来写，赋予物以人的动作行为或思想感情，如“油蛉在这里低唱，蟋蟀在这里弹琴”用拟人法写出孩子心目中乐园的好玩、有趣。
第三、四课时
1、对对子。
2、名著导读。
一、掌握对对子的方法，并能进行简单的对对子。
1、教师指导方法：
字数与词性的联系，内容的关联等。
2、教师示例：
尝天下美洒——读世间好书（戏人间才子……）
3、学生尝试练习。
甲：
蒲叶桃叶葡萄叶，草本木本。
乙：
______________，春香
。
（兰花、桂花、茶花、梅花、牡丹花、玫瑰花；
夏香、秋香、冬香）
A：
父恩重如山。
B：
。
人比黄花瘦。
日出惊山鸟。
二、掌握名著导读的知识点。
1、教师引导学生明白本册三本名著的主要内容及相关知识点。
2、老师设计几个关键性问题，让学生去找答案。
3、问题的反馈。
教师归纳答题的技巧。
《爱的教育》：
情感的熏陶和品德的启示
1、作家、作品。
A、《爱的教育》原名《心》，是意大利作家德.亚米契斯为9-13岁的孩子创作的一部小说。
B、采用日记体形式，讲述一个叫恩利科的小男孩成长的故事。
故事主题：
真挚的爱。
C、全书共100篇，分三部分：
①主人公恩利科的日记。
②恩利科父母的教子篇。
③老师的九则故事。
这三部分以青少年的情感教育和品德教育为中心。
2、问题设计。
A、《爱的教育》一书中哪个故事给你留下的印象最深，为什么？
B、读了《爱的教育》，你感受最深的是什么？
试举例说明。
C、《爱的教育》的故事中，谁给你留下最深的印象，为什么？
《繁星》《春水》：
母爱、童真、自然
A、《繁星》《春水》是冰心在印度诗人泰戈尔《飞鸟集》的影响下写成的。
主要是“零碎的思想”。
B、全集包含三方面的内容：
①对母爱与童真的歌颂。
②对大自然的崇拜。
③对人生的思考和感悟。
2、问题设计
A、冰心的《繁星》《春水》中，哪一首诗给你印象最深？
并谈谈你有体会。
（如《纸船》）
《伊索寓言》：
生活的智慧和想像的魅力
《伊索寓言》是世界文学史上流传闻最广的寓言故事集之一。
2、了解其中一些经典作品的寓意。
3、阅读其中的一些寓言故事，认识故事提示的寓意。
4、练习巩固。
A、《伊索寓言》中你最喜欢哪几则故事？
请说说理由。
（最少两则）
B、你能从《伊索寓言》中说出一则警示人们做好事也要看对象，以免上当受骗的故事吗？
第五、六课时
1、复习古诗、名句的默写。
2、学会初步赏析一些古诗或《论语》中的名句。
一、学生复习要求背诵古诗和名篇。
1、学生诵读本册要求背诵的古诗。
2、教师指导学生熟记一些名句，会默写。
3、掌握重点，理解诗歌的主题思想，体会含义深刻的句子。
二、默写练习。
（主要针对后进生，以激励为主）
A、商女不知亡国恨，_______________________.《泊秦淮》
，浅草才能没马蹄。
《钱塘湖春行》
B、《观沧海》中展现海岛生机勃勃的诗句是：
，
《次北固山下》一诗中道出新旧更替的生活哲理的名句是：
，
三、课后试卷练习巩固。
第七、八课时
1、仿写句子。
2、复习比喻、拟人等修辞方法的辨别和运用。
一、明白仿写的意义及方法。
1、仿句是按照题目已经给出的语句的形式，再另外写出与之相仿的新句，仿句只是句式仿用，文字内容不能完全一样。
只要被模仿的是句子的形式，不管是单句或复句，都列入仿句。
仿造句子
答好仿写句子至少需要三方面的能力：
1、遣词造句的能力；
2、汉语语法修辞运用能力；
3、较强的联想能力。
还必须遵循两条规则：
1、形式上的束缚性，即一定要符合题目的要求，不可另起炉灶；
2、内容上的创造性，内容上不能再去重复原来的内容，要尽量开拓境界。
在这诸多项要求中，至关重要的是敏捷而丰富的联想能力。
只有联想丰富，思维发散面广，答题方能得心应手；
否则思路阻塞，笔下干枯，甚至无从下手。
可以这样说：
仿写句子“形式为仿，关键在想”。
（一）
从形似角度联想。
例1：
O是一面镜子，让你认识自己；
O是一只漂流圈，让弱者随波逐流。
分析：
O与镜子、漂流圈形状相似，因此答者要调动生活积累从形似的角度展开广泛的联想，跟O形状相似的物体如：
满月、太阳、车轮……再从句子形式看，“让你认识自己”“让弱者随波逐流”是根据镜子能成像，漂流圈能漂浮水面的特点而成句的；
最后从语法修辞角度看，例句用的是比喻手法。
仿句：
O是一面战鼓，催强者奋勇前进；
O是一只车轮，使勇士滚滚向前。
（二）
从神似的角度联想。
例2：
根据下面这句话的格式，仿造三句话，再在后面加一句话，作为前面四句话的总结。
如果你是一棵大树，就撒下一片绿荫；
如果你是一颗小草，就增添一分春色；
如果你是一只蜜蜂，就酿造一份甜蜜；
如果你是一轮明月，就呈现一天银辉。
总结句：
只要人人都献出一份爱，世界将变得更加美好。
仿写三句话后还要有一句总结句，则前面四句话之间必然要有内在联系，有一致性，这样总结起来才方便。
从例句看，可理解为歌颂“奉献精神”，而歌颂的对象是自然界常见物象。
（三）
从相反的角度联想
例3：
依照例句，以“当”开头，另写三句话组成围绕中心的排比句。
当狂风在耳边呼啸时，你只当它是微风拂面；
当暴雨在头顶倾泄时，你只当它是屋檐滴水；
当闪电在眼前肆虐时，你只当它是一丝光亮；
人决不能在逆境面前低下头。
句中的“狂风”“暴雨”“闪电”比喻逆境中的困难，“微风拂面”“屋檐滴水”“一丝光亮”则是藐视困难的积极乐观态度。
解题时可以从相反角度入手联想：
当鲜花在眼前闪现时，你只当它是烟云过眼；
当美酒在面前飘香时，你只当它是风送荷香；
当掌声在耳边响起时，你只当它是几声蛙鸣；
人决不能在成功面前忘乎所以。
（四）
从相关角度联想
例4：
仿照下面的句子写两句话。
如果“爱”是左右手，就一只送给儿童，一只送给老人；
如果“爱”是左右手，就一只送给早春，一只送给晚秋。
如果“爱”是左右手，就一只送给现实，一只送给理想；
如果“爱”是左右手，就一只送给历史，一只送给未来。
句中“左、右”“儿童、老人”“早春、晚秋”都是两个相对的概念，从相关的角度可联想类似的概念。
仿写
例句：
青山和绿水在一起，永不分离。
1、红花和绿叶在一起，互相映衬。
2、白云和蓝天在一起，相依相伴。
例句：
人生路上，有时一个微笑，可以让我们看到春天的温暖。
人生路上，有时一个劫难，可以让我们看到爱心的可贵。
春天是一缕轻轻吟唱的和风，是一捧温暖明亮的阳光。
春天是声声婉转清脆的鸟语，是片片馥郁醉人的花香；
春天是青青草尖上的一颗露珠，是红红花朵上的一抹彩霞；
春天是孩子脸蛋上的天真无邪，是姑娘面颊上的秀美羞怯。
仿句考查的知识点：
（1）、考查同学们对语法、修辞等知识的综合运用，要求同学们根据不同的语境和要求，写出与例句内容和形式相同或相近、意义上有密切关联的句子。
例如：
生活就是一块五彩斑斓的调色板。
希望就是________________________。
[解析]这道题目从句式上看是陈述句。
在修辞上运用了比喻，同学们要注意比喻运用的得体，比喻的艺术贵在创新，要寻找新鲜、活泼的喻体，保持上下文的协调性。
希望就是一颗永不陨落的恒星。
希望就是一盏永不熄灭的明灯。
（2）、考查同学们的语言表达能力，联想、想象能力，创新思维能力。
什么样的年龄最理想？
什么样的心灵最明亮？
什么样的人生最美好？
什么样的青春最辉煌？
鲜花说，我开放的年龄多妩媚；
月亮说，____________________________；
海燕说，_______________________。
太阳说，_________________________________。
[解析]该题是问答式的仿写，在回答上运用拟人的修辞，要求天下们针对性进行回答，有一定的开放度，但是在解题时，要注意结合回答对象的特点。
我纯洁的心灵多明亮；
我奋斗的人生极美好；
我燃烧的青春极辉煌。
（3）、是对同学们思想认识水平的检测，包括道德素质，审美意识、审美情趣，乃至世界观、人生观、价值观等。
人生的意义在于奉献而不在于索取。
如果你是一棵大树，就撒下一片阴凉；
如果你是一泓清泉，就滋润一方土地；
_________________________________________________，________________________,_________________。
[解析]这道题既是续写又是仿写，要求同学们对句子进行仔细分析品味，揣摩出句中所阐明的意义。
除了要把握仿句的句式（如果……就……）及修辞（比喻、排比）外，尤其要注意句中所蕴含的思想内容（奉献精神）。
这就要借助自己的感悟，写出富有生活哲理、启迪人们树立正确人生观的句子。
二、仿写练习训练。
仿照例句，另写一个句子。
没有泥石的聚积，就没有高山的巍峨。
没有
_____________的聚积，就没有
2．仿写下面划线的句子。
芳草萋萋，杨柳依依，春景给人的是勃发的踊跃之情。
秋高气爽，万山红遍，__________________________________________
3．依照句子，从“成功/失败、得意/失意、顺境/逆境”三组词语中任选一组（也可自拟一组）仿写句子。
要求：
1句式基本相同；
2修辞手法基本相同；
3语意通顺。
（2分）
例：
朋友是什么，朋友是快乐日子里的一把吉它，尽情地为你弹奏生活的愉悦；
朋友是忧伤日子里的一股春风，轻轻地为你拂去心中的愁云。
仿：
朋友是什么，朋友是
朋友是
4．仿照例句，运用比喻，另写一组句子。
（可选择新的本体和喻体，句意须前后关联，字数不一定与原句相同。
）（4分）
例：
一棵树，
是一艘大地的船。
大地的船，
为春风升起绿帆。
第九、十课时
1、文言文实词、虚词积累。
2、文言文翻译。
3、文言文主要内容和写作特色。
4、古诗文的朗读和背诵。
5、重要的作家作品常识。
一、文言文实词、虚词积累
文言文实词的意思，有的可用加字的方法解释，有的可用换字的办法解释，这些词的词义古今变化不大，容易掌握。
但有一些词的意思与现代汉语完全不同，值得我们特别注意，万万不可望文生义，以致造成错误。
这些词有以下几种类型。
古今异义。
有一些词，随着时间的推移，现代意义和古代意义已毫无关系，古今意义完全不同；
也有一些词，古义和今义既有联系，又有区别，应该加以注意。
如“余”的古义是第一人称代词，今义则变成“剩余”；
“去”的古义是“离开”，今义是“到……去”。
一词多义。
有一些词，有它本来的意义，另外一些还有引申义，这造成词的多义现象。
如“时”本义是“时间”，后来从本义发展引申“时机”；
相时而动。
又引申为“按时”、“及时”：
“学而时习之”。
又引申为“时常”：
“故时有物外之趣”。
词性活用。
有一些词，通常用为一种词性，但有时活用为另一种词性。
如“智子疑邻”的“智”原来是形容词，“聪明”的意思。
但这里活用为动词的意动用法，解释为“认为……聪明”。
汉字的通假。
所谓古音通假，就是古代汉语书面语言里同音或音近的字的通用和假借。
如“项为之强”“强”通“僵”，僵硬的意思。
假借字的产生，大约有两种原因：
第一种原因是本来有一个正字，但是写书或抄书的人由于一时笔误，写成了别一个字，后来相沿下来，得到社会承认，或者由于地方习惯，写成了另一个字。
第二种原因是本来没有正字，从一开始就借用某一个字。
课文中的通假字，一般都在注释中说明“#”通“#”。
虚词的用法比较灵活。
“之”、“以”、“而”
之：
助词“的”“故时有物外之趣”
代词“客观存在”、“它们”、“他”、“他们”“昂首观之”
助词，用于主谓之间，不译“心之所向”
以：
介词“把”“以土砾凸者为丘“
介词“用”“徐喷以烟”
介词“因”“此独以跛之故”
而：
表顺接“地”“着”“并”或不译“温故而知新”
表转接“却”“但是”“人不知而不愠”
二、文言文翻译
为了理解文言文的大意，要先把文言文翻译为现代文。
把文言文翻译成现代文必须忠实原文，字字落实。
根据文言文与现代文的不同的特点，翻译时可采取以下几种方法：
1、加。
文言文以单音节为主，而现代文则以双音节为主。
有些文言实词的基本意义保留至今，只需在原词上加一个字，变成现代的双音节词。
余忆童稚时的“忆”即“回忆”“回想”。
2、留。
即文言文中沿用至今，古今意义相同的词语，以及人名、物名、地点、官名、书名、年号等专有名词可按原文予以保留。
奂山山市“奂山”是地名，“山市”是物名，均按原文不变。
3、换。
即指文言文中有的词的意义，现在已改用其他词来表达，或者有的词虽然有的词还用，但已改变了意义，都要换成相应的现代汉语词语。
“始悟为山市”译为“才明白是山市”。
4、省。
即指文言文中的一些虚词，无法用相应的现代汉语来翻译，如果省略后不影响原义的可省去。
岁寒，然后知松柏之后凋也中的“之”位于主谓之间，取消句子的独立性，可不译省去。
5、调。
即指文言文中某些特殊的句式，翻译时要根据现代汉语的语法习惯调整语序。
私拟作群鹤舞于空中“于空中”介宾短语后置，应调到动词之前，译为“我心里把它们比作群鹤在空中飞舞”。
6、补。
文言文通常有省略主语、介词的宾语和量词等，所以翻译时，必须补出。
“可以为师矣”译为“可以把（他）当作老师了。
”
三、古诗文的朗读和背诵。
四、重要作家作品常识。
如《论语》。
五、文言文主要内容和写作特色。
1、老师指导学生复习本课各单元出现的文言文。
A、重点掌握的字词。
B、翻译全文，并重点理解一些句子。
2、配合练习加以巩固。
3、课后练习试卷。
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