小学生文明礼仪养成教育的实践与研究.docx
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小学生文明礼仪养成教育的实践与研究
附件1
编号
江津区教育科学规划课题
申请·评审书
课题名称小学生文明礼仪养成教育的实践与研究
指南题号
课题负责人王小清
承担单位重庆市江津区向阳小学校
填表日期2017年6月5日
江津区教育委员会制
2017年6月
申请者的承诺与成果使用授权
一、本人自愿申报江津区教育科学规划课题。
认可所填写的《江津区教育科学规划课题申请·评审书》（以下简称为《课题申请·评审书》）为有约束力的协议，并承诺对所填写的《课题申请·评审书》所涉及各项内容的真实性负责，保证没有知识产权争议。
同意江津区教育委员会有权使用《申请·评审书》所有数据和资料。
课题申请如获准立项,在研究工作中，接受江津区教育委员会的相关部门的管理，并对以下约定信守承诺：
1．遵守相关法律法规。
遵守我国《着作权法》和《专利法》等相关法律法规；遵守我国政府签署加入的相关国际知识产权规定。
2．遵循学术研究的基本规范。
科学设计研究方案，采用适当的研究方法，保证按期完成研究任务，取得预期成果。
3．尊重他人的知识贡献。
客观、公正、准确地介绍和评论已有学术成果。
凡引用他人的观点、方案、资料、数据等，无论是否公开发表，无论是纸质还是电子版，均清楚注释。
转引文献资料，如实说明。
4．恪守学术道德。
研究过程真实，不以任何方式抄袭、剽窃或侵吞他人学术成果，杜绝伪注、伪造、篡改文献和数据等学术不端行为。
成果真实，不重复发表研究成果；对课题主持人和参与者的各自贡献均要在成果中以明确的方式标明。
5．维护学术尊严。
保持学者尊严，增强公共服务意识，维护社会公共利益。
维护重庆市教育科学规划课题声誉，不以课题名义牟取非法利益。
6．严格遵守《江津区教育科学规划管理办法》和成果管理的有关规定。
7．课题名称和类别与课题立项通知书相一致。
凡涉及政治、宗教、军事、民族等问题的研究成果须经江津区教育委员会的相关管理部门同意后方可公开发表。
8．标明课题研究的支持者。
要以明确方式标明为课题研究做出重要贡献的非课题组个人和集体。
9．正确表达科研成果。
按照《国家通用语言文字法》规定，规范使用中国语言文字、标点符号、数字及外国语言文字。
10．遵守财务规章制度。
合理有效使用课题经费，不滥用和挪用课题经费，自觉接受财务审计。
11．同意按期完成研究任务，达到预期研究目标，保证研究成果质量。
二、作为课题主持者，本人完全了江津区教育委员会关于教育科研的有关管理规定，完全意识到本声明的法律后果由本人承担。
特授权江津区教育科学研究所：
有权保留并向有关部门或机构报送课题成果的原件、复印件、摘要和电子版；有权公布课题研究成果的全部或部分内容，同意以影印、缩印、扫描、出版等形式复制、保存、汇编课题研究成果；允许课题研究成果被他人查阅和借阅；有权推广研究成果，允许将课题研究成果通过内部报告、学术会议、专业报刊、大众媒体、专门网站、评奖等形式进行宣传、试验和培训。
课题负责人（签字）：
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
年月日
填表说明
一、请按《江津区教育科学规划管理办法》有关规定，使用计算机如实准确填写各项内容。
二、《课题申请·评审书》统一用A4纸双面印制，于左侧装订成册。
报送一式2份，其中1份原件，1份复印件。
三、封面左上方框编号栏不填。
其他栏目申请人如实填写，不留空白。
封面请勿用塑料封皮或其它装饰。
四、请按“填写数据表注意事项”要求，准确、清晰地填写数据表各栏内容；若有问题，请与江津区教育科学研究所科研室联系咨询。
五、《课题申请·评审书》须经课题负责人所在单位领导审核，签署明确意见，承担信誉保证和管理职责并加盖公章后方可上报。
六、江津区教育科学研究所科研室
地址：
江津区几江街道办事处清平巷
联系人：
张华
数据表填写注意事项
1.课题名称应准确、简明反映研究内容，最多不超过40个汉字（课题题目不得出现标点符号）。
2.关键词按研究内容设立。
最多不超过3个关键词，词与词之间空一格。
3.选题依据请选择填写，限填一项。
当选择A时，必须填写“指南题号”。
例如：
A∣依据指南指南题号二，
（二），5
A.依据指南指南题号B.自选课题
4.课题负责人系指真正承担课题研究和负责课题组织、指导的研究者。
不能承担实质性研究工作的，不得申请。
5.课题类别请选项填写，限报1项。
A.重点课题B.规划课题
6.研究类型请选项填写，限报1项。
A.基础研究B.应用研究C.综合研究D.其他研究
7.担任导师系指申请人本人担任博士生导师或硕士生导师情况，请选项填写，限报1项。
例如：
A∣博士生导师
A.博士生导师B.硕士生导师C.未担任导师
8.工作单位按单位和部门公章全称填写。
9.联系电话必须填写课题负责人的电话号码。
10.主要参加者必须真正参加本课题研究工作，不含课题负责人，不包括单位领导、科研管理、财务管理、后勤服务等人员。
11.预期最终成果形式系指预期取得的最终研究成果形式。
请选项填写，最多选报3项，其中必须包含研究报告和公开发表的研究论文。
例如：
A∣专着D∣研究报告
A.专着B.译着C.研究论文D.研究报告E.工具书F.电脑软件G.其他
一、数据表
课题名称
小
学
生
文
明
礼
仪
养
成
教
育
的
实
践
与
研
究
关键词
文
明
礼
仪
养
成
教
育
实
践
研
究
选题依据
B
自选课题
课题类别
B
规划课题
研究类型
C
综合研究
负责人姓名
王小清
性别
女
民族
汉
出生日期
1974年10月
行政职务
德育主任
专业职务
一级教师
研究专长
综合学科
最后学历
本科
最后学位
担任导师
C
未担任导师
工作单位
重庆市江津区向阳小学校
电子信箱
通讯地址
重庆市江津区向阳小学校
邮政编码
402260
联系电话
身份证号
主
要
参
加
者
姓名
出生年月
专业职务
研究专长
学历
学位
工作单位
钟翠
1984.3
二级教师
音乐学科
本科
江津区向阳小学校
韩丽
1981.7
二级教师
数学学科
本科
江津区向阳小学校
张高才
1968.12
一级教师
数学学科
本科
江津区向阳小学校
郑小利
1973.9
一级教师
音乐学科
本科
江津区向阳小学校
预期最终成果形式
D
研究报告
预期完成时间：
2019年12月31日
—1—
二、负责人和课题组主要成员近五年来取得的与本课题有关的研究成果
成果名称
着作者
成果形式
发表刊物或出版单位
发表出版时间
知党恩，放飞梦想
王小清
中队活动案列
《星星火炬伴我成长》
2012年10月
小学数学参与式课堂教学实践
王小清
论文
《教学研究》
2015年02月
试析小学数学教育中独立思考能力的培养
王小清
论文
亚太教育
2015年3月
提高小学数学小组合作学习有效性的技巧
王小清
论文
新课程
2015年12月
我骄傲——我是帅乡之子
钟翠
中队活动案列
《星星火炬伴我成长》
2012年10月
精彩在争辩中飞舞
韩丽
论文
都市家教
2015年7月
卓越课堂孕育卓越素质
韩丽
论文
都市家教
2015年8月
提升小学数学高年级教学提问有效性的策略分析
张高才
论文
《教育科学》
2016年1月
自主探究式教学模式在小学数学教学中的应用
张高才
论文
《教育科学》
2016年7月
三、负责人和课题组主要成员近五年来主持的相关重要研究课题
（已结题的附结题证书复印件）
主研人
课题名称
课题类别
批准时间
批准单位
完成情况
王小清
小学德育课程开放性教学研究
规划课题
2002.6
市教委
已结题
王小清
农村中小学教师在参与现代远程教育实践中开展自我教育叙事的研究
规划课题
2005.1
市教委
已结题
王小清
小学艺术特长生发展的策略研究
规划课题
2014.12
区教委
已结题
王小清
小学数学实施有效教育
规划课题
2015.6
区教委
结题中
钟翠
小学艺术特长生发展的策略研究
规划课题
2014.12
区教委
已结题
韩丽
《减负增效背景下构建小学数学卓越课堂的实践与思考》
规划课题
2015.3
区教委
已结题
张高才
小学生文明素养在活动中提高的实践研究
规划课题
2012.6
区教委
已结题
郑晓利
《幼儿园区角游戏活动有效性的实践研究》
规划课题
2015.1
区教委
已结题
—2—
四、课题设计论证
·本课题核心概念的界定，国内外研究现状述评、选题意义及研究价值；
·本课题的研究目标、研究内容、研究假设和拟创新点；
·本课题的研究思路、研究方法、技术路线和实施步骤。
（限4000字内）
小学生文明礼仪养成教育的实践与研究
一、核心概念的界定
中华民族有五千年的历史文化，一向以“礼仪之邦”着称于世，直到今天，我国人民热情好客、文明礼貌、尊老爱幼等优良传统仍为世界各国所称道。
但毋庸讳言，在当今现实生活中，有辱人格甚至国格的不文明现象依然存在。
在日常生活中对学生实施礼仪教育，不仅是教会儿童懂礼貌，做文明人，也是对中华优秀传统文化的继承与发扬，更是提高未来公民素质和整个中华民族素质的需要。
现在的学生大多是独生子女，从小就受到百般呵护甚至溺爱，不少孩子在家庭及社会交往中以自我为中心，不懂得尊重、关心、体谅他人，“不懂礼貌，做事不计后果，自私任性，不善于和同伴合作”等现象普遍存在，在少数孩子身上还较为严重，因此对学生进行文明礼仪传统养成教育有着现实意义和深远的历史意义，是中华文明赋予我们学校教育的历史使命和光荣责任。
从文明礼仪养成教育入手，让学生从小学会做人，学会交往，学会做事，丰富和发展了养成教育的内涵，是在科学发展观的指导下，对小学阶段的学生进行养成教育的新探索。
我们的研究旨在传承、弘扬中华优秀文化，在`一定程度上熏陶、影响乃至改变目前小学生道德教育的现状，提高小学生的文明素养，为提高国民素质，构建和谐社会尽责出力。
二、选题意义与研究价值
新一轮课程改革为学校的特色发展和培养学生个性特长提供了更广阔的空间，我们期望通过新理念的教育、新视角的教育，借鉴前人的研究成果，探究出一系列切合学校实际的礼仪教育新途径新方法构新的德育模式，进一步弘扬古今“礼仪文化美德”，增强小学德育工作的实效性。
研究礼仪养成教育有很高的应用价值：
具有良好礼仪习惯的人，首先给人以“赏心悦目”之感，礼仪能调节人与人之间的关系，在学校，能够使师与生、生与生的关系更加和谐、融洽、友善，使校园的文明氛围更浓，树立起学校的良好形象；在家里，使家庭更加充满关爱，更加温馨、和睦、幸福；在社会，使人与人之间的关系更有人情味，少一些矛盾，多一份温情，使人们的行为受到自我约束，使社会更加文明、和谐。
三、实验目标
（一）文明礼仪养成教育总目标：
将学生培养成为讲文明、懂礼仪、有教养的人，让学生成为精神饱满、情绪愉快、人际关系协调、言谈举止文明得体、受欢迎的人。
（二）文明礼仪养成教育明细目标：
1、探索生活化、情境化的礼仪教育新模式，创新教育的内容与形式；构建以礼仪养成教育活动为主，以各学科教学渗透为辅的校园养成方法；学校、家庭、社会相结合的礼仪教育模式。
2、培养学生的现代文明意识和行为习惯，承传中华礼仪文化，提高学生礼仪素养，为少年儿童打下终身受益的厚实基础。
3、通过课题研究，促进教师的自主发展，帮助教师确立现代教育思想，转变育人观念，改进育人方法，提高对教育事业的使命感，享受师生共同成长的快乐，并在研究实践中提升教师人文素质与综合素质。
4、力争形成一套针对性较强、操作性强的礼仪养成教育的模式，撰写出有一定水平的德育论文，提高教师教育理论实践水平。
5、提高学校办学水平，提升学校文化底蕴、人文氛围，提高学校的知名度与美誉度。
四、实验内容
1、确定“南环小学小学生礼仪常规”内容：
校园礼仪、家庭礼仪、社会礼仪三大方面。
2、明确小学生良好礼仪习惯的具体内容：
能向老师和进入校园的客人主动问好；服装整洁、仪表端庄；学会用礼貌用语与别人交往；掌握热情待客之道；知晓、掌握必要的社交礼仪。
3、探索培养小学生良好礼仪习惯的规律，创新有效途径与方法。
4、试编小学生礼仪教材，尝试开设礼仪课。
依据小学生思想品德形成的规律和儿童年龄特征，以“礼仪规则”为主要内容，编制“南环小学礼仪教材”，突出形式上的生动活泼、图文并茂，内容上的科学化和序列化。
五、实验原则
1、科学性原则：
文明礼仪教育是道德启蒙教育，应根据教育学与心理学原理为实践的理论依据，在要求上符合儿童的年龄特点与心理特点。
依据《纲要》、《守则》、《规范》的框架，遵循我校学生道德发展的特点和文明礼仪表现情况，研究制定适合各学段学生水平和礼仪规范层次目标等内容系列，使之具有科学性，以防止步入超前化和成人化误区。
2、系统性原则：
在学校主课题下落实到各年级，每位班主任都有自己相应的研究计划、阶段总结，形成课题研究的系统性。
3、一致性原则：
教师、家长、学生对研究实践的目的、意义有统一的认识，在实践中保持行动的统一，特别是家长的支持和配合。
4、渗透性原则：
对学生进行文明礼仪教育不是孤立的，它要通过各学科、多角度、多渠道地进行渗透教育。
在时间上渗透于校内外一日生活的全过程，空间上渗透于学校、家庭、社会等各个场所，形式上渗透于环境创设、学科教学、课外活动、校外实践、家庭生活之中。
5、主导与主体相结合原则：
充分发挥教师的主导与学生主体作用，在教师指导下让学生主动参与，自我学习、自我教育、自我训练、自我管理，充分发挥教育者和被教育者的主观能动性，使该实验充满生机和活力。
6、可操作性原则：
课题中选择的内容、要求、方式、方法、手段途径以及有关资料收集、应用研究、效果检测都尽量不增加过重负担的情况下进行，力求做到操作简便、行之有效。
7、效益性原则：
力求在一定的条件下，通过努力，尽快提高学生思想道德素质，全面提高育人质量。
五、实验方法与策略
（一）实验方法
本课题是一个实践性很强的课题，因此，总体上主要采取行动研究法，边研究边实践边总结，不断解决实际问题，改进实践方式方法，提高德育实效，探索教育机制，具体采用调查法、比较法、观察法、个案研究法、经验总结法，多种方法结合进行研究探索。
1、行动研究法：
“实践—反思—实践”式行动研究法。
研究过程中，边实践、边反思，不断修正研究方案，改进研究方法，提高研究实效。
2、调查研究法：
从课题立项之前到研究的各个阶段，分别用问卷、访谈等形式进行不同内容的调查研究，提高研究的可行性。
3、文献研究法：
查阅文本资料以及相关教育信息网，搜集资料，进行先期的文献研究，分析研究的时代背景，构建研究的理论框架，为课题实施奠定基础。
4、个案研究法：
在研究过程中选取典型案例，建立研究档案，进行跟踪研究。
5、经验总结法：
由具体经验总结上升到科学经验总结，提高经验研究水平。
（二）实验策略
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1、文献法与行动研究法相结合，以行动研究法为主，从行动中来，到行动中去。
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2、实事求是，循序渐进，重视并优化过程管理，不搞虚假研究，在我校现有的研究力量与水平的基础上不断提高，逐年提升。
3、科研骨干班主任的带头作用与其他班主任的自主参与相结合，以科研骨干班主任为主。
4、建立激励机制。
教师方面：
重在精神激励，强调自主科研与创新意识，激励教师积极参与，撰写科研论文；评选德育科研能手。
学生方面：
采取群体激励与个体激励相结合，群体激励：
如星级文明班评比——每周评比文明班级—每月文明班升级—期末评出四星级文明班，举行授奖仪式，组织四星级文明班报告会等，以营造浓厚的激励氛围；个体激励：
如各班评比每周一星（周一升旗仪式佩戴绶带表彰）—期中初评班级礼仪之星（十佳礼仪少年）—期末分层级评比南环礼仪之星（班级类每班10名，年级类每班各3名，校级类每班各1名），并来期举行“南环礼仪之星”报告会等，以此扩大榜样辐射的积极影响。
5、有效引导二级子课题发展策略。
二级子课题自2009年2月至2011年7月，其发展轨迹为：
启动、探索期——反思、完善期——成熟、总结期——成果鉴定与推广期
六、实验步骤
本课题实验与研究时间是：
2017年6月至2019年5月，分三个阶段完成：
第一阶段：
2017年6月至2017年11月（准备阶段）
1、成立课题小组，建立课题档案，制定研究方案，调查分析小学生礼仪现状，完成现状调查报告；
2、对课题进行充分论证，完善实验方案，搜集与课题相关的资料和信息，并编制成课题内部研讨、学习资料，供课题组成员阅读。
第二阶段：
2017年12月至2018年7月（实验阶段）
1、开展小学生礼仪教育与实践系列活动，探究培养小学生良好礼仪养成的内容、途径与方法；
2、通过问卷与访谈，调查、及时反馈礼仪教育的阶段性成果与存在问题及努力方向；
3、在学校的教师、学生及其父母中开展“礼仪与生活”、“礼仪你我他”为主题的征文活动，同时举行“良好礼仪养成”经验交流会，探索礼仪教育养成的成功经验；
4、结合少先队主题教育活动，增强学生的情感体验，促进文明礼仪的养成；
5、形成一套具有较强操作性的礼仪养成教育方案。
第三阶段：
20018年8月至2019年5月（总结阶段）
1、继续研究探讨，撰写研究报告；
2、接受结题评审。
七、主要参考文献
[1]田宏.对基础教育课程改革背景下德育工作的思考[J].中国校外教育.2010（07）
[2]谭琳.从人教版小学品德教材对比看我国德育课程改革[J].考试周刊.2008（40）
[3]鲁洁.边缘化外在化知识化--道德教育的现代综合症[J].中国德育.2006（09）
[4]吴慧珠.新中国小学德育课程的演变[J].课程.教材.教法.2006（02）
[11]鲁洁.德育课程的生活论转向—小学德育课程在观念上的变革[J].华东师范大学学报（教育科学版）.2005（03）
—3—
五、完成课题的可行性分析
·已取得相关研究成果的社会评价（引用、转载、获奖及被采纳情况），主要参考文献（限填10项）；
·课题负责人的主要学术经历；主要参加者的学术背景和研究经验、组成结构（如职务、专业、年龄等）；
·完成课题的保障条件（如研究资料、实验仪器设备、配套经费、研究时间及所在单位条件等）。
（限1500字内）
一、学校为课题的研究专门组建了一支教学和科研水平高，责任心强的师资队伍：
本课题从选题到结题，王小清德育主任担任课题负责人，钟翠、韩丽、李丹丹、郑晓利等一批经验丰富，业务能力强的老师为主研人员，同时聘请专家组成员为课题组献计献策，为课题的研究提供了理论指导和技术支持。
2、负责人和主要成员已取得的研究成果
王小清，一级教师，大学本科学历。
主研多项区级课题：
《小学德育课程开放性教学研究》（已结题）；《小学艺术特长生发展的策略研究》（已结题）；《农村中小学教师在参与现代远程教育实践中开展自我教育叙事的研究》（已结题）；《小学数学实施有效教育的策略研究》（结题中）；多篇论文发表于各种教育杂志。
钟翠，本科，二级教师，区级课题《小学艺术特长生发展的策略研究》主研人员。
张高才，一级教师，本科毕业。
2016年1月论文《提升小学数学高年级教学提问有效性的策略分析》发表在《教育》期刊第二期。
并获优秀论论文一等奖。
2016年7月教学科研成果《自主探究式教学模式在小学数学教学中的应用》被《教育科学》第7月刊用，同时在举办的“教学实践札记”评比活动中，荣获一等奖。
2016年9月设计活动方案《为什么“江津区东胜镇富硒金银花产业规模不大”》在重庆市第五届中小学生科技节教师“优秀科技活动方案”评选活动中，被评为二等奖。
韩丽，二级教师，本科毕业，主研课题《减负增效背景下构建小学数学卓越课堂的实践与思考》（已结题），论文《精彩在争辩中飞舞》在《都市家教》上发表，论文《卓越课堂孕育卓越素质》在《都市家教》上发表。
郑晓利，一级教师，本科毕业，课题《幼儿园区角游戏活动有效性的实践研究》（已结题）。
三、负责人和参加者的组织能力、研究水平和时间保证
本课题负责人承担并完成过多个个人课题的研究工作，在教育管理、基础教育实践等方面有丰富的研究经验，并完成了国家级，省级，市级论文和教案多篇。
本课题组研究成员由学校的领导和骨干教师组成，多次参加市组织的骨干教师培训和新课程教育科研培训，都具有一定的教育教学科研能力。
主持人和主研人员均正值中青年，有充沛的精力，均有一线教育实践的经验，大都承担或参与过课题研究工作。
专家型、研究型的德育主任亲自主持本课题的研究，为课题研究的准确性和科学性提供了保障，以往的课题的研究成果为我们的这次研究提供了坚实的理论基础。
课题组成员知识储备丰富，都已达到了大学专科以上学历。
课题组成员均是中青年教师，对本课题充满热情和积极的态度。
该课题紧紧围绕我校的“阳光课堂”开展，十分贴近我校实际，素材丰富。
本课题的研究时间为两年，在学校领导的带领下，保证研究经费的提前到位。
他们制定了课题研经费保障机制，学校将对开本课题研究的资金予以优先保证。
我们深信本课题的研究一定会不负众望，取得较丰大硕的成果。
—4—
六、预期研究成果
主要阶段性成果（限报10项）
序号
研究阶段
（起止时间）
阶段成果名称
成果形式
负责人
1
2017.6—2017.11
课题调查报告
报告
王小清
2
2017.12—2018.2
课题研究报告
报告
钟翠
3
2018.3—2018.6
个案分析、典型案例
案例
韩丽
4
2018.9—2018.12
文明礼仪主题教育成果展
中队活动
张高才
5
2019.3—2019.6
研究成果、总结经验
论文、总结
郑晓利
最终研究成果（限报3项，其中必含研究报告和研究论
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