蒙台梭利教育敏感期Word格式.docx

蒙台梭利教育敏感期Word格式.docx

《蒙台梭利教育敏感期Word格式.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《蒙台梭利教育敏感期Word格式.docx（7页珍藏版）》请在冰点文库上搜索。

3．听觉敏感期：

喜欢处在有声音的环境中。

4．手的敏感期：

喜欢抓东西，用手探索环境，认识世界。

手的敏感期到来时，有一个抓的过程：

一把抓，三指抓，二指抓。

八九个月的幼儿非常喜欢抓捏软的物体，手的活动不只是简单的动作，而是有着智性的目标

5．空间敏感期：

一般是在1岁前出现。

喜欢探索空间，最早表现为爬，抓，移动物体等，稍大一点则喜欢爬高，旋转，扔东西等。

弹力球是幼儿最初探索空间的最好东西。

6．细小事物敏感期：

对极小而精致的东西感兴趣。

7．秩序敏感期：

急切需要并保护一个精确且有秩序的环境。

8．模仿敏感期：

最早表现为模仿一个词，或一应一答，重复进行，也模仿动作。

9．自我意识敏感期：

表现为咬人，打人，说不等。

10．执拗的敏感期：

可能源于秩序感，解决儿童的执拗问题，一是要理解，二是要变通，三是要成功。

11．玩水，玩沙敏感期：

水，沙对儿童的吸引力可长达12年，在生命的头6年表现最强烈。

12．审美和完美敏感期：

要求食物或用具必须完整。

追求完美的敏感期一般出现在执拗敏感期之后。

理解孩子细腻，追求完美的心，把孩子的要求当作关乎成长，关乎品质形成的一次机会，用心去体察每一次不满，并尽量用适当的方式帮助孩子。

13．走的敏感期：

走的敏感期大约从7个月出现。

上下坡是每个孩子都有的重要敏感期，是走的敏感期的典型表现。

攀爬楼梯的敏感期一般在一岁左右出现。

14．音乐的敏感期：

呈现出螺旋状发展过程，最早的幼儿喜欢节奏，2岁时就能把握好节奏，到了3，4岁时，儿童对简单而重复的旋律开始感兴趣，5，6岁时，开始能选择自己喜欢的音乐并自发用动作表达旋律较为复杂的音乐，6到8岁时，儿童已经能体验音乐带给他们的美妙感受，某些孩子会为些流泪，或是深深沉浸在音乐中。

15．语言敏感期：

-所有的孩子都有问为什么的时期。

每一个为什么引导一个因果关系，成串的为什么引导一个因果链条，因果关系是一种逻辑关系，当儿童用语言探索逻辑关系时，就发出了一连串的“为什么”。

“为什么”也是孩子语言敏感期的一种表现，在一个个为什么面前，教师一定要做出正确，简洁的回答。

在日常语言建设的敏感期，儿童模仿口语，练习口语，感觉语言的音韵，不断重复使用语言，这是儿童学习语言的方式。

家长和教师一定要注意自己的口头语言，要说文明的，规范的，准确的，富有美感的口语。

16．神的敏感期“身份确定的敏感期”：

-一般在两岁左右出现，崇拜神，热切地认识神，搜集神的故事，想像神，进一步夸张和设想，希望神有现实中出现，想像自己和神在一起，自己就是神。

这称为神游。

儿童无法将想像和现实分开。

成长在强权中儿童会崇拜强大的，有暴力的神，这有点像人格替换，借助强大的神去面对强大的父母和老师，那些生长在平和环境中的孩子，会喜欢智慧和美丽的神。

儿童会通过吸引自己的喜欢的偶像的人格特点，来建构自己的人格状态，并最终形成自我。

我们要和孩子一起度过人类的童话期，帮他走向成人。

【根据蒙特梭利对婴幼儿敏感期的观察与研究，可以归纳出下列九种】

1.语言敏感期（0至6岁）：

婴儿开始注视大人说话的嘴形，并发出牙牙学语声时，就开始了他的语言敏感期。

学习语言对成人来说是件困难的工程，但幼儿能容易的学会母语，正因为幼儿具有自然所赋予的语言敏感力。

因此，若孩子在两岁左右还迟迟不开口说话时，应带孩子至医院检查是否有先天障碍。

语言能力影响孩子的表达能力，因此，父母应经常和孩子说话、讲故事，或多用“反问”的方式，加强孩子的表达能力，为日后的人际关系奠定良好基础。

2.秩序敏感期（2至4岁）：

孩予需要一个有秩序的环境来帮助他认识事物、熟悉环境。

一旦他所熟悉的环境消失，就会令他无所适从。

蒙特梭利在观察中，发现孩子会因无法适应环境而害怕、哭泣，甚至大发脾气。

因而确定“对秩序的要求”是幼儿极为明显的一种敏戚力。

幼儿的秩序敏感力常表现在对顺序性、生活习惯、所有物的要求上，蒙特梭利认为如果成人未能提供一个有序的环境，孩子便“没有一个基础以建立起对各种关系的知觉。

”当孩子从环境里逐步建立起内在秩序时，智能也因而逐步建构。

3.感官敏感期（0至6岁）：

孩予从出生起，就会借着听觉、视觉、味觉、触觉等感官来熟悉环境、了解事物。

三岁前，孩子透过潜意识的「吸收性心智」吸收周遭事物；

三～六岁则更能具体的透过感官分析、判断环境里的事物。

因此蒙特梭利设计了许多感官教具，比如：

听觉筒、触觉板等，以敏锐孩子的感官，引导孩子自己产生智能。

您也可以在家中准备多样的感官教材，或在生活中随机引导孩子运用五官，感受周遭事物。

尤其当孩子充满探索欲望时。

只要是不具危险性或不侵犯他人他物时，应尽可能满足孩子的需求。

4.对细微事物感兴趣的敏感期（1.5至4岁）：

忙碌的大人常会忽略周遭环境中的微小事物，但是孩子却常能捕捉到个中的奥秘。

因此，如果您的孩子对泥土里的小昆虫或您衣服上的细小图案产生兴趣，正是您培养孩子具有钜细靡遗、综理密微习性的好时机。

5.动作敏感期（0至6岁）：

两岁的孩子已经会走路。

最是活泼好动的时期，父母应充分让孩子运动，使其肢体动作正确、熟练，并帮助左、右脑均衡发展。

除了大肌肉的训练外，蒙特梭利则更强调小肌肉的练习，亦即手眼协调的细微动作教育，不仅能养成良好的动作习惯，也能帮助智力的发展。

6.社会规范敏感期（2.5至6岁）：

两岁半的孩予逐渐脱离以自我为中心，而对结交朋友、群体活动有明显倾向。

这时。

父母应与孩子建立明确的生活规范、日常礼节，使其日后能遵守社会规范，拥有自律的生活。

7.书写敏感期（3.5至4.5岁）阅读敏感期（4.5至5.5岁）：

孩子的书写与阅读能力虽然较迟，但如果孩子在语言、感官、肢体动作等敏感期内，得到了充足的学习，其书写、阅读能力便会自然产生。

此时，父母可多选择读物。

布置一个书香的居家环境，即能使孩子养成爱读书的好习惯，成为一位学识渊博的人。

8.文化敏感期（6至9岁）：

蒙特梭利指出幼儿对文化学习的兴趣，萌芽于三岁；

但到了六～九岁则出现想探究事物的强烈需求，因此，这时期“孩子的心智就像一块肥沃的田地，准备接受大量的文化播种。

”成人可在此时提供丰富的文化信息，以本土文化为基础，延展至关怀世界的大胸怀