幼师资格证考试内容大纲.docx

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幼师资格证考试内容大纲

第一章职业理念

从考试大纲看本章考点

（1）

第一节教育观

（1）

考点聚焦

（1）

考点梳理

（2）

一、素质教育观的基本要求

（2）

（一）教育观

（2）

（二）素质教育观

（2）

（三）素质教育观的产生与发展（3）

（四）幼儿素质教育（4）

二、实施幼儿素质教育的途径和方法（5）

（一）实施幼儿素质教育的途径（5）

（二）实施幼儿素质教育的方法（6）

第二节儿童观（7）

考点聚焦（7）

考点梳理（7）

一、“人的全面发展”的思想（7）

（一）人的全面发展的概念（7）

（二）人的全面发展的基本内容（7）

二、幼儿全面发展教育的实施（8）

三、“育人为本”的儿童观（10）

（一）“育人为本”的涵义（10）

（二）坚持育人为本，促进幼儿健康成长（12）

（三）优选保教活动方式，促进幼儿个性发展（12）

四、教育公正与幼儿的共同发展（13）

（一）“教育公正”的幼儿发展观（13）

（二）有差异幼儿的共同发展（13）

五、幼儿教育中的师幼关系（14）

（一）师幼关系及其在幼儿教育中的意义（14）

（二）良好师幼关系的基本特征（14）

（三）建立良好师幼关系的障碍（15）

（四）建构良好师幼关系的策略（15）

第三节教师观（17）

考点聚焦（17）

考点梳理（17）

一、幼儿教师职业的认识（17）

（一）教师观及教师专业观（17）

（二）幼儿教师的知识结构（17）

（三）幼儿教师的能力结构（18）

（四）幼儿教师的心理素养（19）

二、幼儿教师的专业化（20）

（一）终身教育观（20）

（二）幼儿教师专业化的特征（20）

三、幼儿教师专业发展阶段（22）

（一）顺应阶段（22）

（二）适应阶段（22）

（三）发展阶段（22）

（四）专业化阶段（22）

四、幼儿教师的职业倦怠及其专业发展支持（23）

（一）幼儿教师的职业倦怠（23）

（二）幼儿教师专业发展所需要的支持（23）

强化训练（23）

第二章教育法律法规

从考试大纲看本章考点（26）

第一节教育法律法规概述（26）

考点聚焦（26）

考点梳理（26）

一、教育法律法规相关概念（26）

（一）教育法律（26）

（二）教育法规（27）

（三）教育政策（27）

二、法制条件下教育活动中的法律关系（27）

（一）教育关系（27）

（二）教育法律关系（27）

（三）教育法律责任（28）

三、幼儿教育中的法律关系（28）

第二节我国主要教育法律法规解读（28）

考点聚焦（28）

考点梳理（29）

一、教育基本法——《中华人民共和国教育法》（29）

（一）《教育法》的性质与地位（29）

（二）《教育法》的基本结构与内容（29）

二、教育单行法（34）

（一）《中华人民共和国义务教育法》（34）

（二）《中华人民共和国教师法》（41）

（三）《未成年人保护法》（45）

三、幼儿保护与教育法规、政策（46）

（一）《幼儿园工作规程》（46）

（二）《儿童权利公约》（51）

（三）《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》（58）

第三节教师的权利与义务（61）

考点聚焦（61）

考点梳理（62）

一、教师的权利（62）

（一）教师权利的涵义（62）

（二）确立教师权利的法律依据（62）

（三）教师的基本权利解读（62）

二、教师的义务（65）

（一）教师义务的涵义（65）

（二）确立教师义务的法律依据（65）

（三）教师的基本义务解读（66）

三、依法执教（68）

（一）依法执教的内涵（68）

（二）依法执教的意义（68）

（三）依法执教的要求（68）

第四节幼儿的权利保护（69）

考点聚焦（６9）

考点梳理（69）

一、幼儿的法律地位（69）

（一）作为公民的幼儿（69）

（二）作为未成年人的幼儿（69）

（三）作为受教育者的幼儿（70）

二、幼儿的基本法律权利（70）

（一）人身权（70）

（二）财产权（71）

（三）受教育权（71）

三、幼儿权利的保护（71）

强化训练（77）

第三章教师职业道德

从考试大纲看本章考点（79）

第一节幼儿教师职业道德（79）

考点聚焦（79）

考点梳理（79）

一、幼儿园教师的职业特点（79）

（一）教育对象的幼稚性（79）

（二）劳动任务的全面性和细致性（80）

（三）教育过程的创造性（80）

（四）教育手段的示范性（80）

（五）教学行为的自主性（80）

二、教师职业道德（81）

（一）教师职业道德（81）

（二）教师职业道德品质（81）

（三）教师职业道德在幼儿教育活动中的意义（81）

三、《中小学教师职业道德规范》（82）

（一）制定背景（82）

（二）具体内容（82）

（三）《教师职业道德规范》解读（83）

四、《中小学班主任工作条例》（84）

（一）制定背景（84）

（二）具体内容与解读（84）

五、幼儿园教师职业道德建设（85）

（一）存在的问题（85）

（二）原因分析（86）

（三）对策（86）

第二节教师职业行为（87）

考点聚焦（87）

考点梳理（88）

一、教师职业行为规范解读（88）

（一）思想行为规范（88）

（二）教学行为规范（88）

（三）人际行为规范（88）

（四）仪表行为规范（89）

（五）语言行为规范（89）

二、幼儿教师在教育活动中要处理好的几大关系（91）

（一）教师与幼儿的关系（91）

（二）教师与学生家长的关系（91）

（三）教师与同事的关系（91）

（四）教师与教育管理者的关系（92）

三、教师职业行为规范在保教活动中的践行要求（92）

（一）爱国守法的践行要求（92）

（二）爱岗敬业的践行要求（93）

（三）关爱幼儿的践行要求（93）

（四）教书育人的践行要求（93）

（五）为人师表的践行要求（94）

强化训练（94）

第四章文化素养

从考试大纲看本章考点（97）

第一节教师的历史与传统文化素养（97）

考点聚焦（97）

考点梳理（97）

一、中国历史重要事件（97）

（一）原始社会（97）

（二）农业社会（98）

（三）工业文明（104）

（四）现代文明（105）

二、世界历史重要事件（107）

（一）人类的起源（107）

（二）古代史（108）

（三）近现代史（110）

三、中国传统文化知识（115）

（一）天文历法（115）

（二）古代称谓（117）

（三）传统思想文化（118）

（四）古代地理（119）

（五）传统科技文化（120）

（六）传统艺术（120）

（七）科举制度（121）

（八）传统习俗（122）

（九）物质文化遗产（123）

第二节教师的科学素养（124）

考点聚焦（124）

考点梳理（124）

一、中国科学家的杰出代表（124）

二、西方科学家的杰出代表（125）

三、更多世界著名的科学家（127）

第三节教师的文学素养（131）

考点聚焦（131）

考点梳理（131）

一、外国文学（131）

（一）古典文学（131）

（二）近代文学（134）

（三）现代文学（137）

（四）其他外国文学名著（140）

二、中国古代文学名家名著（141）

（一）诗歌（141）

（二）戏曲（143）

（三）中国古代散文（143）

（四）中国古代小说（144）

三、中国现代文学名家名著（145）

（一）中国现代诗歌（145）

（二）中国现代小说举要（146）

（三）中国现代散文举要（146）

（四）中国现代戏剧举要（146）

第四节教师的艺术鉴赏素养（148）

考点聚焦（148）

考点梳理（148）

一、艺术鉴赏概述（148）

二、艺术鉴赏活动展开的基本条件（148）

三、艺术鉴赏的意义（148）

四、艺术鉴赏力的培养与提高（149）

五、艺术鉴赏中的心理现象（149）

（一）艺术鉴赏中的多样性与一致性（149）

（二）艺术鉴赏中的保守性与变异性（149）

六、艺术鉴赏的审美心理（149）

（一）注意（149）

（二）感知（149）

（三）联想（150）

（四）想象（150）

（五）情感（150）

（六）理解（150）

七、艺术鉴赏的审美过程（151）

（一）艺术鉴赏中的审美直觉（151）

（二）艺术鉴赏中的审美体验（151）

（三）艺术鉴赏中的审美升华（151）

八、艺术鉴赏的一般规律在教育教学活动中的运用（151）

（一）充分揣摩作品内涵（151）

（二）引导受教育者主动参与（152）

（三）为受教育者提供理性指导（152）

（四）自主探究，实现教育功能（152）

九、中外古代艺术成就（152）

（一）绘画（152）

（二）文字和书法（154）

（三）雕塑（154）

（四）手工艺（155）

（五）建筑（155）

（六）园林艺术（156）

（七）音乐（156）

（八）中国戏曲（158）

（九）中国电影（159）

强化训练（161）

第五章教师基本能力

从考试大纲看本章考点（165）

第一节信息处理能力（166）

考点聚焦（166）

考点梳理（166）

一、幼儿园教师的信息素养（166）

（一）信息素养（166）

（二）幼儿园教师应具有的信息素养（166）

二、信息检索能力（166）

（一）信息检索能力是信息素养的基本要求（166）

（二）工具书检索信息能力（167）

（三）网络检索信息能力（168）

三、网络信息交流能力（169）

（一）网络信息交流的特点（169）

（二）网络信息交流方式（169）

（三）幼儿园教师在网络信息交流中应注意的问题（170）

四、信息处理能力（170）

（一）信息处理的定义（170）

（二）信息处理的任务（170）

（三）信息处理的功能（170）

（四）信息处理的逻辑方法（170）

五、教育测量数据的分析与处理（170）

（一）数据类型（170）

（二）数据描述（171）

（三）数据分析（172）

六、课件设计与制作（173）

（一）课件设计与制作的基本步骤（173）

（二）多媒体课件制作工具（173）

第二节逻辑思维能力（174）

考点聚焦（174）

考点梳理（175）

一、概念与定义判断（175）

（一）概念（175）

（二）定义判断（177）

二、命题（179）

（一）命题的性质（180）

（二）命题的分类（180）

（三）命题的形式（182）

（四）命题的真值（182）

三、推理（183）

（一）推理的结构（183）

（二）推理的分类（183）

四、论证（196）

（一）论证的结构及其鉴别（196）

（二）证明（197）

（三）反驳（198）

（四）论证有效性的分析（198）

第三节阅读理解能力（201）

考点聚焦（201）

考点梳理（201）

一、理解文中重要概念的含义（201）

（一）重要概念的界定（201）

（二）概念理解的技巧（202）

二、理解文中重要句子的含义（204）

（一）重要句子的界定（204）

（二）句子理解的技巧（204）

三、筛选并整合图表、视频等阅读材料的主要信息（206）

（一）图表信息的筛选与整合（207）

（二）视频材料信息的筛选与整合（209）

四、归纳内容要点，概括中心意思（209）

（一）归纳内容要点的技巧（209）

（二）归纳内容要点应该注意的问题（210）

五、分析概括作者在文中的观点态度（211）

（一）作者的观点态度（211）

（二）分析概括作者观点态度的技巧（211）

（三）分析概括观点态度应注意的问题（213）

第四节写作能力（217）

考点聚焦（217）

考点梳理（217）

一、常见文体介绍（217）

（一）记叙文（217）

（二）说明文（225）

（三）议论文（229）

（四）诗歌写作（234）

（五）散文（236）

二、写作规范（239）

（一）审清题目（239）

（二）明确立意（240）

（三）拟写标题（241）

（四）结构布局（243）

（五）剪裁材料（250）

三、语句表达（254）

从考试大纲看本章考点

（1）

第一节婴幼儿发展

（1）

考点聚焦

（1）

考点梳理

（1）

一、婴幼儿发展的涵义

（1）

二、婴幼儿发展的影响因素

（2）

（一）遗传

（2）

（二）环境

（2）

（三）个体的主观能动性

（2）

第二节儿童发展理论（3）

考点聚焦（3）

考点梳理（3）

一、成熟势力说（3）

二、行为主义的观点（4）

（一）华生的经典行为主义（4）

（二）斯金纳的操作行为主义（4）

（三）班杜拉的社会认知（5）

三、精神分析理论（6）

（一）弗洛伊德的精神分析理论（6）

（二）埃里克森的人格发展理论（7）

四、认知发展理论（8）

（一）发展的影响因素（8）

（二）儿童心理发展阶段（8）

五、文化历史理论（9）

（一）文化的重要性（9）

（二）语言的角色（10）

（三）最近发展区（10）

第三节婴幼儿的身心发展（11）

考点聚焦（11）

考点梳理（11）

一、婴幼儿发展的一般特点（11）

（一）连续性与阶段性（11）

（二）定向性与顺序性（11）

（三）不平衡性（12）

（四）差异性（12）

二、婴幼儿心理发展的年龄特征与发展趋势（12）

（一）婴儿期的年龄特征（０~１岁）（12）

（二）幼儿前期的年龄特征（１~３岁）（14）

（三）幼儿期的年龄特征（3~6岁）（15）

第四节幼儿身体发育与动作发展的规律和特点（18）

考点聚焦（18）

考点梳理（18）

一、幼儿身体发育的规律和特点（18）

（一）幼儿身体发育的特点（18）

（二）幼儿身体发育的规律（19）

二、幼儿动作发展的规律和特点（20）

（一）儿童动作发展的特点（20）

（二）幼儿动作发展的规律（21）

第五节幼儿认知发展（22）

考点聚焦（22）

考点梳理（22）

一、幼儿注意的发展（22）

（一）注意的概述（22）

（二）幼儿注意发展的主要特征（23）

（三）注意的规律（24）

（四）幼儿注意的发展策略（28）

二、幼儿感觉的发展（28）

（一）感觉的概念（28）

（二）幼儿感觉的发展（28）

（三）感觉规律（30）

三、幼儿知觉的发展（31）

（一）知觉的概念（31）

（二）幼儿知觉的发展（32）

（三）知觉规律（34）

四、幼儿观察力的发展（35）

（一）目的性加强（35）

（二）持续性延长（35）

（三）细致性增加（36）

（四）概括性提高（36）

（五）观察方法的形成（36）

五、幼儿记忆的发展（36）

（一）记忆的含义（36）

（二）记忆的种类（37）

（三）幼儿记忆发展的特点（38）

六、幼儿想象的发展（43）

（一）想象的概念（43）

（二）想象的种类（43）

（三）幼儿想象的特点（44）

（四）幼儿想象发展的策略（46）

七、幼儿思维的发展（47）

（一）思维的内涵（47）

（二）幼儿思维发展的趋势（47）

（三）幼儿思维发展的特点（48）

（四）幼儿概念的发展（49）

（五）幼儿判断、推理的特点（51）

（六）幼儿理解发展的特点（51）

（七）幼儿思维能力的培养（51）

八、幼儿言语的发展（52）

（一）言语的含义（52）

（二）学前儿童语言的种类（53）

（三）婴儿言语的发生和发展（53）

（四）幼儿言语发展的主要特征（55）

（五）幼儿言语发展中易出现的问题及教育措施（58）

第六节幼儿情绪、情感发展（60）

考点聚焦（60）

考点梳理（60）

一、情绪和情感的概述（60）

（一）情绪情感的含义（60）

（二）情绪与情感的分类（60）

二、情绪情感的功能（61）

（一）适应功能（61）

（二）动机功能（61）

（三）组织功能（61）

（四）信号功能（61）

（五）保健功能（62）

三、幼儿情绪情感发展的一般趋势（62）

（一）幼儿情绪的发展（62）

（二）幼儿高级情感的发展（62）

四、幼儿情绪情感发展的特点（63）

（一）情绪的易冲动性（63）

（二）情绪的不稳定性（64）

（三）情绪的外露性（64）

五、情绪和情感的心理价值（64）

第七节幼儿个性、社会性发展（65）

考点聚焦（65）

考点梳理（65）

一、幼儿个性（65）

（一）个性的结构（65）

（二）个性的特性（66）

（三）个性的形成（67）

（四）幼儿个性倾向性的发展（67）

（五）幼儿气质的发展（67）

（六）幼儿性格的发展（69）

（七）幼儿能力的发展（73）

（八）幼儿自我意识的发展（75）

二、幼儿社会性发展（77）

（一）幼儿社会性发展的内容与意义（77）

（二）幼儿亲子关系的发展（78）

（三）幼儿同伴关系的发展（82）

（四）幼儿性别角色的发展（85）

（五）幼儿亲社会行为的发展（86）

（六）幼儿的攻击性行为的发展（88）

（七）学前期独生子女社会性的发展（89）

第八节幼儿的个体差异（91）

考点聚焦（91）

考点梳理（91）

一、幼儿个别差异类型（91）

（一）幼儿智力发展的差异性（91）

（二）幼儿性格差异（92）

（三）幼儿性别差异（93）

（四）幼儿学习类型差异（93）

二、个体差异形成的原因（94）

三、针对个别差异的适宜性教学（94）

（一）适宜性教学法的主要方式（94）

（二）学前教育阶段应如何实施适宜性教学（95）

第九节幼儿教育研究的基本方法（96）

考点聚焦（96）

考点梳理（96）

一、观察法（96）

（一）定义（96）

（二）实施步骤（96）

（三）优缺点（96）

二、谈话法（97）

（一）定义（97）

（二）实施步骤（97）

（三）优缺点（97）

三、作品分析法（98）

（一）定义（98）

（二）实施步骤（98）

（三）作品分析法的特点（98）

四、实验法（99）

（一）定义（99）

（二）实施步骤（99）

（三）优缺点（100）

第十节幼儿身心发展中出现的问题（100）

考点聚焦（100）

考点梳理（100）

一、幼儿身体发展中的常见问题（100）

（一）发育迟缓（100）

（二）肥胖症（101）

（三）佝偻病（102）

（四）营养性贫血（103）

（五）弱视（103）

二、幼儿心理发展中的常见问题（104）

（一）自闭症倾向（104）

（二）口吃（105）

（三）多动症（106）

（四）攻击性行为（106）

强化训练（107）

从考试大纲看本章考点（111）

第一节教育的概述（111）

考点聚焦（111）

考点梳理（111）

一、教育的概述（111）

（一）教育的概念及其本质属性（111）

（二）教育的起源（112）

（三）教育的功能（112）

二、教育的目的和功能（113）

（一）教育目的的涵义（113）

（二）教育目的的意义和作用（113）

（三）教育目的的层次结构（113）

三、有关教育目的的理论（114）

（一）宗教本位论（114）

（二）社会本位论（114）

（三）个人本位论（114）

（四）教育无目的论（114）

四、我国的教育目的（115）

（一）新中国不同时期的教育目的（115）

（二）现阶段我国教育目的的基本精神（115）

五、教育与政治制度的关系（115）

（一）政治制度决定教育的性质（115）

（二）教育对政治制度的反作用（政治功能）（116）

六、教育与生产力的关系（116）

（一）教育的发展受生产力发展水平所制约（116）

（二）教育的发展推动生产力的发展（经济功能）（116）

七、教育与人的身心发展（116）

（一）儿童的身心发展（116）

（二）影响儿童身心发展的因素（116）

第二节幼儿教育（118）

考点聚焦（118）

考点梳理（118）

一、什么是幼儿教育（118）

二、幼儿教育的性质（118）

（一）基础性（118）

（二）公益性（118）

三、幼儿教育的意义（119）

（一）幼儿教育对个体发展的意义（119）

（二）幼儿教育对于教育事业、家庭和社会的价值（119）

四、幼儿园教育目标（120）

五、幼儿教育的任务（120）

（一）０～３岁早教机构的任务（120）

（二）幼儿园的任务（121）

六、幼儿园以游戏为基本活动的依据（121）

（一）游戏是幼儿最喜爱的活动，是幼儿生活的主要内容（121）

（二）游戏是幼儿对生长的适应，符合幼儿身心发展的特点（121）

（三）游戏是幼儿的自发学习（121）

七、幼儿园环境创设的重要性（121）

（一）幼儿园环境可以启发幼儿的智力（122）

（二）幼儿园环境可以提高幼儿感受美、欣赏美的能力（122）

（三）幼儿园环境可以促进儿童社会性的发展（122）

第三节幼儿教育发展（122）

考点聚焦（122）

考点梳理（122）

一、学前教育思想的萌芽阶段（19世纪初期之前）（122）

（一）国外教育家教育思想的发展（122）

（二）国内教育家教育思想的发展（123）

二、学前教育思想理论化时期及其发展阶段（19世纪中叶—20世纪中叶）（123）

（一）西方学前教育的形成和发展（123）

（二）国内学前教育学的建立和发展（126）

三、学前教育学的发展的新阶段（20世纪中叶以后）（127）

（一）理论化程度的提高（127）

（二）科学化的提高（127）

第四节学前教育的原则与特点（128）

考点聚焦（128）

考点梳理（128）

一、学前教育的原则（128）

（一）教育的一般原则（128）

（二）学前教育的特殊原则（132）

二、学前教育的基本特点（135）

（一）学前教育的非义务性（135）

（二）学前教育保教结合（135）

（三）学前教育的启蒙性（136）

（四）学前教育的直接经验性（136）

第五节幼儿园班级管理（136）

考点聚焦（136）

考点梳理（136）

一、幼儿园班级管理概述（136）

（一）幼儿园班级管理内涵（136）

（二）幼儿园班级管理的目的（137）

二、幼儿园班级管理的内容、方法和原则（137）

（一）幼儿园班级管理的内容（137）

（二）幼儿园班级管理的方法（138）

（三）幼儿园班级管理的原则（138）

三、幼儿园班级管理的功能（139）

（一）生活功能（139）

（二）教育功能（139）

（三）社会服务功能（139）

第六节《幼儿园教育指导纲要（试行）》（140）

考点聚焦（140）

考点梳理（140）

一、总则（140）

二、教育内容与要求（141）

三、组织与实施（146）

四、教育评价（147）

强化训练（149）

从考试大纲看本章考点（151）

第一节幼儿一日生活（151）

考点聚焦（151）

考点梳理（151）

一、幼儿园一日活动的主要环节（151）

二、一日生活的教育意义（155）

（一）使学前儿童尽快适应托幼机构里的生活，为今后的发展打下基础（155）

（二）使学前儿童愉快地度过每一天（156）

（三）日常生活是学习的重要途径（156）

第二节幼儿的常规教育（156）

考点聚焦（156）

考点梳理（156）

一、幼儿生活常规教育（156）

（一）幼儿园生活活动（157）

（二）幼儿园的保育活动