工程测量专业技能教学标准中职.docx
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工程测量专业技能教学标准中职
工程测量专业
技能教学标准（试行）
一、制定依据
本标准依据《中等职业学校专业目录（中华人民共和国教育部编）》、教育部颁布的《中等职业学校工程测量专业教学标准》《工程测量专业指导性人才培养方案》，结合本专业教学实际情况制定，旨在整体规划本专业的技能教学，进一步明确工程测量专业三年学习期间的技能教学目标、内容和要求、教学基本条件，规范教学实施过程，指导技能教学评价，确保技能教学质量。
二、适用专业
本标准适用于中等职业教育工程测量专业（专业代码041600）。
三、技能教学目标
中等职业教育专业技能学习是学生形成良好职业素养、一定的技术思维和能具有高超的技术技能和精湛技艺的关键时期，对学生未来职业技能的持续成长起着基础性作用。
为适应经济社会发展对工程测量技能型人才的需求，中等职业教育工程测量专业的技能教学定位于工程测量行业一线工作岗位基础技能的培养。
通过测量仪器操作、数据采集处理和绘图软件使用等技能的训练，使学生具备胜任工程测量职业岗位的技术技能，同时满足专业发展需要，为其跨入行业直接就业或进入高等职业教育相关专业深造学习奠定良好的基础。
具体教学目标如下：
1.对本专业的职业面向和岗位类别有基本的认知，了解本专业从业岗位的职业内涵、职业环境、发展趋势及测绘领域新仪器、新技术，掌握工程测量行业规范和就业岗位技术标准。
2.正确规范操作水准仪、经纬仪、全站仪，利用测量仪器进行数据采集，初步掌握控制网的布设方法，能够进行平面控制、高程控制测量，并能运用测量数据处理软件进行平差计算。
3.初步掌握工程制图、CAD、绘图与制图技能，具有绘制地形图的初级能力。
能识读地形图内各种地物符号、地貌特征注记，从不同比例尺地形图上获取信息并应用到工程建设中。
4.利用全站仪、RTK等测量仪器进行碎部点距离、角度和高程及平面点的测设，初步掌握工程测量的工作程序，进行导线网观测、坡度线放样、建筑方格网的布设，圆曲线点位放样，横断面测量，掌握数字测图工作流程，运用测量绘图软件进行数字地形图的绘制。
5.熟悉测绘行业工作模式，能在测绘行业完成顶岗实践工作，参与小组的技术交流，能够用所学知识和技能解决实际工作问题，提高工程测量技术水平。
6.具有强烈的工作责任心，具备较强的质量意识和踏实肯干的工作作风，并提高安全意识、环保意识、法律法规意识和规范操作意识。
四、教学内容与要求
以学生综合职业能力发展为主线，遵循技术技能型人才成长规律，注重技能学习的通用性、专业性、发展性，将技能教学内容划分为通用技能、专项技能、岗位实践。
（一）技能教学要求
1.通用技能
序号
技能学习领域
主要教学内容与要求
1
仪器操作
安置仪器
（1）掌握水准仪的安置。
会架设水准仪，能在硬质地面、软土地面条件下进行水准测量；能使用左手大拇指法进行仪器调平，达到快速整平的要求；
（2）掌握经纬仪的安置。
会将经纬仪安置在测站点上，使架头大致水平，脚架高度适中，利用垂球、光学对中器精确对中标志，达到快速的对中；
（3）掌握经纬仪整平的步骤。
会在经纬仪精确对中的基础上通过调节三脚架让圆水准器居中，完成粗平步骤，会使用三个脚螺旋对管水准器进行精平，达到气泡精确居中的操作要求；
（4）掌握全站仪的架设。
会利用全站仪光学对中、激光对中，快速对中；会对全站仪进行仪器整平，能达到圆水准器气泡、管水准器气泡精确居中，仪器不超出自动补偿范围；
（5）掌握全站仪的使用方法。
会正确认识全站仪的操作按键及显示窗，熟悉全站仪的各测量模式界面符号，达到测量前正确进行参数设置和输入的要求；
（6）掌握钢尺量距的一般方法。
会正确使用钢尺和丈量工具，前后司尺员正确使用钢尺，完成直线定线，对平坦地区的距离进行分段往返丈量，取往返测距平均值作为测量数据，达到相对误差在限差范围内。
仪器观测
（1）掌握水准尺读数方法。
会使用水准仪观测水准尺读数，能够通过反复调节目镜和物镜，消除视差，会对单双面水准尺的毫米位进行估读，达到准确读数的要求；
（2）掌握水准尺立尺方法。
会立水准尺，要求立尺人员立尺时水准尺立在尺垫上,尺的零点朝下,并使尺身保持垂直，能达到水准尺扶直，水准尺气泡居中；
（3）掌握经纬仪水平角、竖直角的读数。
会通过反复调节目镜和物镜调焦螺旋，消除视差，认识度盘读数装置，达到能正确进行角值度、分的读取以及秒的估读；
（4）掌握经纬仪正、倒镜观测。
会根据竖直度盘与望远镜的位置关系，区分盘左和盘右，利用盘左、盘右顺序进行角度观测，达到满足半测回角值限差要求；
（5）掌握全站仪角度、距离测量模式。
能完成水平角、竖直角、水平距离、斜距以及高差的测量，达到2C差、竖盘指标差的规范要求以及距离一测回互差的要求；
（6）掌握全站仪坐标测量。
会在坐标测量模式下对全站仪进行定向，并输入测站点坐标，会量取仪器高和棱镜高，并正确输入，达到直接测定待测点的三维坐标；
（7）掌握钢尺精密量距的方法。
会使用经纬仪进行直线定线，使用检定过的钢尺测出整个线段的距离，并在所测距离中加入尺长改正、温度改正和高差改正，到达满足精密量距的精度要求。
记录计算
（1）掌握水准数据记录和计算方法。
会准确将外业数据记录表格，会闭合、附合水准路线的高差配赋和高程计算，达到能按照距离长度或测站数反号分配到各测段的观测高差中；
（2）掌握经纬仪水平角的记录及计算。
会正确记录角度观测数据，并计算上下半测回、一测回角值，达到限差要求；
（3）掌握经纬仪竖直角计算。
能在顺时针注记的竖盘中读取竖盘读数，并正确计算竖盘指标差，达到限差要求。
2
基本测量
（1）会运用水准仪高差法、视线法进行高差测设，能完成若干个待测点高差的推算；
（2）会运用水准仪双仪高法测设高程，能根据已知点高程，通过两次仪器高测出两点间的高差，推算待测点高程，要求两次仪器高不低于10cm；
（3）会运用水准仪双面尺法测高程，观测双面尺的红黑面读数，能根据尺常数K，进行前后视高差以及高差中数的计算，要求计算中高差之差符合要求；
（4）掌握水准仪闭合水准路线测量，会能根据一个已知点，三个待测点，布设闭合水准路线，观测各测站高差，完成待测点高程的计算，要求高程闭合差在允许值范围内；
（5）掌握经纬仪测回法，会根据给定的两目标方向，通过经纬仪观测两目标方向间的水平角一测回测量，要求半测回角值在限差以内；
（6）掌握经纬仪全圆方向观测法，会进行三个目标方向角度的测量，要求归零方向值满足限差要求；
（7）能用经纬仪测三角形内角，会在三角形的三个点架设经纬仪，以另2个角作为目标，进行三角形的三个内角角度观测，要求达到三角形内角和角度闭合差满足限差要求；
（8）掌握距离测量视距测量方法，会在视线水平和视线倾斜的情况下，进行视距测量，达到通过观测视距尺读数、竖直角，能求出平距及高差的要求；
（9）会全站仪坐标放样，能架设全站仪，对仪器进行对中整平，会A、B两个已知点及C、D两个设计点坐标输入全站仪，能进行测站设置，设置后视点坐标和进行后视定向，会进入坐标放样程序，利用仪器计算放样角度和距离，完成坐标放样。
（9）掌握GNSS-RTK操作，能运用RTK系统采集控制点WGS-84坐标，并能进行WGS-84坐标与目标坐标的参数转换，要求RTK转换参数达到限差要求。
会利用RTK系统进行野外数据采集；
（10）会用草图法进行野外数据采集，能用测量仪器测定碎部点的位置信息，标注特征点编号，绘制测区地形草图，达到草图与实际测区地形相一致。
3
控制测量
高程控制
（1）掌握高程控制网建立方法，会根据工程项目要求及测区地形选择合理的高程控制网的布设方法；
（2）会高程控制点位选点埋石，能根据图上设计的控制网方案进行控制点的实地选点，确定控制点的最宜位置，并进行标石埋设，点位固定保存；
（3）掌握四等水准测量外业观测方法。
会布设水准路线，选择水准点位，并绘制点之记，通过四等水准测量的中丝读数法进行观测；
（4）会四等水准测量成果整理，能检核每个测段往返高差不符值及高差闭合差，达到在允许误差范围内；
（5）会对控制网的外业观测数据进行检查、计算；会进行控制网平差计算，求出控制点的高程并能判断成果是否满足要求；
（6）掌握三角高程测量方法。
会在地形起伏大的地区，用三角高程测量方法测量两点间的高差，会在测站点安置仪器，量取仪器高、目标高，观测竖直角及水平距离，会推算两点间的高差，求待测点高程，并要求成果符合要求。
平面控制
（1）掌握平面控制网的布设方法。
会根据施工测量需要，测区大小，进行平面控制网的技术设计与布设，达到能够布设图根平面控制网的要求；
（2）掌握平面控制网导线测量的方法。
会根据测区的具体情况，选择导线布设形式，能在小地区建立平面控制网；
（3）会导线踏勘选点，能根据测区已有地形图和控制点成果资料，通过野外实地踏勘，根据实地情况及施工要求，合理选定导线点位并建立标志；
（4）会导线测角、量边，能使用测量仪器进行导线边长测量、转折角测量及连接测量，达到一测回角值、一测回距离限差要求；
（5）会导线测量的内业及平差计算，能计算角度闭合差、推算各边的方位角、坐标增量等数据，推算出导线点的坐标，达到满足角度闭合差及坐标增量闭合差要求；
（6）掌握交会测量的方法，会在已知控制点上设站，分别向待定点观测方向或距离，根据已知点坐标和观测角值，会待定点坐标控制测量的计算方法。
4
识图与制图
（1）掌握正确识读建筑施工图的方法，能从建筑设计说明、平面、立面、剖面以及大样图上获取施工所需要的各种信息；达到熟悉建筑各部位的构造做法；
（2）掌握正确识读结构施工图，能达到从结构设计说明、基础平面布置图、各层结构平面布置图、各层梁、柱、板配筋图、各种结构构件的配筋详图中获取施工测量所需要的各种信息；
（3）会查阅现行国家标准、图集及相关施工资料，达到获取施工所需信息的能力；
（4）掌握CAD软件的绘图命令和图形编辑动能。
会二维图形的绘制和编辑，对已有图形对象进行处理，会改变图形的位置和大小，并对图形进行编辑和填充；
（5）掌握图层设置及管理功能。
会对绘图所需的环境参数进行设置，会对图层进行管理，能准确快速完成图形绘制和编辑操作；
（6）掌握文字标注、表格与图形查询功能。
会使用CAD命令创建文字样式、创建表格和表样式，能完成地形图文字注记、说明注记；
（7）掌握测绘制图标准，会使用CAD软件的绘制功能，进行测绘符号的制作和定制以及尺寸标注，会创建地形图图式符号、独立地物符号、线型的定制；
（8）掌握地形图的绘制方法，会应用CAD绘制大比例尺地形图，能进行地形图的数据准备，展绘控制点，绘制碎部点和等高线；
（9）掌握测绘CAD软件输出功能，会设置打印页面和利用布局打印图形，能通过软件进行图形的打印与输出，整理CAD绘图文件。
2.专项技能
序号
技能学习领域
主要教学内容与要求
1
数字测图
（1）能进行数字测图外业准备工作，会根据测区范围大小、测绘内容和作业工期要求，进行资料收集以及相关测绘工作的准备；
（2）掌握大比例尺测图设计书的编写方法，会根据测图比例尺和测图面积及要求，进行平面控制网布设和高程控制网设计；
（3）掌握全站仪图根控制测量方法，会使用全站仪布设图根导线，会根据导线数据进行导线平差计算；
（4）掌握全站仪碎部点数据采集方法，会在图根点上架设全站仪，观测碎部点，采集点位信息，能完成测定所有碎部点的坐标及记录碎部点的绘图信息；
（5）会使用全站仪记录数据传输至计算机，能对采集的数据进行检查，会删除错误数据，能将数据格式转换为CAD软件数据格式；
（6）掌握识读野外草图的方法，能利用展绘到计算机软件上的点号进行地形图的编辑，会根据相应图式、规范要求对地物进行分类、编码、绘制；
（7）会地形图的整饰及取舍，能对着重显示与测图用途有关的地物地貌要素进行取舍，对地形图进行整饰及拼接、检查；
（8）掌握成图软件的基本操作方法，会使用图形编辑命令，熟练使用操作命令进行成图；
（9）会应用成图软件坐标定位法绘制平面图。
能进行碎部点展绘，会将碎部点点位及其属性显示，达到展绘点号、展绘测点高程的要求；
（10）掌握成图软件等高线绘制方法。
会展高程点、建立数字地面模型，能运用等高线生成功能进行等高线绘制；
（11）掌握成图软件图形编辑与图面整饰功能。
会改变比例尺，进行测站改正和图形接边，能对图形进行编辑和整饰操作；
（12）掌握数字地籍图的绘制方法。
会地籍要素的表示，会绘制道路界线、测量控制点、房屋建筑物等，能完成地籍图的绘制；
（13）掌握1：
500地形测图方法。
会进行1：
500地形图的分幅和编号，能用全站仪进行1：
500地形图的野外测绘、等高线的绘制及地形图的拼接，达到1：
500地形图精度要求。
2
施工测量
（1）掌握工程测量的工作程序。
会进行碎部点距离、角度和高程的测设，达到放样精度满足工程现场标定要求；
（2）掌握极坐标法、角度交会法和距离交会法。
会进行平面位置测设，能根据控制点分布及地形条件，正确选择测设方法，并完成测设点坐标测设；
（3）会利用水准仪进行坡度线放样，能根据起始点A、设计高程HA数据及给定设计坡度i，准确标定测设桩，放样出设计坡度线所在位置；
（4）掌握建筑工程施工测量控制网的布设方法。
会进行建筑方格网的布设和轴线选择，达到方格网主轴线与建筑物基本轴线平行，折角90º，边长100～200m的要求；
（5）掌握线路圆曲线测设数据计算方法。
会计算圆曲线要素，能进行圆曲线直圆点ZY、圆直点YZ、曲中点QZ点位放样，详细标定圆曲线的形状和位置；
（6）会线路中线测量。
能根据已知水准点之间两点连线的中点的设计高程，测设中线上交点和转点、转折角，标定里程桩，并将线路中心线位置在实地标定；
（7）掌握水准仪法、经纬仪法、测杆皮尺法。
会进行线路横断面测量，使横断面施测宽度满足在中线两侧各测15～30m，达到完成横断面图绘制的要求；
（8）会运用解析法进行路基边桩测设，能计算出坡脚桩至中桩距离D，用水准仪测出中桩高差h，达到逐点测设边桩位置的要求。
（二）岗位实践
序号
岗位
岗位实践内容与要求
1
工程测量员
（1）紧密配合施工，坚持实事求是、认真负责的工作作风，听从工作安排，按时完成各项施工测量、放线任务；
（2）测量前需了解设计意图，熟悉施工图纸，根据有关规定、标准的要求编制好测量方案，准备好测量所需的工具和表格；学习和校核图纸；了解施工部署，制定测量放线方案；
（3）测量时能仔细认真安置、安排仪器、读数准确，记录整洁，并使用法定计量单位；
（4）能协助建设单位对红线桩测量控制点进行实地校测；会检测测量仪器并进行校正；
（5）熟悉所使用测量仪器的性能，管好测量仪器按时进行仪器周检；
（6）能与设计、施工等方面密切配合，并事先做好充分的准备工作，制订切实可行的与施工同步的测量放线方案；
（7）在整个施工的各个阶段和各主要部位做好放线、验线工作，重视审查测量放线方案和指导检查测量放线工作，避免返工；
（8）能根据审核测量放线方案进行验线工作，在各主要阶段施工前，对测量放线工作提出预防性要求，真正做到防患于未然；
（9）能准确地测设标高；会垂直观测、沉降观测，并记录整理观测结果（数据和曲线图表）；会及时整理完善基线复核、测量记录等测量资料。
2
地图绘制员
（1）能明确作业区域的类型、制图工作的具体要求，根据制图要求，进行制图资料的收集和整理，正确使用各种类型的制图资料，并按照设计书要求对制图资料进行加工；
（2）能够对制图工具进行日常维护，排除一般制图工具的常见故障，确定所用仪器设备并进行检查；
（3）能够进行大比例尺平坦地区地形图的绘制工作，能够进行不含地貌要素的普通地形图的绘制工作，进行中、小比例尺地形图的绘制工作；
（4）能进行普通地图集、综合性自然地图集和综合性人文地图集的绘制工作；
（5）能进行平坦地区地形图、不含地貌要素的普通地形图及简单示意性的专题地图编绘工作；
（6）能使用计算机或手工进行地图原图编绘作业和原图的自校与修改；
（7）能进行绘图资料的处理与转绘；
（8）会使用绘图、刻图等工具进行手工清绘、刻绘，以便提供印刷用的地图出版原图、专题图；
（9）会使用自动化数字化仪、计算机以及扫描仪等仪器设备,进行地图定向、地图数据采集和数据转换,制作数字化地图。
五、实施条件
1.师资条件
（1）根据技能教学需要，通过校企共建，专兼结合的方式，建立一支专业结构合理、数量足够的技能教学团队。
团队成员的技能能够覆盖工程测量各技能领域。
教学团队能通过互助协作不断创新技能教学方法，并能根据行业发展对技能教学内容进行持续开发。
兼职教师应占专业专任教师的比例为20%～30%。
（2）专任教师应具有工程测量员高级工及以上职业资格证书或相关的执业资格；具有良好的师德修养、专业能力，能够开展理实一体化教学，具有信息化教学能力，普遍参加教科研工作、教学改革课题研究、教学竞赛、技能竞赛等活动。
（3）兼职教师是测绘行业、相关企业一线的技术骨干，具有丰富的实践经历和工作经验，能将自身的岗位工作内容转化为技能教学素材，具有一定的教学组织能力和技能教学能力，能协同专业专任教师开发教学资源。
2.设备与场地
（1）依据本专业人才培养方案，结合技能教学要求，遵循实用性与先进性相结合的原则，配足配齐本专业所必需的实训设备，水准仪、经纬仪、全站仪。
依据高仿真性、先进性、实用性的原则，配备专业信息化教学软件。
（2）根据单个技能领域独立教学和跨领域技能教学之间的贯通衔接的要求，建有校企合作的工程测量专业实训实习场所，整合水准测量、角度测量、地形测图、数字测图技能实训等实训场所，形成集各技能领域为一体的技能教学工场。
（3）按照职业性和教育性相统一的原则，对实训场地进行系统化统筹设计，优化空间设计、环境布置、工位摆布，贯彻工匠精神、人本思想、绿色理念，能营造出技术化、人性化、生态化的良好实训氛围，为实现技能培养和素质提升的高度融合提供环境支持。
六、实施建议
1.教学建议
（1）教学安排
按照统分结合、分步实施的原则，依据本专业人才培养方案中的技能教学进程安排，对技能教学内容进行统筹考虑，编制贯通衔接、技能递进的由技能教学点转化而成的教学项目，嵌入到相关课程中实施。
本标准中通用技能的所有技能内容和要求应得到全部落实，专项技能教学应根据学校开设专业方向选择性完成，通用技能和专项技能在前5学期完成并达到教学要求，岗位实践教学原则上在第5～6学期完成并达到教学要求。
职业学校在制定本专业实施性人才培养方案过程中，依据本标准制定本专业的技能教学计划和系列化技能教学项目设计书，技能教学计划包括技能教学目标、教学内容及学时、教学安排、实施条件等，单个技能教学项目设计书包括教学项目名称、学习任务、教学要求、任务工作页、技能考核评分表及记录表、工具清单等。
教学内容及学时分配表的样式可参照样表1。
表1教学内容及学时分配表
序号
承载技能学习内容的课程名称
技能教学项目
学时
开设学期
对应的技能学习领域
1
项目1
项目2
……
2
3
（2）教学实施
紧紧围绕本专业技能教学目标，着眼于学生就业能力及技能的继续提升，将行业企业的典型工作任务转化成学习任务，参照行业企业技术标准、岗位规范，组织技能教学内容，开发出由易到难，由简单到复杂，由单项技能到综合技能的系列化技能教学项目，有序开展技能训练。
依据教学实际需要，可借鉴省职业学校技能大赛项目设计，提高实训效果。
践行职业教育技能教学新理念、新模式，推行行动导向教学法，实施项目教学、案例教学、情景教学，构建良性互动、过程优化、教学有效的技能教学生态；贯彻现代学徒制，通过角色转换，对现有技能教学中的师生双方的教学关系进行师徒化改造，创设基于企业岗位的技能学习情境，实现做中教、做中学，教学做合一，促进学生学以致用、知行合一。
发挥学生在技能学习中的主体地位，在教师示范、学生模仿的基础上，引导学生勤动手、勤用脑，通过独立思考、合作探究，融会贯通地掌握专业技能。
按照施工项目班组模式开展技能教学，组织学生在技术员、专业工长、班组长和作业人员中进行角色扮演、角色互换，在掌握操作要领和技术规范的同时，提高学生岗位迁移能力。
（3）技能教学与信息技术的融合
注重虚拟仿真实训软件在技能教学中的实际应用，通过虚拟操作、模拟实训，拓展技能学习内容，降低操作危险性，解决技能教学中技术滞后、安全风险、工位紧张等问题；建设数字化技能教学资源，利用网络学习平台，实现线上线下的互动学习与考核。
2.评价建议
（1）常规教学评价
建立融合学生技能成长和素质提升的综合化评价体系，根据企业岗位规范和技术标准，从仪器准备、操作规范流程、数据成果处理、职业素养、团体合作等多个方面确定评价内容，精心制定技能操作过程记录表和项目实施评分表，参照样表2。
表2××××技能操作过程记录表
序号
考核内容
评分标准
分值
得分
1
2
3
……
合计
（2）结业评价
开展技能教学结业评价考核，涵盖通用技能、专项技能、岗位实践，通过学业水平技能考试、职业资格证书考试、综合性大作业、典型项目、岗位实践报告等方式，编制结业评价量表，形成有行业人员参与的、具有鉴定意义的综合评价结果。
（3）学业水平技能考试
依据本标准制定中等职业学校工程测量专业学业水平技能考试大纲，以工程测量专业通用技能为主要考查内容，注重考查学生规范操作测绘仪器、能够进行水准测量、角度测量、距离测量实际操作和数据处理能力，同时兼顾考查学生分析、解决问题的能力。
命题根据实际需要采取现场实际操作以及应用信息化综合实训平台，进行技能测试以及两者相结合的方式，力求科学、准确、公平、规范，试卷应有较高的信度、效度和必要的区分度。
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