部编版一年级下册语文夜色优秀教案含板书教学反思.docx

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部编版一年级下册语文夜色优秀教案含板书教学反思

部编版一年级下册语文《夜色》优秀教案含板书教学反思

　　部编版一年级下册语文《夜色》优秀教案含板书教学反思

　　9　夜色

　　教学目标

　　1．认识“胆、敢、住”等12个生字和1个偏旁；会写“色、外、看”等7个字。

　　2．能借助拼音，正确朗读课文；读好长句子的停顿，读懂句子的意思。

　　3．初步懂得“做个勇敢的人，能收获美好”的道理。

　　教学重点

　　读好长句子的停顿，读懂诗歌的意思。

　　教学准备

　　多媒体课件、生字卡片

　　教学课时

　　1课时

　　教学过程

　　一、情境导入，揭示课题。

　　1．出示多媒体课件，感受夜色的神秘与美丽。

（出示课件）

（1）伴随着悠扬的旋律，师生共同欣赏多媒体课件展示的夜晚迷人的景色。

（2）导问：

说一说你看到了一个什么样的夜晚。

　　（3）教师追问：

在这样漆黑的夜晚，你们害怕吗？

　　（4）学生依据平时的体验，谈一谈对夜晚的感受。

　　2．走入情境，揭示课题。

　　二、初读诗歌，认读生词。

　　1．自由朗读诗歌。

（1）教师提出朗读要求：

读准字音，读通句子。

（2）学生按照要求自由朗读诗歌，教师巡视指导，及时纠正字音。

　　2．学生自学生字。

（1）用自己喜欢的方式圈画出本课的生字。

（2）借助拼音，反复拼读圈画的生字。

认识新偏旁“厂”。

　　（3）同桌相互检查，当小老师纠正对方读得不准确的字音。

　　3．教师组织学生汇报识字情况。

（出示课件）

（1）出示生词：

胆子、勇敢、往来、外面、窗户、忙乱、偏见、散步、原来、好像、微笑。

（2）开火车认读生词，教师适时纠正字音。

　　三、诵读诗歌，体会诗歌的情感变化。

（出示课件）

　　1．逐段朗读，感受“我”的心情变化。

（1）在第一小节中，找出描写“我”害怕夜晚的句子，读一读。

　　出示：

我从前胆子很小很小，/天一黑就不敢往外瞧。

/妈妈把勇敢的故事讲了又讲，/可我一看窗外心就乱跳……

（2）指导朗读第一小节。

“天一黑就不敢往外瞧”“可我一看窗外心就乱跳”读这两句时，音调放低些，要读出害怕的语气。

　　（3）指名学生朗读第一小节，学生朗读时教师适时指导。

　　（4）全班齐读，要读出小朋友对夜晚害怕的心情。

　　（5）第二小节中，找出描写“我”从害怕夜晚到变得不害怕夜晚的句子，读一读。

　　出示：

爸爸晚上偏要拉我去散步，/原来花草都像白天一样微笑。

/从此再黑再黑的夜晚，我也能看见小鸟怎样在月光下睡觉……

　　（6）指导朗读第二小节：

“爸爸晚上偏要拉我去散步”这一句话本是“我”不想出去，可是爸爸偏要拉“我”出去，要读出无可奈何又撒娇的语气，“偏要”一词要读得重一些。

“原来花草都像白天一样微笑”，当“我”出去时，“我”发现原来外面和“我”想象的不同，外面的夜晚没有想象中的可怕，反而景色迷人，这句话要读出既惊讶又欣赏的语气。

“我也能看见小鸟怎样在月光下睡觉”，这句话要读得轻一点、慢一些，仿佛真的有小鸟在月光下睡觉。

　　（7）指名学生朗读，注意随着文中小朋友心情的变化，朗读的语气也要发生变化。

　　（8）朗读比赛，读中体会小朋友从害怕夜色到喜欢夜色的心理变化。

　　2．读诗歌，填一填。

　　四、集中识字，指导书写。

（出示课件）

　　1．指导书写生字：

看、笑、外、晚、再、色、爸。

　　2．学生书空、临摹。

　　五、总结全文，再次感受夜色的美丽。

　　部编版一年级下册语文《夜色》优秀教案含板书教学反思

　　9　夜色

　　教学目标

　　1．认识“胆、敢、住”等12个生字和1个偏旁；会写“色、外、看”等7个字。

　　2．能借助拼音，正确朗读课文；读好长句子的停顿，读懂句子的意思。

　　3．初步懂得“做个勇敢的人，能收获美好”的道理。

　　教学重点

　　读好长句子的停顿，读懂诗歌的意思。

　　教学准备

　　多媒体课件、生字卡片

　　教学课时

　　1课时

　　教学过程

　　一、情境导入，揭示课题。

　　1．出示多媒体课件，感受夜色的神秘与美丽。

（出示课件）

（1）伴随着悠扬的旋律，师生共同欣赏多媒体课件展示的夜晚迷人的景色。

（2）导问：

说一说你看到了一个什么样的夜晚。

　　（3）教师追问：

在这样漆黑的夜晚，你们害怕吗？

　　（4）学生依据平时的体验，谈一谈对夜晚的感受。

　　2．走入情境，揭示课题。

　　二、初读诗歌，认读生词。

　　1．自由朗读诗歌。

（1）教师提出朗读要求：

读准字音，读通句子。

（2）学生按照要求自由朗读诗歌，教师巡视指导，及时纠正字音。

　　2．学生自学生字。

（1）用自己喜欢的方式圈画出本课的生字。

（2）借助拼音，反复拼读圈画的生字。

认识新偏旁“厂”。

　　（3）同桌相互检查，当小老师纠正对方读得不准确的字音。

　　3．教师组织学生汇报识字情况。

（出示课件）

（1）出示生词：

胆子、勇敢、往来、外面、窗户、忙乱、偏见、散步、原来、好像、微笑。

（2）开火车认读生词，教师适时纠正字音。

　　三、诵读诗歌，体会诗歌的情感变化。

（出示课件）

　　1．逐段朗读，感受“我”的心情变化。

（1）在第一小节中，找出描写“我”害怕夜晚的句子，读一读。

　　出示：

我从前胆子很小很小，/天一黑就不敢往外瞧。

/妈妈把勇敢的故事讲了又讲，/可我一看窗外心就乱跳……

（2）指导朗读第一小节。

“天一黑就不敢往外瞧”“可我一看窗外心就乱跳”读这两句时，音调放低些，要读出害怕的语气。

　　（3）指名学生朗读第一小节，学生朗读时教师适时指导。

　　（4）全班齐读，要读出小朋友对夜晚害怕的心情。

　　（5）第二小节中，找出描写“我”从害怕夜晚到变得不害怕夜晚的句子，读一读。

　　出示：

爸爸晚上偏要拉我去散步，/原来花草都像白天一样微笑。

/从此再黑再黑的夜晚，我也能看见小鸟怎样在月光下睡觉……

　　（6）指导朗读第二小节：

“爸爸晚上偏要拉我去散步”这一句话本是“我”不想出去，可是爸爸偏要拉“我”出去，要读出无可奈何又撒娇的语气，“偏要”一词要读得重一些。

“原来花草都像白天一样微笑”，当“我”出去时，“我”发现原来外面和“我”想象的不同，外面的夜晚没有想象中的可怕，反而景色迷人，这句话要读出既惊讶又欣赏的语气。

“我也能看见小鸟怎样在月光下睡觉”，这句话要读得轻一点、慢一些，仿佛真的有小鸟在月光下睡觉。

　　（7）指名学生朗读，注意随着文中小朋友心情的变化，朗读的语气也要发生变化。

　　（8）朗读比赛，读中体会小朋友从害怕夜色到喜欢夜色的心理变化。

　　2．读诗歌，填一填。

　　四、集中识字，指导书写。

（出示课件）

　　1．指导书写生字：

看、笑、外、晚、再、色、爸。

　　2．学生书空、临摹。

　　五、总结全文，再次感受夜色的美丽。

　　部编版一年级下册语文《夜色》优秀教案含板书教学反思

　　9　夜色

　　教学目标

　　1．认识“胆、敢、住”等12个生字和1个偏旁；会写“色、外、看”等7个字。

　　2．能借助拼音，正确朗读课文；读好长句子的停顿，读懂句子的意思。

　　3．初步懂得“做个勇敢的人，能收获美好”的道理。

　　教学重点

　　读好长句子的停顿，读懂诗歌的意思。

　　教学准备

　　多媒体课件、生字卡片

　　教学课时

　　1课时

　　教学过程

　　一、情境导入，揭示课题。

　　1．出示多媒体课件，感受夜色的神秘与美丽。

（出示课件）

（1）伴随着悠扬的旋律，师生共同欣赏多媒体课件展示的夜晚迷人的景色。

（2）导问：

说一说你看到了一个什么样的夜晚。

　　（3）教师追问：

在这样漆黑的夜晚，你们害怕吗？

　　（4）学生依据平时的体验，谈一谈对夜晚的感受。

　　2．走入情境，揭示课题。

　　二、初读诗歌，认读生词。

　　1．自由朗读诗歌。

（1）教师提出朗读要求：

读准字音，读通句子。

（2）学生按照要求自由朗读诗歌，教师巡视指导，及时纠正字音。

　　2．学生自学生字。

（1）用自己喜欢的方式圈画出本课的生字。

（2）借助拼音，反复拼读圈画的生字。

认识新偏旁“厂”。

　　（3）同桌相互检查，当小老师纠正对方读得不准确的字音。

　　3．教师组织学生汇报识字情况。

（出示课件）

（1）出示生词：

胆子、勇敢、往来、外面、窗户、忙乱、偏见、散步、原来、好像、微笑。

（2）开火车认读生词，教师适时纠正字音。

　　三、诵读诗歌，体会诗歌的情感变化。

（出示课件）

　　1．逐段朗读，感受“我”的心情变化。

（1）在第一小节中，找出描写“我”害怕夜晚的句子，读一读。

　　出示：

我从前胆子很小很小，/天一黑就不敢往外瞧。

/妈妈把勇敢的故事讲了又讲，/可我一看窗外心就乱跳……

（2）指导朗读第一小节。

“天一黑就不敢往外瞧”“可我一看窗外心就乱跳”读这两句时，音调放低些，要读出害怕的语气。

　　（3）指名学生朗读第一小节，学生朗读时教师适时指导。

　　（4）全班齐读，要读出小朋友对夜晚害怕的心情。

　　（5）第二小节中，找出描写“我”从害怕夜晚到变得不害怕夜晚的句子，读一读。

　　出示：

爸爸晚上偏要拉我去散步，/原来花草都像白天一样微笑。

/从此再黑再黑的夜晚，我也能看见小鸟怎样在月光下睡觉……

　　（6）指导朗读第二小节：

“爸爸晚上偏要拉我去散步”这一句话本是“我”不想出去，可是爸爸偏要拉“我”出去，要读出无可奈何又撒娇的语气，“偏要”一词要读得重一些。

“原来花草都像白天一样微笑”，当“我”出去时，“我”发现原来外面和“我”想象的不同，外面的夜晚没有想象中的可怕，反而景色迷人，这句话要读出既惊讶又欣赏的语气。

“我也能看见小鸟怎样在月光下睡觉”，这句话要读得轻一点、慢一些，仿佛真的有小鸟在月光下睡觉。

　　（7）指名学生朗读，注意随着文中小朋友心情的变化，朗读的语气也要发生变化。

　　（8）朗读比赛，读中体会小朋友从害怕夜色到喜欢夜色的心理变化。

　　2．读诗歌，填一填。

　　四、集中识字，指导书写。

（出示课件）

　　1．指导书写生字：

看、笑、外、晚、再、色、爸。

　　2．学生书空、临摹。

　　五、总结全文，再次感受夜色的美丽。