《超市购物》大班教案.docx
《《超市购物》大班教案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《超市购物》大班教案.docx（25页珍藏版）》请在冰点文库上搜索。
《超市购物》大班教案
《超市购物》大班教案
《超市购物》大班教案1
设计思路：
“数学是在孩子的生活中，数学是有用的”，作为幼儿园的数学活动，其主旨是激发幼儿对“数”的兴趣，引导幼儿能利用学到的知识解决日常生活中的问题。
认识货币后，结合幼儿的关注点和对超市游戏的兴趣，我们决定以“超市购物”这一实践活动为主线，组织幼儿进行“活动前的讨论——活动前的准备——超市中的交流——购物时的合作——快乐的分享——活动后的感受”，使之在实际的操作中体验交流、选择、合作、分享的快乐。
活动目标：
1.通过实践活动，充分调动幼儿参与的积极性和探究交流的主动性。
2.使幼儿在尝试交流、选择购物中懂得做出决定需要考虑诸多方面问题，并在购物过程中体验交流、选择、合作、分享的快乐。
3.养成敢想敢做、勤学、乐学的不错素质。
4.推动幼儿的创新思维与动作协调发展。
活动准备：
1.活动前一天组织讨论，选择购物区域。
2.具体准备由幼儿与老师一起讨论决定。
活动进程：
（一）活动前的讨论
1.选择购物区域：
师：
明天，我们要去大统华超市购物，因为地方大，而我们的时间有限，只能选择超市中的一个区域，下面请大家讲一讲，超市里有哪些区域?
幼：
洗涤用品区，日常用品区，餐具区，儿童食品区，糕点区，蔬菜区……
师：
选择那个区域呢?
请小朋友决定。
（教师贴区域名称，准备好粘贴画“苹果娃”，以便幼儿决定后在其名称下贴一标志。
）
师：
请小朋友说一下作出准备的理由。
2.选择路线：
师：
去大统华超市有两条路线，一条是从步行街穿过，另一条是从城中菜场穿过;距离差不多，小朋友愿意走那条路呢?
师：
请小朋友说出理由。
（大家各抒己见，发表选择路线的理由，遵照少数服从多数的原则，最后决定步行街到超市。
）
（二）活动前的准备：
师：
我们去大统华超市购物，需要准备什么呢?
幼：
要穿园服，要告诉爸爸妈妈，让他们给我准备钱。
师：
准备多少钱?
（结合幼儿刚刚接触了5以内的加减运算，经过协商，大家一致同意明天穿园服，带5元钱，自身保存好。
）
（三）超市中的交流：
1.认标签（认识价格）：
幼：
老师，我想买这包饼干，我的钱够不够?
幼：
老师，我想要这个魔方，我的钱够不够?
（面对琳琅满目的各类食品，真得很诱人，然而，马上出现了问题：
小朋友大多数不认识价格标签。
）
师：
不认识标签上的价格，是吗?
那你们想一下，除了问老师还可以去请教谁呢?
幼：
我知道了，我去问问售货员阿姨吧，请他教我。
幼：
我可以问问买东西的顾客。
（日常生活中，购物的经验并不缺乏，然而，很多家长并没有意识到去教孩子认识价格标签，在老师的引导下，他们会尝试与周围的顾客、服务员去交流，并注意到使用了“谢谢、请、再见”等文明用语。
）
2.同伴间的合作：
选择购物时有幼儿发现了自身的5元钱买不到自身喜欢的那种物品，怎么办?
师：
那你们想想有没有别的办法?
幼：
我可以找好朋友和我一起买，重新换新的商品买。
（自身喜欢的东西已经拿在手中，可是钱不够，确实挺可惜的，但，在老师稍加启发下，聪明的孩子们马上想到了合作，并迅速的找到了合作伙伴，共同商议买什么，有的还计划好了怎样比较公平的分享。
这一过程，是一个合作意识到合作行动的尝试，他们能从尝试中体会合作的快乐。
）
（四）美食大家分享：
师：
小朋友带回这么多好吃的，真能干!
这些东西是我们自身吃了呢还是与别人分享呢?
鹏鹏：
给老师吃，老师最辛苦。
婷婷：
和爸爸妈妈一起吃。
小钰：
我给奶奶吃，因为她每天都来接我送我。
文文：
我给爷爷吃，因为他年纪大了。
（五）活动后的感想：
在整个活动进行的过程中，每一个环节都需要幼儿作出选择尝试最有效的方法解决遇到的问题，当他们通过自身的常识、自身的努力积极参与超市的购物、快乐分享时，相信他们会从中获得思考、交流、合作、认知等很多很多，更会体会到购物带来的成功喜悦。
本活动通过“超市购物”使幼儿在实践活动中获得经验，不但仅尝试着自身的选择，合作购买，而且通过尝试与周围人的文明交流解决问题，其中的心理体验远远大于外在的活动本身。
真正体现了让孩子“走进社会、开拓视野”的理念。
活动反思：
社会课程以培养品德不错、乐于探究、热爱生活为目标。
基于这一点，我在这一课时的教学目标定位上也是综合的。
通过教学培养孩子合理消费、节约资源的不错习惯，学习选购商品的生活技能。
让孩子在与生活联系的活动中体会成长的快乐。
超市现已成为都市人生活中不可缺少的一部分，也已被孩子们所了解。
为此做了大量的前期工作，首先得到家长的配合，带来各类超市购买的物品，在让幼儿动手布置超市之前，让他们参观超市，孩子们的观察力是丰富的，观察到超市里的货物是分类摆放的，有食品、生活用品、玩具，而且不可以混在一起。
还有，孩子们发现了标价，知道了爸爸、妈妈是根据这上面的价格来付账的。
即幼儿取相应价格的物品。
超市少不了收银员，由于担心中班的幼儿在计算方面较弱，不能找出幼儿们购物后付账时的是否正确。
于是我请了2位老师来做收银员，来检查幼儿在购物时出现的问题和及时解决问题。
使幼儿在玩中学、学中玩，生动地巩固了所学知识。
在这节课中，我们从认识各种各样的物品开始，与幼儿一起探索各种不同的物品，进而了解钱币与购物的关系，培养幼儿正确的学习机会，充分利用各种资源，让幼儿自身动手摆放，把他们有关超市的认识转换成各种有趣的游戏。
总之，在这个生活化的课里，我们将以开放的态度，陪伴中班的幼儿一起经历这个有意义的学习过程。
《超市购物》大班教案2
活动设计背景
该活动属于“个别探究——集中研讨式”的设计。
在本次活动中，通过让幼儿摸摸、看看、分分、说说，发现了硬币和纸币的不同和相同之处，充分体现了幼儿在自我操作中获得了知识。
本次活动以游戏为主，激发了幼儿的学习兴趣，初步掌握了购物的基本常识，引导幼儿养成不乱花钱的好习惯。
活动目标
1.认识人民币1角、5角、1元，并会灵活利用。
2.了解人民币、标签、物品三者的关系，产生购物的兴趣。
3.愿意大胆尝试，并与同伴分享自身的心得。
4.培养幼儿敏锐的观察能力。
5.探索、发现生活中的多样性及特征。
教学重点、难点
认识人民币1角、5角、1元，
了解人民币、标签、物品三者的关系
活动准备
1.创设超市情
2.人民币学具每个幼儿1套
3.实物若干、标签若干
活动过程
一.随音乐“卡通之歌”进入活动室。
师：
“宝宝们，我们在不知不觉中来到了嘟嘟超市的门前，你们知道超市里是干什么的吗？
（幼儿：
卖东西的地方）今天老师就带你们去逛超市吧！
（激发幼儿购买的欲望。
）
二.幼儿进超市购物
1.师：
“宝宝们看，超市里摆放的东西多整齐呀！
你们看这里摆放的是什么（教师指向文具区）（幼儿会说：
“这里有铅笔、棒棒胶、橡皮、尺子”等），这里是卖学习用品的地方，是文具区。
依照此方法逐一介绍生活用品区、图书区、食品区。
（让幼儿知道超市的物品是分类摆放的。
）
2.师：
“宝宝们看，每排物品的下面都有一个标签，它表示上面的物品是多少钱，我们在卖东西的时候要看好价格和手中的钱再买，下面老师发给每个小朋友一个钱包，自身去卖东西好吗？
（分发钱包，幼儿自身去购物）告诉幼儿买完东西要到收印台去交钱。
买东西时不推、不挤，做一个文明的小顾客。
（保育员老师扮演收印员）
3.幼儿在卖东西的时候可能出现一些问题，这时教师只是旁观，不给予帮助。
4.师：
“宝宝们到老师这边来，老师看看你们买到什么东西了？
”
幼儿围到教师身边，师问：
“你买到什么了？
”“你为什么没买到东西？
”
有的幼儿没买到东西可能活说：
“我不认识钱。
”“我不认识上面的字。
”“我不会花钱。
”等，这时教师让买到东西的幼儿说说自身是怎样买到东西的。
（此环节让幼儿认识到不认识钱不会花钱是买不到东西的，从而激发幼儿认识和使用人民币的欲望。
）
三.交流比较
请买到东西的幼儿到这边来并说说自身买的是什么、怎样付的款。
如：
用1角钱买了一根铅笔。
就在桌子上摆出一根铅笔、1角的标签和一个1角的硬币，从而让幼儿认识1角钱。
用同样的方法认识5角及1元的硬币，并了解5个1角和1个5角一样多，2个5角和1个1元一样多，10个1角和1个1元一样多。
（在幼儿叙述的过程中不认识人民币的幼儿学到了本领，认识了人民币，也学会了怎么使用，他们会有强烈的购买欲望，以此来展示自身的本领）
四.再次去超市购物
师：
“宝宝们现在认识钱了吗？
知道怎样买东西了吗？
我们现在再次进入超市去买自身喜欢的东西吧！
如果不小心把东西碰到了地上该怎么办？
（幼儿：
“把它捡起来”）对，捡起来放回原处。
好，现在出发吧！
幼儿自由去购买自身喜欢的东西，然后去收印台交款。
师：
“宝宝们告诉老师这次你买到什么东西了？
用了多少钱？
”
幼儿个个会非常兴奋的向老师说自身买到了什么东西，用了多少钱。
（幼儿的本领得到了展示，他们会感到非常自豪。
）
五.教育幼儿不乱花钱
师：
“宝宝们手中还有钱吗？
（幼儿：
“有”）我们剩下的钱不能乱花，应该把它积攒起来留到以后有用的时候再用。
今天我们学会了购物，以后我们要做家长的小帮手，帮他们去买东西好吗？
（幼儿：
“好”）现在宝宝们把剩下的钱放到存钱罐中吧！
”
收学具，活动结束。
教学反思
本次活动只是让幼儿初步了解人民币，通过超市购物的游戏来认识人民币，幼儿兴趣颇高，求知欲强烈。
但活动前对幼儿原有知识经验估计得过高，导致幼儿在第一次购物中遇到较大的困难，在认识人民币的过程中感到吃力。
在以后的教学活动中要深入了解幼儿的原有知识经验，除了备教材，还要备孩子，这样才能使活动有条不紊的进行。
《超市购物》大班教案3
活动目标：
了解大型超市。
知道在大型超市里该如何购物。
自身能独立的完成在超市购物的全过程。
培养幼儿的尝试精神。
积极的参与活动，大胆的说出自身的想法。
教学重点、难点：
教学的重点就是让小朋友了解超市的布局，购物的流程。
教学的难点就是让小朋友说出想要买的东西，并能独立完成在超市购物的过程。
活动准备：
主要是要设计一个区角，布置一个像超市一样的地方，并分好区域（如水果区、海鲜区、糕点区、零食区等）并收集一些各区代表性的东西，最后在出口设置一个收银台。
活动过程：
一.先以聊天的形式进入，问一问小朋友哪些去逛过大超市的，说说在大超市里都看到了什么。
二.小朋友们看老师也开了一个超市，你们看看，然后告诉老师在老师的超市里面你们都看到了什么。
三.让小朋友来老师的超市购物，想好要买什么，买的东西应该在哪个区才能买到，如果遇到要买的东西不知道在哪里买该如何向超市工作人员询问，大胆的说出自身的想法。
最后在出口的时候一起付款。
四.让小朋友分组自由的在超市购物，小朋友之间相互交流。
五.最后让小朋友展示自身的购物成果。
教学反思：
对于这个超市购物的区角活动主要创设相应的学习与游戏环境，更好地与幼儿进行有效回应与推动，弥补了集体教学活动的缺陷，给更多孩子富有个性的发展，对幼儿来说，这一开放自主的活动形式，推动幼儿自主性的发展，提升幼儿参与活动的独立性和主动性，也使幼儿与他人的合作交往能力得到进一步的发展。
幼儿在区角活动中显现出很强的兴趣，但幼儿的随意性比较强，教师缺乏必要的指导。
老师在孩子摆弄的过程中急于指导，让孩子自主探索的机会悄然流失。
在区角活动中培养幼儿表达表现的能力，提供机会和条件，充分展示自身。
延伸活动：
让幼儿多利用废旧物品参与到区角活动的环境创设中来。
于区角活动的有效开展还需要在不断的实践中总结经验，努力创新，以便吸引幼儿，使幼儿能自觉、主动地去获得感性的知识，推动幼儿的`发展，达到教育目的。
《超市购物》大班教案4
（一）活动目标
1.体验超市购物的乐趣以及加减法在生活中的利用，积极主动地与同伴交流、分享自身的活动过程和经验。
2.能利用算式记录购买物品的过程，并清楚地表述自身购物的过程及算式的含义，学会多角度思考问题。
3.利用己有的数学经验解决购物中“一共用去多少钱”或“还剩下多少钱”的问题，学习10以内的加法和10的减法。
（二）活动准备
1.经验准备：
幼儿已有超市购物的经验。
2.物质准备：
画有货架和贴有1——9元价格标签的商品图片布置成“超市”场景图，算式记录卡每人一张，笔若干，《操作材料
（二）》中的《超市购物》。
（三）活动过程
1.玩“一共需要多少钱”的购物游戏，学习加法。
1）教师出示“超市”场景图，幼儿观察货架。
教师：
超市里有哪些商品？
每种商品的价格是多少？
你是从哪里知道的？
每行商品有什么共同用途，每行商品可取什么共同名称？
（学习用具、玩具、食品）
2）教师明确提出购物要求：
到超市买两种商品，总价不超过10元，说一说所买的两种商品的价格各是多少，再算一算一共需要多少钱。
幼儿边看场景图边进行“一共需要多少钱”的购物游戏。
个别幼儿用一句话介绍自身买的两种商品，以及总价。
讲述自身购买商品的事情。
如买了2元钱的口香糖和3元钱的卷笔刀，一共需要5元钱。
小结：
买两种商品，总价不超过10元。
有多种组合方法。
3）幼儿学习用算式记录购买商品的事情。
教师提问：
可以用一道什么算式把“买了2元钱的口香糖和3元钱的卷笔刀，一共需要5元钱”的事情记录下来？
教师记录幼儿所讲述的算式。
学习讲述算式中数字与符号表示的意义：
2+3=5，买了2元钱的口香糖和3元钱的卷笔刀一共需要5元钱。
4）从2+3=5的算式进行猜测，说一说除了买口香糖和卷笔刀外，5元钱还可以买两样什么商品？
猜一猜老师用5元钱买了哪两种商品。
如用5元钱买了一个玩具和一种食物，猜一猜老师买了什么？
当幼儿说出多种结果后，告诉幼儿买的食物是冰棍，让幼儿猜另一样玩具是什么？
用以上的方法猜一猜老师用10元钱买了哪两种商品。
5）幼儿再次进行买商品的活动并学习用加法算式进行记录。
幼儿两两结伴，每人任意买两种商品，先将算式写在算式记录卡上，再互相讲述自身买商品的情况，最后相互检查算式是否正确。
2.玩“还剩多少钱”的购物游戏，学习10的减法。
1）教师明确提出购物要求：
用10元钱到超市买一种商品，说一说所买的这种商品的价格是多少，算一算买了这种商品后还剩下多少钱。
边看场景图边进行“还剩多少钱”的购物游戏。
个别幼儿讲述自身用10元钱购买一种商品的事情。
如用10元钱买了3元钱的饼干，还剩下7元钱。
2）学习用算式记录购买商品的事情。
提问：
用一道什么算式可以把“用10元钱买了3元钱的饼干，还剩下7元钱”的事情记录下来？
教师记录幼儿所讲述的算式。
学习讲述算式中数字与符号表示的意义：
10-3=7，,10元钱买了3元钱的饼干还剩下7元钱。
3）幼儿再次进行买商品的活动并学习用减法列算式进行记录。
幼儿两两结伴，每人用10元钱任意买一种商品，算一算剩多少钱，先将算式写在算式记录卡上，再互相讲述自身买商品和找零的情况，最后相互检查算式是否正确。
3.进行操作练习，巩固10以内的加减法运算。
1）幼儿根据《超市购物》的指导语做练习：
帮明明算一算买两样商品需要花多少钱？
拿10元钱买一件商品，还应找多少钱？
2）以小组为单位互相交流检查。
《超市购物》大班教案5
教育价值
1.认识10元以内的人民币（1元、2元、5元、10元的硬币及纸币），了解钱币与货物之间的等价交换。
2.通过超市购物的游戏，学习10以内数的组成及加减，丰富有关组成、加减的数学经验，发展逻辑思维能力。
3.学习利用有关组成、加减的数学经验，解决超市购物中的实际问题，体验理解超市购物中存在的数学关系。
4.学习多角度思考问题，积极主动地与同伴交流、分享自身的活动过程和结果。
系列活动
活动一：
参观超市
活动准备：
到附近的超市联系参观的事项，准备摄像机、照相机。
组织策略：
1）教师和幼儿一起讨论参观的目的与内容。
2）幼儿前往附近的超市，根据讨论的内容进行参观活动。
活动二：
超市里的商品真多
活动准备：
观看参观超市的录像、照片。
组织策略：
1）教师和幼儿回忆所参观的超市名称。
2）幼儿讲述超市中的各种物品（商品、货架、收银台等）。
3）教师和幼儿一起总结超市物品的种类。
活动三：
自身开超市
组织策略：
1）教师以前一天的游戏引出“开超市”的话题。
2）组织幼儿讨论：
我们的超市中可以有哪些商品？
这些商品从何而来？
活动四：
商品分类
活动准备：
师生共同收集各种小商品及商品的外包装。
组织策略：
1）幼儿介绍自身带来的各种物品。
2）幼儿将小商品及外包装按照自身确定的标准分类。
3）同伴间相互介绍分类的标准及结果。
4）将分类好的物品分别装入游戏箱中。
活动五：
制作商品价码标签
活动准备：
分好类的各种物品、即时贴标签、笔。
组织策略：
1）引出给每种商品标上价格的话题。
2）幼儿讨论确定每种商品的价格。
3）幼儿给每种商品制作价格标签。
活动六：
到“银行”取钱——认识人民币
活动准备：
面值为1元、2元、5元、10元的纸币与硬币若干，实物投影仪。
组织策略：
1）利用实物投影仪认识各种面值的人民币。
2）请每位幼儿到“银行”取5元钱。
3）请幼儿相互介绍各自取5元钱的不同策略。
活动七：
做钱包、装饰钱包
活动准备：
幼儿自身收集制作钱包的材料，各种纸张、透明胶、双面胶、浆糊、蜡笔、水彩笔等。
事先请幼儿回家观察父母的钱包，了解其形状、内部结构及外表的样式。
组织策略：
1）请幼儿讲：
述自身了解的钱包的式样。
2）幼儿谈谈自身想制作的钱包的形状、式样、颜色等。
3）鼓励幼儿选用合适的材料进行制作和装饰。
4）同伴之间相互欣赏、介绍各自制作的钱包。
活动八：
买两样东西
活动准备：
“银行”里准备1元、2元的硬币与纸币若干，幼儿人手一个自身制作的钱包，购物筐、记录纸、笔若干。
组织策略：
1）幼儿到“银行”去取5元钱。
2）幼儿用这5元钱到“超市”买两样商品。
3）请幼儿介绍用5元钱买了两样多少钱的什么商品。
4）引导幼儿讨论用什么方法记录买东西的事情。
（·5）幼儿选用合适的方式记录，相互交流记录。
活动九：
你还剩多少钱
活动准备：
“银行”里有1元、2元的硬币与纸币若干，幼儿人手一个自身制作的钱包，购物筐、记录纸、笔若干。
组织策略：
1）请幼儿到“银行”去取5元钱。
2）幼儿用这5元钱到“超市”里买一样商品，算算还剩下多少钱。
3）请幼儿讨论：
用什么方法记录还剩下多少钱。
4）幼儿选用合适的方式进行记录，相互介绍。
活动十：
算算一共需要多少钱
活动准备：
“银行”里有1元、2元和5元的硬币与纸币若干，幼儿人手一个自身制作的钱包，记录纸、笔若干。
组织策略：
1）教师交代活动的要求：
先到超市去挑选两样商品，看看它们各是多少钱，算算一共需要多少钱，并进行记录。
再到“银行”去取相应数目的钱币，最后到超市去购买这两样商品。
2）幼儿活动：
挑选商品记录价格、到银行取钱、购买商品。
3）请幼儿相互介绍购物的情况。
活动十一：
猜猜买了什么（此游戏可进行多次）
活动准备：
超市场景图一幅，上面画有班级“超市”中的各种商品并标有价格。
组织策略：
1）教师出示超市场景图，引导幼儿观察图上的商品以及各种商品的价格。
2）教师说出自身所买的两种商品的价格或类别，让幼儿推理猜测。
如：
教师说自身在“超市”买了一种玩具一种食物，这两样东西的价格合起来是5元钱。
猜猜老师买了什么？
3）在幼儿明确如何说清猜测条件后，请个别幼儿让同伴猜他在“超市”中买了哪两样东西。
活动十二：
我和老师买东西（真实的实践活动）
活动准备：
给每个幼儿提供2元钱的硬币。
组织策略：
1）给每个幼儿发两元钱。
2）讨论：
如果钱不够可以怎么办？
3）带领幼儿前往附近的超市购物。
4）幼儿介绍自身买了什么，用了多少钱。
《超市购物》大班教案6
设计意图
《纲要》指出：
幼儿的发展是在与周围环境的相互作用中实现的，不错的教育环境对幼儿的身心发展有积极的推动作用，应充分利用社区资源，拓展幼儿生活和学习的空间，借孩子感兴趣的事物，充分挖掘其潜在的、有利于孩子身心和谐发展的教育价值。
超市是幼儿在日常生活中最了解的场所之一，超市里各种各样的物品吸引着幼儿。
为此，我们选择了幼儿感兴趣的题材——“超市”开展主题活动。
将幼儿从“课堂”带到“社会情景”中，并通过参观、游戏、谈话、绘画等多种活动形式把孩子零星的经验整合起来，使孩子了解超市的结构，体验购物的快乐，感受超市给人们生活带来的方便。
在开展主题活动中，我们经常听到孩子们谈论去超市购物时自身买了多少东西，付了多少钱，但，对人民币的概念仍较模糊，于是生成了这节数学活动——《超市购物》。
旨在创设一个“超市购物”的游戏情境，在多次去“超市购物”的过程中认识硬币，学会使用硬币。
整个活动过程，引导幼儿积极参与，自主探究学习，愿意与同伴分享快乐，学会处理生活中简单的问题，加强了幼儿社会交往能力。
当幼儿亲自购物之后，能用完整的语言讲述自身的购物体验，也提升了幼儿的语言表达能力。
活动目标
1.认识1角、5角、1元的硬币，及它们之间的换算关系。
2.掌握购物时不同的付钱方式，感受数学与生活的密切联系。
3.感受购物的乐趣，体验成功的喜悦。
4.引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。
5.培养幼儿的观察力、判断力及动手操作能力。
活动准备
1.知识准备：
1）活动前幼儿对人民币有初步认识，有“超市购物”的经验。
2）幼儿认识汉字“角”、“一”。
2.物质准备：
1）布置“超市”，货架上摆有各种实物，并标明价钱。
2）装有10个1角、2个5角、1个1元硬币的盒，幼儿人手一份。
3）付钱方法展示板四块。
4）直观演示1角、5角、1元硬币之间换算关系的课件。
5）幼儿人手一张存钱卡。
活动过程
1.导入活动，认识硬币
1）让幼儿感知、发现硬币的特征。
师：
“今天老师给小朋友带来了一份礼物，请你们轻轻地打开盒子，看看里面装着什么。
”（幼儿打开盒子。
）
师：
“哇，好多硬币！
小朋友们看看，都有多少钱的硬币？
”（1角，5角，1元。
）
“好，现在请小朋友把盒子盖起来，老师要考考你们。
”
2）出示1角课件。
师：
“小朋友们看，这是多少钱的硬币？
”（1角。
）
“你怎么知道它是1角钱？
”引导幼儿观察硬币上的标志。
教师小结：
对了，它的上面写着“1角”，它就是1角钱。
以同样方式分别出示5角、1元课件，让幼儿认识。
师小结：
5角的硬币是金色的，上面写着5角；硬币中最大的是1元的硬币，它的上面写着1元。
游戏：
取硬币
师：
“我们一起玩一个取硬币的游戏：
老师说出多少钱的硬币，请小朋友快速地举起这个硬币，看谁举得又快又准确。
”
老师发布命令：
“请举起1角（5角、1元）的硬币。
”幼儿取相应的硬币。
师：
“小朋友们真棒！
今天我们有这么多钱，想不想去超市购物？
”（想。
）
“去超市购物时，小朋友要先看看货架上都有哪些商品，价格是多少，然后选一样自身喜欢的，到收银台付钱。
”“老师
升级会员 