精品说课稿8篇.docx

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　　【精品】说课稿8篇

　　weaver网页制作》教材第二章第一节。

第二章主要是介绍HTML---超文本标记语言，运用HTML语言编写网页是学习其他知识的铺垫。

　　本节课的主要内容是：

HTML的基本标记、建立一个简单的HTML文件。

　　本节课授课对象是中职学生，在这之前学生已经对dreamweaver进行了学习，他们已经掌握了运用dreamweaver创建网页文件的方法。

但学生对HTML的概念及语法并不是很理解。

通过本节课学习学生学会建立一个简单的HTML文件，也是以后综合活动必须要掌握的技能。

　　经过本课学习之后，对学生进一步了解网页制作过程有很大帮助。

　　但是由于以往我们只注重软件的应用，整个学习阶段都没有接触过语言方面的知识，所以在学习HTML语言方面存在困难，因此，HTML的基本标记的用法以及HTML四个标记的位置关系就成为了本节课的重、难点内容。

为了突破本课的重难点，在教学过程中我寻求让学生主动发现四个基本标记书写格式上的共同点，运用类比法强化学生的记忆，努力培养学生的探索精神，充分发挥他们的聪明才智。

　　2．教学目标本课学习材料贴近学生生活实际，操作性强，适合学生进行自主探索、自主发现式学习。

根据教材特点与学生实际，我制订以下教学目标：

知识目标：

理解HTML语言的概念，并对四个基本标记有一定的理解，能进行分析与思考；熟练掌握HTML语言的使用方法及书写标记，并能对其进行编写；能运用HTML语言创建简单的网页文件；

　　感受HTML语言的逻辑魅力，并能对HTML语言有一定的感性认识；能力目标：

　　培养学生自主学习、探究学习的能力、动手实践的能力以及总结归纳的能力。

　　情感目标：

培养学生勇于探索未知世界，积极主动学习的思想，树立将来成为网页制作专业技术人员的信心。

　　3．教学重点、难点重点：

HTML语言的四个基本标记的用法。

　　确定依据：

根据中职学生的接受能力以及英语水平，按照网页制作课的教学目标，本节的重点是HTML语言的四个基本标记的正确运用，原因是四个基本标记如果不能正确使用就会出现网页不能正常显示的情况，这四个标记的基本用法是建立网页的基础。

　　难点：

HTML语言中四个基本标记的位置关系。

　　确定依据：

这四个基本标记的位置关系是创建网页文件最基本的，今后学习中的很多标记，都是在这四个标记基础上完成的，这节课又是学生第一次使用，所以不太容易掌握，故作为本课难点。

　　二、教法阐述为了充分调动学生学习兴趣，体现以教师为主导、学生为主体的教学原则，根据本课内容的特点，本课主要采取任务驱动法、讲授法、演示法、探究法、类比记忆法等教学方法以及泰利德多媒体教学系统。

　　运用类比记忆法主要是考虑到学生的英语能力不强，对于标记的使用位置很难记忆，运用类比之后学生可以在愉快中迅速记忆标记的使用位置。

在教学过程中，注重充分调动学生的学习积极性和自主学习能力，变被动为主动获取，力促课堂教学在生动有趣，求知的气氛中展开。

　　三、学法指导“网页制作”是一门操作性比较强，并不断发展的学科，我们的教学目的不仅仅要教会学生某一些操作、某几种软件的使用，而且要教会他们学习的方法，以适应不断发展变化的信息社会。

本课通过自主探索，协作交流等方式，提高学生的`学习能力。

　　四、教学准备硬件环境：

计算机的机房、投影仪软件环境：

　　windowsxp操作系统、泰利德多媒体教学软件、自制教学课件

　　五、教学过程创设情景、引出新课要想让学生更好地了解HTML的语法，教师简单枯燥的讲述，学生是不能深刻体会的，我设计了“以旧引新”这样的环节，请一名学生上机演示运用dreamweaver建立一个简单的网页文件，教师提问：

刚才我们是运用dreamweaver建立一个简单的网页文件，那么这个网页文件是如何在浏览器中显示的呢？

引出课题——运用HTML语言来实现。

　　设计意图：

将网页以代码的方式展现在学生面前，学生对学习对

　　象有恍然大悟的感觉——原来网页是这样生成的，从而激发学生渴望自己亲自动手编写代码生成网页的欲望，从而点明本课学习的主要内容，课堂教学在求知的气氛中展开。

　　引导学生自主、探究学习教师首先使用泰利德教学系统进行广播教学，配合教学幻灯介绍HTML语言的概念、HTML的四个基本标记以及四个基本标记的书写格式，让学生对HTML语言有个初步的认识。

　　然后围绕教学目标，教师带领学生进行自主、探究学习新的知识。

　　让学生分析讲的四个基本标记有没有共同点，学生很快发现，四个标记在书写时都是成对出现的，这时引出新的知识点——容器型标记和非容器型标记，成对出现的是容器型标记，学生会迅速记住。

　　然后提问：

这四个标记都介绍过了，那么这四个标记的位置关系如何呢？

引出这节课的重点——四个标记的位置关系。

在这里加入类比记忆法，由于学生的英语水平不高，所以在记忆时产生困难，运用学生简单记得的英语单词HEAD和BODY两个单词与人作类比，将HTML标记比作一个人，将HEAD标记比作一个人的头部，将BODY标记比做人的身体，将TITLE标记比作人的额头，这样在讲到标记位置关系时，使学生自然会联想到，头标记在上面，身体标记在下面，非常容易记忆。

　　教师通过多媒体演示运用HTML建立一个简单网页的过程，然后由学生自己来完成并体验这样一个过程，在这个过程中，教师对学生进行辅导。

之后教师依据“任务驱动法”，通过泰利德教学系统给学生布置上机任务，让学生自己独立地完成HTML创建一个简单网页的过程，加以巩固和强化。

然后教师再次广播教

　　学，指导学生如何对现有网页进行编辑。

　　拓展训练教师通过多媒体向学生展示一个新的包含有段落的网页文件，问学生能否实现？

学生尝试之后发现，不能实现段落，这时教师采用广播教学，讲述在编写代码状态下不识别段落，向学生介绍段落标记，由学生自己想办法实现含有段落的网页，通过这种方法调动学生积极参与，有能力的学生很快做出效果，让学生从被动学习变为主动探索过程，以增加学生的自信心。

　　找一名做的正确的学生进行演示，教师再把时间交给学生，等作品完成后，教师加以点评和总结。

　　课堂回顾、未来展望教师对本节课教学内容及学生学习情况进行总结，再次强调这节课的教学重点是掌握HTML四个基本标记的用法。

　　对未来进行展望：

记住了HTML标记的用法，那么各种类型的网页你都可以进行代码的编辑，增加学生的自信心。

　　作业布置作业：

要求学生用HTML语言编写一个网页文件，将代码写在作业本上，让学生对学习的内容进行巩固和提高。

说课稿篇5

　　一、说教材《晏子使楚》是省编义务教育五年制语文第10册教材第三单元的一篇课文。

这篇历史故事记叙了春秋时期齐国派晏子出使楚国的事。

楚王仗着自己国势强盛，想侮辱晏子，晏子针锋相对进行反驳，三次挫败楚王，维护了国家的尊严。

这三个回合的较量，充分表现了晏子聪明的才智、能言善辩的口才和爱国思想。

　　二、说教学目标根据教材特点和《新课程标准》中指出的让学生主动地进行探究性学习，在实践中学习、运用语文，发展学生的个性，丰富自己的精神世界的要求，我确定了第二课时的教学目标为：

　　1、认知目标：

重点理解最不中用、水土不同的含义。

　　2、技能目标：

学习课文，精读晏子与楚王针锋相对的话，感悟晏子成功反驳楚王的辩论技巧和思维方式。

　　3、情感目标：

体会晏子维护国家尊严的思想品质，培养民族自豪感。

　　教学重点：

精读晏子与楚王针锋相对的话，体会晏子超人的智慧和善辩的口才，以及维护齐国尊严的思想品质。

　　教学难点：

读懂晏子反驳楚王的几句话含义，及句子间严密的逻辑关系，理解水土不同的深刻含义,体会晏子超人的智慧和善辩的口才。

　　三、说设计理念

　　1、整个教学过程，能突出重点，充分体现学法指导和培养学生自主、合作学习的理念。

同时能对几个难句，采取重点辅导、半扶半放、放手自学、对难点水土不同进行点拨指导的教学方法。

　　2、抓住五个只有的理解，让学生体验明写楚王的无奈和暗写宴子的反驳节节胜利，把侮辱不卑不亢地还给了楚王令人鼓舞的效果。

　　我的板书设计就能充分体现这一理念。

　　四、说教学思路根据所确定的教学目标，我设计了以下几步教学线路：

第一步：

复习导入，进入角色。

　　我先让学生复习回忆《晏子使楚》事情的起因，最后的结果来导入课文内容，并提炼出板书为：

想侮辱不敢不尊重。

而后，追问：

怎么会有这样的结果呢？

引出学生对晏子初步的认识：

晏子是个聪明、机智很会说话的人。

进而再激励学生说：

让我们也学学晏子，学当小小外交官，跟着晏子去楚国看看晏子是如何和楚王唇枪舌战，挫败楚王那扣人心弦的场面？

第二步：

走近晏子，读懂、理解课文内容，潜心体验、研读晏子。

　　并将第一个回合的学习进行重点指导。

　　首先让学生明确自学的步骤是：

独立研读课文第三节，再学习小组讨论交流。

学习要求是：

　　1、楚王是怎样侮辱晏子的？

　　2、晏子遇到如此不礼貌的让他钻狗洞的接待，他心里是怎么想的？

接着又是怎么说的？

紧接着晏子又是怎么做的？

　　3、你认为晏子说的哪句话，是话中有话，最厉害？

为什么？

　　4、你知道楚王听了又是怎么想?

怎么做的？

楚王是心甘情愿的吗？

你是从哪里看出？

再通过交流反馈，抓住晏子面对楚王如此恶毒的人格侮辱，让学生充分挖掘教材的内涵，通过对晏子内心活动的揣摩，引出晏子之所以能如此从容、不卑不亢地与楚王进行反驳的动力是要维护国家的尊严，为了国家的利益，我必须给予针锋相对的反击。

如此，就能更好地理解宴子为了齐国的利益而作出冷静、机智的反应，说出那层层推进，逻辑性很强的、非常有力的反击语言：

从这是狗洞，推理出访问狗国，当然得钻狗洞再推断出楚国到底是个什么样的国家？

尖锐而含蓄地得出楚国是狗国的结论，加以有理有节的强有力的回击，做到既把侮辱还给楚王，又不伤两国的和气。

让学生领略到这就是宴子超人的智慧和卓越的才华！

然而，第二个回合，则采取放手让学生合作学习、自主研读的方法。

让学生划出楚王讽刺、侮辱宴子的句子，以及晏子反驳楚王的语言。

让学生选择最爱读的语句训练感情朗读，并尝试自行理解重点句访问上等的国家就派上等人去；访问下等的国家，就派下等人去。

我最不中用，就派到这儿了。

的含义以及推理过程。

再安排分角色朗读的体验，加深对晏子智慧和才能的感悟。

还可引导学生欣赏好句：

出示课件这是什么话？

我国首都临淄住满了人。

大伙儿都把袖子举起来，就连成一片云；大伙儿甩一把汗，就像下一阵雨；街上的行人肩擦肩，脚碰脚。

大王怎么说齐国没有人了呢？

并穿插能力训练让学生把句子概括成四字词语。

最后再安排学生

　　模拟扮演宴子，分角色朗读，来加深对人物的智慧和才能的体验。

并且教师也参与其中的角色扮演，做到师生互动，营造愉悦、和谐的课堂气氛。

　　第三回合，可采取学生独立阅读，自读、自悟的方法，来训练学生掌握学法，培养阅读、理解、欣赏能力。

然后再让学生提出需要解决的难点问题水土不同，再展开讨论理解。

　　第三步：

小结延伸。

　　1、让学生说说随宴子出访楚国后的感受，可设计问题：

你佩服宴子吗？

那你想怎样夸他？

如此，可引导学生运用自己所积累的知识，掌握的词句来表达自己的心声。

我班内有学生说：

晏子真了不起！

有的说：

晏子你真是个出色的外交家！

还有学生说：

晏子你好酷啊！

然后教师小结：

出示课件：

宴子使楚不辱使命勇挫楚王捍卫尊严以这16个字来概括、总结课文。

　　2、我精心设计了课外延伸作业题，做到超越课堂，充分体现了《新课程标准》所强调的语文教学的实践性，丰富学生的精神世界。

　　让学生喜欢语文，知道语文是母语教育课程，学习资源无处不在，无时不有。

亲身体验到语文课程是开放而富有创新活力的。

以达到全面贯彻《新课标》精神，积极推进素质教育目标，为学生提供发展思维，发挥聪明才智，磨练能力和口才的平台。

　　说课稿篇6一、说教材《北京的春节》一课，对北京过春节的热闹景象和风俗进行了介绍。

这篇课文的内容是人教版六年级下册第六课《北京的春节》，本篇文章以时间为经线，以人们的活动为纬线结构全文。

作者先介绍北京的春节从腊月初旬就开始了：

人们熬腊八粥、泡腊八蒜、购买年货、过小年……做好过春节的充分准备。

紧接着，详细描述过春节的三次高潮：

除夕夜家家灯火通宵，鞭炮声日夜不绝，吃团圆饭、守岁；初一男人们外出拜年，女人们在家接待客人，小孩逛庙会；十五观花灯、放鞭炮、吃元宵。

最后写正月十九春节结束。

　　文章以时间为经线，列举了大量的老北京过春节的习俗，情趣盎然，学生喜闻乐见。

全文内容安排有序，脉络清晰，衔接紧密，详略得当，推进自然。

语言表达朴实简洁，生动形象，耐人寻味，字里行间处处透出人们欢欢喜喜过春节的心情，反映出老北京人热爱生活，追求美好生活的心愿。

　　二、说学生春节一直以来都是孩子们最喜欢最期盼的节日，只要一提起这个话题，孩子们就有说不完的话，所以，学生对本课的学习一定很感兴趣。

　　三、说目标、重点、难点结合教材的特点及学生的实际情况我设计了如下教学目标、重难点。

　　教学目标：

1、初读课文，整体感知，了解北京春节的习俗，感受节日的热闹气氛。

　　2、通过朗读，结合文中的重点句段理解节日习俗中的民族文明和传统文化。

体会作者热爱北京、热爱生活的思想感情。

　　3、有感情的朗读课文，揣摩文章的表达顺序，体会详写、略写的好处。

　　教学重点：

能够通过阅读，找出春节期间人们的节日活动，体会作者热爱北京、热爱生活的思想感情。

　　教学难点：

作者为突出北京春节的民俗特点所采用的表达方法。

　　四、说过程、激趣引入，回忆春节课的开始，我利用多媒体课件播放一组春节画面，并配有富有感染力的音乐，让学生进入春节，然后让学生谈谈生活中过春节时的活动，以唤醒学生的生活体验，与文本结合起来，为进一步理解课文奠定基础。

　　、初读感知，走进春节接下来，我让学生自由读文，从整体上感知北京的春节。

并给学生设计了一个有导向作用的问题，即：

看看北京的春节给你留下了什么印象？

让学生带着问题边度边思考。

这一环节的设计意在让学生通过阅读课文从整体上感知文本，梳理文章脉络，为进一步理解课文打下基础。

　　、品读体味，感受春节在这一环节中，我首先让学生了解作者的写作顺序及详略的表达方法，便于学生快速的走进文本。

然后引导学生抓住第一印象“热闹”，结合作者详细的四个节日中的重点句段及自己过春节的感受来品读理解。

这是落实教学目标、突破教学重难点的主要环节，所以，在学生谈出对文本的感悟后，我及时的引导学生结合自己过春节的实际再次来谈，而且找准了练笔点，让学生进行练笔活动，如：

在学生谈出除夕的热闹后，我引导学生回忆并写出自己过除夕时的情景。

这样便于学生把自己与文本、作者三者很好的结合起来。

然后再把感悟到的通过朗读表现出来。

从而让学生达到读懂作者、读出自我的目的。

、整理回顾，升华情感学生在充分理解感悟北京的春节后，也感受到了北京春节的热闹和人们追求美好生活的心愿。

我接下来引导学生做了一个理性的思考和回顾。

也就是写作方法的探究。

对于高年级学生来说，写法的指导是非常重要的，于是我问学生：

从腊八到正月十九将近有一个月的时间，中国的春节是个非常隆重的节日，详细说起来恐怕一天一夜也说不完，为什么老舍先生让“腊

　　八、除夕、正月处

　　一、正月十五”给我们留下了这么深刻的印象呢？

此处让学生感受老舍先生写作的详略得当，语言的简练。

　　、总结、练笔，延伸情感学习文章的目的就是更好地帮助自己提高习作水平，所以，在本课的结尾我安排了一个小练笔：

仿作者的写法来写写家乡的春节。

　　板书设计：

北京的春节北京的春节—独特的民俗文化腊八——腊月二十三——除夕——正月初一——正月十五——正月十九热闹喜庆团圆祥和说课稿篇7

　　一、说教材：

托班是幼儿开始认识自己，学习与他人互动的重要阶段，也是各种认知能力，身体运动能力发展的关键时期。

听，闻，摸，看是幼儿常用的认识事物的方式。

给幼儿提供多种感官刺激的机会，促进各种感觉器官灵敏性的发展，也是此阶段教书的重要内容之一。

因此，这个读本无论从图画还是内容，都是围绕着这个目标而开展的，从封面上小熊抱着一个礼物盒，就开始让孩子们猜测里面会是什么？

再到读本中的3至5页，小熊通过听一听，闻一闻，看一看，最后摸一摸，一连串的动作，让孩子们很自然的就可以说出相应的文字，很直观，而且宝宝们也很随意的去模仿其中的动作，而且乐其不惫，很自然的让幼儿学会了五官的用处。

最后，礼物的惊喜，又让孩子体会到猜对了和成功有一样的成就感。

　　所以我觉得这个绘本既符合幼儿年龄特点，又符合孩子的现实需要，因此，我选择了这个绘本，并将它与语言和社会两个领域相结合。

　　二、说目标：

教学目标：

语言领域中提出：

　　“发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境。

”而且游戏与幼儿自己可以亲身参与所得来的经验是老师用多少引导语都不一定可以到达相等的效果，根据这些，结合幼儿的年龄特点和语言发展水平：

幼儿年龄小，注意力容易分散，以自我为中心。

我从认知、能力和情感三方面提出了本次活动的目标。

　　1、认知上：

初步理解故事的简单情节和内容。

　　2、能力上：

练习用自己的一句话讲述画面内容，并可以用五官做出和小熊一样的动作。

　　3、情感上：

从《取礼物》的游戏中体验快乐和惊喜。

　　教学重、难点：

目标中提到：

练习用自己的一句话讲述画面内容。

因此，在活动中，我把这点作为教学重点。

　　本班幼儿在五官上对鼻子和耳朵的用处在认识上还不是很好，我确定本次活动的难点是：

可以用五官做出和小熊一样的动作，来加深宝宝对他们的用处认识。

　　教学具的准备：

为了更好地服务于本次的活动目标，完成活动内容的教授，我作了以下准备工作：

　　1、为了引出课题，我为幼儿准备了小熊的头饰，来激发幼儿阅读绘本的兴趣。

　　2、我为小朋友们准备了大书《儿童节的礼物》，这是为了让幼儿能清楚地观看和理解故事的简单情节和内容。

　　3、我还为幼儿准备了一个礼物盒和绸带，里面有很多的食物和

　　平时生活中经常用到的生活用品，这是为了让幼儿在游戏中更加的真实和充分的体验惊喜和快乐。

　　三、说教法与学法：

　　1、教育心理学认为：

　　“学习者，同时开放多个感知通道，比只开放一个感知通道，能更准确有效地掌握学习对象。

”根据幼儿的学习情况，本次活动我运用了以下几种方法。

　　我尝试从书的第3页开始，让幼儿自己观察看到了什么，它在做什么？

鼓励幼儿用自己的语言说出来，并模仿它的动作，幼儿根据自己的生活经验，和第一阶段的知识铺垫，联想自然就丰富起来了。

如当小熊拿着礼物盒放在耳朵边时，可以让幼儿先模仿，再想是在做什么？

后再说。

第4页，第5页也是一样。

　　提问法：

这是语言活动中最常用的方法。

在教学中，我尝试改变以往语言教学总是先讲完故事再进行提问的模式，将单一性、回忆式、封闭式的提问方法改成多样性、启发式、开放式的提问。

如看完第5页我就问：

　　“礼物盒里面到底是什么呢？

”

　　“谁会送它礼物呢？

”

　　“为什么要送礼物给小熊呢？

”等等这些问题既能启发幼儿的思维，又能让幼儿根据画面内容及自己的生活经验表达自己的想法。

　　2、整个活动我以幼儿为主体，变过去的“要我学”为现在的“我要学”，让幼儿在看看、做做、想想、说说、玩玩的轻松氛围中掌握活动的重点、难点，幼儿运用了启发谈话法、游戏联系法等学习方法。

　　启发谈话法：

幼儿在老师的启发引导下无拘无束地说出自己的想

　　法和意愿，这是幼儿练习说话的好机会。

　　游戏练习法：

幼儿在游戏中，边游戏边联系故事中的有些句子，正体现了《纲要》提出的“语言能力是在运用过程中发展起来的。

”

　　四、说活动过程：

结合幼儿年龄特点及活动目标，我设计了以下环节：

　　1、戴上小熊头饰，引出课题，激发幼儿兴趣。

　　2、在看看、说说、想想、做做中阅读大书。

　　3、完整的梳理一次故事。

　　4、游戏：

取礼物。

　　1、戴上小熊头饰，引出课题，激发幼儿兴趣。

　　兴趣是幼儿主动参与活动的关键。

开始部分我先戴上小熊头饰，采用创设悬念的手段，吸引大家看大书的欲望，所以，他们的兴趣很快就被调动起来了。

　　2、在看看、说说、想想、做做中阅读大书。

　　这个环节我始终围绕两个简单的问题让幼儿讨论：

你看到了什么？

它在做什么？

怎样做的？

这一环节通过提问、自由讲述的形式，让幼儿在讨论、谈话中大胆地说出自己所看到的、所想到的，你一言我一语，幼儿在轻松、愉快的气氛中提高了自己的口语表达能力。

它是解决重点，突破活动难点最关键的一个环节。

　　3、完整地翻阅大书。

　　这个环节其实重在揭示思想内涵，进行情感教育，我将它贯穿到整个故事的情节中，让幼儿通过回忆的方式初步理解故事的简单情节和内容，同时我还运用了提问法，引导幼儿去发现本质：

妈妈为什么要送小熊礼物？

小熊又是怎样知道是什么礼物的？

然后再一起翻阅大书，浏览小熊到底是怎么做的故事画面。

鼓励幼儿幼儿用自己的一句话讲述画面内容，从而达到练习说话的目的。

　　4、游戏：

取礼物。

　　这个环节是本次活动的高潮部分所在，也是根据故事内容而设计的，它既可以让故事的情节发展得比较完整，又可以满足幼儿的表演欲望，并能让幼儿在表演中获得礼物和惊喜，充分地抒发他们的快乐情感，最终达到实现活动目标的目的。

　　俗话说“教无定法，贵在得法。

”今天我所展示的这个活动还存在着许多不足之处，希望在座的各位领导、老师能给予批评指正，让我在以后的教学实践中，和孩子一起探索教学捷径，一起快乐成长！

谢谢！

说课稿篇8让学生通过观察比较大小的同时结合时政对学生进行思想教育。

　　2、第3题：

这一题主要指导学生用数方格的方法重点指导怎样数梯形所包含的方格数，学生在汇报时这也用课件演示裁剪的过程。

　　为今后推导梯形面积公式埋下伏笔。

　　3、第5题：

这一题放手让学生自由选择图形比较，对于其中有些面积相近的图形只要能说出面积大小差不多就可以。

　　我选择以上3题作为本节课的新知实践运用，让学生在不同应用

　　中体会比较的方法随具体情况的变化而变化从而加深对几种面积比较方法的理解，并体验它们在实际生活中的应用把学生带出教室带进生活。

　　四、全课小结、反思提高这节课你有什么收获？

你还有什么疑问？

这里的小结归纳并不仅仅是知识的简单罗列，还应是学生在学习方法，学习体验上反思，帮助学生认识自我树立信心。

　　整节课的教学设计体现关注学生的需要满足学生需要为主题从生活情境创设到整个展开过程的立体立体安排，到重难点突破以所学知识的拓展应用都从学生原有生活经验出发处处为学生着想真正突出学生的主体地位使学生得到最大的心理满足。

当然在实际教学中，由于学生的层次不一，教师要层层关注学生的学习状态进行分次教学，对于教学中出现的突发情况要应势利导，随机应变，适时调整教学环节，努力使教学效果达到最佳状态！

当然，我的教学设计中肯定还存在许多不足之处，敬请各位评委指正，今后我将在课堂这个博大的空间伴随学生共成长，努力追求，不断探索！

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