《奇妙的克隆》教案15篇.docx
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《奇妙的克隆》教案15篇
《奇妙的克隆》教案（15篇）
《奇妙的克隆》教案1
教学要求：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课8个生字，两条绿线内的3个字只识不写。
理解由生字组成的词语。
3、了解克隆技术的发展、成就和意义，激发学生勤于思考、热爱科学的情操。
教学重难点：
1、体会“克隆”的含义及其奇妙。
2、了解克隆技术的发展、成就和意义，激发学生勤于思考、热爱科学。
教具准备：
挂图、生字卡
教学时间：
2课时
第一课时
教学过程
一、谈话引入：
1、通过前两课的学习，我们对科学充满了好奇，对生活充满了幻想，今天我们学习第七课《奇妙的克隆》（板书），也是有关科学奥秘的。
看课题，同学们有什么问题？
（克隆是什么，奇妙在哪里，克隆有什么作用？
）
2、交流有关克隆的资料。
二、初读课文
1、读准宇音，认清生字字形，读顺每句话，把全文读通。
2、画不懂的词语，联系上下文或借助工具书了解它们的意思，仍然不懂的请做上记号。
3、边读边思考课前提的问题。
三、检查自学效果：
1、指名读课文，帮助纠正字音和读得不通顺的地方引导学生把课文读正确。
2、了解词语的掌握情况，对学生不懂的词语教师作适当讲解。
四、分段指名读课文
提出学习要求：
课文主要写了什么内容？
按照怎样的顺序介绍克隆的？
分段，概括段落大意。
五、指导书写生字
1．学生仔细观察田字格中的生字后，指名板演。
2．引导评价，适当范写。
3．学生用钢笔描红、临写，教师巡视指导
六、作业
1、抄写生字词
2、练读课文
第二课时
教学过程
一、复习引入：
课文主要写了什么？
按照怎样的顺序介绍克隆的？
二、精读课文：
学习第一至第四自然段：
1、默读第一自然段：
什么是克隆？
文中是怎样说明的？
2、怎样读第一自然段，谁来试试？
3、默读第二自然段，边读边画出写动物的“有性繁殖”“无性繁殖”的句子，它们有什么区别？
你是怎么理解的？
小组交流，汇报。
4、教师引读“有性繁殖”和“无性繁殖”部分。
5、植物是如何克隆的呢？
自读课文第三自然段，画出写“植物都有先天克隆的本领”的句子，文中介绍了哪几种植物的克隆？
奇妙在哪？
（就……就……就……）（注意分号）
6、你读懂了省略号了吗？
你能再举些例子吗？
7、你还读懂了什么？
根据收集的资料谈谈“压条”和“嫁接”。
学习第五自然段：
1、高等动物可不可以克隆呢？
自读第五自然段，你读懂了什么？
2、第一只克隆羊叫什么？
名字是怎样得来的？
“多利”的诞生有什么意义？
学习第六至第八自然段：
1、克隆技术是怎样造福人类的？
你读懂了什么？
除书上的，你还了解哪些？
（小组讨论交流）
随机引导理解、感情朗读：
从“……可以……也可以……”体会克隆技术在培育优质、高产的粮食、蔬菜新品种，培育品质优良的家畜等方面的重要意义。
从“……还可以……，从而……”体会克隆在保护生态方面的重要意义。
从“……能够……能够……，一旦……就能……”体会克隆技术在医学上的意义。
2、教师引读
学习第九自然段：
克隆技术正向人类展示它诱人的前景，那么，它在哪些方面，有什么样诱人的前景呢？
请你联系生活实际，发挥想像。
（小组讨论交流，再在全班交流）
三、总结课文，了解说明方法
1、齐读全文：
课文写了什么，按照什么顺序写的？
用了什么说明方法？
2、读了课文，你有什么想法？
师：
克隆技术造福于人类，这是科学家们的巨大贡献，我们要学习科学家勤于思考，热爱科学的精神。
四、作业：
作文《假如我是克隆专家》
克隆是什么神话动物植物低等生物
↓
“多利”诞生了不起爱科学
↓
造福人类食物畜牧生态医学学科学
↓
诱人前景教案
《奇妙的克隆》教案2
教学目标
1．培养学生严谨求实的科学态度和勇于创新的科学精神。
2．进一步了解说明顺序和说明方法。
3．引导学生养成搜集信息，筛选信息的学习习惯。
教学重点培养学生严谨求实的科学态度和勇于创新的科学精神，进一步了解说明顺序和说明方法。
教学难点培养学生严谨求实的科学态度和勇于创新的科学精神，引导学生养成搜集信息，筛选信息的学习习惯。
教学方法阅读讨论探究
教学后记
教学内容及过程
一、课前学习
1．阅读课文，借助工具书解决字词障碍。
2．查找克隆的相关资料，如文字资料、图片资料、实物资料。
3．思考：
以克隆为例，谈谈对“科学是一把双刃剑”的理解。
二、课文学习
（一）1、导入：
古希腊有位哲学家曾经说过“世上不可能有两片完全相同的叶子”，但是，现在情况却有了变化，有一种新兴生物技术“克隆”，或许可以做到这一点。
那么克隆是什么呢?
它奇妙在哪里呢?
今天，就让我们一起走近——“奇妙的克隆”。
2．展示查找的资料。
自然界中哪些动、植物先天就具有克隆的本领?
（出示实物、图片：
秋海棠落叶生根、富贵竹插枝即活、土豆、地瓜发芽生长、各种水果、蔬菜、稻麦的嫁接、水螅除夏初和秋末外通常进行无性生殖即身体长出芽体等）
（二）整体感知：
1、检查预习：
请学生快速自读课文，概括各部分主要内容，并出示问题，供小组讨论。
问题：
a．课文使用了四个小标题，有什么作用?
b．“克隆”的突出特点是什么?
c．第二小节写了许多实验，为什么要这样安排材料?
d．“多利”的诞生有什么重大的意义和影响?
e．克隆技术能够给人类带来哪些益处与弊处?
明确：
a．课文使用四个小标题，使全文内容层次分明，条理清晰。
先写克隆的含义，接着写克隆实验，再写克隆的发展，最后写克隆对人类的造福和对克隆的思考。
b。
理解“克隆”的关键是：
来自一个祖先，无性繁殖。
c。
作者没有用时间顺序来介绍“克隆”实验，而是用两条线索来组织材料：
一条是以中外科学实验为线索，这样写突出了中国科学家在克隆实验方面的研究成果和贡献；一条是以实验对象即由鱼类、两栖类到哺乳类为线索来安排材料，这样写便于认清克隆技术发展的脉络。
d。
多利”的诞生标志着克隆研究取得新的进展和重大突破，而且这个结果证明：
动物体中执行特殊功能，具有特定形态的所谓高度分化的细胞与受精卵一样具有发育成完整个体的潜在能力。
也就是说，动物细胞与植物细胞一样，也具有全能性。
e。
课文从三方面来写克隆技术造福于人类：
第一，克隆可以有效地繁殖具有“高附加值的牲畜”；第二，克隆可以用来挽救珍稀动物；第三，克隆对于人类疾病姆乐巍⑹倜?
难映ぞ哂兄匾?
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诿つ康睦止鄣敝校?
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伎肌?
（三）内容研读：
1、明确什么是克隆？
（1）找出上述天生具有克隆本领的动植物的共同点，用自己的话说说克隆是什么?
（不是由生殖细胞结合产生的后代）
（2）齐读课文第一部分，找出文中直接告诉我们什么是“无性繁殖”，什么是“克隆”的语句。
（出示幻灯片：
“都是生物靠自己的一分为二……这就是无性繁殖。
”“凡来自一个祖先”……也叫‘克隆’。
”）
2、讲解说明方法：
在介绍“克隆是什么”时，作者运用了哪些说明方法?
（举例子、下定义、作诠释、列数字）
任何说明方法都是为说明事物特征服务的。
“克隆”属于前沿科学知识，对一般人而言生僻难懂。
作者通过列举大家熟悉的事例，再加以细致地解释，最后用简洁、准确、概括的语言定义它，使它的特征清晰、明了地展示在我们面前，让我们知道了“克隆是什么”。
探究：
（1）如果课文一开始就告诉大家克隆是无性繁殖，名称________于希腊文，效果好吗?
（2）举孙悟空的例子有什么作用?
明确：
科普短文重在“普”，作者从常见且容易理解的生物现象写起，将高深的科学技术说得生动形象，明白晓畅。
接着又从词源追溯“克隆”原意，进一步弄明白了克隆含义。
用《西游记》中妇孺皆知的故事，更将科学技术写得富有趣味。
（四）布置作业：
1、借助生物书，了解某一动、植物，按照一定的顺序，选用适当的说明方法，介绍它的特征及生长过程。
2、字词读一读写一写，课后研讨练习
第二课时
教学目标
1．培养学生严谨求实的科学态度和勇于创新的科学精神。
2．进一步了解说明顺序和说明方法。
3．在学生掌握课文主要内容的前提下组织学生进行有关说明方法、说明语言、课文内容拓展深入方面的学习。
教学重点培养学生严谨求实的科学态度和勇于创新的科学精神，进一步了解说明顺序和说明方法。
教学难点培养学生严谨求实的科学态度和勇于创新的科学精神，引导学生养成搜集信息，筛选信息的学习习惯。
教学方法阅读讨论探究
教学后记
教学内容及过程
（一）导入：
）__是一篇科普文，“科”为其“科学性”，重在内容；“普”为其“普及性”，重在语言。
二者完美结合，用通俗易懂的语言，生动说明了深奥尖端的生物技术。
（二）复习：
研读第一小节“克隆是什么?
”思考：
a．用一句话告诉大家“克隆”是什么。
b．如果课文一开始就告诉大家克隆是无性繁殖，名称________于希腊文，效果好吗?
c．举孙悟空的例子有什么作用?
d。
这一小节使用了哪些说明方法，其作用分别是什么?
（三）合作探究：
1．第二小节与第三小节有何关系?
2．请找出这两小节中表现科学家严谨、求实、锲而不舍的态度与精神的语句。
体会说明文语言的准确性。
3．找出使用的说明方法，并说明其作用。
（学生讨论，教师引导并明确）
4、“克隆鲫鱼出世前后”一节的说明顺序是什么?
为什么不以时间的先后来写呢?
文中这种安排有什么好处?
提示：
1、第二小节为第三小节写“克隆绵羊‘多利”’的诞生提供了科学基础，做好了行文的铺垫，并且按由低等动物到高等动物（鱼类、两栖类、哺乳类）的说明顺序。
2、句子见课文。
3、有举例子、列数字等，各举例说明。
4、按照生物顺序来安排的。
由低级到高级的顺序符合人们认知的规律。
再说，无性繁殖属于低级繁殖。
动、植物越进化、越高级，就越难以进行无性繁殖。
这一顺序说明克隆技术在不断发展。
（四）拓展延伸：
分组辩论：
克隆人是福音，还是恶兆?
课文最后一部分的小标题是“克隆技术造福人类”。
请同学们自由阅读这部分内容，思考文题是否恰当。
（大家的意见有分歧，书上也说“科学进步是一首悲喜交集的进行曲。
”下面，我们就请持不同意见的双方围绕“克隆技术造福人类?
!
”的辩题展开讨论。
）
2．组织辩论。
辩论的要求：
（1）语言清晰、流畅，声音洪亮；
（2）观点鲜明，论据充足；
（3）驳斥对方观点时既要有“理”，又要有“礼”。
（五）小结：
同学们各抒己见，对此提出了不少看法，或许不够深刻，却是朴素而真实的。
坦白地说，我在这方面的知识未必比你们高深，你们的发言给了我启发。
想阻止科学技术进步是徒劳无益的，科学向未知领域的探索是历史发展的必然趋势，人类始终要进取。
克隆技术取得突破性进展，世界为之轰动，它对我们人类究竟是利大于弊，还是弊大于利呢?
现在下结论还为时过早，但我们希望“克隆技术造福人类”我们更期待（出示幻灯片）“许多生物学家，特别是那些从事无性繁殖研究的科学家，将会严肃地考虑它的含义，并展开科学讨论，用以教育世界人民。
”这篇课文里引用诺贝尔奖获得者、著名分子生物学家J．D。
沃森的话作结束语，也是我们这堂课的结束语。
请大家齐读这段话。
（六）布置作业：
将课堂小结“我学到了……”写成书面文字；从上、报上、书籍中查询科学前沿的新兴技术。
附板书设计
奇妙的克隆
谈家桢
植物界的克隆：
动物界的克隆：
鱼类
两栖类
哺乳类一“多利”的诞生
利与弊：
备注
《奇妙的克隆》教案3
教学目标
1、速读课文，概述课文内容。
2、理解说明的思路，掌握说明的方法。
3、培养学生探求科学的兴趣和辩证思考问题的能力。
教学重点
继续对说明方法进行学习和巩固，理清作者思路并体会渗透在字里行间的思想感情。
课时安排一课时。
教学过程
一、导入新课
1。
假如你是足球迷，你肯定希望世上再多一个罗纳尔多；假如你是音乐爱好者，你当然愿意再拥有一个贝多芬；再有一个爱迪生、爱因斯坦也是许多人所梦想的。
古希腊有位哲学家曾经说过“世上不可能有两片完全相同的叶子”，换句话，以上的梦想都只能是空想，没有实现的可能。
但是，现在情况却有了变化，有一种新兴生物技术“克隆”，或许可以做到这一点。
那么克隆是什么呢?
它奇妙在哪里呢?
今天，就让我们一起走近--“奇妙的克隆”。
由克隆羊“多利”导入。
2展示教学目标。
二、整体感知
1、检查预习。
请学生快速自读课文，概括各部分主要内容，并出示“课堂导问”，供小组讨论。
2、课堂导问：
（1）、究竟什么叫做“克隆”？
联系课文的有关介绍，你能用简洁的语言对它下个定义吗？
（2）、课文在介绍动物克隆的成就时，是按照怎样的顺序来写的？
（3）、克隆技术给人类带来哪些好处？
3．课堂辩论。
克隆人在这个世界进入新世纪之后似乎正款款向人类走来,意美权威科学家相继宣布携手共同展开克隆人的努力，英国政府也解除了克隆人类最初级胚胎的禁令，从而打开了一个神秘的克隆人的禁区。
那么，你赞成克隆人技术吗？
克隆技术能够给人类带来哪些益处与弊处?
（教师巡视课堂，参与各小组讨论，一方面掌握讨论情况，一方面进行疑点点拔。
学生小组讨论后发言总结，鼓励学生畅所欲言，进一步引导学生明确）
明确：
课文使用四个小标题，使全文内容层次分明，条理清晰。
先写克隆的含义，接着写克隆实验，再写克隆的发展，最后写克隆对人类的造福和对克隆的思考。
三、课堂小作文
克隆人正款款向我们走来，倘若将来真有那么一天，你被克隆了！
请尽量发挥你的想象，描绘你被克隆的历程以及被克隆后的生活，并以此为话题，说说你的感受。
《奇妙的克隆》教案4
教学目标：
1、在单元模块中预习本课内容，训练学生阅读较长说明文的能力，体会说明文语言的文体特色。
学会快速过滤筛选有效信息。
2、在阅读中体味文中科学家锲而不舍、严谨求实、追求高远的科学精神，培养学生热爱科学的优秀品质。
3、辩证看待事物，理性分析现象。
热爱科学、敬畏生命。
教学重点与难点：
1、跨学科知识的阅读与理解是本课的一个难点，要引导学生不要拘泥于__内容本身所传达的具体知识，而要跳升到语文的角度去理解__的语言特色，从而体会说明文语言与其他文体的区别。
2、在__理性客观的描述中体会作者的情感并领悟科学精神的内涵：
不畏失败，勇攀高峰，锲而不舍，严谨求实。
3、结合实际，拓展延伸。
体会生命的价值和意义，珍爱生命，敬畏生命。
教学建议：
1、读：
多读课文，走进文中的科学世界，对于感兴趣的知识或话题要积极的探索，敢于发表自己的见解。
2、查：
这篇__是遗传学泰斗谈家桢写的一篇关于前沿科学的科普文，其中涉及许多在克隆研究中的案例和事实，大家可以利用络资源广泛查阅这方面的信息，扩充你的知识域面。
对于__的作者，更应该有深刻的了解。
建议同学们多从课外搜集资料，为我所用。
3、写：
学习语文，不能离开语言表达，除了与你的学习同伴探知讨论、各抒己见之外，一定要及时将自己的想法和思维整理成文字，这样会促进你的写作水平提高，也可使你的思想闪光得到永久保存。
方法指导：
小组合作探究：
建立在独立思考之上的合作学习，主动探究、各采众长。
一、情境导入：
克隆羊多利
（激发兴趣，引发思考）
二、步入课堂：
在我们的日常生活中，“克隆”一词也经常被用到，只不过我们平时所说的克隆含义更加灵活、更加广泛。
你能举一些生活中可以叫做克隆的例子吗？
（畅所欲言，将科学术语通俗化，拉近学生与文本的距离。
）
学生活动：
生活中的“克隆”
（二）整体感知
我们这篇__是科学家写的一篇关于前沿科学的科普文，那就决定了__的内容应该是准确严谨。
他肯定不会像我们一样去理解“克隆”的含义。
他要告诉你一个最准确的答案，什么事“克隆”？
学生找到，大声念出。
（都是）生物靠自己的一分为二或自身的一小部分的扩大来繁衍后代，这就是无性繁殖。
英文名“Clone”（克隆）。
文中还有很多类似的句式表达：
如：
凡来自一个祖先，无性繁殖出的一群个体，也叫“克隆”。
这种来自一个祖先的无性繁殖的后代群体也叫“无性繁殖系”，简称无性系。
（这种）依靠父母双方提供性细胞、并经两性细胞融合产生后代的繁殖方法就叫有性繁殖。
这些生物体就是克隆个体。
而这两个、四个、八个……个体就叫做无性繁殖系（也叫克隆）。
我们把这种说明的方法叫做下定义
考考大家：
除了下定义这种说明方法之外，你还知道哪几种说明方法？
学生抢答：
举例子、分类别、打比方、列数字、作比较、列图表、作诠释、摹状貌等等。
（三）感悟精神：
举例子的方法在在说明文中经常用到，我们这篇__用了没有？
请学生找一下，作者在文中列述科学家在那些动物身上做过克隆实验的例子：
（请用说明对象来简单表述）并为他们分类列出：
鲫鱼、鲤鲫鱼——蟾蜍（非洲爪蟾）、黑斑蛙——鼠、绵羊
从鱼类到两栖类再到哺乳类，动物从低级到高级，从简单到复杂。
这体现了科学家们进行科学研究时的什么精神？
追求高远，追求极限，不满足于现实，勇于探索。
这篇__看似很理性客观。
其实，在__不经意的描述中，有很多能够体现科学家们勇于探索，乐于实践，甘于奉献，严谨求实的科学精神的句子，请找出来，画一下：
385天59代，10微米；189个，只有两个，80多天，8厘米；247次失败等等。
同学们找的很认真，所以说，大家也很有科学精神。
这些数字都体现了科学家勇于进取、严谨求实的精神。
任何一项真正惠于人类的科学技术没有不历经艰辛，曲折向前的。
科学的道路，注定要经受考验，失败成其艰辛，而艰辛才正成其价值和魅力。
用马克思的一句话来说：
在科学上没有平坦的大道,只有不畏劳苦沿着陡峭山路攀登的人,才有希望达到光辉的顶点。
所以，没有科学家们无私无畏的付出是得不来的。
__说：
对科学的追求是永无止境的。
请你用你熟悉事例谈谈对这句话的理解。
李时珍遍尝百草，勇于实践，将生命置之度外，才著成了古今中外医学上的一枝奇葩《本草纲目》
居里夫人清贫为人、淡泊名利，用毕生精力献身实验室，为人类提取了新的化学元素，堪称典范。
__的作者谈家桢院士100年的生命里，有70年是全身心致力于遗传学，可以说，科学就是他的生命。
我们阅读__字里行间都能感受到他对科学的热爱与崇敬。
__的题目“奇妙的克隆”，“奇妙”就是神奇美妙，我想不沉浸到对科学的热爱中的人是不能体会这种奇妙所在的。
愿同学们能够学习这种高贵的品质并以自己的行动继承和发扬这种可贵的科学精神。
因为毛主席说过：
世界是我们的，也是你们的，但归根结底是你们的！
希望大家能够在科学的道路上走的更高、更远！
为了考验大家的科学精神，我现在就要给大家一个问题请大家思考：
__最后一部分说：
“科学技术会给人类带来极大的好处”，又说“科技进步是一首悲喜交加的进行曲”，请在文中找出这里的“悲”和“喜”分别指哪些内容？
喜：
最有效、最方便地使这种羊扩大繁殖（扩大具有高附加值的动物种群）
有效挽救这类珍稀动物
对于研究癌生物学、研究免疫学、研究人的寿命等都有不可低估的作用。
用克隆法为人类自身提供“配件”。
悲：
有可能引起许多有关的伦理、道德和法律等问题
拓展提升：
展开想象：
“假如你也被克隆”你最不愿意看到的是什么？
站在科技发展的尖端，我们应该怎样看待生命？
大家刚才都说出了自己的心声，我也想告诉同学们：
你是独一无二的，我也是独一无二的，在这个世界上，生命何其宝贵，它绝不只是一个生物个体那么简单，它应该拥有无上的尊严，生命因其唯一而宝贵！
难以想象，假如人的生命也被克隆，这个世界将会变成什么样子。
人的生命是无法复制也不容复制的！
我觉得，要想让人类在这个地球上生活得更好的唯一办法不是克隆，而是：
珍爱生命。
最后，让我们用八个字来结束本节课的学习，请同学们起立与老师一起放声呼吁！
热爱科学敬畏生命
《奇妙的克隆》教案5
一、教材简介：
《奇妙的克隆》是一篇介绍克隆知识的科普__。
作者是我国著名遗传学家谈家桢。
__分四个版块先介绍克隆的含义，接着写克隆的实验，再写克隆的发展，最后写克隆对人类的造福和对克隆的思考。
二、教学目标：
1、知识目标：
A、学习阅读科普__，了解克隆知识。
B．初步了解一些说明文的知识，掌握有条理地说明事物和说明的方法。
2、能力目标：
A．整体感知课文，能按照要求筛选相关信息并概括__要点，逐步提高学生阅读科普__的能力。
B．理清__的说明顺序，探究事理说明文的写作技巧，引导学生有条理地说明事理。
C．揣摩语言，体会__语言准确严谨、生动优美的特点，增强语言感悟力，并学习运用生动的语言说明事物。
3、情感、态度、价值观目标：
培养学生探索科学奥秘的兴趣和辨证思考问题的能力。
三、教学重点
1．理清课文的说明顺序，体会说明的条理性，训练学生快速筛选信息，初步概括内容要点。
2．学习__准确严谨、生动优美的语言，体会说明的生动性。
四、教学难点
1．结构安排巧妙新颖。
2．__运用多种说明方法，说明科学道理深入浅出。
五、教学时间：
两课时（第二课时略）
第一课时
教学过程：
一、谈话导入：
孙悟空，是同学们喜欢的艺术形象。
他神通广大，经常在紧要关头拔一把猴毛变出一大群猴子。
请看这一精彩描述，是我国明代大作家吴承恩的奇思妙想，这在以前是完全不可能实现的，可是现在，随着一门克隆技术的出现，把这种不可能已经变成了可能。
那什么是克隆呢？
它奇妙在哪里呢？
今天，就让我们一起走进“奇妙的克隆”领域（出示课件中的课题）__作者是谈家桢，（出示课件）指名读作者简介。
二、检查预习情况：
1、昨天晚上老师布置你们回家预习课文，都预习了吗？
好，现在请大家快速浏览一下__的四个小标题，想一想这四个部分都告诉我们哪些内容？
（__分四个版块先介绍克隆的含义，接着写克隆的实验，再写克隆的发展，最后写克隆对人类的造福和对克隆的思考）（根据学生的回答依次出示课件：
含义、实验、发展、利弊）
三、自主学习，合作探究课文内容。
1、这节课，我们打算采用小组合作交流、组与组之间进行竞赛的形式来学习。
老师有一些具体要求：
请看大屏幕：
2、每小组的小组长领表、发表。
（教案后面附竞赛表格）
3、学生自主合作交流完成答题，教师巡视。
四、汇报交流，巩固课文内容。
1、汇报交流每一大题的内容。
（相机出现课件）
2、小结：
现在请各小组的记分人算出第一大题到第六大题的分数。
五、探索质疑：
1、在__中，你们还有哪些问题要提出来的吗？
可以独立提出来，也可以小组讨论后提出
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