福建省幼儿园教师教育综合考试大纲解析.docx

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福建省幼儿园教师教育综合考试大纲解析

2012年福建省幼儿园新任教师公开招聘考试

教育综合知识考试大纲

一、考试性质

福建省幼儿园新任教师公开招聘考试是符合招聘条件的考生参加的全省统一的选拔性考试。

考试结果将作为福建省幼儿园新任教师公开招聘录用面试的依据。

招聘考试应从教师应有的专业素质和教育教学能力等方面进行全面考核，择优录取。

招聘考试应具有较高的信度、效度，必要的区分度和适当的难度。

二、考试目标与要求

以科学发展观为指导思想，以新时期合格幼儿园教师应具备的素质要求为依据，结合我省幼儿园教育教学实际，充分体现新课程改革的基本精神。

力求科学、公平、有效地测试应聘者掌握时事政治、教育法律法规、教师职业道德、学前教育学、学前心理学等方面基础知识、基本理论、基本方法的水平，以及分析、解决教育教学实际问题的能力。

三、考试范围与内容

考试范围主要涵盖时事政治、教育法律法规与教师职业道德、学前教育学、学前心理学四大模块。

（一）时事政治模块

1．中国共产党和中国政府在现阶段的基本路线和重大方针政策一、党在社会主义初级阶段的基本路线是：

领导和团结全国各族人民，以经济建设为中心，坚持四项基本原则，坚持改革开放，自力更生，艰苦奋斗，为把我们建设成富强、民主、文明、和谐的社会主义现代化国家而奋斗。

对这一基本路线的简明概括是“一个中心，两个基本点。

”即以经济建设为中心，坚持四项基本原则、坚持改革开放的总方针。

“以经济建设为中心”，是社会主义的根本任务，体现了发展是生产力的本质要求；

“坚持改革开放”，是社会主义发展的动力和外部条件，体现了解放生产力的本质要求；

“坚持四项基本原则”，是解放和发展生产力的政治保证，体现了消灭剥削消除两极分化的基本要求；

“一个中心，两个基本点”，是中国特色社会主义的发展规律，体现了最终达到共同富裕的本质要求。

二、党在社会主义初级阶段的基本纲领：

第一、建设中国特设社会主义的经济，就是在社会主义条件下发展市场经济，不断解放和发展生产力。

这就要坚持和完善社会主义公有制为主体，多种所有制经济共同发展的基本经济制度；坚持和完善社会主义市场经济体制，使市场在国家宏观调控下对资源配置起基础性作用；坚持和完善按劳分配为主体的多种分配方式，允许一部分地区一部分人先富起来；坚持和完善对外开放，保证国民经济持续快速健康发展。

第二、建设中国特设社会主义的政治，就是在中国共产党领导下，在人民当家作主的基础上，依靠社会主义民主政治。

第三、建设中国特设社会主义的文化，就是在马克思主义为指导下，以培育有理想、有道德、有文化、有纪律的公民为目标，大力发展面向现代化、面向世界、面向未来的民族的科学的大众的社会主义文化。

三、党在现阶段的奋斗目标的全面建设小康社会

1、全面建设小康社会是实现中国社会主义现代化的历史选择；

2、全面建设小康社会是社会主义初级阶段很长过程中的一个重要发展阶段；

现在达到的小康还是低水平，不全面的，发展不平衡的小康，人民日益增长的物质文明和精神文明之间的矛盾仍然是我国社会主义的主要矛盾。

我国生产力和科技教育还比价落后，实现工业化和现代化还有很长的路要哦组；城乡二元经济结构还没有改变，地区差距扩大的趋势尚未扭转，贫困面大。

生态环境、自然资源和经济社会发展的矛盾日益突出，我们仍面临发达国家在经济科技等方面占优势的压力；经济体制和替他方面的管理体制还不完善；民主法制建设和思想道德方面建设还存在一些不容忽视的问题，巩固和提高目前达到的小康水平，还需要进行长时期的艰苦奋斗。

3、全面建设小康社会推进社会的全面发展与进步；

党的十六大报告中提出:

我国在本世纪头二十年全面建设小康社会的奋斗目标。

全面建设小康社会的目标是：

━━在优化结构和提高效益的基础上，国内生产总值到2020年力争比2000年翻两番，综合国力和国际竞争力明显增强。

基本实现工业化，建成完善的社会主义市场经济体制和更具活力、更加开放的经济体系。

城镇人口的比重较大幅度提高，工农差别、城乡差别和地区差别扩大的趋势逐步扭转。

社会保障体系比较健全，社会就业比较充分，家庭财产普遍增加，人民过上更加富足的生活。

━━社会主义民主更加完善，社会主义法制更加完备，依法治国基本方略得到全面落实，人民的政治、经济和文化权益得到切实尊重和保障。

基层民主更加健全，社会秩序良好，人民安居乐业。

━━全民族的思想道德素质、科学文化素质和健康素质明显提高，形成比较完善的国民教育体系、科技和文化创新体系、全民健身和医疗卫生体系。

人民享有接受良好教育的机会，基本普及高中阶段教育，消除文盲。

形成全民学习、终身学习的学习型社会，促进人的全面发展。

━━可持续发展能力不断增强，生态环境得到改善，资源利用效率显著提高，促进人与自然的和谐，推动整个社会走上生产发展、生活富裕、生态良好的文明发展道路。

2．2011年5月至2012年3月期间国内外重大时事

6.11第三届海峡论坛厦门开幕，6.15上合组织理事十一次会议举行；6.30京沪高铁开通；6.21日65届联合国大会联合国秘书长潘基文连任；7.1建党90周年；7.11世界人口日我国开放初22%降至2010年19%；7.23赖昌星被遣回；7.26“蛟龙”号深潜5057M；7.23甬温线重大铁路事故发生；7.27日西昌，“长江三号甲”

火箭将第九颗北斗导航卫星发射成功，8.2财政部教育部联合下文通知从土地出让收益中计提教育资金有关事项进行明确；8.5标普下调美国主权债务评级；8.12深圳第26届世界大学生运动会开幕；8.21大运女足夺冠；8.22利比亚“全国过渡委员会”宣布卡扎菲时代结束；9.10全国少数民族传统运动会在贵阳开幕；9.11第十四届全国推广普通话宣传周在内蒙古开幕；9.26政治局开会研究深化文化体制改革等问题；9.29天宫一号进入预定轨道；10.10我国研制的18500吨油压机成功锻造483吨钢锭，达到世界先进水平；10.16七界全国城市运动会在江西南昌开幕；10.17国际消除贫困日；10.15-18中共十七届六次会议召开；11.1神州8号发射成功；11.14.20时神州8号与天宫一号对接成功；11.17.19.32神州8号返回舱安全着陆；11.19温家宝出席东亚峰会；11.27第五次全国妇女、儿童工作会议在京召开；11.10通过俄罗斯加入世界贸易组织文本；12.1是第二十四个世界艾滋病日，钱学森诞辰100周年大会召开；12.2.5.7成功发射第十颗北斗导航卫星；10.14奥巴马宣布伊拉克撒军；12.16俄罗斯加入世界贸易组织；12.17金正日逝世；2012年

1.14台湾地区领导人选举结束，马英九当选；3.5第十一届全国人民代表大会第五次会议召开；3.3全国政协十一届五次会议召开；3.2新华社电：

中共中央办公厅印发[关于深入开展学雷锋活动的意见]

（二）教育法律法规、教师职业道德模块

1．教育法律、法规

（1）《中华人民共和国教育法》1986.4.12六届人大四次会议审议通过；一、总则；二、教育基本制度；三、学校及其它教育机构；四、教师和其它教育工作者；五受教育者；六、教育与社会；七、教育投入与其它条件保障等做了立法。

（2）《中华人民共和国义务教育法》十届人大二十二次会议于2006年6月29日修订通过

第一章　总　　则；第二章　学　　生；第三章　学　　校；第四章　教　　师；第五章　教育教学；第六章　经费保障；第七章　法律责任；第八章　附　　则

（3）《中华人民共和国教师法》（１９９３年１０月３１日第八届全国人民代表大会常务委员会第四次会议通过）一九九四年一月一日起施行总则；权利和义务；资格和任用；培养和培训；考核；待遇；奖励；法律责任；附则

（4）《中华人民共和国未成年人保护法》１９９３年１０月３１日第八届全国人民代表大会常务委员会第四次会议通过）

总则；权利与义务；资格和任用；培养和培训；考核；待遇；奖励；法律责任；附则。

1994.1.1施行

（5）《教师资格条例》（1995年12月12日国务院令第188号发布）一、总则；二、教师资格分类与适用；三、教师资格条件；四、教师资格考试；五、教师资格认定六、罚则；七、附则

（6）《基础教育课程改革纲要（试行）》经国务院同意，由教育部颁发（2001.6.8教基〔2001〕17号）。

新的课程体系涵盖幼儿教育、义务教育和普通高中教育。

一、课程改革的目标二、课程结构；三、课程标准；四、教学过程；五、教材开发与管理；六、课程评价；七、课程管理；八、教师的培养和培训；九、课程改革的组织与实施

（7）《国家中长期教育改革和发展纲要》（2010—2020年）全纲要有五部分构成：

序言，总体战略，发展任务，体制改革，保障措施及实施。

　　纲要指出战略目标是，到2020年，基本实现教育现代化，基本形成学习型社会，进入人力资源强国行列。

发展任务包括学前教育，义务教育，高中阶段教育，职业教育，高等教育，继续教育，民族教育，特殊教育。

体制改革包括人才培养体制改革，试招生制度改革，建设现代学校制度，办学体制改革，管理体制改革，扩大教育开放。

保障措施包括加强教师队伍建设，保障经费投入，加快教育信息化进程，推进依法治教，重大项目和改革试点，加强组织领导。

2009、2015、2020年在园人数达2658、3530、4000万人；2009、2015、2020年学前三年毛入园率50.9%、62.0%、75%；2009、2015、2020年学前一年毛入园率74%、90%、95%；

体会1以人为本2以德育为先3坚持教学改革4倡导教育公平

（8）《福建省中长期教育改革和发展规划纲要》（2010—2020年）》20112.12公布一、2012年基本缓解“入园难”坚持多种形式办园，幼儿园建设纳入城乡建设规划，优先保证幼儿园建设用地。

大力发展公办幼儿园，积极扶持民办幼儿园；多渠道扩大学前教育资源。

二2015年基本完成学校标准化建设。

三、2017年免费上普通高中。

四、2014年中职全免费。

五、2020年研究生教育规模翻一番。

六、学生课业负担将设监测、举报和公告制度。

七、民办教育将享受平等法律待遇。

八、探索本科高职分类考试。

2．教师职业道德

（1）教师职业道德及其作用、教师职业道德的基本内容概念：

是指教师在其职业生活中，调节和处理与他人、与社会、与集体、与职业工作关系所应遵守的基本行为规范或行为准则，以及在这基础上所表现出来的观念意识和行为品质。

作用：

人民教师作为人类思想文化的传播者，各种人才的培养者，对于传播人类文明，开发人类智慧，塑造人类灵魂，影响人类未来起着重要的作用。

教师的劳动，同社会进步、经济发展、国家兴盛紧密相连。

人民教师的职业道德体现着广大人民群众的根本利益，反映着整个社会教师的利益，它对促进教师完成教书育人工作，陶冶学生的情操，推动社会精神文明有着重要的作用。

一、师德对教师起着调节和教育作用

所谓调节作用，指教师道德具有纠正人的行为和指导实际活动能力；所谓教育作用就是教育教师正确认识和对待教师的职业，认识自己对他人、对集体、对社会的利益关系应尽的责任和义务，以及在此基础上形成的道德观念和判断力。

二、师德对学生起榜样和带动作用

榜样作用，在道德行为上，师德比其他职业道德有着更加强烈的典范性。

带动作用，包括教师所起的带头作用，纽带作用和思想政治品质的教育作用。

三、师德对社会起影响和促进作用

1、对精神文明建设的促进作用

通过三个渠道表现出来：

通过培养学生的优良品德而影响社会道德；通过教师参加各种社会活动而影响社会道德；通过教师家庭生活和社会生活，促进社会主义新型人际关系的建立和发展。

2、对物质文明的推动作用

师德是促进社会生产力发展的一个重要精神力量，因为教育是培养人的工具，而人是物质文明的创造者，是生产力中起决定作用的因素，经过教育的劳动者是高素质的劳动者。

这样的劳动者有助于扩大再生产。

在社会主义社会，教育以教育活动为中介，以自己的崇高师德为重要教育手段，通过培养“四有”新人，发展社会主义生产力，完善社会主义的生产关系，以推动社会主义物质文明建设。

3、对社会生活的影响作用。

教师道德是受社会经济条件的制约的，同时它对社会经济条件具有一定的反作用

基本内容：

忠于人民的教育事业、热爱学生、团结协作、以身作则几个方面。

（2）加强师德修养的途径、方法1．勤奋学习2认真实践，3自我完善

第二，要有“自知之明”。

（3）教育部《中小学教师职业道德规范》（2008年修订）教育部、中国教科文卫体工会全国委员会9月1日发布重新修订的《中小学教师职业道德规范》。

《中小学教师职业道德规范（2008年修订）》全文如下：

　一、爱国守法。

热爱祖国，热爱人民，拥护中国共产党领导，拥护社会主义。

全面贯彻国家教育方针，自觉遵守教育法律法规，依法履行教师职责权利。

不得有违背党和国家方针政策的言行。

　二、爱岗敬业。

忠诚于人民教育事业，志存高远，勤恳敬业，甘为人梯，乐于奉献。

对工作高度负责，认真备课上课，认真批改作业，认真辅导学生。

不得敷衍塞责。

　三、关爱学生。

关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生。

对学生严慈相济，做学生良师益友。

保护学生安全，关心学生健康，维护学生权益。

不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生。

　四、教书育人。

遵循教育规律，实施素质教育。

循循善诱，诲人不倦，因材施教。

培养学生良好品行，激发学生创新精神，促进学生全面发展。

不以分数作为评价学生的唯一标准。

　五、为人师表。

坚守高尚情操，知荣明耻，严于律己，以身作则。

衣着得体，语言规范，举止文明。

关心集体，团结协作，尊重同事，尊重家长。

作风正派，廉洁奉公。

自觉抵制有偿家教，不利用职务之便谋取私利。

　六、终身学习。

崇尚科学精神，树立终身学习理念，拓宽知识视野，更新知识结构。

潜心钻研业务，勇于探索创新，不断提高专业素养和教育教学水平。

（4）《福建省中小学教师职业道德考核办法（试行）》一、充分认识师德考核的重要意义二、认真组织学习、贯彻落实《考核办法》三、建立和完善师德考核工作监督机制

一、指导思想和基本要求

实施中小学教师职业道德考核，要以邓小平理论、“三个代表”重要思想为指导，深入贯彻落实科学发展观，以规范教师从教行为为重点，以提高教师队伍素质为目标，建立健全中小学教师职业道德考核制度，完善教师职业行为的激励机制和约束机制，进一步提高我省中小学教师师德建设水平，努力造就一支师德高尚、素质优良、人民满意的中小学教师队伍。

实施中小学教师职业道德考核工作，要尊重教师的主体地位，依靠教师、服务教师，鼓励教师自省、自重、自律、自强。

要广泛听取教师、学生及家长的意见，严格考核程序，客观公正地评价教师。

要充分发挥考核的导向作用，奖优罚劣，引导广大教师践行师德规范，不断提高师德修养和教育教学能力。

二、考核对象

普通中小学、中等职业学校、幼儿园的在职教师。

三、考核内容

（一）爱国守法

1.热爱祖国，热爱人民，拥护中国共产党领导，拥护社会主义；

2.全面贯彻国家教育方针，在思想上、言行上同党和国家方针政策保持一致；

3.自觉遵守法律法规和学校规章制度，争做知法守法楷模；

4.依法履行教师职责，不得以任何理由、任何方式有碍完成教育教学任务，不得以非法方式表达诉求、干扰正常教育教学秩序，损害学生利益。

（二）爱岗敬业

1.忠于人民教育事业，树立崇高的职业理想和坚定的职业信念，热爱教育，热爱学校，热爱学生；

2.认真履行岗位职责，勤奋工作，敬业乐业，不对本职工作敷衍塞责，不在工作时间从事与教育教学无关的活动；

3.认真执行教学计划，自觉遵守教学规范，认真备课上课，认真批改作业，认真辅导学生；

4.服从学校工作安排，积极承担班主任等教育教学工作任务。

（三）关爱学生

1.关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等、公正对待学生，对学生严慈相济，建立民主和谐的师生关系；

2.关心学生安全和身心健康，维护学生正当权益，危急时刻挺身而出保护学生安全；

3.不体罚或变相体罚学生，不讽刺、挖苦、歧视学生，不放弃每一个学生，主动帮助和辅导学习有困难、品行有缺陷的学生；

4.人人参与家访，生生都要访到，主动加强与学生家长的联系和沟通，及时反馈学生在校情况，积极宣传科学的教育思想和方法，促进家校互动育人。

（四）教书育人

1.全面实施素质教育，坚持因材施教，激发和培养学生创新精神和实践能力，促进学生全面和谐发展；

2.坚持育人为本，德育为先，将德育渗透于教育教学工作中，培养学生良好品行，塑造学生健全人格；

3.遵循教育教学规律，改进教育教学方法，精心组织课堂教学和实践教学活动，努力提高教育教学质量，切实减轻学生课业负担；

4.综合评价学生素质，客观评定学生操行，不以分数作为评价学生的唯一标准，不公开排列学生的成绩名次。

（五）为人师表

1.坚守高尚情操，知荣明耻，淡泊名利，诚实守信，谦虚谨慎，自尊自爱，模范遵守社会公德，积极参加社会公益活动；

2.文明执教，举止端庄，衣着得体，语言规范，不在课堂上使用通讯工具；

3.作风正派，严于律己，廉洁从教，自觉抵制有偿家教，不以职务之便谋取私利，不收受学生和家长财物；

4.关心集体，顾全大局，团结协作，尊重同事，平等对待学生家长，维护学校和集体荣誉。

（六）终身学习

1.崇尚科学精神，树立终身学习理念，坚持求真务实和严谨自律的治学态度和学术精神，恪守学术道德，发扬优良学风；

2.热爱学习、善于学习，积极参加继续教育和岗位培训，努力学习新知识、新技术，拓宽知识视野，更新知识结构，不断提高自身思想素质和学识魅力；

3.潜心钻研业务，全面掌握专业知识，扎实教育教学基本功，不断提高专业素养和教育教学能力；

4.勇于探索创新，积极参加教科研活动，努力实践教育教学改革，提高适应素质教育的可持续发展能力。

四、考核程序和方法

教师职业道德考核与绩效考核结合进行。

（一）成立考核小组

学校要成立考核小组，负责本校师德考核工作的组织实施。

考核小组成员由学校领导、相关科室负责人以及教师代表组成，其中教师代表由民主推选产生，人数不少于考核小组成员的50%。

（二）组织评议

学校考核小组组织学生、家长、教师开展师德评议。

学生（家长）评议：

以班级为单位，采取问卷调查等方式进行。

班主任在本班评议，任课教师由考核小组抽取所任教班级进行评议。

教师评议：

以年级组或学科组为单位，组织教师对照师德考核内容要求进行自评互评。

（三）综合评定

学校考核小组根据学生（家长）评议和教师评议情况，结合教师平时的师德表现，对每个教师作出客观评价，并提出考核等次意见。

（四）确定等次

考核拟定等次在本校范围内公示，公示无异议后确定教师师德考核等次，并在校内以适当方式公布。

学校考核小组应向每一位被考核教师反馈考核评价意见，考核结果存入教师个人档案。

教师对师德考核结果有不同意见的，可以向学校考核小组申请复核或向学校主管部门申诉。

五、考核等次

（一）考核结果分为优秀、合格、不合格三个等次。

（二）凡有下列情况之一的，师德考核等次定为不合格：

1.以非法方式表达诉求，故意不完成教育教学任务、干扰正常教育教学秩序，损害学生利益的；

2.对教学工作不认真负责，上课该讲授的内容不讲授，留到课后进行有偿家教谋取私利的；

3.以获取利益为目的，推荐、暗示学生接受有偿家教或到社会培训机构学习培训的；

4.工作日未经批准在校外社会培训机构兼职、兼课的；

5.无正当理由，拒不承担班主任工作的；

6.在招生、考试、评估考核、职称评聘中弄虚作假、营私舞弊的；

7.组织、怂恿学生考试舞弊的；

8.体罚或变相体罚学生，影响恶劣的；

9.歧视、侮辱学生，影响恶劣的；

10.在学校向学生宣传宗教的；

11.在学校散布反动言论，或向学生传播有害身心健康的思想和信息的；

12.组织、诱导学生参加非法组织、“黄、赌、毒”和迷信活动的；

13.擅自组织学生参加校外集会或商业性活动的；

14.以盈利为目的，向学生推销或代购教辅资料和其他商品的；

15.向学生和家长索要或变相索要财物、收受学生和家长贵重财物的；

16.擅自停课、调课或请人代课的；

17.在课堂上吸烟或酒后上课的；

18.工作时间打牌、炒股、玩游戏的；

19.因违法违纪行为受到纪律处分的；

20.其他严重违反师德规范，造成不良影响和后果的。

六、考核结果的使用

（一）教师职业道德考核结果作为教师绩效考核评价指标中“职业道德”部分的评价结果，按不低于教师绩效考核30%的权重计入教师绩效考核结果。

（二）教师职业道德考核结果作为教师资格认定、职务评审、岗位聘任、绩效工资发放、表彰奖励等的重要依据。

（三）师德考核等次优秀的，绩效考核才可评为优秀等次；对师德考核优秀者，在职务评审、岗位聘任、表彰奖励时，同等条件下优先考虑。

（四）师德考核不合格的，绩效考核应定为不合格；师德考核不合格者，当年不得晋升职务、岗位等级，不得评先评优，按有关规定扣发绩效工资，必要时可调整岗位。

教师违反师德规范情节严重、造成恶劣影响的，应给予党纪政纪处分或者撤消教师资格、解聘。

七、组织领导

中小学教师职业道德考核是教师绩效考核的重要组成部分，各级教育行政部门和学校要提高对师德考核工作重要性的认识，加强领导，明确分工，落实责任。

各级教育行政部门要加强对师德考核工作的监督、检查、指导，总结经验，不断完善，确保师德考核工作取得实效。

对工作不力，存在走形式、走过场问题的学校，根据具体情况，给予通报批评、学校师德建设考核不合格或降低学校绩效考核等次等处理，并追究学校主要领导的责任。

师德考核工作的重点在学校，学校要切实抓好师德考核工作的组织落实，做好宣传发动工作，引导广大教师正确认识开展师德考核工作的目的和意义，引导学生和家长正确理解和支持师德考核工作，积极参与师德考核。

在考核中要坚持标准、严格程序，确保师德考核工作的客观、公正。

对师德考核不合格或存在师德问题的教师，学校要及时进行诫勉、警示以至处分，有针对性地加强教育和管理。

师德考核工作实行“一把手”负责制，校长要切实担负起领导责任。

出现师德问题并造成恶劣影响的，学校及主要负责人当年不得评先评优。

（三）学前教育学模块

1．学前教育及其发展

（1）学前教育的内涵心理学，舞蹈，乐理，钢琴，手工，绘画，陶冶小朋友情操的同时了解他们的需求和他所处的年龄中所处的生理状态从而了解他一个动作的反映，交接他的需求与想法从而进行有效的解决。

（2）学前教育机构的产生与发展1840年5月1．国外幼儿教育机构的发展

（1）幼儿教育机构数量的增加

（2）幼儿教育机构的多样化（3）师资质量和教育质量的提高

2．我国幼儿教育机构的发展

（1）我国近代第一所幼儿园的诞生1903年在湖北武昌创办的湖北幼稚园

（2）旧中国的幼儿园教育的发展（3）新中国幼儿教育的发展①历史的转折1949年10月②曲折起伏的前进1965年的幼儿园数量比1950的。

年增加了10倍（4）幼儿教育在改革开放中腾飞1978年，①受到人口与经济两大因素的制约，②走上规范化法制化的轨道《城市幼儿园工作条例》（1979），《幼儿园教育纲要》（1981），《关于进一步办好幼儿学前班的意见》（1986），1989年6月《幼儿园工作规程》（试行草案）（1996年6月正式施行）1989年8月《幼儿园管理条例》，2001年7月，《幼儿园教育指导纲要（试行）》。

2．著名幼儿教育家的学前教育思想

蒙台梭利的体系更彻底的贯彻了自由教育和自我教育，设计了更详尽、直接的感觉训练计划，强调个别教学。

福禄贝尔的体系更重视幼儿想象力与创造力的发展，教学以小组为单位，注重幼儿参与社会活动。

（1）福禄贝尔的学前教育思想，德国近代著名的教育家，幼儿园的创始者，近代学前教育的奠基人。

1826年发表了他的教育代表作《人的教育》