《小蝌蚪找妈妈》大班教案.docx
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《小蝌蚪找妈妈》大班教案
《小蝌蚪找妈妈》大班教案
《小蝌蚪找妈妈》大班教案1
活动目标
在活动中发展和培养幼儿的事物的兴趣，获得观察力，想象力。
培养幼儿热爱大自然，知道要保护小动物。
通过具体活动，让孩子们得到快乐，从而热爱学习。
能在集体面前大胆发言，积极想象，提升语言表达能力。
阅读故事，能细致的观察画面。
教学重点、难点
让幼儿知道青蛙的成长过程，知道小蝌蚪长大后就是青蛙。
能根据老师的演示复述故事。
活动准备
鱼缸、水、（纸做的）小鱼、小黄牛、小乌龟、荷叶、小蝌蚪、青蛙、
活动过程
一.谈话引入。
1.孩子们，当你放学回家没见着妈妈时，你会怎样？
今天老师就给你们讲一个《小蝌蚪找妈妈》的故事，好不好？
我要看谁听得最认真，谁最棒！
2.出示装水的鱼缸，里面有一只小蝌蚪在游来游去。
老师讲述：
有一只小蝌蚪，在找他的妈妈。
3.接着出示一条小鱼。
老师说：
小蝌蚪游啊游，看见一条小鱼，急忙游过去，叫着，妈妈、妈妈！
小鱼说，我不是你妈妈，你妈妈有四条腿。
小蝌蚪说，哦，并急得哭了。
4.接着又出示小黄牛，边演示边说：
小蝌蚪游啊游，看见了小黄牛，急忙游过去，叫着，妈妈、妈妈！
小黄牛说，我不是你妈妈，你妈妈在水里。
小蝌蚪哭着说，噢。
5.接着又出示小乌龟，边演示边说：
小蝌蚪游啊游，看见一只小乌龟，急忙游过去叫着，妈妈、妈妈小乌龟说。
我不是你妈妈。
你妈妈是穿的绿衣裳，也没有尾巴。
小蝌蚪说，噢，知道了。
6.出示小青蛙，边演示边说：
孩子，我在这儿呢！
小蝌蚪听见有谁在叫他，一看，荷叶上坐着一只青蛙，正捉住了一只害虫，小蝌蚪急忙游过去，边叫着妈妈，边跳上荷叶，和妈妈一起捉害虫。
二.师：
现在小蝌蚪已经找着他的妈妈了，谁知道小蝌蚪为什么叫青蛙是妈妈？
（小蝌蚪长大后就是青蛙）
三.拓展。
老师演示，请孩子复述故事。
四，延伸
师：
小蝌蚪长大后就是青蛙，青蛙是有益的动物，专吃害虫，我们要保护他，不要伤害他，要保护大自然。
教学反思
《小蝌蚪找妈妈》这节活动课，生动有趣，以对话为主，是培养幼儿语言发展的好材料。
反思自身设计的这节活动课，虽然有成功的一面，但也还存在很多不足的地方。
我觉得这节课的设计整体来说是自然、流畅、轻松活泼的，教学内容符合孩子们的年龄特点和认知方式，生动形象的直观教具是孩子们兴致盎然。
首先从老师问孩子们，回家没看见自身的妈妈时，是什么样的心情导入，让幼儿知道孩子和妈妈的关系，之后出示《小蝌蚪找妈妈》的故事，这不但集中了幼儿的注意力，也让幼儿有了一个丰富的想象空间。
从活动中可以看出孩子们对老师的操作活动有着很浓厚的兴趣，通过自身的表达，孩子们对小蝌蚪的各种动态有了一定的理解，老师先让孩子了解小蝌蚪的特征，再让幼儿讨论小蝌蚪游动的反向，是怎样改变小蝌蚪游动的方向的，突出了本节活动课的重点。
将语言发展，数的感知，探索巧妙的融合在一起。
《小蝌蚪找妈妈》大班教案2
教材分析
在这个经典的故事通过描写小蝌蚪找青蛙不但再现了小蝌蚪变青蛙的科学现象，表达出小蝌蚪寻找妈妈的急切心情。
还有更深的寓意——看待问题要全面，否则就会出现偏差。
此外，故事中的对话也非常多，结构重复但有比较多的转变，适合分角色对话表现角色心理但有一定的难度。
因此，在本次活动中，目标着重于通过对话完成角色心理的体验。
对大班孩子来说，复述简单的对话是比较容易的事，但这个对话中有比较多的转变，要讲的比较完整和准确，就不那容易了。
因此，我们设计了这样一套图片，将故事解读为三个段落层次，很清楚的将故事情节的发展展现给孩子，并且能很好的将第二段寻找妈妈的过程及对话清晰的展现给孩子，帮助孩子很快的记忆和理解对话内容，解决本活动中的重点。
其次，本故事中的情感教育也是可挖掘的部分。
孩子离开妈妈的情感体验应该是每个孩子都有的共有经验，引导得好一定会引起孩子的共鸣。
如果把孩子的情感调动起来，孩子一定会愿意表达和表现。
我们可以采取调动经验——激发情感——引发思考——表现表达这么一个流程来达成这样一个目标要求。
然后，文本中还有关于青蛙的生长过程这么一个科学知识包含在内，我们用图片配合讲述的办法自然而然的解决，不做刻意的解释。
最后，还有一个价值就是描述事物或者说是看待问题的完整性问题，值得让孩子进行探讨和学习。
针对这个问题，我们使用帮助小蝌蚪的方法激发孩子讲述的愿望，领悟到看待事物要全面的道理。
活动目标
1.尝试有感情地进行故事对话，体会小蝌蚪找妈妈的急切心情。
2.理解故事内容，懂得看待问题要全面。
活动准备
黑板、磁铁、故事图片
活动过程
一.提问导入，引出主题
师：
孩子们，你们要是找不到妈妈着急吗？
（幼：
……）有一群小蝌蚪找不到妈妈了，怎么办？
请听故事《小蝌蚪找妈妈》
[设计意图]以提问形式让幼儿说出自身的感受，达到情感的共鸣。
从而引导幼儿认真听故事。
二.展示图片，师结合图片帮助孩子理清故事情节发展，幼儿仔细倾听，学习故事中的对话。
[设计意图]幼儿通过倾听故事进入故事情境，帮助幼儿理解故事。
通过学习故事中的对话，可以帮助幼儿进一步锻炼语言能力，丰富语言积累，体会故事中语言的魅力。
1.出示背景图，师指背景图有感情地讲故事第一段，引导孩子进入故事情境。
2.学习第二至六段，用图卡结合的方式有感情地讲述故事，帮助孩子了解故事情节发展，学习故事中的对话，体会小蝌蚪急切的心情。
[设计意图]在这几段中，对话的结构是重复的，但内容是丰富有变化的。
我不变的内容用重复的图片，变化的内容用不同图片的形式呈现，让变化一目了然，降低幼儿记忆的难度。
3.图卡结合，讲述故事最后一段，体会小蝌蚪找到妈妈喜悦心情，并了解青蛙生长过程。
三.尝试让幼儿讲述故事对话，引导幼儿体会小蝌蚪找妈妈的心情。
[设计意图]大班孩子有感情共鸣意识。
通过引导幼儿体会故事中小蝌蚪的心情，引发幼儿感情共鸣意识的自然流露，从而很好地锻炼了孩子的语言交流能力。
四.引导幼儿理解事物要全面的道理。
[设计意图]大班孩子看问题，理解事物还是不够全面，而且他们对这种意识也不强。
通过对小蝌蚪几次认错妈妈过程的学习，启发孩子思考，看待问题学会完整全面，是对孩子能力又一次的提升，让孩子不知不觉加强这种意识。
《小蝌蚪找妈妈》大班教案3
活动目标：
1.会听小蝌蚪找妈妈的故事，能理解故事情节。
2．宝宝回忆小蝌蚪找妈妈故事情节的基础上，感受小蝌蚪找妈妈的心情，，知道请别人帮忙时可以使用礼貌用语。
3.培养幼儿的动手操作能力，体验添画小蝌蚪的快乐。
活动准备：
图片、青蛙、虾、乌龟、螃蟹，小蝌蚪找妈妈添画的纸、黑色墨汁,黑色彩笔等。
活动重点（或难点）：
理解故事内容，知道要学会帮助别人，并能培养幼儿的
动手操作能力。
活动过程：
一.1.引导语：
现在是春天了，动物们都要出来活动了，小朋友们都见过小蝌蚪吧，现在小蝌蚪长大了，它们要去寻找自身的妈妈。
让我们一起来看看
小蝌蚪是如何找到自身的妈妈的。
2.青蛙妈妈的宝宝是谁呢？
（小蝌蚪、青蛙）
3.，小蝌蚪长的怎样，大大的脑袋，黑黑的身体，细小的尾巴扭一扭。
教师又指着小蝌蚪说，小蝌蚪正在找妈妈。
二.展示图片，故事小蝌蚪找妈妈
1教师展示图片一，引导幼儿谈谈想想小蝌蚪遇到谁？
他们会说些什么
龙虾公公是怎么回答它们的？
2图二，小蝌蚪又游啊游啊，遇到了谁？
大螃蟹又是怎么回答它们的呢？
3图三，之后小蝌蚪继续找妈妈，它们是不是找到妈妈了呢？
原来是大乌龟，大乌龟又是怎么说的呢？
4图四，最后，小蝌蚪们找没找到妈妈？
它们的妈妈到底是谁？
三.完故事后教师提问教师设
1.小蝌蚪为了找妈妈，向谁去打听？
2.小蝌蚪看到龙虾公公、大螃蟹、大乌龟是怎么询问？
故事中的小蝌蚪和妈妈们的对话时都使用了哪些礼貌用语?
这有什么好处?
3.小蝌蚪找不到妈妈心情是怎么样的？
你如果找不到妈妈会怎么做？
4.最后小蝌蚪在哪儿找到了妈妈？
你能说说它们的妈妈是什么样儿的？
有什么本领。
5.完整的再听一遍故事。
四.让我们一起动手画画小蝌蚪
1.在老师画好的图片上，添画一些小蝌蚪，使画面更完整。
2.评价幼儿作品，鼓励添画添的好的宝宝。
3.最后，青蛙妈妈来了，带着蝌蚪宝宝们一起去田里捉害虫去了。
《小蝌蚪找妈妈》大班教案4
活动目标：
1.请幼儿把故事中的一个情节画成一幅画，发展幼儿的想象力和创造力。
2.让幼儿注意画面安排，注意远近、大小关系。
3.体验利用不同方式与同伴合作作画的乐趣。
4.感受色彩对比。
活动准备：
1.故事《小蝌蚪找妈妈》;（教师对故事内容要很了解，语言要生动、形象，特别是讲到动物的形状、色彩、动态时，更要仔细具体）
2.每个一盒蜡笔、油画棒、彩色铅笔和一张纸。
活动过程：
1.启发谈话：
小朋友，今天我们要画“小蝌蚪找妈妈”的故事图画，怎样画呢?
不是看着老师的画再画，而是听了老师讲的故事以后再画。
小朋友，你们会画吗?
认真听老师讲故事的小朋友，就一定会画。
现在听老师讲“小蝌蚪找妈妈”的故事——
小池塘边，长着很多水草，在草丛里，青蛙妈妈生了很多小宝宝。
小宝宝长大了，变成了大脑袋、尖尾巴的小蝌蚪。
很多小蝌蚪你追我赶地游呀游呀。
小蝌蚪要回家了，可是妈妈呢?
妈妈不见了，快快找，小蝌蚪找妈妈，游到西，游到东，游到荷花旁边，看见一条金鱼，眼睛圆又大，忙叫：
“妈妈!
妈妈!
”金鱼说：
“你们认错了，我是金鱼，白肚皮的才是你们的妈妈。
”小蝌蚪问问这个，这个说“不是”，问问那个，那个也说“不是”。
“呱呱呱”，青蛙妈妈游过来了，说：
“孩子，好孩子!
我是你们的妈妈呀。
”小蝌蚪看看青蛙：
大眼睛，白肚皮，四条腿，样子怎么跟我们一点儿也不像呢?
青蛙妈妈说：
“好孩子，你们还小呢，等你们长大了，就像妈妈了。
”小蝌蚪终于找到妈妈了。
小朋友，故事讲完了，请小朋友把故事里的事画给老师和其他小朋友看好吗?
不要忘记故事里讲到的地方，是哪里?
（在池塘里）那里有什么呀?
（有水草、荷叶、荷花，还有各种小鱼……）更不要忘记小蝌蚪是去干什么呀?
（找妈妈）……
2.幼儿作画：
教师巡回指导，提醒幼儿安排好画面，注意远近、大小关系。
3.讲评：
结束后，将幼儿的图画张贴起来，让幼儿观看和相互学习。
活动反思：
《小蝌蚪找妈妈》是一篇传统课文，因其内容生动、有趣而深受低年级学生的喜爱。
在课堂中我力求激发学生的兴趣，调动学生学习的积极性，改变学生上课被动和机械训练的弊端。
反思本节课的教学，有以下几个特点：
一.寻人启事导入，激发学生兴趣
兴趣是一个人对某件事所表现出来的喜爱的情绪。
课堂中，学生对课文的兴趣有无，直接影响着课的质量。
上课伊始，老师神秘地告诉学生，刚才在校门口看到了一张寻人启事，想看看吗？
在同学们诧异声中，教师用幻灯打出
《寻人启事》：
我是小蝌蚪，当我看到别的小动物们欢快地和自身的妈妈一起玩耍时，我多羡慕呀！
可我不知道我的妈妈在哪里？
听说二7）班的小朋友是最聪明的，请你们帮我找找妈妈吧！
同学们恍然大悟，不一会儿小脸上个个绽出灿烂的笑容，原来是可爱的小蝌蚪找他们帮忙来了。
这时，教师不失时机地问：
“你们愿意帮这个忙吗？
”孩子们一边齐声响亮地喊愿意，一边迫不及待地打开课本读课文。
没有大费周折的导入语，也没有颇费时间的练习题，学生就这么自然而然地进入了课文，进入了角色。
二.读、说、贴、讨论学文，丰富语言的积累
1．读——分层朗读，读出感情
1）初读。
教师有趣导入课文以后，随即抛出问题。
a．课件播放全文，学生思考小蝌蚪找妈妈的过程。
b．小蝌蚪的妈妈是谁，从文中找出它妈妈的特征。
学生在读中了解内容梗概，获得整体感知。
带着问题读，使读不再是漫无目的，提升了读的质量。
2）精读。
在学生整体感知课文内容的基础。
教师精心导学，引导学生深入理解课文，同时重视对学生进行多种能力的培养。
课文第二.第三两小节，是小蝌蚪找妈妈的过程，是全文的重点，处理如下：
a．读这两小节，回答小蝌蚪先碰到了（），又碰到了（）。
b．比较句子。
（小蝌蚪看见鲤鱼妈妈在教小鲤鱼捉食，就迎上去。
小蝌蚪一看见乌龟在水里游，就追上去。
c．朗读指导。
重点指导小蝌蚪与鲤鱼、乌龟之间的对话。
d．分角色朗读并表演。
2．说——以读促说，说中理解
1）说顺序。
要求学生用上先、再、接着、最后，说小蝌蚪的生长过程。
通过学生的说来完成填空题。
2）说内容。
在学生知道青蛙的样子以后，要求他们在寻人启事中加入青蛙的特征。
把学到的内容及时与实际应用相结合。
3．贴——据文贴画，贴中取乐
教师准备好五幅画，分别为小蝌蚪、长了两条前腿的蝌蚪、长了前腿和后腿的蝌蚪、尾巴变短的青蛙、小青蛙。
通过学生看图引导学生说出小蝌蚪的转变过程，教师相机贴出对应的图片。
这样学生掌握小蝌蚪变成青蛙的过程时就轻松自如，毫不吃力。
4．讨论——形式多样，深入引导
新基础教育理论认为：
“任何学校教育活动都会对人的身心产生多方面或积极，或消极的影响。
因此，每一项学校教育活动都应顾及学生多方面的发展。
”课堂教学尤需如此。
鲤鱼妈妈说蝌蚪妈妈四条腿，宽嘴巴，乌龟却说蝌蚪妈妈长着大眼睛，披着绿衣裳，到底蝌蚪妈妈长什么样呢？
他们俩谁说的对呢？
问题一抛出，立即引起了学生极大的兴趣，他们积极讨论，充分调动了学生的主动性，变被动为主动。
在讨论的基础上，教师再引导学生说出蝌蚪妈妈的样子，并加以引申。
通过学生课前资料的寻找以及课上资料的交流，学生知道青蛙是庄稼的好朋友并且开动脑筋说出了很多保护的措施。
加强了学生保护有益动物的意识，推动学生健康成长，体现出育人的本质和实现育人的功能。
教学是一门遗憾的艺术，本节课也有很多遗憾。
例如：
学生读懂了课文，但对学生理解课文的方法总结的不及时、不明确。
在今后的教学中，我还将坚持把读的权利留给学生；把问的权利交给学生；把讲的机会让给学生；把评的自由还给学生。
通过感悟、联想两个支点，尽可能让全体学生参与，人人动脑、动口、动手，全员活动，全程活动，成为学习的主人。
《小蝌蚪找妈妈》大班教案5
活动目标：
1.再了解故事的基础上，根据故事的发展表目前情节的画面。
2.学习表现故事中主要角色的外形特征，大胆添画与情节有关的事物。
3.与同伴协商，在分工与合作的基础上共同完成任务。
活动准备：
1.幼儿看过连环画故事书，了解什么是连环画。
2.幼儿听过《小蝌蚪找妈妈》的故事，对股市情节比较了解。
3.故事磁带和动画片，图画书《小蝌蚪找妈妈》。
4.图片：
鸭、鱼、龟、鹅、青蛙。
彩色笔、纸、订书机等。
活动过程：
1.幼儿观看动画片并讨论。
教师：
故事里有哪些动物？
它们是什么样子的？
小蝌蚪找妈妈时先遇到了谁？
后遇到谁？
是在什么地方遇到的？
这些地方有哪些景物？
最后他们找到妈妈了吗？
2.请幼儿欣赏图画书，边思考边讨论绘画方法。
教师：
这么长的故事我们可以怎么画呢？
小组合作时怎样分工？
一共要画几张？
有哪几张？
每幅图上可以画些什么？
怎么画？
除了动物，还能画什么？
教师出示一本图画书u，提醒幼儿制作完整的连环画。
3.播放故事，幼儿创作，教师巡回指导。
教师注意提醒幼儿根据情节的发展表现完整的画面。
难点：
与同伴分工合作完成任务。
4.幼儿之间互相欣赏、交流，教师评价。
教师：
你们小组是怎么合作制作连环画的？
哪一组的连环画画得最好？
为什么？
你们是怎么解决合作中遇到的问题的？
教学反思：
在上好一节课时，我们一定要做好活动准备，包含了物质准备，我做了40个小蝌蚪的头饰，让每个孩子都能体验模仿蝌蚪的乐趣、画好了40幅彩色的池塘背景图，让每个孩子在视觉上体验美的乐趣，受到美的熏陶。
同时要做好经验准备，课前我问孩子们，看过《小蝌蚪找妈妈》的动画片和故事吗？
没想到有的幼儿从来没有看过、也没听过这个故事，虽然是少数的孩子，但在课前需要孩子们都能了解这个故事的大概内容，于是我在网上找到了这个动画片，还是我小时候看的上海制片厂的水墨画的动画片，没想到每个孩子都聚精会神非常认真地观看，并且要求再看一遍，连我都和他们一起重温了我的童年了。
现在的孩子只看《喜洋洋和灰太狼》之类新的动画片。
我问孩子们见过小蝌蚪吗？
大部分的孩子只是从动画片、图画书上见到过，因此我决定在上课时要给孩子们拿几只活的小蝌蚪，他们一定很感兴趣、很开心。
感觉孩子接触活的动物太少了，接触大自然的也太少了。
我让家长回家带孩子了解小蝌蚪进化青蛙的过程，有条件的话，家里养几只小蝌蚪，让孩子亲身观察，没有的话可以看图书和上网了解，虽然这个知识点不是活动目标的内容，但通过这个活动，可以加强家园联系达到共同教育孩子的目的，也可以引导家长在家如何教育孩子，都教育什么。
老师也要有经验准备，做好预设问题，熟记教案，把每个环节可能出现的问题都要预想到，做好相应的准备和方案。
孩子们上课积极性很高，兴趣很浓厚，尤其是让两个孩子到前面做示范，画蝌蚪，两个孩子都不想回去了，孩子没有用过棉签画画，因此很好奇，兴趣很高。
美术活动，一定要把要求提明确，画画要求，卫生要求，把可能发生的问题都要想到，对幼儿要明确提出要求。
《小蝌蚪找妈妈》大班教案6
游戏目标
1.教幼儿练习听信号向指定方向跑，锻炼幼儿腿部肌肉力量。
2.培养幼儿爱妈妈的情感。
游戏准备
1.知识准备：
了解《小蝌蚪找妈妈》，教师和幼儿扮小蝌蚪。
2.配班老师在场不同方位扮演（鸭、鱼、龟、鹅、青蛙）妈妈。
3.幼儿胸饰（可正反翻转）一面为小蝌蚪，一面为小青蛙。
4.音乐带。
游戏过程
一.开始部分（教师和幼儿在场地中间蹲下作睡觉状）
（音乐声中）春天来了，暖和的春风轻轻地吹着，阳光照着池塘里的水，青蛙妈妈生的卵慢慢活动起来，变成了大脑袋，长尾巴的小蝌蚪，小蝌蚪们在水中游来游去，十分快活。
教师和小朋友在描述中慢慢苏醒，随音乐在水中自由自在游涞游去，活动身体。
〔注：
教师以角色身份带领着幼儿不受限制的自由活动，做游戏前的准备活动〕
二.中间部分
1.老师：
听，什么声音?
咦，小伙伴们，我们的妈妈在哪儿呢?
让我们一起去问鸭妈妈吧!
2.小蝌蚪们游到鸭妈妈那儿
小蝌蚪问：
鸭妈妈，您好!
您看见我们的妈妈了吗?
她在哪里?
鸭妈妈答：
看见过，你们的妈妈有两只大眼睛，嘴巴又宽又大。
好孩子，去问鱼妈妈吧!
3.蝌蚪们游到鱼妈妈那儿
小蝌蚪问：
鱼妈妈，您好!
您看见我们的妈妈了吗?
她在哪里?
鱼妈妈答：
看见过，你们的妈妈有四条腿。
好孩子，你们到前面去问一下乌龟妈妈吧!
小蝌蚪：
谢谢您，鱼妈妈，再见!
4.蝌蚪们游到乌龟妈妈那儿
小蝌蚪问：
乌龟妈妈，您好!
您看见我们的妈妈了吗?
她在哪里?
乌龟妈妈答：
看见过，你们的妈妈肚皮是白的。
好孩子，你们到前面去问一下鹅妈妈吧!
小蝌蚪：
谢谢您，乌龟妈妈，再见!
5.蝌蚪们游到鹅妈妈那儿
小蝌蚪问：
鹅妈妈，您好!
您看见我们的妈妈了吗?
她在哪里?
鹅妈妈答：
看见过，你们的妈妈穿着绿衣裳，唱起歌来“呱、呱、呱”，走起路来一蹦一跳，好孩子，你们快去找她吧!
6.小蝌蚪继续游，青蛙妈妈来了。
小蝌蚪：
啊!
我们找到妈妈啦!
[注：
小蝌蚪们高兴地跟着妈妈游涞游去，间或停下进行有礼貌的对话，有利于活动节奏的控制]
结束部分（小蝌蚪们翻出小青蛙胸饰）
1.（音乐歌曲小青蛙）小青蛙们高兴地围着妈妈跳舞，做各种亲热的动作，跟着妈妈一边呱呱叫，跟着妈妈一边学蛙跳。
[注：
这里表现小蝌蚪爱妈妈的情感同时又增加了幼儿腿步肌肉的活动强度]
2.青蛙妈妈：
孩子们，田里的害虫可多了，练好本领跟妈妈一起去捉害虫吧!
3.青蛙们捉到害虫后，高兴地和妈妈一起听着音乐自由舞蹈。
《小蝌蚪找妈妈》大班教案7
活动目标：
1.理解故事内容，了解小蝌蚪找妈妈的过程及青蛙的外形特征及小蝌蚪变青蛙的过程。
2.能用完整连贯的语言清楚表达自身的意思。
3.喜欢小蝌蚪找妈妈的故事，感受故事中所表现的人情美。
活活动重、难点：
用完整连贯的语言表达自身对故事情节的理解
活动准备：
故事录音带、课件、图片。
活动过程：
一.猜谜语，引出课题。
“大大的脑袋，黑黝端，细细的尾巴水中游！
”
提问：
“小蝌蚪从没见过自身的妈妈，你们知道小蝌蚪的妈妈是谁吗？
”
二.播放故事录音，感知故事内容。
教师提问：
1.故事中有谁？
发生了什么事？
2.小蝌蚪的妈妈长得是什么样的？
3.在找妈妈的过程中它们碰到了谁？
互相说了什么？
4.它们把谁当成了妈妈？
三.分段欣赏故事内容。
1.小蝌蚪为什么去找妈妈？
2.看图片1，遇到鸭妈妈时，他们说了些什么？
鸭妈妈说了些什么？
3.看图片2.3.4，遇到鱼妈妈、乌龟妈妈、鹅妈妈时，他们说了些什么？
小蝌蚪又说了些什么？
4.用连贯的语言说一说故事情节。
四.了解掌握故事
幼儿跟录音边看图边讲述故事《小蝌蚪找妈妈》。
五.活动延伸：
欣赏小蝌蚪变成青蛙的课件。
1.小蝌蚪和青蛙妈妈长得像吗？
她是长得怎么样的？
蝌蚪是如何变成青蛙的？
2.再次完整看图片了解青蛙的生长过程。
3.教师小结：
原来小蝌蚪过几天先会长出两条后腿来，接着又会长出两条前腿来，等四条腿长齐了，脱掉尾巴，换上绿衣袭，就变成了青蛙。
《小蝌蚪找妈妈》大班教案8
活动目标
1.能根据故事情节自发地随歌曲和乐曲自由创编简单的动作。
2.尝试用多种道具、材料表现音乐，并大胆地表达自身的感受和想象。
3.在活动中能积极地与同伴进行角色扮演体验音乐剧的乐趣。
重点难点
1.能与同伴合作创编出角色动作造型。
活动准备
荷花道具（4个）、荷叶道具（4个）、绿丝带（2条）、螃蟹头饰（4个人）、金鱼头饰（5个）、小蝌蚪头饰（5个）、青蛙头饰（1个）、大树头饰（1个）、音乐MP3.大荷叶道具（2个）
活动过程
一．热身阶段
播放《哈喽歌》
二．动作模仿阶段
1.听音乐模仿小鱼游泳的动作。
（播放音乐）幼儿跟随音乐先模仿老师的基本动作，在了解后知识迁移幼儿自行创编蝌蚪游得动作。
指导语：
师：
小朋友们你们见过池塘的小鱼是怎么游的吗？
（模仿）
上游游下游游左游游右游游
游得快游得慢游得轻游得重
师：
小朋友在池里小蝌蚪是怎么游得呢？
（创编）
2.合作与变化
听鼓声与同伴合作用肢体创编场景中蝌蚪、荷花、螃蟹角色的动作特点。
指导语：
师：
请小朋友根据非洲鼓节奏快慢轻重2个为一组变成小蝌蚪游动。
请小朋友根据非洲鼓节奏快慢轻重3个为一组变成荷花随风摆动。
请小朋友根据非洲鼓节奏快慢轻重4个为一组变成螃蟹在池塘里走来走去。
3.了解完角色动作后引出故事绘本。
《小蝌蚪找妈妈》教师播放背景音乐分段演示完整故事。
4.听故事音乐分段清楚每段音乐的特点讨论音乐中适合角色扮演？
教师：
播放音乐与幼儿共同讨论，回忆我们故事中的角色。
5.教师和幼儿分组讨论，分工在故事中幼儿自身想扮演什么角色按角色场景分类。
幼儿：
说出自身想扮演的角色，清楚自身在那段音乐出场。
讨论场景中需要什么道具。
6.幼儿自由选取道具，听音乐表演。
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