秋新人教版部编本六年级上册语文丁香结教案.docx
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秋新人教版部编本六年级上册语文丁香结教案
2019秋新人教版部编本六年级上册语文丁香结教案
2019年秋新人教版部编本6年级上册第1单元《丁香结》教学设计课题丁香结课型讲读课文授课时间2课时教学目标1.自主学习字词，会认会写“缀、幽”等13个生字，理解字义，识记字形。
正确读写“缀满、幽雅、笨拙、单薄、模糊”等词语。
2.品读优美句子，理解丁香结的意味意义。
3.学习本文多角度描述景物方法，仿写作文。
4.比较古人寄寓在丁香结中的情感，学习作者豁达的胸怀。
教学重点1.品读优美句子，学会多角度描述景物的方法。
2.理解丁香结的意味意义，体会作者寄寓在丁香结中的情感。
教学难点理解作者对人生的独特感悟，培养自己以豁达胸怀对待人生中的“结”的能力。
第1课时教学目标1.自主学习字词，会认会写“缀、幽”等13个生字，理解字义，识记字形。
正确读写“缀满、幽雅、笨拙、单薄、模糊”等词语。
2.正确朗诵课文，理清文章结构。
教具准备课件：
歌曲《天堂》、老舍先生简介、词语解释、草原风景图片教学设计设计意图导入（）分钟1、创设情境，豪情导入1.【课件出示2】（出示图片梅花、菊花、牡丹等图片）文学作品中许多花草树木都被赋予某种品格，如梅花意味高洁，牡丹代表富贵，菊花寓意坚贞，松柏喻指傲岸长青等。
今天，我们来学习的课文——《丁香结》，作者又赋予丁香结甚么样的情感呢？
【课件出示3：
丁香图片】让我们到课文中去看个究竟吧。
2.师板书课题,生齐读课题。
（板书：
丁香结）3.介绍作者。
【课件出示4】宗璞，1928年诞生，女，原名冯钟璞，著名哲学家冯友兰之女。
曾就职于中国社会科学院外国文学研究所。
当代作家，从事小说与散文创作。
代表性作品有短篇小说《红豆》《弦上的梦》，系列长篇《野葫芦引》和散文《紫藤萝瀑布》等，中篇小说《3生石》。
《弦上的梦》和《3生石》分别获全国优秀短篇小说奖和全国优秀长篇小说奖。
谈话的方式带领学生入境，这样，既激起学生浏览的愿望，又让学生根据课题设下疑问，为接下来的理解重难点做好铺垫。
了解作者及写作本篇文章的背景，有助于学生理解课文，感受真情。
新课教学（）分钟2、初读课文，解决字词1.出示自学提示。
【课件出示5】
（1）自由读课文，借助拼音读准字音，并画诞生字词，注意把课文读通顺。
（2）用或联系上下文的方法理解词语。
2.学生依照提示要求自学。
3.交换学习情况，进行重点指点。
（1）认读生字、新词。
【课件出示6】出示字词：
缀窥幽雅浑浊笨拙单薄遮掩照耀花蕾愁怨断断续续模糊指名读。
男女生读。
全班齐读。
（2）学写字词。
师指点书写“幽、薄、缀、雅”。
学生练写，个别展现，集体评议。
（3）理解词语。
【课件出示7】幽雅：
幽静而雅致。
笨拙：
反应迟钝，手脚不灵活的、动作难看的。
单薄：
指身体瘦弱;不强健。
愁怨：
忧愁怨恨。
鼓励学生多种方法识记生字、理解词语，体现学生学习的主体性、主动性和自觉性，可以提高自学能力扫清了文字障碍，为学生学习文本，打下坚实的基础。
断断续续：
不连续的。
3、再读感知，理清结构1.分段并概括段意。
师：
这篇课文1共6个自然段，可以分成几部份？
每部份主要讲了甚么？
根据学生回答，师总结以下：
【课件出示8】第1部份（第1⑶自然段）：
分别从生长环境、开放态势、花的气味、花的形状、花的色彩描述了丁香花。
（主体写丁香花样貌。
）第2部份（第4⑹自然段）：
分别从古人眼中的丁香花、作者提出的疑问、作者的浮想连翩描述了丁香花。
最后以1个反问句作为总结，意义深远，告知了读者要以豁达胸怀对待人生中的“结”。
（主体写作者对丁香结的感悟。
）2.指名分自然段读课文，评议。
3.默读课文，思考：
课文主要讲了甚么？
4.说说课文的主要内容。
师：
我们读了课文，你能说出课文主要讲了甚么吗？
指名回答，师适时显现：
【课件出示9】《丁香结》写的是作者多少年来心里1直装着丁香，装着古人吟咏丁香的诗句，在1次春雨中忽然发现1柄柄的花蕾恰似1个个的“结”，因而联想到此环节的设计是教师帮助学生找到梳理结构的方法，帮助学生从整体上掌控课文内容，学习作者组织材料的方法。
“丁香空结雨中愁”的诗句，开始了作者的人生体悟。
从古人的“丁香结”的诗句开始，作者写到了微雨，写到了人生的愁怨和不顺心的事，感悟到了生命需要“结”，否则就平淡无味的人生认识。
课堂小结及拓展延伸（）分钟4、课堂总结，布置背诵1.总结感悟师：
谁说草木无情?
它们也各有自己的品性与精神。
宗璞笔下的丁香就是如此。
作者从多个角度展现了丁香花的形象，丰富了丁香花的内涵，不由让我们喜欢上了这1簇簇的可爱的丁香花。
这是1篇清新雅致的散文，你喜欢作者笔下的丁香花吗？
让我们再次走进课文，读1读自己喜欢的部份。
（1）学生自由读自己喜欢的部份。
（2）展现读，并说说自己喜欢的缘由。
2.布置作业
（1）正确、美观地书写本课的生字词。
（2）能有感情地朗诵课文中你喜欢的段落。
对文本内容进行简单的回顾和总结，然后让学生再次朗诵自己喜欢的部份，并说出自己喜欢的缘由，这样的设计进1步加深了学生对文本的理解。
课堂作业新设计1、读拼音，写汉字。
zhuìmǎnyōuyǎfúànbènzhuōdānbómóhu（）（）（）（）（）（）2、写出以下词语的近义词。
萧洒（）参差（）莹白（）妩媚（）朦胧（）3、仔细浏览文章,从中找出丁香在形状、色彩、气味方面的特点。
并结合文章,说说作者为何把丁香花喻为“丁香结”。
【答案】1、缀满幽雅伏案笨拙单薄模糊2、萧洒（超脱）参差（杂乱）莹白（洁白）妩媚（柔媚）朦胧（模糊）3、①星星般的小花,许多小花构成1簇;②花开有紫、红、白等色;③淡淡的幽雅的甜香。
缘由有2:
①丁香花的花苞圆圆的,鼓鼓的,恰如衣衿上的盘花扣。
②丁香花负担着解不开的愁怨。
第2课时教学目标1.品读优美句子，理解丁香结的意味意义。
2.学习本文多角度描述景物方法，仿写作文。
3.比较古人寄寓在丁香结中的情感，学习作者豁达的胸怀。
教具准备课件教学设计设计意图导入（）分钟1、温习检查，导入新课1.检查，指名学生朗诵自己喜欢的段落。
2.谈话导入新课：
作者笔下的丁香花究竟是甚么模样的？
作者是怎样描述丁香花的？
又赋予丁香花甚么样的情感呢？
这节课，让我们继续学习《丁香结》。
通过回顾上节课的知识，激起学生探究文本的兴趣，教师的问题也帮助学生自然过渡到下面的教学活动。
新课教学（）分钟2、精读课文，加深感悟
（1）研读课文第1部份。
1.指名读第1至3自然段。
2.思考：
这3个自然段分别写了哪里的丁香花，各是怎样的？
找出你喜欢的描述丁香花的句子。
3.学生交换。
4.学生汇报。
第1自然段描述了城里街旁、宅院里的丁香花；第2自然段描述的是校园里的丁香花；第3自然段描述的是我家屋外的3棵白丁香。
师适时显现：
（1）【课件出示11】有的宅院里探出半树银枝妆，星星般的小花缀满枝头，从墙上窥着行人，惹得人走过了，还要回头望。
以问题作为牵引，引导学生在读中感悟，自主探究，重视培养了学生的语文学习能力。
其中，本环节特别重视引导学生朗诵，通过朗诵，使学生对文本的内容有更加清晰的认识，然后再侧重引导学生抓关键的句段琢磨体会句子的含义，以期到达较为理想的学习效果这句应用了甚么修辞手法？
好在哪里？
（这句话应用拟人的手法，写丁香花显现的样貌，“探”“窥”两个动词形象地突出了丁香花的体态娇小，姿态动人。
）
（2）【课件出示12】月光下，白得萧洒，紫的朦胧。
还有淡淡的幽雅的甜香，非桂非兰，在夜色中也能让人分辨出，这是丁香。
你从这句中，能知道甚么？
（丁香花的色彩、气味。
）在晚间能辨出是丁香花的缘由是甚么？
（丁香花独特的淡淡的幽雅的甜香，能令人1下子辨别出来。
）（3）【课件出示13】每到春来，伏案时抬头便看见檐前积雪。
雪色映进窗来，香气直透毫端。
人也仿佛轻灵的多，不那末浑浊笨拙了。
从外面回来时，最早映入眼帘的，也是那1片莹白，白下面透出参差的绿，然后才见那两扇红窗。
我经历过的春光，几近都是和这几树丁香联系在1起的。
那10字小白花，那样小，却不显得单薄。
许多小花构成1簇，许多簇花开满1树，遮掩着我的窗，照耀着我的文思和梦想。
“檐前积雪”指的是甚么？
（丁香花。
）“香气直透毫端”说明了甚么？
（说明香气非常浓郁。
）。
每学完1个环节后，让学生带着感情读1读本段课文，既可以加深对课文的理解，又可以培养学生的浏览能力，相互增进，相得益彰。
【课件出示14】为何说“那10字小白花，那样小，却不显得单薄”？
（丁香花虽然微小却繁多，单个的固然单薄，可是众多的花聚到1起就构成许多簇，使整棵树耀眼夺目。
）5.思考：
想一想作者是从哪几个方面描述丁香花的？
学生回答。
师梳理：
（1）形状：
星星般的小花，许多小花构成1簇；
（2）色彩：
紫色、白色；（3）气味：
淡淡的幽雅的甜香。
从感觉角度分析，形状，色彩，气味是哪一种感觉？
（视觉、嗅觉）（板书：
形状色彩气味（视觉嗅觉））作者赋予丁香甚么样的品格？
（结合课文，圈划出关键词，总结归纳）灵动优雅、洁白无瑕，可爱芳香6.再指名读第1至3自然段。
（2）研读课文第2部份。
1.指名读第4至6自然段。
思考：
在这部份，哪些是作者对丁香花的具体描述？
哪些是作者对丁香结的感悟？
读后小组里交换，说1说自己的感受。
2.研读第4自然段，感受雨中的丁香。
（1））雨中的丁香是怎样的？
指名回答。
师适时显现：
【课件出示15】在细雨迷蒙中，着了水滴的丁香格外妩媚。
花墙边两株紫色的，犹如印象派的画，线条模糊了，直向窗外的莹白渗过来。
让人觉得，丁香确切该和微雨连在1起。
师：
在这几句中，雨中的丁香具有甚么特点？
作者应用了甚么修辞手法来表现雨中的丁香？
（格外妩媚，作者应用了比喻的修辞手法把紫色的丁香比作印象派的画，表现了雨中的丁香色采恍如活动1般，紫色与白色自然融合，给人极美的感受。
）
（2）师适时显现：
【课件出示16】代赠2首（其1）李商隐楼上傍晚愿望休，玉梯横绝月如钩。
芭蕉不展丁香结，同向春风各自愁。
摊破浣溪沙李璟手卷真珠上玉钩，依前春恨锁重楼。
风里落花谁是主，思悠悠。
青鸟不传云外信，丁香空结雨中愁。
回首绿波3楚暮，接天流。
思考：
古人对丁香寄寓着怎样的情感？
怎样理解作者援用的古人的诗句，援用它有甚么作用？
指名回答。
师：
“芭蕉不展丁香结”、“丁香空结雨中愁”，这两句诗中把花蕾丛生的丁香，喻人愁心不解，丁香在古人的眼中就是惆怅的代表，愁思的意味。
作者援用古诗句有益于表达自己的感情，使意境更加优美。
3.研读第5自然段，思考：
甚么是丁香结？
它有甚么意味意义？
作者为何要把丁香花比作丁香结？
（1）交换。
（2）师指名朗诵：
【课件出示17】今年1次春雨，久立窗前，望着斜伸过来的丁香枝条上1柄花蕾。
小小的花苞圆圆的，鼓鼓的，恰如衣衿上的盘花扣。
我才恍然，果然是丁香结！
本义：
小小的花苞圆圆的，鼓鼓的，恰如衣衿上的盘花扣。
意味意义：
人生中不顺心的事（愁怨）作者把丁香花比作丁香结的缘由有两个：
1是丁香花的花苞圆圆的，鼓鼓的，恰如衣衿上的盘花扣。
2是丁香花负担着解不开的愁怨。
（3）作者多年赏花，为何今年突然明白了丁香结的内涵？
雨后赏花的震动。
补充介绍：
作者本身经历的感悟。
（承受病痛折磨。
）4.研读第6自然段。
（1）默读第6自然段，思考：
作者对丁香结甚么态度？
你从哪里能看出来？
交换，师适时点拨：
作者对丁香结的态度是从容、豁达、积极的。
师适时显现：
【课件出示18】每一个人1辈子都有许多不顺心的事，1件完了1件又来。
所以丁香结年年都有。
结，是解不完的；人生中的问题也是解不完的，不然，岂不是太平淡无味了么？
师：
古人寄托在丁香结的情感是愁思，是忧怨，这从李商隐的《代赠2首》和李璟的《摊破浣溪沙》就能够体会到。
而作者1反古人寄托在丁香结上的情感，以开阔的胸怀为今天的读者开阔1个“丁香结”全新的艺术境地。
（2）【课件出示19】出示：
“结，是解不完的；人生的问题也是解不完的，不然，岂不是太平淡无味了吗？
”指名读，全班齐读。
师：
谁能说说这句话的含义？
交换。
师显现：
【课件出示20】生活不可能总是1帆风顺的，人生的问题也是永久也解不完的，我们应当重视这些问题，正是由于有了这些永久也解不完的结，我们的人生才充满乐趣，我们的明天才更加灿烂。
（3）师：
人生的道路上充满了荆棘，学完了课文，你认为应当怎样对待人生的挫折与不幸？
学生发言。
（4）全班齐读第6自然段。
课堂小结及拓展延伸（）分钟4、总结全文，深化主题1.师总结：
丁香的眽眽香气驰骋了作者的想象，也给了我们掌上河山的功效，让我们感遭到了因丁香而带来的欢愉。
多少年了，作者心里1直装着丁香，装着“芭蕉不展丁香结”、“丁香空结雨中愁总结全文，使学生对文本要表达的主题有了较深入的认识，在此基础上揭露文章的主题就是瓜熟蒂落的事了。
”的诗句。
但是，1次雨中的偶然发现，给了作者新的感悟：
结，是解不完的；人生的问题也是解不完的，但是正是这解不完的结，才让我们的人生充满了挑战，充满了乐趣。
这正是我们要找到的答案。
（板书：
丁香结人生才充满乐趣）2.揭露主题。
师：
想想，这篇文章，作者想要表达怎样的思想感情？
生活不可能总是1帆风顺，遇到不顺心的事是常常的，我们应当重视这些问题，把它看做是生活有益的补充，所以，我们要以豁达的态度对待生活中的“结”：
生命既需要春光无穷的阳春，有丁香如雪，幽雅香甜；同时，也需要细雨中连接的丁香结，愁肠挂肚，百转千回。
3.布置作业
（1）完成同步课时练。
（2）体会和学习本文的写法，选择你喜欢的1种花，写1个小片断。
作业布置，让学生学有所得，学有所用，引导学生体会和学习本文的写法仿写作文，实现从课内向课外的延伸。
板书内容丁香结形状色彩气味（视觉嗅觉）丁香结人生才充满乐趣课堂作业新设计1、在括号里填上适合的词语。
浑浊（）平淡（）（）枝头细雨（）（）妩媚（）银装2、浏览《草原》片断，回答问题。
①今年的丁香仿佛开得格外（），城里城外，都是1样。
城里街旁，尘土纷嚣之间，忽然显现出两片（），顿令人眼前1亮，再仔细看，才知是两行丁香花。
有的宅院探出半树银妆，（）的小花缀满树头，从墙上窥着行人，惹得人走过了还要回头望。
②城外校园里丁香更多。
最好的是图书馆北面的丁香3角地，种有10数棵白丁香和紫丁香。
月光下（）的萧洒，（）的朦胧。
还有淡淡的幽雅的甜香，非桂非兰，在夜色中也能让人分辨出，这是丁香。
1.根据课文内容，将短文补充完全。
2.第①②节分别从甚么角度描述了丁香花？
（）A.第①②节分别从色采、香味描述了丁香花。
B.第①②节分别香味、色采描述了丁香花。
C.第①②节分别从触觉、味觉描述了丁香花。
D.第①②节分别从味觉、触觉描述了丁香花。
3.你从这句中，能知道甚么？
在晚间能辨出是丁香花的缘由是甚么？
3、填空。
《丁香结》是著名作家写的1篇散文，写的是作者多少年来心里1直装着，装着古人吟咏丁香的，在1次春雨中忽然发现1柄柄的恰似1个个的“结”，因而联想到“”的诗句，开始了作者的人生体悟。
【答案】1、浑浊（笨拙）平淡（无奇）（缀满）枝头细雨（朦胧）（格外）妩媚（半树）银装2、1.茂盛雪白星星般白紫2.A3.（丁香花的色彩、气味。
）（丁香花独特的淡淡的幽雅的甜香，能令人1下子辨别出来。
）3、宗璞丁香诗句花蕾，丁香空结雨中愁教学反思反思全部教学进程，我自己认为成功的地方有以下3个方面：
1.自由朗诵课文，面向全部，还学生读书的时间，使每一个学生都能在读书进程中把课文读得正确、流利；第2步学习生字词，指点学生读准字音，能正确书写字词；第3步是借助字典或联系上下文理解词语的意思。
有了这3步，基本就扫清了文字障碍，为学生学习文本，打下坚实的基础。
2.在充分读课文的基础上，引导学生概括课文的主要内容，使学生从整体上感知文本的内容；分段并概括段意，促使学生理清了课文的层次。
通过这几个环节，从整体上掌控了文章的主要内容，构成了1个清晰的脉络，培养了学生的整体感知能力。
3.以问题作为牵引，引导学生在读中感悟，自主探究，重视培养了学生的语文学习能力。
其中，本环节特别重视引导学生朗诵，通过朗诵，使学生对文本的内容有更加清晰的认识，然后再侧重引导学生抓关键的句段琢磨体会句子的含义，以期到达较为理想的学习效果。
但教学永久是有缺憾的，在本课时的教学中，我认为还有不足的地方。
存在的不足主要存在于以下两个方面：
1.学生学习的主动性没有发挥好。
老师在教学中放手不够，使学生自主学习、自主质疑、自主解决问题的能力没有得到充分的锻炼。
2.面对学生出色的表现，我不能及时地找出更加适合的评价用语。
在今后的教学中，我要从指点者的角度动身，更加重视培养学生自主探究的能力。
认真学习课堂评价语言，争取恰如其分，及时到位地评价学生。
备课素材【教材分析】《丁香结》是部编版6年级上册第1单元的1篇课文。
写的是作者多少年来心里1直装着丁香，装着古人吟咏丁香的诗句，在1次春雨中忽然发现1柄柄的花蕾恰似1个个的“结”，因而联想到“丁香空结雨中愁”的诗句，开始了作者的人生体悟。
从古人的“丁香结”的诗句开始，作者写到了微雨，写到了人生的愁怨和不顺心的事，得到了生命需要“结”，否则就平淡无味的人生认识，显现了作者对世事的洞明和对人生的洒脱。
每一个人1辈子都有许多不顺心的事，1件完了1件又来。
所以丁香结年年都有。
结，是解不完的；人生中的问题也是解不完的。
所以生命既需要春光无穷的阳春，有丁香如雪，幽雅香甜；同时，也需要细雨中连接的丁香结，愁肠挂肚，百转千回。
【作者介绍】宗璞，原名冯钟璞，女，1928年7月生于北京，经常使用笔名宗璞，笔名有：
丰华、任小哲等。
原籍河南省唐河县，著名哲学家冯友兰之女。
1946年考入天津南开大学外文系，后转人清华大学外文系，1951年毕业。
曾在中国文联、文艺报等单位工作。
1960年调《世界文学》编辑部。
当代作家，从事小说与散文创作。
代表性作品有短篇小说《红豆》《弦上的梦》，系列长篇《野葫芦引》和散文《紫藤萝瀑布》等。
有著作:
《3生石》《我是谁》《铁箫人语》。
1948年开始发表作品，成名作为1957年的短篇小说《红豆》、《弦上的梦》（获1978年全国优秀短篇小说奖）、中篇《3生石》（获第1届全国优秀中篇小说奖）、童话《总鳍鱼的故事》（获中国作家协会首届全国优秀儿童文学奖）、《蜗居》、《我是谁》等。
1988年出版第1部长篇小说《南渡记》。
1996年由华艺出版社出版4卷本《宗璞文集》。
1994年春风文艺出版社出版了《铁箫人语》2009年5月人民文学出版社出版《西征记》。
2001年4月1日人民文学出版社出版《东藏记》。
《南渡记》和《东藏记》是4卷本长篇小说《野葫芦引》的第1、2卷。
后两卷《西征记》和《北归记》分别描述西南联大学生投笔从戎、在滇西战场抵抗日寇和抗克服利、返回家园的情形。
这4部作品既是1体，又各自独立。
主要成绩：
第6届茅盾文学奖得主。
1986年国际名人录之1。
《弦上的梦》全国优秀短篇小说奖。
《东藏记》取得第6届茅盾文学奖。
【与文章相干的资料介绍】丁香：
为木樨科，属落叶灌木或小乔木。
广泛散布于桑给巴尔、马达加斯加岛等地，因花筒细长如钉且香故名，为哈尔滨市市花，是著名的庭园花木。
花序硕大、开花茂盛，花色淡雅、芳香，习性强健，栽培简易。
因此在园林中广泛栽培利用。
古代诗人多以丁香写愁。
由于丁香花多成簇开放，好似结。
称之为“丁结，百结花”。
丁香属植物还有较强的耐旱性，4－6月，气温从10℃迅速上升到28℃左右，此时各种丁香正迅速生长、开花.紫丁香花的所有种类，播种3—4年后，实生苗便可开花；而拟女贞亚属的种类，播种后4—5年才开花，但扦插或嫁接苗1—2年便可开花。
5年后开花渐盛。
丁香花喜充足阳光，也耐半荫。
适应性较强，耐寒、耐旱、耐瘠薄，病虫害较少[2]。
以排水良好、疏松的中性土壤为好，忌酸性土。
忌积涝、湿热，1般不需要多浇水。
丁香要求土壤肥沃、排水好的沙土。
丁香花不喜欢大肥，不要施肥过量，否则影响开花。
【与课文相干的其他资料】美文赏析雨巷戴望舒撑着油纸伞，独自旁皇在悠久，悠久又寂寥的雨巷，我希望逢着1个丁香1样的结着愁怨的姑娘。
她是有丁香1样的色彩，丁香1样的芳香，丁香1样的忧愁，在雨中哀怨，哀怨又旁皇；她旁皇在这寂寥的雨巷，撑着油纸伞像我1样，像我1样地默默行着，冷漠，凄清，又惆怅。
她静默地走近走近又投出太息1般的眼光，她飘过像梦1般的，像梦1般的凄婉迷茫。
像梦中飘过1枝丁香的，我身边飘过这女郎；她静默地远了，远了，到了颓圮的篱墙，走尽这雨巷。
在雨的哀曲里，消了她的色彩，散了她的芳香消散了，乃至她的太息般的眼光，丁香般的惆怅。
撑着油纸伞，独自旁皇在悠久，悠久又寂寥的雨巷，我希望飘过1个丁香1样的结着愁怨的姑娘。
赏析：
这首诗写得既实又虚，朦胧恍忽。
诗人在《雨巷》中创造了1个丁香1样的结着愁怨的姑娘。
这是受古代诗词中1些作品的启发，用丁香结，即丁香的花蕾，来意味人们的愁心，是中国古代诗词中1个传统的表现方法。
“我”仿佛有着满腹的心事，无穷的烦忧，但又不愿明说，或是说不出来。
“我”仿佛在期待甚么、寻求甚么，而期待和寻求的目标又显得那样遥远而渺茫。
“她”出现了，这也许是在幻觉中，或是真的，但“她”的出现是那样地快，逝去也那样地快，1霎时间擦肩而过，消失在前方，“像梦1般的凄婉迷茫”。
“我”只有怨天尤人，自悲自叹。
诗中的“姑娘”，我们可以认为是实指，是诗人心中期待已久的美丽、高洁而忧郁的姑娘。
但我们也能够把这位“姑娘”当作诗人心中朦胧的理想和寻求，代表了诗人堕入人生苦闷时，对未来渺茫的向往。
课后作业基础积累大巩固1、以下句子中加点字的字音和字形完全正确的1项是（）A．在细雨迷蒙中，着了水滴的丁香格外妩（wǔ）媚。
B．最好的是图书馆北面的丁香3角地，种有10数棵白丁香和紫丁香。
月光下白的萧洒，紫的蒙眬（lóng）。
C．在我住了断续近310年的小房外，有3棵白丁香。
每到春来，俯（fǔ）案时抬头便见檐前积雪。
D．从外面回来时，最早映入眼帘的，也是那1片莹白，白下面透出参差（
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