语文S版二年级的语文上册教案.docx

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语文S版二年级的语文上册教案

　　园里的小动物吧

　　2、教师按从上到下的顺序贴动物图片。

大家快看，小动物来了

　　3、通过给小动物挂牌的游戏，引导学生看图，并借助拼音认识

　　八种小动物，认读八个词语。

（1）大家仔细听小导游在说什么呢？

［放录音］我已经把小动物的名字写在小卡片上了，一会儿我要

　　请同学帮忙给它们挂牌子。

（2）让学生看书上的第二题。

　　小动物的下面就是它们的名字，你们快记一记，不认识的字再看

　　上面的拼音多读几遍，可一定要记住呀

　　（3）这些小动物的名字你们都记住了吗？

同桌互相考考。

　　（4）请两位同学给小动物挂牌，其他同学做小评委。

　　（5）小动物的名字你们都记住了吗？

我请一位同学当小老师考

　　考大家。

　　4、让学生观察字的结构，引导他们发现形声字，声旁表音，形

　　旁表义的特点。

（1）［放录音］同学们再仔细看着小动物的名字，你发现了什么？

同桌互相说说发现了什么？

指名说（虫字旁、鸟字旁左右结构形声字）

（2）做摘牌子游戏。

　　一个同学摘名字中带有鸟字旁的牌子，另一个同学摘名字中带有虫子旁的牌子。

　　其他同学做小评委。

　　（3）请摘带虫字旁词语牌子的同学，举牌让大家读词语。

　　［课件］出示名字中带虫字旁的词语。

　　（4）请摘带鸟字旁词语牌子的同学，举牌让大家读词语。

　　［课件］出示名字中带鸟字旁的词语。

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　　（5）扩展：

让学生说出带鸟字旁和虫字旁的字。

　　（6）小结：

在汉字中，跟虫类有关的字大部分是虫字旁。

跟鸟类有关的字大部分是鸟字旁。

（二）读一读，比一比。

　　快问问小导游，看完小动物，我们去哪儿呢？

［放录音］我再带你们到百花园中最美的篱笆小院看一看吧

　　1、贴篱笆小院图，引导学生观察图中的篱笆、牵牛花和天上的小鸟。

　　2、引导学生读第一组句子，体会这三句话一句比一句写得具体、明白。

（1）谁来说说小鸟在什么地方干什么？

［课件］出示句子“小鸟在天上飞。

”齐读句子

（2）［课件］出示“小鸟在天上飞。

”想一想小鸟在天上怎么飞呢？

［课件］出示“自由自在”。

　　让学生先想象小鸟在天上自由自在飞的样子，再读句子。

　　扩展：

还可以说小鸟在天上怎样地飞？

（3）［课件］出示“——小鸟在天上自由自在地飞。

”再想想什么样的小鸟在天上自由自在地飞？

［课件］播放小鸟的叫声，并在“”出示“叽叽喳喳”让学生先想象叽叽喳喳的小鸟在天上自由自在飞的样子，再读句子。

　　扩展：

还可以说什么样的小鸟在天上自由自在地飞？

（4）［放录音］大家说的真好请你再读读这3句话，看你有什么新发现？

请三位同学每人读一句话，然后说说有什么发现。

　　（5）小结：

这组句子一句比一句说得具体、明白

　　3、引导学生按以上方法朗读、比较第二组句子，体会怎样把句子写具体、明白。

（1）［课件］出示第二组句子1）自由读。

　　请你读读这三句话，看你有什么发现？

（这三句话也是一句比一句说得具体、明白。

）2）问读。

　　学生根据老师的问题读句子。

什么地方开满了牵牛花？

篱笆上开满了什么样的牵牛花？

哪儿的篱笆上开满了什么样的牵牛花？

［放录音］同学们，你们读得真好我听出来了，这3句话一句比一句说得具体、明白。

　　4、齐读这两组句子。

　　5、扩展。

　　你能把“小鸟在天上飞。

”乖“篱笆上开满了牵牛花。

”这两句话说具体吗？

（三）我会写。

　　现在，我们走出篱笆小院。

看地上有四朵大花，在花的下面还藏着小秘密呢

　　1、指名找同学上来翻四朵花，翻出一个字读一个字。

　　2、

　　【课件】出示“带、常、爱、茶”。

分页标题#e#学生齐读。

　　3、让学生观察，发现字的结构特点。

　　大家能把这4个字写好看吗？

就请你做一次“小小书法家”。

要想把字写好，一定要学会观察，仔细看看这4个字，你发现了什么？

（1）这四个字都是上、中、下结构。

（2）带、常、爱：

上面、中间扁，下面长。

都有秃宝盖，强调秃宝盖都比较宽。

　　（3）茶：

上面扁，中间“人”象伞一样要打开。

　　4、指导写“茶”

（1）［课件］出示“荼”，让学生观察“茶’’字在田字格中的位置。

（2）［课件］演示“茶”字的笔顺。

　　（3）教师在黑板的田字格中范写“茶”字。

　　（4）学生田字格中写“茶’’字，描一个，写两个。

　　5、指导“带、常、爱”三个字。

（1）［课件］出示“带、常、爱”，让学生观察这三个字在田字格中的位置，并找出难写的字。

　　小组交流怎样把这三个字写好看，并找出难写的字。

（2）［课件］出示“爱”字，学生说“爱”字写时要注意的地方。

　　（3）［课件］演示“爱”字的笔顺。

　　（4）教师在黑板的田字格中范写“爱”字。

　　（5）学生在田字格中写“爱”字，描一个写两个。

　　6、利用课件指导“带、常”两个字。

　　学生在田字格中写“带、常”字，描一个写两个。

　　7、［课件］出示“小小书法家”证书。

　　［放录音］同学们，祝贺你们都成了“小小书法家”。

　　三、浅谈收获：

　　1、［放录音］刚才我带大家游览了“语文百花园”，谁来说说你今天有什么收获？

　　2、教师小结：

同学们，你们的收获可真不小呀看来大家都是爱动脑筋，善于学习的好孩子。

为自己今天的进步鼓鼓掌吧《语文百花园六》评课刘老师选用的教材是语文出版社S版教材。

这套教材突出学生自

　　主合作探究的学习方式和课内外结合的特点，在语文百花园里表现非常突出。

刘老师上的是二年级上册语文百花园六的“语海畅游”部分。

刘老师既把握了S版教材的特点，也体现了课标的理念。

主要表现在以下几点：

　　第一，刘老师在教学设计上比较巧妙，设计了小导游“嘟嘟”带领大家逛语文百花园。

　　在“嘟嘟”的带领下，引出百花园中的小动物，学习第二题“认一认读一读”，认识8种小动物的名字；随后，“嘟嘟”又带领学生们走进篱笆小院学习第三题“读一读比一比”中的两组句子；之后，“嘟嘟”告诉学生们百花园里的花中还藏着4个字呢，并请学生们当小书法家，书写“带、常、爱、茶”4个字；最后，再由“嘟嘟”启发学生说出自己的收获。

刘老师这样的设计，使孤立的三道题结合在一个情境之中，符合学生的年龄特点，激发了学生的学习兴趣。

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　　第二，在教学过程中，刘老师注重启发学生自己去发现，发现字词句中的规律。

　　比如：

在书写生字之前，刘老师告诉学生，“要想写好字，首先要学会观察。

”随后，老师让学生自己发现字的结构特点：

　　“带、常、爱、茶”这4个字都是上下结构的字，“带、常、爱”3个字都有“秃宝盖”。

这样，学生找到规律，在书写时，就能注意，将字写好。

　　在教小动物的名字时，刘老师让“嘟嘟”问学生“你有什么发

　　现？

”使学生发现动物名字中跟虫类有关的字大部分都带虫字旁，跟鸟类有关的字大部分都带鸟字旁。

　　在比较句子时，刘老师也是启发学生自己去发现，发现句子是怎样写具体的。

使学生对把句子写具体有初步的感知。

　　第三，在知识的练习中，刘老师注重知识的延伸和扩展。

　　比如：

在句子的练习中，“小鸟在天上怎样飞？

”这句的处理，学生说出“小鸟在天上自由自在地飞。

”刘老师及时追问：

　　“还可以怎么说？

”启发学生大胆想像，学生根据自己已有的知识选择比较恰当的词语进行扩展。

　　在第二组句子练习中，老师启发学生：

还可以说什么样的喇叭花？

什么样的篱笆？

学生的语言得到发展。

　　第四，整个教学过程也是学生丰富，积累词句的过程。