生物的生殖和发育教学设计.docx

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生物的生殖和发育教学设计

教材分析

课程标准对整个第一章《生物的生殖和发育》要求都是了解层次，重点是要学生在了解的过程中，关注生物与人类的关系，学会辩证的看问题。

本节是讲解动物部分中的一个类群——昆虫的生殖和发育。

教材中分别以家蚕和蝗虫为例，介绍了完全变态发育和不完全变态发育的概念和过程。

教材引领学生从生活实际出发，通过启发、观察、比较、讨论、探究等形式，以更好地激发学生的兴趣，给学生更多的感性认识，为学生创造思维的空间，产生思维的火花，形成良好的问题意识和探究意识，感受到生物的神奇与伟大，体验到生物学知识与人类关系的密切。

教学目标

1.举例说出昆虫的生殖发育过程及特点。

2.举例说出变态发育的过程。

3.说出昆虫与人类生产和生活的关系，关注生物科技的发展。

教学重点

1.通过观察家蚕，理解昆虫的变态发育；

2.描述昆虫的完全变态发育和不完全变态发育；

3.举例说出昆虫在人类生产生活中的作用，关注生物科学技术在社会发展中的作用。

教学难点 

1.通过观察等活动，描述昆虫的生殖和发育的过程和特点； 

2.举例说出昆虫在人类生产生活中的作用，关注生物科学技术在社会发展中的作用。

教学准备

1.教师：

多媒体课件、昆虫发育标本、《探究果蝇发育过程》微课

2.学生：

收集昆虫的图片；复习生物的生殖方式类型以及昆虫的主要特征等。

教学过程

课题：

昆虫的生殖和发育

教学

流程

教师活动

学生活动

设计意图

情

境

导

入

【观看视频】：

蜻蜓点水和金蝉脱壳的过程

同学们，你能用两个四字成语描述一下视频中提到的现象吗？

视频中提到的蜻蜓和蝉都是自然界中的昆虫，每种昆虫就是这样用不同的方式繁衍生息。

今天我们就来学习有关昆虫生殖和发育的知识，引入课题《第二节昆虫的生殖和发育》

激发学习兴趣，导入本节学习内容

看视频

学生回答：

蜻蜓点水、金蝉脱壳

从生活经验入手，通过观看视频，创设情景，使学生产生疑问，迅速激发学生求知欲望，引入课题。

探

究

新

知

家

蚕

生

殖

发

育

过

程

提出问题：

你养过家蚕吗？

图片：

我国的丝绸文化—丝绸之路

家蚕的一生要经历哪几个阶段？

观察家蚕的发育过程标本，结合课本10页内容思考：

1.家蚕是通过哪种生殖方式繁殖后代的？

2.家蚕的发育过程经历了哪几个阶段？

3.“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。

”从家蚕的发育过程来分析，这句诗有什么不准确的地方？

你能通过改动其中两个字使之既有科学性，又不失艺术性吗？

4.还有哪些动物的生殖和发育方式与家蚕相似？

课件展示“家蚕发育过程中各个阶段的形态图”，并将各图按家蚕的生殖发育过程进行排序，用自己的话描述蚕宝宝的一生经历。

出示家蚕的幼虫和成虫的形态特点和生活习性的差异比较表，引导学生对家蚕发育过程各阶段的形态特点进行比较。

形态特点

生活习性

幼虫

成虫

蛹

尝试说出什么是变态发育？

什么是完全变态发育？

同学们，与家蚕发育过程相似的还有哪些昆虫呢？

出示微课《探究果蝇的发育过程》

观看、发言

观察标本，结合教材中的内容思考作答。

小组成员之间互相交流学习的情况。

学生观察“家蚕生殖发育过程中各个阶段的形态图”小组讨论并将各图按家蚕的生殖发育过程进行排序最后用自己的话描述蚕宝宝的一生，分析归纳家蚕的发育经过：

卵→幼虫→蛹→成虫四个时期。

学生比较家蚕的幼虫和成虫的形态特点和生活习性的差异。

幼虫：

身体柔软，具有环节，在胸腹部有8对足；食桑叶，有蜕皮现象，化蛹前吐丝结茧。

成虫：

有三对足，两对翅，体被白色鳞毛；不取食，几乎不能飞行，

雌雄交尾后，雄蛾死亡，雌蛾产卵后也死亡

蛹：

体表光滑，体形呈椭圆柱状

不食不动，羽化成蛾，破茧而出

得出变态发育的概念：

在由受精卵发育成新个体的过程中，幼体和成体的形态结构和生活习性差别很大，这种发育过程叫变态发育。

像家蚕这样发育经过卵、幼虫、蛹、成虫四个时期的发育过程称为完全变态。

蜜蜂、果蝇、苍蝇等

观看微课，表达交流。

激发强烈的学习兴趣。

培养学生爱国主义情怀

利用标本和课本插图让学生了解家蚕的生殖和发育过程，培养学生的观察能力。

设计简单的问题，让学生自主学习，找出问题答案。

通过观察图片，引导学生列表比较分析，归纳出变态发育的概念，提高学生获取信息、发现问题、分析问题、解决问题的能力。

通过观察微课，培养学生观察能力，提高学生动手能力，激发学生学习生物学的兴趣。

蝗

虫

的

生

殖

和

发

育

过

程

除了同学们说到的这些昆虫外，老师今天也带来了几种昆虫，你们认识吗？

展示几种昆虫的实物      

这些昆虫的发育和家蚕的发育是不是一样的呢？

观察蝗虫的发育过程标本，结合课本9页内容自主学习，思考以下问题。

（1）蝗虫的发育过程经过哪几个时期?

（2）蝗虫的幼虫和成虫在外部形态和生活习性上有没有很大区别？

（3）蝗虫的发育过程属于什么发育？

（4）你还知道哪些昆虫的发育过程与此相似？

继续引导学生思考，突破重点、难点。

从而检测同学们的学习情况。

1．展示：

蝗虫的发育过程

蝗虫的发育经过几个阶段？

分别是什么？

在图中指出。

并能说出顺序。

（学生板书：

受精卵幼虫成虫）

2．开展PK小活动：

幼虫队PK成虫队，看哪些同学说的准。

点拨：

通过表格，我们发现幼虫和成虫在外部形态和内部结构等方面差别不明显。

尝试说出不完全变态发育的概念。

过渡：

同学们都听过“金蝉脱壳”这个成语，其实，不光蝉能脱壳，蝗虫也能脱壳。

出示图片：

提出问题：

通过观察图片，你发现昆虫在发育过程中有什么现象？

思考：

①蜕去的“壳”实际上是昆虫的什么？

有什么作用？

②昆虫为什么有蜕皮现象？

点拨：

昆虫的幼虫蜕皮，蝗虫的幼虫蜕皮5次，不同的昆虫蜕皮的次数不同。

说出昆虫的名称

学生带着问题去自学课本，找出答案

 （小组成员之间互相交流学习的情况。

）

受精卵、若虫、成虫

3个

板书：

受精卵、若虫、成虫

小、大

有、无

发育不成熟

发育成熟

外形相似，体表都有外骨骼

像蝗虫这样经过受精卵、若虫、成虫三个时期称为不完全变态。

蜕皮

外骨骼   保护

  不能随身体的生长而长大。

带来昆虫的实物，激发了学生学习的积极性。

设计简单的问题，让学生自主学习，找出问题答案，并在课本上做好标记。

设计不同角度的问题对重点知识进一步强化，看看学生的落实情况。

强调重点，突破难点。

利用表格，对幼虫和成虫进行比较，区别更明显。

昆虫与人类生活的关系

畅所欲言：

昆虫是动物界最为兴盛的类群，同时还是与人类生活、生产联系非常紧密的一个类群，那么它们对人类有哪些益处和害处呢？

适时进行情感教育。

出示图片：

（玉米螟和蚜虫）

提出问题：

①玉米螟和黏虫、蚜虫和蝗虫的发育分别属于哪种类型？

②不同发育类型的农业害虫在哪个发育阶段对农作物的危害较大呢？

同学们听说过“蝗灾”吗？

课件展示：

蝗灾的视频

出高招：

我们应该采取什么措施控制蝗灾的发生呢？

谁有高见？

（提示：

从食性、生殖特点、发生时期等方面去考虑。

）

强调:

利用天敌进行生物防治，才能维护生态平衡。

为了防止蝗灾的发生，我们要做好平时的预防工作，在蝗虫的哪个时期，我们灭蝗效果最好呢？

学生分成两大组，一半说益处，一半说害处。

有的昆虫对人类既有利也有害。

学生总结：

完全变态发育的农业害虫，主要在幼虫期危害农作物，不完全变态发育的农业害虫，幼虫和成虫都危害农作物。

学生讨论回答

喷洒农药

污染环境

用它们的天敌

利用图片，结合学生的生活经验，能明确不同发育类型的昆虫在那个阶段危害大。

利用视频，让学生能直观的观察到蝗灾的场面，激发学生想灭蝗的决心。

知

识

梳

理

设置问题：

蝗虫的发育和家蚕的发育过程有什么异同？

（结合板书内容进行比较归纳，完善概念学习）

结合学过的有性生殖的知识，对两种发育方式对比归纳。

提高学生归纳总结的能力，指导学生建构知识体系

板书设计

                  昆虫的生殖和发育

一、昆虫的生殖方式：

有性生殖（卵生）

二、昆虫的发育方式：

     完全变态发育：

卵→幼虫→蛹→成虫

不完全变态发育：

卵→若虫→成虫