八年级生物下册《传染病和免疫复习课》的教学反思.docx
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八年级生物下册《传染病和免疫复习课》的教学反思
八年级生物下册《传得病和免疫复习课》的教课
反省
八年级生物下册《传得病和免疫复习课》的教课反省
一．总的复习思路明确。
这一章的复习内容主要包含人体的免疫功能和传得病及其预防两大多数，在复习时我就将导学稿分红了这两大块进行。
二．模块中加大了学生动笔的问题，提高了学生着手的能力。
因为是复习，在每个模块中，都设计成先由学生自主复习基础内容，而后再追踪练习加深稳固知识。
有的还高计了“走近中考”，让学生在平常的练习中就接触中考题，熟习中考题的形式和解题思路，同时又稳固了本块知识。
在本节复习结束，再用达标检测来检测本节学生复习的成效；和拓展延长的题目让学生接触与这部分知识点有关的`更深入的中考题等，提[内容来于淘-教_案-网（）]高学生综合剖析、做题的能力。
在每个环节中，能利用兼顾方法，让部分学生直接将答案写到黑板
上，既节俭了时间，又能经过黑板板书情部认识学生知识掌握的状况。
三．复习着重知识网络的建立。
在本节课复习中，我设计了“知识梳理”这个环节，目的是让学生将本节复习内容进行梳理，以备在应用做题中加以理解运用。
总之，本节课设计还算合理，所以时间上与估算的时间符，没有出现从前出现的拖堂现象。
但本节课中也有不足之处，比方，讲堂上学生自主设计和小组合作讲话的时机安排较少。
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生物学科感情态度价值观教课概括论文
生物学科感情态度价值观教课概括论文
一、联系生活实质
在讲堂教课中联合学生实质，联系生活现状，让学生运用所学的生物学知识去剖析问题、解决问题，能够获取自我感知、自我陶冶，同时还能够感悟到知识根源于生活并服务于生活。
１．解决生活问题式提出平常生活中学生十分熟习、用现有知识又没法解说的问题，让好奇心和求知欲成为学生研究和主动追求答案的动力，在解决问题的同时，也获取更多的感情体验。
如提出“人不吃早饭为何会有头晕现象？
”“为何空肚喝牛奶不好？
”等问题，引出“消化和汲取”的有关知识，增强学生关注健康的意识；让学生用“遗传”的有关知识解说“滴血认亲能否科
学？
”“怎样判定车祸和严重烧伤死者的身份？
”等问题，加深对遗传方式的认识，增强学生的感恩意识；初二“用药与抢救”的内容，知识性、能力性目标不多，学生在学习这部分内容时已经有了必定的生活经验，学习兴趣会很高，教师能够组织展开“关爱家庭健康，设计家庭小药箱”活动，让学生不单能将学到的医药、卫生知识获取应用，并且经过咨询家人的健康现状去关怀家人，以此达到感情教育的目的；该活动还有可能帮助学生建立学医以救死扶伤的理想。
２．参加社会热门问题议论式每个时代都有其独有的时代精神，中学生所具备的优秀的思想感情、道德素质应切合时代要求，对学生实行的感情教育的内容和方式也应切合时代特点。
如：
对太空育种知识的议论，能够培育学生的爱国感情；“肾脏”部分内容的学习，能够联系感人中国人物田世国为母亲捐肾的案例，培育学生的感恩意识。
在“环境污染”一课中，引入对于“大米镉超标”新闻
的议论，能引起学生对环境污染的重视与关注，使学生认可环境污染对生物的影响，从而提高保护环境的意识。
二、展开研究性学习
新课程倡议研究性学习。
经过研究性学习能够让学生体验科学探
究的一般过程，初步养成科学研究的思想习惯，培育学生的.察看能
力、交往能力、资料剖析能力、合作能力、剖析和解决问题的能力，
同时还能够培育谨慎的科学态度、脚踏实地的科学精神，以及热爱
大自然、关爱生命的感情等。
１．研究内容有的研究可环绕一节课的教课内容进行，有的可环绕一单元的教课内容进行（教材中可展开研究性学习的内容归类如表１所示）。
２．研究方法可采纳检查、实验、资料查阅与剖析、实地观察等多种方式展开研究活动。
在详细操作上，能够全班环绕同一主题展开课外研究；也可把全班学生疏成不一样小组分别肩负不一样的主题展开课外研究。
讲堂上以小组为单位来展现沟通研究成就，其余小组增补和怀疑。
检查法：
是指与研究对象或有关人员谈话来获守信息和资料的方法。
如“输血与血型”、“关注合理营养与食品安全”、“传得病及预防”中的研究性学习活动，都能够用到检查法。
资料查阅与剖析法：
是指经过有关资料的收集、整理，解决问题，增添知识，拓展视线。
如“生物圈中有哪些绿色植物”、“各样环境中的动物”等内容中的研究性学习，都需要用到资料剖析法。
实地观察法：
是指为理解一个事物的实情、势态或发展流程，而去实地进行直观的、详尽的观察。
如“生物圈中有哪些绿色植物”、“各样环境的动物”等内容中的研究性学习，能够用到实地观察法。
３．创建必定的条件，让学生获取体验，是感情、态度、价值观教育的基础。
认可（反响）水平是指在经历的基础上表达感觉、态度和价值判断，做出相应反响等。
为了丰富学生的经历与感觉并将其提高到认可水平，教师要组织讲堂上以小组为单位的展现沟通活动。
“放”的过程，其实不意味着教师能够成为讲堂的“旁观者”或“边沿人”，恰好相反，因为开放催生出了很多“生成性资源”，因此对教师的教课艺术提出了更大的挑战。
教师一定以课前预设为
基础，有效地整合、提高众多的“生成性资源”，充足发挥教课机智，做到“能进能退，收放有致”。
教师的“退”能够给学生让出更多的商讨空间：
一是给学生以怀疑的时机，让学生在倾听中学会辨析；二是给学生以自我答疑的时机，让学生在“小先生”的角色中、在对与错的碰撞中培育周密的思想，形成感情、态度、价值观的认可。
正所谓“理不辩不明”，在台登台放学生互相增补、勇于怀疑和论述己见的过程中，学生进一步形成了自己的看法。
内化（意会）水平是指形成一致的思想认识，将自己的看法、信念、行为融为一体，构成一个完好的价值系统，从而形成稳固的态度、一致的行为和个性化的价值看法。
鉴于此，本着知识根源于生活又服务于生活的原则，在讲堂教课的不一样环节，在学生沟通的基础上，教师能够采纳与学生生活实质相联系的方式，让学生的感情获取进一步升华。
初中生物老师教课的工作总结
初中生物老师教课的工作总结
（1）、增强兴趣性“兴趣是最好的老师。
”捷克教育家夸美纽斯也指出:
“兴趣是创建一条欢喜和光明的教课环境的主要门路之一。
”
因而可知,有了兴趣,学生就可以专注,学习的速度会加速。
实践证明,当学生对某个学科产生了兴趣,就会产生求知欲并付出努力。
陶行知
说:
“学生有了兴味,就会用所有精力去做事。
”所以,学与乐是不可以分别的。
也只有“乐”学,学生才会高度集中注意力,思想才会活跃,
讲堂知识才能高效率地掌握。
本学期里，我牢牢环绕全面推动素质教育，全面提高教课质量思想和目标，顺利地达成了本学期的物理教课任务。
现将一学期来的各项表现列举以下：
2.立足本职，踊跃达成物理教课任务
1）、本学期,我担当了的是八年级1-3班的物理教课课程。
为了知足学生“一滴水”的需要，我在仔细备课、上课之余，还尽可能地利用了大批的歇息时间来自学各种知识，以提高自己素质。
近来，为了适应新的教课工作，我努力自学电脑基础知识，还试试着用多媒体教师上课。
2）、作为1名物理教师，就是要用科学的方法去指导学生的学习，把科学的知识教授给学生。
教课中，我踊跃商讨科学的学习方法，
诸如兴趣教课法、交互研究法、感情沟通法等。
从而，提高了学生学习科学知识的兴趣，提高了学生学习的效率。
3）、我深知学生组织的重要性。
在素质教育的今日，奇妙组织学生活动，表现学生“5自”显得更加重要。
本学期,我精心设计、编排了以下活动，做了以下工作：
⑴科技作品制作比赛;
⑵开拓物理科学知识商讨专栏;
⑶解难题比赛活动;
这个学期我担当初一年级2班、四班的语文教课，因为教课经验尚浅，所以，我对教课工作不敢怠慢，仔细学习，深入研究教法，虚心向长辈学习。
经过一个学期的努力，获取了好多可贵的教课经验。
以下是我在本学期的教课状况总结。
一、多彩朗诵，培育学生审美情味。
新课程标准中明确要修业生“能用一般话正确、流畅、有感情地朗诵”。
我向来以为语文课的最高境地是师生都沉醉于琅琅的念书声中。
缺乏了朗诵，语文课仿佛就失掉了活力。
所以，在教课中我特别着重对学生朗诵方面的指导。
在讲堂教课中，我常会给学生以详细的朗诵指导。
用优美的范读来启动讲堂，激发学生的感情，用分角色朗诵帮助学生品析人物形象、用比较朗诵法提高学生的语感、我还试试过用表演朗诵给学生生动直观的印象。
多彩的朗诵，让学生在耳濡目染中获取了美的享受，遇到了感情的熏陶，加深了对课文的理解。
一堂语文课，不闻学生书声琅琅，那真算不得好的语文课。
在此后的语文教课中，我会连续研究、总结朗诵训练的有效方法。
二、读写联合，研究作文新思路。
阅读与写作，是语文教课一双漂亮的翅膀。
长久以来，作文教课向来困扰着我。
依据“读写联合”的原则，我对作文教课也做了一些有利的试试和研究。
此外，失误作文，常常被我们忽视。
其实，只需仔细阅读，实时反省，它会成为特别好的作文课教材。
比如，在一次半命题作文训练以后，我发现学生在对题目的理解方面有显然的失误，我牢牢抓住这个契机，指引学生品析重点词语，从头审察题目的含义。
三、名著阅读，增添学生底蕴
四、反省总结，教课研究的契机。
五、点滴累积，激发学生兴趣
生物教课年关工作总结
生物教课年关工作总结
生物教课年关工作总结1
本学期，我适应新期间教课工作的要求，仔细学习那堪中学教研组有关教课工作的要求。
从各方面严格要求自己，踊跃向老教师讨教，联合本校的实质条件和学生的实质状况，勤勤奋恳，脚踏实地，使教课工作有计划，有组织，有步骤地展开。
立足此刻，放眼将来，为使此后的工作获得更大的进步，现对本学期教课工作作出总结，希望能弘扬长处，战胜不足，总结查验教训，继往开来，以促使教训工作更上一层楼。
一、仔细备课，不只备学生并且备教材备教法，依据教材
内容及学生的实质，设计课的种类，制定采纳的教课方法，并对教课过程的程序实时间安排都作了详尽的记录，仔细写好教课设计。
每一课都做到“有备而来”，每堂课都在课前做好充足的准备，并制作各样利于吸引学生注意力的风趣教具，课后实时对该课作出总结，写好教课后记，并仔细按收集每课书的知识重点，概括成集。
二、增强上课技术
提高教课质量，使解说清楚化，条理化，正确化，条理化，正确化，感情人，生动化，做到线索清楚，有条有理，要言不烦，深入浅出。
在讲堂上特别注意调换学生的踊跃性，增强师生沟通，充足表现学生的主作用，让学生学得简单，学得轻松，学得快乐；注意精讲精练，在讲堂上老师讲得尽量少，学生动口着手动脑尽量多；同时在每一堂课上都充足考虑每一个层次的学生学习需乞降学习能力，让各个层次的学生都获取提高。
此刻学生广泛反应喜爱上语文课，就连从前极厌烦语文的学生都乐于上课了。
三、虚心讨教其余老师
在教课上，有疑必问。
在各个章节的学习上都踊跃征采其余老师的建议，学习他们的方法，同时，多听老师的课，做到边听边讲，学习他人的长处，战胜自己的不足，并常常邀请其余老师来听课，征采他们的建议，改良工作。
四、做好课后指导工作，注意分层教课
在课后，为不一样层次的学生进行相应的指导，以知足不一样层次的学生的需求，防止了一刀切的缺点，同时加大了后进生的指导力度。
对后进生的指导，其实不限于学习知识性的指导，更重要的是学习思想的指导，要提高后进生的成绩，第一要解决他们心结，让他们意识到学习的重要性和必需性，使之对学习萌生兴趣。
要经过各样门路激发他们的求知欲和长进心，让他们意识到学习其实不是一项任务，也不是一件难过的事情。
而是充满乐趣的。
从而自觉的把身心投放到学习中去。
这样，后进生的转变，就由本来的简单粗暴、强迫学习转变到自觉的求知上来。
使学习成为他们自我意识力度一部分。
在此基础上，再教给他们学习的方法，提高他们的技术。
并仔细仔细地做好查漏补缺工作。
后进生往常存在好多知识断层，这些都是后进生转变过程中的拌脚石，在做好后进生的转变工作时，要特别注意给他们补课，把他们从前学习的知识断层增补完好，这样，他们就会学得轻松，进步也快，兴趣和求知欲也会随之增添。
五、踊跃推动素质教育
当前的考试模式仍旧比较传统，这决定了教师的教课模式要逗留在应试教育的层次上，为此，我在教课工作中注意了学生能力的培育，把传受知识、技术和发展智力、能力联合起来，在知识层面上注入了思想感情教育的要素，发挥学生的创新意识和创新能力。
让学生的各样素质都获取有效的发展和培育。
六、狠抓学风
我所教的班，学生比较重视该科，上课的时候比较仔细，大多数学生都能专心听讲，课后也能仔细达成作业。
但有为数许多的学生，因为怕责怪，学习上存在的问题不敢问老师，作业也因为怕分数低
而找他人的来抄，这样就严重影响了成绩的提高。
对此，我狠抓学风，在班级里倡议一种仔细、务实的学风，严苛责备剽窃作业的行为。
与此同时，为了提高同学的学习踊跃性，展开了学习比赛活动，在学生中盛行一种你追我赶的学习民风。
经过一个学期，绝大多数的同学都养成了好学苦练的习惯，形成了优秀的学风。
七、不停学习、更新理念
21世纪是生命科学的世纪，生物学知识日异月新，发展很快。
在备课过程中，我在熟习教材的基础上，不停查阅资料，不停更新教课理念，并在教课中实行。
为了追上时代步伐，我在复习大学教材内容的基础上，还常常上网查阅资料，认识现代生物学新成就、新看法。
初上讲台，教课业务不够娴熟，虚心向老教师讨教，取他人之长、补自己之短。
并注意创新，形成自己的教课风格和特点。
八、成绩与反省
在教课中，大多数的学生上课仔细，学习踊跃，在考试中获得了较好的成绩，也掌握了一些学习生物的方法和生物实验技术。
但有部分同学上课没有课本，不听课，不思虑，不造作业；有些同学考试不仔细，成绩很差也没有羞愧感。
由此，致使部分同学学习成绩很差。
但自己仔细备课、上课、听课、评课，实时批阅作业、讲评作业，做好课后指导工作，宽泛涉猎各样知识，形成比较完好的知识构造，严格要修业生，尊敬学生，弘扬教课民主，使学生学有所得，不停提高，从而不停提高自己的教课水平易思想觉醒，并顺利达成教育教课任务。
经过一学期来的努力，经过新的课标的实行学习，充足调换了学生的学习踊跃性和自主创新能力，提高了学生学习生物的兴趣。
学生掌握了学习生物的方法，自学重生能力获取了进一步的提高，但因为环境与条件的限制，缺乏大环境的熏陶，学生的成绩还错落不齐，整体成绩提高得不快，有些甚至不尽人意，这有待此后工作中不停的研究、借鉴与完美。
生物教课年关工作总结2
本学期我担当高二年级（22）、（23）、（25）三个班的生物教育教课工作。
一学期来，自己仔细备课、上课、听课、评课，实时
批阅作业、讲评作业，做好课后指导工作，宽泛涉猎各样知识，形成比较完好的知识构造，严格要修业生，尊敬学生，弘扬教课民主，使学生学有所得，不停提高，从而不停提高自己的教课水平易思想觉醒，并顺利达成教育教课任务。
现将这学期的工作总结以下：
1、优秀的初步是学年工作顺利进行保障。
在新学期伊始，我们整个生物科组在陈其生、花家仁等师傅的率领下共同教研商讨，把学年的工作目标拟订下来，知识内容进一步细化，并且调整教课章节，让学生能够与高一的知识连接起来，顺序渐进地进入高二的学习。
并且要求我们在教育上，要对每一个学
生，都针对实质状况，给与针对性的教育。
好的`初步必定会给予后的工作打下优秀的基础。
2、充足利用多种教课方式，提高学习兴趣，降低教课难度。
因为高二需要学生记忆的知识比许多，内容相对照较抽象，讲堂教课中要掌握住适合的教课方式，我们针对教课内容查阅了大批的可利用的教课资源，依照自己的教课企图改正后，运用于讲堂教课，我们组商讨了多种教课方法，比如框图，表格，图片，等媒体方式，能够把抽象的知识形象直观的表现出来，提高了学生学习的兴趣，更有利于学生接受新知识，同时也节俭了讲堂写板书的时间。
3、细化教课内容，让学生接受起来比较简单。
高二年级知识内容多，难度大，这样好多学生接受起来有点难度。
各章节的内容又很繁琐，学生可能感觉乏味无味，这就要讨教师将新知识系统成立在学生已有的知识或许经验的基础上，这样学生既有成就感，接受新知识又会比较简单。
我惊喜的看到，就连班上从前不喜爱学习生物的学生，此刻也变得踊跃主动学习生物了。
4。
增强理论与实质的联系，关注生物学科研究的热门问题。
近几年来，生物高考愈发着重社会生活中的热门问题，如人类基因组计划、克隆、基因工程、生物多样性与可连续发展等。
对于理
论联系实质的观察也渐渐增加，比如：
无土种植与植物的矿质代谢、癌变与生物的变异、环境与生态学知识、光合作用与粮食增产等等。
所以要求我们指引学生去关怀跟生物有关的社会热门问题，并且学会将学到的生物理论知识应用于解决一些实质问题中。
提高了学生学习生物的兴趣。
5。
增强对学生实验能力的培育。
连续几年的高考试题都十分重申考生的实验能力。
有的题目是更正错误的实验步骤、有的是要求设计实验步骤、有的要求展望实验结果或剖析实验现象等。
这些题目从方案到结果的剖析都是开放的，有利于提高学生的科学素质和创新精神，真实是在考能力。
教师讲实验，学生背实验必定不可以；照着教材的实验设计依样画葫芦做实验也不可以。
在实验教课中我们一定让学生真实弄懂实验原理，弄清实验中每一步设计的科学依照。
要让学生掌握整其中学阶段生物学实验所波及到的一些科学实验的基本方法，如对照实验法、单因子实验法等。
同时应增添一些研究性的、开放性的实验，松手让学生自己设计方案、着手操作，确实提高学生的实验能力。
总之，经过我们全构成员的共同努力，在学期末，获得了令人满意的成绩。
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