一上数学教案doc2222Word格式.docx
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第二课时
人教版小学数学一年级上册第6页、第7页
1、通过一一对应比较两组事物的多少，初步知道“同样多”“多”“少”的含义。
2、初步培养学生的动手操作能力，学习用一一对应的方法比较事物的多少，渗透“对应”思想。
3、引导学生认真观察，培养学生积极思考、大胆探索的良好品质。
学习重、难点：
掌握自己认为适用的好的比较方法。
1、课本第7页做一做第3题
2、课本第8页练习一第3题、第4题
学习准备：
师：
数字卡片一套（1―――10）生：
学具盒一个，数字卡片一套（1－10）
一、导入：
请小朋友看一看，在我们班中，是男同学多，还是女同学多。
还是一样多？
你是怎么知道的？
今天，我们就来一起学习比较多少。
板书课题：
二、主动探讨，获得新知
1、创设情境 ，激发兴趣
出示小兔、小猪的卡片各一张并板书在黑板上，
问：
瞧，这是谁？
他们俩准备去干什么？
谁来猜一猜？
那么我们一起来听一听小猪怎么说？
（：
小朋友，我和小兔正准备去参加义务劳动呢！
）小朋友，你们想一起去看看吗？
2、引导观察，初步感知
A：
出示书中第6面的图画：
小朋友们，你们看到了什么？
有多少呢？
（学生数一数）
B：
小免去搬砖，有几只小兔，有几块砖，小兔和砖谁多？
有什么不同的想法吗？
这样一个对着一个，都没有多余的，我们就说小兔和砖的块数怎么样？
（一样多）
3、动手操作，理解新知
小兔和小猪比，谁多，谁少呢？
学生操作：
用圆片代表小兔，用正方形代表小猪在桌子上摆一摆。
C：
学生汇报结果老师演示
小兔比小猪多。
也就是几比几多？
三、巩固
1、说一说
请你再仔细看一看图，你还能用多或少说一句话吗？
（4人小组讨论后汇报，可以不举手，谁先站起来谁就先说）
2、猜一猜
老师从1―――10的卡片中任选一张，请学生猜卡片上的数是几，根据学生的回答，老师作出“大了”或“小了”的提示，直到猜对为止。
指名一学生拿卡片，老师猜，方法同上。
同桌互猜，看谁猜得对
学生完成第8页的3、4题。
五、板书
比多少
六、学习评价
3
位置
学习内容:
人教版小学数学一年级上册第9页
学习目标:
1、在具体的情境和活动中，能准确地确定物体的位置与顺序，会用上、下和前、后描述物体的相对位置。
2、在实践活动中，感受位置关系是相对的，同时观察能力和语言表达能力得到一定的发展。
3、感受数学与现实生活的密切联系。
学习重点：
上、下、前、后的位置与顺序
评价任务
课本练习二的第1题、第3题、第4题
学习过程
一、谈话导入：
今天我们一起步入神奇的数学王国吧！
请问：
“鼻子下面是什么？
”“嘴巴上面有什么”？
（可以是鼻子，眼睛等。
）
老师请5名学生上讲台排成队列（5名学生排成队列，其余学生描述其中一位学生的位置）
小朋友们说的真好，今天我们就一起来学习上、下、前、后。
（板书课题：
上、下、前、后）
二、创设情境，理解上下，初步培养空间观念。
1．举出生活中有关上下的例子。
2、
观察画面，体会上、下的含义
（1）你们听说过南京长江大桥吗？
谁能给大家介绍一下南京长江大桥是什么样子的？
下面我们就一起去南京长江大桥看一看，开开眼界，好不好？
（2）出示主题图课件。
请同学们仔细观察：
你发现了什么？
（3）大家发现了这么多东西，真了不起！
谁能说出：
汽车下面有什么？
客车前面是什么？
你能像老师这样提出问题吗？
（4）完成P9的填空
三、练习巩固、启发思维
1、
摆一摆。
建立初步的空间观念
听口令摆一摆
先摆数学书，再把数学本放在数学书的下面，最后把笔盒放的数学书的上面，并说说，谁在最上面？
谁在最下面？
找一找。
在生活中体会上下的位置关系
全体起立，从教室中，你能发现谁在谁的上面？
谁在谁的下面？
谁在谁的前面，谁在谁的后面？
四、
作业布置
（1）回家后，帮你的书本整理整齐，并向家里人说说他们的上下位置。
（2）向家长说说，做课间操时，排在前面和后而的分别是谁？
五、板书设计
上、下、前、后
六、学习评价
4
左右
课本第10页
学习目标：
1、在真实情境和活动中，能准确地确定物体的位置与顺序，会用左右描述物体的位置。
2、在实践活动中，能初步运用“左右”的数学知识解决实际问题。
认识“左右”的位置关系，正确确定“左右”。
游戏一：
游戏进入新课，感知自身的左、右。
练习二第2、5题及生活中的数学
学习过程：
一、反动作游戏感知相对性。
我们前面认识了上、下、前、后，下面我们一起做个反动作练习的小游戏。
大家喜欢做这样的游戏吗？
喜欢的请举手。
二、寻找身上的好朋友。
我们都有两只手，左手和右手。
（老师背对学生举起）大家说说我们在生活中常用左手和右手做哪些事情？
（学生举例）
左手和右手是一对好朋友，配合起来力量可大了。
大家找一找，我们的身体上还有这样分左和右的好朋友吗？
我们身体上像左手、右手这样的好朋友可真不少呀！
这节课我们就来认识左、右。
左、右）
三、机器人游戏，感知身体的左、右。
下面我们就来做个机器人游戏，我做遥控器，同学们做机器人，我发出指令，比一比哪个机器人做的又快又准。
机器人准备好了吗？
a．伸出左手摆一摆，伸出右手摆一摆。
b．跺跺你的左脚1、2、3，跺跺你的右脚。
c．拍拍你的左肩，拍拍你的右肩。
d．拍拍你的左腿，拍拍你的右腿。
e．摸摸左耳朵，摸摸右耳朵。
f．左手摸左耳，右手摸右耳。
g．左眼眨三下，右眼眨三下。
四、找邻居，巩固练习
1、学生找邻居游戏。
我们一起来做个找邻居的游戏。
谁先说说什么是邻居？
在我们的教室里，谁是你的邻居？
游戏方法：
师任找一位学生A站起。
A说：
我的前面是（全班同学一起说是B），如果说对了，B站起来说：
“答对了”。
A可以问自己前、后、左、右4个方向的邻居。
师找3～4人，共同做这个游戏。
然后每人都找出自己的邻居，告诉同桌。
每位同学都找到了自己的邻居，在以后共处的日子里可要相互团结、相互帮助。
2．左、右在生活中的应用。
一个社会没有秩序，生活将会杂乱无章。
人们为了维持秩序设定了一些规则，大家按规则行事，生活就变得井然有序。
生活中按照左、右制度规则的事例也很多。
如课件逐一演示教科书第13页“生活中的数学”2幅图，使学生在实际生活中体会左、右，从小养成遵守交通规则的好习惯。
五、作业布置
练习二第5题、第6题
六、板书设计
七、学习评价
5
日期:
1——5的认识
1―――5的认识及书写（第14页―――第16页）
1、会读、会认、会写1―――5以内的各数，并注意书写的工整。
2、能用1―――5以内的各数来表述日常生活中事物的数量，初步建立数感，并能进行交流。
3、会用5以内各数表示物体的个数。
学习重点、难点：
会写1―――5各数，初步建立数感。
第18页的第1题――――第5题
教学准备：
各种动物的卡片5张以内，1―――5的数字卡片，5根小棒
生：
1――5的数字卡片，5根小棒。
出示主题画：
你认为这幅图是什么意思？
画的是什么？
你从这幅图中看到了什么，想到了什么？
二、主动探索：
认识1―――5各数
（一）认真观察，主动学习
1、认识1
（1）问：
你看到图中有哪些物体是用1表示的？
（学生随意回答）
师：
象这样：
1个人、1只小狗等都可以用数字1表示。
（2）你还可以说出哪些物体可以用数字1表示的？
（3）请你拿出1根小棒
2、认识2
（教学方法同上）
3、认识3
图中有哪些物体是用3表示的，请你说一说。
象这样的，就可以用数字3表示。
（2）你还可以说出哪些物体可以用数字3表示的？
（3）请你拿出3根小棒然后想一想，用3根小棒可以摆成一个什么图形？
请你摆一摆。
4、认识4、5
（二）、出示计数器
先拔一颗珠，问：
你认为可以用数字几表示？
（学生回答，教师板书：
1）
如果再增加一颗珠，又可以用数字几表示？
板书：
1、2、3、4、5
（全班齐读：
正、反读）
3的前面是几？
后面呢？
与2相邻的两个数是几？
与4相邻的两个数是几？
（三）、教师说，学生操作
1、请你伸出4个手指头 2、请你画出3个三角形
3、请你拿出5个圆片。
三、教学写数字1――5
1、教师教拿笔姿势
2、教写每个数字的起笔，运笔、落笔。
先教师示范，紧接着，学生书空，然后学生在书中描红。
四、作业布置
第18页的第1――――5题，学生做在书上
6
9月14日
课本第17页的内容
1、初步建立学生的数感，培养学生与人合作、交流，动手操作的能力。
2、使学生认识符号“＞”“＜”“＝”的含义，知道用词語（大于、小于、等于）来描述5以内数的大小。
3、掌握自己喜欢的比较方法，并能够进行正确熟练地比较。
建立数感，能用自己喜欢的方法进行比较。
评价任务：
第18页的第6、7题
主题图或小猴图片三个、梨的图片4个，桃的图片3个，香蕉的图片2个。
1－5的数字卡片、＜、＞、＝卡片
学习过程
一、复习旧知：
（1）昨天我们学习了哪几个数字，你还记得吗？
请你说一说。
（2）与4相邻的两个数是几？
3的后面是几？
（3）有谁能够写出1－5每个数字。
请你试一试。
二、新知讲授
1、出示主题画
请你说一说这幅图是什么意思？
从这幅图中你知道了什么？
你还知道了什么？
还有需要补充的吗？
小猴 梨 桃 香蕉）
3 4 3 2
从这些数据你发现了什么？
学生自由回答：
教师板书：
小猴和桃同样多小猴比香蕉多小猴比梨少
3＝3 3＞2 3＜4
3等于3 3大于2 3小于4
（1）教师介绍等号、大于号、小于号（开口朝大数，尖尖朝小数）
（2）谁会读，请会读的学生带领大家读
（3）你还有其它的比法吗？
2.完成17页做一做第1、2题
三、布置作业
第19页的第6题
学生自由独立完成，然后学生互评，最后全班集体评价
第7题学生自由独立完成，然后学生互评，最后全班集体评价
四、板书设计
比一比
小猴 梨 桃 香蕉
3 4 3 2
猴和桃同样多小猴比香蕉多小猴比梨少
3＝3 3＞2 3＜4
五、学习评价
7
9月15日
第几
第三课时
第20页
1、具体的情境图中，让学生学会区分基数和序数的，理解几个和第几的不同，并通过生活实例使学生充分感知无论第几都只有一个，它表示事物的次序，而几个则表示事物的多少。
2、初步培养学生的观察、比较、推理、判断的能力，以及提出问题、解决问题的能力，发散学生的思维，培养创新意识。
3、使学生感知与同伴合作学习和乐趣，在活动中培养学生用数学的意识。
理解序数含义，会区分基数与序数，明确数的方向决定的次序。
课本第20页做一做
教具准备：
实物投影仪
一、创设情境：
1、师生交流
今天，老师要带大家云一个你们非常熟悉的地方，想知道是哪里吗？
2、出示书中第20页主题图。
动物园的售标处，井然有序的排队买标。
小朋友，你知道这是什么地方吗？
有哪些人？
他在什么地方吗？
二、探求新知
1、初步感知
（1）请大家猜一猜谁最先进入动物园？
（2）那小朋友排在第几？
排在他前面的阿姨呢？
后面的两位阿姨和叔叔呢？
（3）你是怎么知道阿姨排在第1的？
（4）请你说一说：
叔叔排在第5的理由。
（5）教育学生在公共场合应该自学排队，遵守公共秩序。
2、初步感知基数与序数
（1）请大家数一数一共有多少人在排队买票？
有谁能指一指排在第5的是谁？
（2）动画展示：
穿连衣裙的阿姨已经走了，后面的人依次上前。
有几个人在排队？
这时谁排4？
小朋友排第几？
解放军阿姨呢？
3、进一步体会基数、序数的含义
（1）请几位同学上讲台
先请大家数一数共几人？
再问一问从左数第3人是谁？
×
同学是从右数的第几？
他还可以排第几？
（2）分小组做排队游戏
三、反馈练习：
1、投影出示：
5只小鸟
把左边的4只小鸟圈起来，给从左数的第4只小鸟涂上颜色。
2、举一些日常生活中关于“第几”的例子
先4人小组互相说，然后向全班汇报。
课本第20页“做一做”第2题
看图片可以说一说：
照片上共有几个人？
从左数，妈妈排第几？
括号里的两个5表示的意思一样吗？
第几
序号:
8
日期：
9月16日
课题：
分与合
课型：
课时：
第四课时
学习内容：
第21页和22页
1、通过本节课的学习，能够掌握4和5的有关分与合，并有效地渗透有序的思想。
2、培养初步的观察能力、动手操作能力、口头表达能力。
3、培养学生的合作和与他人交流的能力。
掌握4和5的组成，初步建立学生数感。
1、5以内数的分与合
2、完成两个“做一做”
学习过程:
出示计数器：
老师拔数，学生观察
1、
（1）先拔二颗珠，问：
这是几颗珠，可以用数字几表示？
（2）如果再增加一颗珠，这时又是几颗珠？
又可以用数字几表示？
指名说，并请一名学生上台写数字3
（3）如果再增加一颗珠，这时又是几颗珠？
指名说，并请一名学生上台写数字4。
（4）请你比一比：
4和3谁大，谁小？
请你用符号连接。
二、学习新知：
（一）：
主动探索：
4的组成
1、请你拿出4个小棒，摆一摆，可以摆成一个什么图形？
2、你能把这4根小棒分成两堆吗？
（学生自由活动，老师巡视）
3、学生汇报操作结果，边板书边问：
还有不同的分法吗？
（根据学生回答情况，教师板书）
4
4
1
3
2
1
4、读的组成
（1）先领读：
4可以分成1和3,1和3组成4………
（2）再学生自由地读，同桌对口令
（3）全班齐读可以采取各种不同的形式。
5、观察上面数的组成：
看看你发现了什么？
（可以组织学生讨论，然后再发言）
（先分成1和几，再分成2和几，再分成3和几……
我们在记得的时候可以只需要记2个就可以了）
完成做一做。
（二）学生合作：
学习5的组成
刚才，你已经拿出了4根小棒，现在想一想，再增加几根小棒就是5根小棒了？
请你赶快行动吧!
1、师：
刚才你们真能干!
发现了这种奇妙的规律，那么你能用这种方法来把5分成两堆吗？
并请你把分的情况像老师一样写出来，可以吗？
请你们小组合作，试一试。
2、学生分小棒，老师巡视。
3、学生汇报分的情况，学生边回答，老师边问：
（根据学生回答，老师板书）
5 5 5 5
1 4 2 3 3 2 4 1
4、读一读
有谁会读，请你试一试，我们请会读的好的小朋友当小老师带大家读，好不好？
（1）小老师带读
（2）小组开展竞赛读
（3）师生对口令 （4）同桌对口令
（5）试着背一背
4、观察：
请你认真观察上面的4个数的组成，看看你发现了什么？
（先可以小组里互相讨论，每个发表自己的意见，然后选一个代表发言，其余的同学认真听）
5、你们自己组说得怎么样，你认为哪个组说得最好？
，还有什么不足的地方？
（学生互相进行评价）
三、作业布置
完成做一做
分与合
4
序号：
9
9月17日
加法
第五课时
第24页－第25页的内容：
加法的初步认识
学习目标：
1、初步认识加法的意义，会正确计算5以内的加法。
2、使学生初步体会用“数的组成”来计算5以内的加法是最简单的方法。
3、通过学生操作、表达使学生经历加法的计算过程。
4、培养学生初步的数学交流意识。
5、使学生积极主动地参与数学活动，获得成功体验，增强自信心。
掌握对自己合适、喜欢的计算方法
1、基础型评价
2、拓展性评价
苹果树图、小草图
生：
小棒或学具卡
一、创设情境，导入新课
1、出示主题图，说一说图意。
（根据学生的回答，教师板书：
3+1=
）
二、合作交流，探索发现
小组合作，探索多种算法
3+1等于几？
你是怎样算出来的？
请把你的方法告诉你小组的同学们。
2、全班交流算法。
（对得出不同算法的小朋友给予鼓励，并板书4）
刚才有一位小朋友是用我们学过的3和1的组成来计算的，这个办法很好，你能用这种方法也来试着算一算吗？
同桌互说。
三、分层练习，辨析理解
1、“做一做”第1题
（1）先请学生看图说算式表示的意思，再请小朋友在全班交流。
（2）学生汇报算式；
3+2=5，2+3=5
说说你是怎样算的？
观察上面的这两个算式，你能发现什么？
（使学生初步感知：
交换两个加数的位置，和不变的规律）
四、寓练于乐，巩固深化
1、游戏一：
贴苹果
要求：
在苹果图片上写出“5以内的加法算式”并贴到苹果树上去。
游戏方式：
以小组合作方式，大家摆学具说算式，一人写算式。
评价方式：
请学生当“小法官”
2、红花配绿叶
这绿叶上的算式，找到相应的“红花”答案
以小组合作方式，比一比哪能个小组找到的“红花”答案多。
评价：
给找到正确答案多的小组奖励“团结协作智慧星”
五、布置作业
“做一做”第2题
要求学生边摆边列算式。
六、板书设计
加法
七、学习评价
10
9月18日
减法
第六课时
减法的认识
1、通过操作、演示；
使学生知道减法的含义，能正确读出减法算式，使学生初步体会生活中有许多问题要用减法来解决。
2、通过学生操作、表述，培养学生动手操作能力、语言表达能力；
培养学生初步的数学交流意识。
3、使学生积极主动地参与数学活动，获得成功的体验，增强自信心。
知道减法的含义
完成相应的“做一做”及第27页和做一做。
教学准备：
课件、实物投影仪。
5个圆片、5根小棒等。
学习过程：
一、复习旧知
1、按顺序填数
（
）
（
5
2、听算式，说得数（或写得数）
2+3
1+3
1+4
2+2
4+1
3+1
3、昨天我们学习了加法，有还谁记得，加法表示什么？
（把两部分合起来）
二、探究新知
1、引导观察，感知减法的含义
通过反复演示，让学生认真观察
同桌之间互相说交流说图意，然后全班交流。
（小丑拿了4只气球，飞走了1只）
像这样，从4只里面去掉一只也就是从一个数里面去掉一部分或减掉一部分，要用减法计算。
板书：
—
2、学习减法算式
4只气球可以用数字几表示？
4
飞走了一只，是从几只里面拿走的？
拿走一只可以用数字几表示？
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