三年级下册写字全期教案.docx

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三年级下册写字全期教案

三年级下册写字全期教案

课题：

常用偏旁

（1）月子底与目子底

教学目标：

1、掌握月子底与目子底的书写特点，培养学生良好的书写习惯。

2、培养学生细致敏锐的观察力，养成良好的心理品质。

3、培养学生适当加快书写速度的能力。

教学过程：

第一课时

一、出示例字，揭示课题。

1、出示例字：

“青、背、育、目、看、冒”。

2、齐读，这四个字的字形各有什么特点？

根据学生的回答归纳：

都是月字底和目字底。

3、导入：

今天我们来学习“常用偏旁

（1）月子底与目子底

二、指导书写。

1、仔细观察P1，不同形状的月字它们放在哪里合适呢？

提问：

这些字为什么这么漂亮？

（1）学生边议论边试写。

（2）指名学生发言，谈谈自己试写的感受。

（3）师生评议，教师归纳：

因为月和目字在不同的字里变化多，。

（4）学生自由练习“青、背、育、冒、省、看”。

2、出示“青、背、育、冒、省、看”等，想一想：

这些字有什么特点？

如何写好它们？

归纳：

月字的长撇变成月子底的短竖，“目”字做底时，要写小写扁，横画之间的距离要缩短。

4、师小结。

上部空处。

2、出示“劳、勇、势、装、袋、裂”等，学生尝试给它们分组。

3、学生根据例字描红（P5）。

4、师小结。

三、学生进行钢笔字练习（P5“写一写”），教师巡视指导。

四、课堂小结。

教师检查学生练习情况，展示、点评不同层次的学生作品。

课后反思：

掌握“力字底和衣字底”的书写特点，培养学生的快写能力。

培养学生对书法的热爱，提高他们对书法的鉴赏能力。

课题：

常用偏旁（5）同字框与风字框

教学目标：

1、掌握“同字框与风字框”的书写特点，培养学生的快写能力。

2、培养学生对书法的热爱，提高他们对书法的鉴赏能力。

教学过程：

第五课时

一、出示例字，揭示课题。

1、出示例字：

“同、风、内、凤、周、凡”。

2、认读例字，观察它们的字形有什么特点？

根据学生的回答归纳、板书：

同字框：

它呈长方形，两竖直挺，稍长，横画略短。

风字框：

它呈梯形，竖撇斜钩像反括号，中部内收，下部分别朝左右伸长，横画略短。

3、谈话：

今天我们来学习“常用偏旁（5）同字框与风字框”。

二、指导书写。

1、教师讲解：

同字框：

它呈长方形，两竖直挺，稍长，横画略短。

风字框：

它呈梯形，竖撇斜钩像反括号，中部内收，下部分别朝左右伸长，横画略短。

2、出示“同、风、内、凤、周、凡”等，学生尝试给它们分组。

3、学生根据例字描红（P14）。

4、师小结。

三、学生进行钢笔字练习（P15“写一写”），教师巡视指导。

四、课堂小结。

教师检查学生练习情况，展示、点评不同层次的学生作品。

教学反思：

通过学习本课文，让学生掌握“同字框与风字框”的书写特点，培养学生的快写能力，学生对书法的热爱，提高他们对书法的鉴赏能力。

课题：

常用偏旁（6）区字框和包字框

教学目标：

1、掌握“区字框和包字框”的书写特点，培养学生的快写能力。

2、培养学生对书法的热爱，提高他们对书法的鉴赏能力。

教学过程：

第六课时

一、出示例字，揭示课题。

1、出示例字：

“区、巨、医、勾、句、匆”。

2、认读例字，观察它们的字形有什么特点？

根据学生的回答归纳、板书：

包字框：

它呈三角形，撇短，横稍短，竖稍长，尾部略左弯。

区字框：

它呈梯形，上横稍短，下横稍长，竖画正直，不宜太短。

3、谈话：

今天我们来学习“常用偏旁（5）区字框和包字框”。

二、指导书写。

1、教师讲解：

包字框：

它呈三角形，撇短，横稍短，竖稍长，尾部略左弯。

区字框：

它呈梯形，上横稍短，下横稍长，竖画正直，不宜太短。

2、出示“区、巨、医、勾、句、匆”等，学生尝试给它们分组。

3、学生根据例字描红（P16）。

4、师小结。

三、学生进行钢笔字练习（P17“写一写”），教师巡视指导。

四、课堂小结。

教师检查学生练习情况，展示、点评不同层次的学生作品。

课后反思：

通过学习本节课让学生掌握“区字框和包字框”的书写特点，培养学生的快写能力。

培养学生对书法的热爱，提高他们对书法的鉴赏能力。

课题：

常用偏旁（7）门字框和国字框

教学目标：

1、掌握“门字框和国字框”的书写特点，培养学生的快写能力。

2、培养学生对书法的热爱，提高他们对书法的鉴赏能力。

教学过程：

第七课时

一、出示例字，揭示课题。

1、出示例字：

“问、闲、闻、因、困、园”。

2、认读例字，观察它们的字形有什么特点？

根据学生的回答归纳、板书：

门字框：

门字框和门字基本一样，字形呈长方形；边竖正直稍长，横部略短；点不宜太高或者太低。

国字框：

形状呈长方形，横稍短，竖稍长。

两竖正直，左稍短右稍长。

3、谈话：

今天我们来学习“常用偏旁（7）门字框和国字框”。

二、指导书写。

1、教师讲解：

门字框：

门字框和门字基本一样，字形呈长方形；边竖正直稍长，横部略短；点不宜太高或者太低。

国字框：

形状呈长方形，横稍短，竖稍长。

两竖正直，左稍短右稍长。

2、出示“问、闲、闻、因、困、园”等，学生尝试给它们分组。

3、学生根据例字描红（P19）。

4、师小结。

三、学生进行钢笔字练习（P20“写一写”），教师巡视指导。

四、课堂小结。

教师检查学生练习情况，展示、点评不同层次的学生作品。

课后反思：

通过学习本节课让学生掌握掌握“门字框和国字框”的书写特点，培养学生的快写能力。

以及学生对书法的热爱，提高他们对书法的鉴赏能力。

课题：

结构形式

（1）独体字

教学目标：

1、掌握“结构形式

（1）独体字”的书写特点，培养学生的快写能力。

2、培养学生对书法的热爱，提高他们对书法的鉴赏能力。

教学过程：

第八课时

一、出示例字，揭示课题。

1、出示例字：

“犬、午、弓”。

2、认读例字，观察它们的字形有什么特点？

根据学生的回答归纳、板书：

独体字：

是以笔画构成,切分不开的字.写时要端庄平稳,要注意重心平稳,主笔突出.

3、谈话：

今天我们来学习“结构形式

（1）独体字。

二、指导书写。

1、教师讲解：

独体字：

是以笔画构成,切分不开的字.写时要端庄平稳,要注意重心平稳,主笔突出.

2、出示“犬、午、弓”等，学生尝试给它们分组。

3、学生根据例字描红（P22）。

4、师小结。

三、学生进行钢笔字练习（P22“写一写”），教师巡视指导。

四、课堂小结。

教师检查学生练习情况，展示、点评不同层次的学生作品。

教学反思：

通过学习本课文，让学生掌握“结构形式

（1）独体字”的书写特点，培养学生的快写能力，学生对书法的热爱，提高他们对书法的鉴赏能力。

课题：

结构形式

（2）合体字左右结构

教学目标：

1、掌握“结构形式

（2）合体字左右结构”的书写特点，培养学生的快写能力。

2、培养学生对书法的热爱，提高他们对书法的鉴赏能力。

教学过程：

第九课时

一、出示例字，揭示课题。

1、出示例字：

“群、顺、慢、读、刚、都、”。

2、认读例字，观察它们的字形有什么特点？

根据学生的回答归纳、板书：

合体字：

是以笔画构成,切分不开的字.写时要端庄平稳,要注意重心平稳,主笔突出.

3、谈话：

今天我们来学习“结构形式

（1）独体字。

二、指导书写。

1、教师讲解：

独体字：

是以笔画构成,切分不开的字.写时要端庄平稳,要注意重心平稳,主笔突出.

2、出示“犬、午、弓”等，学生尝试给它们分组。

3、学生根据例字描红（P22）。

4、师小结。

三、学生进行钢笔字练习（P22“写一写”），教师巡视指导。

四、课堂小结。

教师检查学生练习情况，展示、点评不同层次的学生作品。

教学反思：

通过学习本课文，让学生掌握“结构形式

（2）合体字左右结构”的书写特点，培养学生的快写能力，学生对书法的热爱，提高他们对书法的鉴赏能力。

课题：

结构形式（3）合体字左中右结构

教学目标：

1、掌握“结构形式（3）合体字左中右结构”的书写特点，培养学生的快写能力。

2、培养学生对书法的热爱，提高他们对书法的鉴赏能力。

教学过程：

第十课时

一、出示例字，揭示课题。

1、出示例字：

“微、班、谢”。

2、认读例字，观察它们的字形有什么特点？

根据学生的回答归纳、板书：

左中右结构的字：

一种是左中右一样大，一种是中间小两边大，一种是中间大两边小。

3、谈话：

今天我们来学习“结构形式（3）合体字左中右结构”。

二、指导书写。

1、教师讲解：

左中右结构的字大致有三种，一种是左中右一样大，一种是中间小两边大，一种是中间大两边小。

2、出示“微、班、谢”等，学生尝试给它们分组。

3、学生根据例字描红（P27）。

4、师小结。

三、学生进行钢笔字练习（P27“写一写”），教师巡视指导。

四、课堂小结。

教师检查学生练习情况，展示、点评不同层次的学生作品。

教学反思：

通过学习本课文，让学生掌握“结构形式（3）合体字左中右结构”的书写特点，培养学生的快写能力，学生对书法的热爱，提高他们对书法的鉴赏能力。

课题：

结构形式（4）合体字上下结构

教学目标：

1、掌握“结构形式（4）合体字上下结构”的书写特点，培养学生的快写能力。

2、培养学生对书法的热爱，提高他们对书法的鉴赏能力。

教学过程：

第十一课时

一、出示例字，揭示课题。

1、出示例字：

“美、需、幸、罗、基、怎”。

2、认读例字，观察它们的字形有什么特点？

根据学生的回答归纳、板书：

上下结构的字：

一种是上下相等，一种是上短下长，一种是上长下短。

3、谈话：

今天我们来学习“结构形式（4）合体字上下结构”。

二、指导书写。

1、教师讲解：

上下结构的字大致有三种形式，一种是上下相等，一种是上短下长，一种是上长下短。

2、出示“美、需、幸、罗、基、怎、”等，学生尝试给它们分组。

3、学生根据例字描红（P29）。

4、师小结。

三、学生进行钢笔字练习（P29“写一写”），教师巡视指导。

四、课堂小结。

教师检查学生练习情况，展示、点评不同层次的学生作品。

教学反思：

通过学习本课文，让学生掌握“结构形式（4）合体字上下结构”的书写特点，培养学生的快写能力，学生对书法的热爱，提高他们对书法的鉴赏能力。

课题：

结构形式（5）合体字上中下结构

教学目标：

1、掌握“结构形式（5）合体字上中下结构”的书写特点，培养学生的快写能力。

2、培养学生对书法的热爱，提高他们对书法的鉴赏能力。

教学过程：

第十二课时

一、出示例字，揭示课题。

1、出示例字：

“意、累、算、赛、寄、宽”。

2、认读例字，观察它们的字形有什么特点？

根据学生的回答归纳、板书：

上中下结构的字：

上中下要均匀，如：

“意”字：

上中下均匀。

“赛”字：

短长长。

“寄”字：

短短长。

3、谈话：

今天我们来学习“结构形式（5）合体字上中下结构”。

二、指导书写。

1、教师讲解：

上中下结构的字：

上中下要均匀，如：

“意”字：

上中下均匀。

“赛”字：

短长长。

“寄”字：

短短长。

2、出示“意、寄、赛、累、宽、算、”等，学生尝试给它们分组。

3、学生根据例字描红（P31）。

4、师小结。

三、学生进行钢笔字练习（P31“写一写”），教师巡视指导。

四、课堂小结。

教师检查学生练习情况，展示、点评不同层次的学生作品。

教学反思：

通过学习本课文，让学生掌握“结构形式（5）合体字上中下结构”的书写特点，培养学生的快写能力，学生对书法的热爱，提高他们对书法的鉴赏能力。

课题：

结构形式（6）包围结构半包围结构

教学目标：

1、掌握“结构形式（6）包围结构半包围结构”的书写特点，培养学生的快写能力。

2、培养学生对书法的热爱，提高他们对书法的鉴赏能力。

教学过程：

第十三课时

一、出示例字，揭示课题。

1、出示例字：

“旬、压、痕、速、建、甸”。

2、认读例字，观察它们的字形有什么特点？

根据学生的回答归纳、板书：

半包围结构的字：

3、谈话：

今天我们来学习“结构形式（6）合体字包围结构半包围结构”。

二、指导书写。

1、教师讲解：

半包围结构汉字中有两面包围，包括右上包围、左上包围、左下包围三类。

包围结构的字要注意包围部分和被包围部分的位置关系、大小关系。

2、出示“旬、压、痕、速、建、甸”等，学生尝试给它们分组。

3、学生根据例字描红（P33）。

4、师小结。

三、学生进行钢笔字练习（P33“写一写”），教师巡视指导。

四、课堂小结。

教师检查学生练习情况，展示、点评不同层次的学生作品。

教学反思：

通过学习本课文，让学生掌握“结构形式（6）包围结构半包围结构”的书写特点，培养学生的快写能力，学生对书法的热爱，提高他们对书法的鉴赏能力。

课题：

结构形式（7）包围结构三面包围结构

教学目标：

1、掌握“结构形式（7）包围结构三面包围结构”的书写特点，培养学生的快写能力。

2、培养学生对书法的热爱，提高他们对书法的鉴赏能力。

教学过程：

第十四课时

一、出示例字，揭示课题。

1、出示例字：

“阔、同、区、医、凶、幽”。

2、认读例字，观察它们的字形有什么特点？

根据学生的回答归纳、板书：

半包围结构的字：

3、谈话：

今天我们来学习“结构形式（7）包围结构三面包围结构”。

二、指导书写。

1、教师讲解：

半包围结构汉字中有三面包围：

1.带上框的字，字框略为窄长，中间部分略偏上。

2.带下框的字，字框略为宽扁，被包围的部分略伸出框外。

3.带左框的字，字框横短竖长，略为窄长，中间部分略偏左。

2、出示“阔、同、区、医、凶、幽”等，学生尝试给它们分组。

3、学生根据例字描红（P35）。

4、师小结。

三、学生进行钢笔字练习（P35“写一写”），教师巡视指导。

四、课堂小结。

教师检查学生练习情况，展示、点评不同层次的学生作品。

教学反思：

通过学习本课文，让学生掌握“结构形式（7）包围结构三面包围结构”的书写特点，培养学生的快写能力，学生对书法的热爱，提高他们对书法的鉴赏能力。

课题：

结构形式（8）包围结构全包围结构

教学目标：

1、掌握“结构形式（8）包围结构全包围结构”的书写特点，培养学生的快写能力。

2、培养学生对书法的热爱，提高他们对书法的鉴赏能力。

教学过程：

第十五课时

一、出示例字，揭示课题。

1、出示例字：

“因、圆、园、四、回、圈”。

2、认读例字，观察它们的字形有什么特点？

根据学生的回答归纳、板书：

半包围结构的字：

3、谈话：

今天我们来学习“结构形式（7）包围结构三面包围结构”。

二、指导书写。

1、教师讲解：

全包围结构汉字：

外框要写得端正而略微偏长，边竖正直，横画稍短，中间部分大小适宜。

2、出示“阔、同、区、医、凶、幽”等，学生尝试给它们分组。

3、学生根据例字描红（P37）。

4、师小结。

三、学生进行钢笔字练习（P37“写一写”），教师巡视指导。

四、课堂小结。

教师检查学生练习情况，展示、点评不同层次的学生作品。

教学反思：

通过学习本课文，让学生掌握“结构形式（8）包围结构全包围结构”的书写特点，培养学生的快写能力，学生对书法的热爱，提高他们对书法的鉴赏能力。