《观潮》四年级教案.docx

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《观潮》四年级教案

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《观潮》四年级教案

《观潮》四年级教案1

　　【教学目标】

　　1、通过自学，能正确地拼读注音的生字，学会7个生字;读写“平静”等9个词语，根据上下问理解“若隐若现”等词语的意思;会用“逐渐、恢复”造句。

　　2、初步学会按“潮来前”、“潮来时”、“潮退后”的顺序或参考课文中表示时间的词语给课文分段。

　　3、能背诵课文3、4自然段，积累语言。

　　4、通过同伴互助的学习，根据所学的课文，用自己的话来介绍钱江潮，发展语言。

　　5、能正确、流利地朗读课文;了解钱塘江大潮壮丽奇特的自然现象，激发学生对家乡的自豪感以及热爱大自然、热爱祖国江山的思想感情。

　　6、拓展阅读，初步了解对潮的一般写法;让学生学会搜集信息，激起对潮文化的探究。

　　【教学重点】

　　根据上下文理解词语，感悟句子的意思，感情朗读，感受钱塘江大潮的壮丽奇特。

　　【教学难点】

　　能用自己的话介绍钱塘江大潮。

　　【教学时间】

　　2课时。

　　【教学过程】

　　第一课时

　　〖课时目标

　　1、通过自学能正确地拼读注音的生字，学会7个生字;读写部分词语;读通课文，理清课文的顺序，初步学会分段。

　　2、学习课文第一段，根据上下文理解“若隐若现、平静”等词语的意思;了解观潮胜地的景物及江面的特点;体会人们等待钱塘江大潮到来时的心情;练习有感情地朗读课文。

　　3、能根据图片，通过自主选择内容，用自己的话介绍潮来前的观潮胜地的情况。

　　〖教学过程

　　一、生活导入，揭示课题

　　同学们，你去过盐官看过潮吗?

你能用自己的话来概括地说说钱江潮给你留下什么印象?

　　钱江潮是我们海宁人的骄傲，海宁潮壮观天下无已家喻户晓。

凡是去看过潮的人都会发出这样的赞叹。

　　有一个人，他也看了潮，还写下了一篇__，今天，我们一起去学习，分享他看了潮后的感受。

　　出示：

　　观潮

　　读课题：

　　说说课题的意思。

　　二、初读课文，整体感知

　　1、自由读课文：

　　读准字音，读通课文，想想课文主要写了什么?

按怎样的顺序写的?

如你在读的过程中发现了什么问题，请提出来。

　　2、读后交流：

　　指名读生字，同桌互相检查生字的读音。

　　说说课文主要写了什么?

　　按怎样的顺序写的?

　　（潮来前、潮来时、潮退后。

）

　　3、学习分段：

　　⑴课文可以怎样分段，你的理由是什么?

　　⑵学习阅读提示，明白分段的方法。

　　⑶小结方法：

　　可按“潮来前、潮来时、潮退后”或时间顺序：

早上、午后、霎时。

　　4、质疑：

　　你在读课文时，发现了什么问题?

　　三、学习课文，感悟特点

　　1、默读课文第一段：

　　给你留下很深印象的是什么?

为什么?

　　2、交流：

　　⑴将你读了后留下很深印象的内容与同伴交流一下。

　　⑵读江面的句子，体会其特点：

　　宽阔、平静、横卧、笼罩、薄雾。

　　⑶读人们的句子，体会心情：

　　人山人海、昂首东望。

　　⑷理解：

　　昂首东望

　　你能演示一下吗?

　　⑸自由选择句子，有感情地朗读。

　　3、欣赏课件：

　　盐官的风光。

　　4、说话练习：

　　今年的观潮日又来了，古镇盐观迎了前来观潮的各地朋友，潮还没来，可大堤上已是人山人海，你是一名中央电视台的播音员，你怎样将眼前的情况介绍给观众朋友呢?

　　（自由准备。

）

　　（提示：

可以利用第一段课文内容。

）

　　5、交流：

　　⑴学生展示。

　　⑵及时评价。

　　6、小结：

　　我们在作介绍时可以充分利用课文内容，将它变为自己的语言。

　　7、有感情地朗读课文。

　　四、小结学习，留下问题

　　通过这节课的学习，我们已了解了潮来前，江面是______人们_____。

　　为什么称海宁潮为“天下奇观”呢?

下节课学习。

　　五、练习提高，拓展延伸

　　1、写一写生字和词语。

　　书写指导：

　　盐、昂、震

　　2、搜集有关潮的资料。

　　第二课时

　　〖课时目标

　　1、学习课文第二三段，能联系上下文理解词语，品读句子，感受潮的雄伟气势。

　　2、能有感情地朗读课文;背诵3、4自然段，积累语言。

　　3、通过同伴互助的学习，根据所学的课文，用自己的话来介绍钱江潮，发展语言。

　　4、激发学生对家乡的自豪感以及热爱大自然、热爱祖国江山的思想感情。

　　5、拓展阅读，初步了解对潮的一般写法;让学生学会搜集信息，激起对潮文化的探究。

　　〖教学过程

　　一、复习导入

　　我们在上一节课已学了课文的第一段，了解了海宁盐官是观潮的好地方，农历的八月十八是观潮的好日子。

在潮来前，江面是______人们_____。

　　这节课我们重点来研究上节课提出来的一个问题：

　　为什么自古以来，钱塘江大潮被称为“天下奇观”?

　　二、品文赏潮

　　1、读文：

　　自由读课文2、3段，哪些地方能体现钱塘江大潮是“天下奇观”?

找到句子后与同伴交流一下，选择你最感兴趣的句子，读一读。

　　2、品文：

　　读后交流：

　　⑴隆隆的响声闷雷滚动

　　一道白线拉长变粗横贯江面

　　白浪翻滚白色城墙

　　千万匹齐头并进浩浩荡荡

　　山崩地裂

　　⑵让学生充分交流学习所得：

　　读句子──谈体会到的──再读句子。

　　⑶选择你喜欢的句子读一读──交流朗读。

　　3、赏潮：

　　欣赏钱江大潮来时的录像。

　　选择一个画面将你最喜欢的句子读出来。

　　4、找出写人们的句子，想一想：

　　这样写有什么好处?

　　你是海宁人，以前看过潮，今天学了课文，假如你是看潮人群中的一个，你将怎么做?

　　5、说潮：

　　有很多人还没有看到过潮呢?

你能根据课文的内容将这天下奇观介绍给他们吗?

　　自由准备，可以是一个人，也可以是几个人的组合。

　　全班交流。

　　6、学习最后一段：

　　⑴读一读：

　　哪些地方也能说明它是天下奇观?

　　⑵读后交流：

　　余波漫天卷地

　　好久恢复平静

　　江水涨七八米

　　⑶想象说话：

　　面对滚滚而去的大潮，你此刻的心情怎样?

又想说什么呢?

　　同伴交流──全班交流。

　　三、总结赞潮

　　1、释疑：

　　因为__________所以说钱塘江潮是“天下奇观”。

　　2、赞潮：

　　你将怎样读课文的第一句，试一试。

　　四、拓展升情

　　1、同学们作者在观了潮后按捺不住内心的激动写下了此文，他是按_____的顺序写的，将钱塘江大潮的宏伟气势展现在我们眼前。

我们也看过潮，也写过__。

　　2、读一读同学写的观潮的__。

　　3、结束语：

　　钱塘江的大潮滚滚向前，它不仅是我们海宁一道美丽的风景，它更像征了我们海宁人的一种精神，那就是猛进如潮，我们是潮乡儿女，今天，我们还是学生，在学习上，我们也应发扬这一精神。

　　【设计的基本思想】

　　品文赏潮、交流说潮、赞潮升情：

　　在品读课文中，欣赏钱江潮的雄伟气势，通过同伴的合作学习，用自己的语言介绍潮，发展语言，利用课文的空白点进行合理想象，赞美家乡的潮，由此联系到其精神，激发对家乡的自豪感。

《观潮》四年级教案2

　　教材分析

　　1．本篇课文是一篇精读课文，通过学习这篇课文了解作者有顺序、抓特点的观察方法，培养留心周围事物的习惯。

　　2．学习本篇课文使学生了解钱塘江大潮的壮丽与雄奇，激发热爱祖国大好河山的感情。

　　学情分析

　　1．这是四年级的第一篇课文，要引导学生体会作者的写作方法，对学生的要求更近了一步。

　　2．之前学生也读过一些写景的课文，但是体会都不是很深刻。

　　3．作者通过课文所要抒发的感情可能学生都能体会到，但要学习作者留心周围事物、抓特点的观察方法对于学生来说有一定的难度。

　　教学目标

　　1.学会本课生字新词。

　　2.使学生了解钱塘江大潮的壮丽与雄奇，激发热爱祖国大好河山的感情。

　　3.学习作者有顺序、抓特点的观察方法，培养留心周围事物的习惯。

　　4.有感情地朗读课文，背诵第三、四自然段。

　　教学重点和难点

　　1.理解课文中有关"潮来之时"的记叙。

　　2.学习作者有顺序的观察方法，培养留心事物的习惯。

　　教学过程

　　一、谈话导入课文。

　　二、划分课文段落。

　　三、讲读第一段。

　　四、讲读第二段。

　　五、讲读第三段。

　　六、讲读第四段

　　七、总结全文。

《观潮》四年级教案3

　　【教材分析】

　　本课是第一单元第一篇课文，编者将这篇课文安排在这一单元中，是让学生进一步以此为例，学习怎样留心观察事物的，在训练体系上与上一单元训练项目抓住课文的主要内容相衔接，同时为以后从内容中体会思想的训练奠定了基础。

　　【教学目标】

　　１、知识与技能目标：

　　进一步理解课文内容，学习作者有顺序﹑抓特点的观察方法和表达方法，有感情地朗读课文，背诵喜欢的段落。

　　２、过程与方法目标：

　　让学生经历对课文内容的品读和领悟的过程，使学生在创设的情境中，通过观察﹑理解﹑交流﹑感情朗读体验自能读书的方法。

　　３、情感与态度目标：

　　通过了解钱塘江大潮的壮丽与雄奇，激发热爱祖国大好山河的思想感情。

　　【教学重难点】

　　因为本单元重点训练项目的过渡性，所以在理解课文内容的过程中，学习作者是怎样留心周围事物和积累材料的，是训练重点，课文所写的潮来之时的内容是课文学习的重点部分，学习作者有顺序抓特点的观察﹑表达方法是本课的教学难点。

而充分引导学生有目的地观察领悟是突破难点的关键。

　　【学生分析】

　　四年级的学生已掌握了一定的知识和技能，也有了一定的观察阅读理解能力和一定的生活经验，他们的好奇心﹑探索心很强，但学生个体的学习方式不同，智力水平不同，因此，根据学生的实际，应该放手让学生运用自己的学习方式学习，调动原有生活经验，理解课文内容，领悟手法，体会感情。

　　【教学准备】

　　１、学生查阅有关钱塘江大潮的有关资料。

　　２、教师准备钱塘江大潮的录像带，多媒体课件。

　　【教法和学法】

　　１、教法：

　　采用情境教学法进行教学，让学生入境界，进角色，动真心，吐真情，来体会潮来时宏伟壮美的景象，培养学生观察能力，帮助学生更好地把握课文内容，感受大自然的伟大力量。

　　２、学法：

　　根据教材特点和学生认知规律，这节课我将引导学生边听边看，边读边想的方法，放手让学生自主学习，讨论交流，真正让语文教学的课堂变成学生的学堂，让学生在阅读__时，联系上下文，读后想前，联系生活实际，领悟作者写作手法，把课堂这一广阔的舞台还给学生。

　　【教学教程】

　　一、复习导入，理清顺序

　　上节课，我们初读了《观潮》一文，谁能说，作者是按照什么顺序来写钱塘江大潮的？

从整体入手，把握__的思路即观潮的顺序。

　　（教师随机板书：

潮来前潮来时潮头过后）

　　二、自主读书，感受奇观

　　１、交流学习方法：

　　你准备用什么方法读这篇课文，感受大潮的壮观？

　　（学生说自己喜欢的读书方法。

老师也提出自己的读书方法，供学生参考使用。

）

　　２、学习第一段：

　　理解天下奇观的意思，区分观潮的观与天下奇观的观的不同意思。

　　３、学习第二段，感受江面平静，观众人多。

　　江潮还没有来，作者看到了什么？

　　（学生读文，想像人们观潮的热闹场面，体会作者写观众多的手法和人们期盼的心情。

）

　　４、品读重点段，领悟奇观：

　　⑴看录像，初感奇观：

　　潮来时是怎样的景象呢？

想不想看看？

让我们随着录像来观赏大潮的奇景。

不过要边看边想：

　　你看到了什么，听到了什么？

你想说些什么？

　　教师巧设疑问，引导学生进入角色，调动其情感。

　　（学生看后交流。

）

　　（教师相机板书：

声音样子）

　　⑵品词句，领悟表达方法：

　　作者是用什么方法把大潮的奇特景象写下来的？

哪地方写得好？

请同学们边读边想，想象画面，品读课文词句，讨论交流。

　　（理解闷雷滚动人声鼎沸横贯江面山崩地裂，好像白色城墙犹如千万匹白色战马浩浩荡荡漫天卷地风号浪吼等词和比喻句运用的准确、生动、形象，体会水天相接的地方再近些浪潮越来越近等词语连句成段的作用。

）

　　⑶感情朗读，表现奇观：

　　引导体会字里行间流露出的作者的思想感情，有感情地读课文，表现出大潮声音、形状的变化，表现出作者对大自然的热爱。

　　（学生朗读课文，教师范读，背诵喜欢的片断。

）

　　５、学习结尾段，潮头过后赏奇观：

　　引导学生通过漫天卷地风号浪吼江水涨了两丈多高体会潮头过后水势之大的奇观。

　　三、总结课文，归纳升华

　　江潮的景美，作者的文更美。

为什么作者会写得这么生动、形象、逼真呢？

　　（按顺序、抓特点、词句准；动静结合、人景结合。

）

　　四、练习解说，内化语言

　　引导学生以课本为蓝本，练说解说词，为录像配解说词，内化文本语言，训练学生口头表达能力。

　　五、课外延伸，积累运用

　　１、熟背自己喜欢的片断，摘抄下来。

　　２、选用从本课学到的词语写一段话，写一个场景或场面。

　　３、学习作者写景的写作手法，写一处自己喜欢的风景。

　　【板书设计】

　　观潮

　　潮来之前江面平静

　　（天下奇观）潮来之时声音形状（远──近）

　　潮头过后恢复平静

　　（热爱祖国山河）

《观潮》四年级教案4

　　【教学目标】

　　1、通过多媒体创设情境，让学生领略钱塘江大潮的壮丽与雄奇，激发学生热爱祖国大好河山的感情。

　　2、学习作者有顺序，抓特点的观察方法，培养留心周围事物，注意积累材料的习惯。

　　3、练习有感情地朗读课文，背诵三、四自然段。

　　【教学重点】

　　理解文中有关潮来时的描写。

　　【教学准备】

　　自制课件。

　　【教学过程】

　　一、导入新课

　　同学们，这节课我们一起来学习《观潮》。

　　（齐读课题。

）

　　教师提问：

课文写的是什么潮呢?

　　二、放录像，初步感知天下奇观的壮丽与雄奇

　　1、学生看录象。

　　2、学生谈看录像后的感受。

　　三、初读课文，理清顺序

　　1、学生自渎课文，边读边想：

　　课文先写什么?

再写什么?

最后写什么?

　　2、学生汇报交流。

　　四、理解课文内容

　　（重点学习第二部分潮来时。

）

　　1、学生自渎：

　　边读边画出描写潮水的语句。

　　2、学生交流自己喜欢的句子。

　　（根据学生的交流描写潮水的句子，引导学生通过理解重点语句，想象录像上的景象，有感情地朗读等手段加深理解体验大潮的奇特。

）

　　3、教师小结：

　　作者把大潮到来时的气势写得多形象，正如预习提示中所说的，把大潮写得有声有色，雄伟壮观，使临其境。

　　4、作者按什么顺序写潮水变化的?

　　5、让学生带着无限赞叹之情大声朗读这段话。

　　（课件出示：

根据课文内容填空一段话。

）

　　6、学生自学余下的几段。

　　五、课堂总结

　　六、放录像

　　让学生整体领略天下奇观的非凡气势。

　　七、布置作业

《观潮》四年级教案5

　　教学准备

　　教学目标

　　1、学习本课的生字和新词（其中5个会认的字，6个会写的字，7个要掌握的词语。

）

　　2、学习抓住重点句子，按课文的表达顺序理解课文的内容。

　　3、有感情地朗读课文。

欣赏钱塘江大潮的壮丽奇特的景观，激发学生热爱祖国山河，热爱大自然的思想感情。

　　教学重难点

　　课文3、4自然段是教学的重点，也是学生理解的难点。

　　教学工具：

多媒体工具

　　教学过程

　　一、初步谈话，理解课题

　　师：

今天，我们一块儿来学习第1课：

观潮。

课文写的是哪儿的潮?

　　生：

钱塘江大潮。

　　师：

钱塘江在我们祖国的浙江省，每年的农历八月十八，成千上万的海外游客都会到这儿来观赏，那么浙江的钱塘江大潮真可称为“天下奇观”了。

　　（板书：

天下奇观）

　　师：

“观潮”和“天下奇观”，两个词语中都有一个“观”字，这两个“观”字意思一样吗

　　生：

“观潮”的“观”是“看”的意思。

“天下奇观”的“观”……

　　师：

快请教一下字典，查查是什么意思。

　　（学生）

　　生：

“奇观”的“观”是“景象”的意思。

　　师：

那么“奇观”的意思呢

　　生：

“奇观”就是奇特的景象。

　　生：

“奇观”就是奇异的景象。

　　师：

谁能说说“天下奇观”的意思。

　　生：

“天下奇观”就是世界上奇妙的景象。

　　生：

“天下奇观”就是天底下奇异的景象。

　　师：

回答正确。

　　[“观潮”和“天下奇观”都有一个“观”字，但意思却不相同。

教师及时抓住这个“观”字，让学生，不仅理解了“观”的意思，而且有利于学生养成的习惯。

在理解词语的过程中，先理解“观”字，再理解“奇观”，最后理解“天下奇观”，由字到词，一层进一层，显得很扎实。

]

　　二、检查预习，反馈交流

　　师：

昨天，你们回家预习了课文，自己再把课文读一遍，一边读一边想，作者先写什么，再写什么，最后写什么

　　（学生自读课文）

　　生：

作者先写潮来之前，再写潮来之时，最后写潮过之后。

　　三、观看录像，感受情景

　　师：

学得真不错，你们对钱塘江大潮一定很感兴趣吧有没有见到过

　　生：

（遗憾地摇摇头）没见过。

　　师：

别遗憾，我呀，把这大潮给录下来了，想不想看

　　生：

想。

　　师：

我们就一块儿来看看画面，听听声音，感受一下这一天下奇观。

　　（学生看钱塘江潮录像，不时发出惊叹声。

）

　　四、突破重点，指导朗读

　　师：

刚才录像里潮水的景象，咱们课文里也有，在哪儿呀

　　生：

课文3、4自然段。

　　师：

自己读读3、4自然段，你觉得那些描写潮水的语句你特别喜欢的，就努力地把它读得精彩些，待会儿读给大家听。

　　生：

（自由读）

　　[让学生选择自己喜欢的句子读，学生可以读得更加主动，更加投入，也更加有兴趣。

]

　　生：

我特别喜欢这个句子。

“那条白线很快地向我们移来，逐渐拉长，变粗，横贯江面。

”

　　师：

读得不错。

白线“拉长，变粗，横贯江面”，气势越来越大，你的心情越来越……

　　生：

激动。

　　师：

读出这种感觉来。

　　生：

（齐读）

　　生：

我特别喜欢这个句子。

“再近些，只见白浪翻滚，形成一道两丈多高的白色城墙。

”

　　师：

两丈多高的白色城墙，多么壮观!

你们能读出壮观的感觉吗

　　生：

（分组比赛读）

　　生：

（齐读）

　　[用各种形式引导学生多读，让学生读懂，读通，读熟，读得有情有趣，读得津津有味。

既能帮助理解，又能帮助记忆。

]

　　生：

我特别喜欢这个句子。

“浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来;那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来。

”

　　师：

喜欢这句的举手。

　　（学生全体举手）

　　师：

（举手）再加上我一个，我也特别喜欢。

多精彩的语句呀!

不过，要把它读好还真不容易。

你们在下边也再准备一遍，待会儿我们来比赛，看谁把这种雄伟的气势给读出来了。

　　（指名学生个别赛读，教师加以鼓励，并与学生一起为朗读进步者、优秀者鼓掌。

）

　　师：

你们读得真不错，我们再来嘟嘟。

　　（学生有感情地齐读）

　　师：

棒极了!

　　生：

我特别喜欢这句。

“午后一点左右，从远处传来隆隆的响声，好像闷雷滚动。

”

　　师：

闪雷滚动的声音是什么样儿的谁来学学看。

　　生：

轰隆隆隆……

　　师：

还学得真像，雷的声音比较的沉闷，我们一起学学看。

　　生：

（一齐模拟）轰隆隆……

　　师：

这声音作者用哪个词来形容

　　生：

闷雷滚动。

　　师：

课文中用这个词语来形容潮水的声音，用得多形象啊!

我们一块儿来读读这个句子。

（学生齐读）

　　师：

读得真好，再来一遍，闭上眼睛，想象一下。

（学生闭眼齐背）

　　[熟读后紧接着让学生背诵，强化一下记忆，将课文的语言内化为学生自己的语言。

]

　　生：

我特别喜欢这一句。

“过了一会儿，响声越来越大，只见东边水天相接的地方出现了一条白线，人群又沸腾起来。

”

　　师：

人群又沸腾起来。

看到那条白线，人们怎么沸腾的咱们来演演看，好吗

　　生：

好!

　　师：

准备，开始!

　　生：

（跳着，叫着，挥舞着手，有的喊：

“噢!

”有的喊：

“快看，潮来啦!

”）

　　师：

沸腾了!

刚才这场面还可以用一个词形容，就在这个自然段里。

　　生：

（齐答）人声鼎沸。

　　师：

来，我们读出这种沸腾的感觉来。

　　生：

（齐读）

　　[让全体学生用具体生动的表演来体现对“沸腾”这个词的理解，然后又从这一情境中巧妙地引出另一个词语“人声鼎沸”，从概念到形象，又从形象到概念，这样学词语学生印象深刻，理解正确，也便于今后运用。

]

　　师：

把出现白线和白线横贯江面这两个句子连起来读读。

　　生：

（齐读）

　　师：

这些语句写得多精彩!

正如课文提示中所说，作者把钱塘江的大潮写得雄伟壮观，有声有色，使人如临其境。

　　五、听听读读，体会顺序

　　师：

刚才大家很有感情地朗读了这些描写潮水的语句。

不过，把“观潮”的顺序给打乱了。

其实，作者写得可有顺序了。

下面，我们就先来做一个听的练习。

　　师：

听老师读这段话（出示），看谁本事大，能听清作者是用哪些词语把这四处的描写给连接起来的。

待会儿，请你把听到的词语写下来。

　　师读生听：

　　午后一点左右，从远处传来隆隆的响声，好像闷雷滚动……过了一会儿，响声越来越大，只见东边水天相接的地方出现了一条白线。

那条白线很快地向我们移来，逐渐拉长、变粗，横贯江面。

（再近些），只见白浪翻滚，形成一道两大多高的白色城墙。

（浪潮越来越近），犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来。

那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来。

　　生：

（动笔在练习纸上填写）

　　（），从远处传来隆隆的响声，好像闷雷滚动。

（），响声越来越大，只见东边水天相接的地方出现了一条白线。

那条白线很快地向我们移来，逐渐拉长、变粗，横贯江面。

　　（），只见白浪翻滚，形成一道两丈多高的白色城墙。

（），犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来，那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来。

　　（教师用投影打出一位学生的作业，集体反馈校对。

）

　　师：

发现没有，作者是按什么顺序来描写潮水的

　　生：

作者从远到近描写潮水。

　　师：

是啊!

作者由远及近地观察，随着位置的转变和时间的推移来描写潮水的变化。

来，老师和你们一块儿读读这段话，再来体会一下。

　　（师生齐读这段话）

　　师：

现在，我只留下括号中的词语，你还能说出刚才那段话吗

　　（学生自由准备背诵）

　　师：

能行的起立!

　　生：

（全体起立）

　　师：

真有信心!

给你们配上录像好吗

　　生：

（兴奋地点头）

　　师：

配着录像，让我们带着对钱塘江大潮的无限赞叹之情来背诵这些描写潮水的精彩语句。

　　生：

（有感情地看录像背诵）

　　师：

背诵得多有感情啊!

我们仿佛站在钱塘江畔，和作者一起感受到潮水越来越近，声音（越来越响），浪头（越来越高），气势（越来越大）。

钱塘江大潮真不愧为（天下奇观）!

我们为之自豪，为之（骄傲）!

　　[先读后背，先扶后放，先分解再综合，最后学生水到渠成，很轻松地将这一段课文背诵下来。

这样达到了及时将学到的精彩的语言积累起来的目的。

]

　　六、品读“潮来前”的“静”、潮来后的“静”的不同

　　1、课文当中除了描写潮来时的景象还描写了什么?

板书：

潮来前、潮来后

　　2、课文哪是写潮来前的景象?

“农历……等着，盼着。

”

　　3、江潮来的时候那么有气势，而江潮来前给我们什么