北师大骨干教师培训心得体会.docx
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北师大骨干教师培训心得体会
北师大骨干教师培训心得体会
篇一:
北京师范大学骨干教师培训有感
北京师范大学骨干教师培训有感
6月10日—13日，我参加了北京师范大学张家口市桥东区中小学骨干教师高级研修班的学习。
感受北师大“学为人师,行为世范”的校园文化，聆听教育的最新动态，零距离接触教育名家，结识优秀教育同行，我获益良多，感受颇深。
下面谈谈本人在这次学习中收获的几点体会:
1、勤学、创新、乐业，成就名师典范。
赵谦翔老师的《名师成长之路》让我们经历了一名特级教师的成长历程，他“偷学俄语，幸做园丁、刻苦自学，立足语坛”，让我深刻感受到“成功属于有准备的人”;他五年苦读函授，积淀文学素养、“自难式”备课，提升教学技能，让我领悟勤学引得艺满身;他“投身教改，张扬绿色”，让我体味创新的震撼;他引进活水无字书——将“东方时空”搬进课堂，借无字书读懂有字书、开设班会感悟课——创立主题班会与写作训练嫁接的新课型，让我全新理解教学相长、以感
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悟开发灵性的教学真谛;他“诗意教书，快乐育人”，让我感受“工作是幸福的，学习是快乐的”。
高萍老师的《研究真问题——提高学科教研组活动的实效性》讲座，使我感受教研的重要性、必要性，促我学习名师的钻研、创新精神。
高老师精炼活跃的语言风格给我留下深刻的印象，特别是她教研现状的精准分析及详细讲解教研的实质，启发我很多思考。
12年数学课堂教学的磨砺使高老师掌握了很多解决学生学习障碍的良招妙法，这提醒我教学要勤学习、善总结;多年对数学教育教学的深入探
究是高老师收获教育的硕果，这告诉我“宝剑锋自磨砺出”，同时她对教育工作的热爱、乐观深深的感染了我。
2、一二三四五，全新解读新课程。
原北京市光明小学校长刘永胜的《有效听课评课训练》讲座，以全新角度”一个过程、两个基础、三个服务、四种权利、五种方法”掀起新课程的神秘面纱，向我们解读新课程的教育教学理念，使我茅塞顿开:
新课程是师生共度的一段情感历程，我们教师要本着“教材为学生的发展服务、教案为学生的发展服务、教师为学生的发展服务”的为学生服务的三原则，采用有效的课堂教学方法，适当使用现代信息技术，为学生提供高效的学习方式，并进行积极有效的评价;在教学中，教师要从为学生的终身学习负责，从做人的基础出发，维护学生参与教学、敢于质疑、可以出错及适当越轨
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的权利。
新《义务教育法》明确提出实施素质教育，而新课改是基础教育实施素质教育的切入点。
作为一名一线教师，素质教育的实施者，只有全面准确理解新课程，才能更好的运用新课程理念进行教学，促进课程教学改革，保护学生的身心健康，均衡学生的整体素质，全面提升学生的学习品质。
刘校长的讲座深入浅出，语言通俗易懂，引领我们免入新课程的误区，规范新课程下教学行为，对我的教学工作有很大的指导作用。
3、精致编码，关注学生;解释课堂本质，培养优质人才。
楚江亭教授的讲座《精致编码与学生培养》由一条少年犯罪的新闻引出，不寒而战的犯罪现场，触目惊心的犯罪人数，立即吸引力全
体培训教师的注意力，我们立即转入“家庭文化背景与个人成长的关系”讲解中。
楚教授从精致编码与学生培养谈及到梁启超的家族教育和林徽因的情感世界;其间，他通过不同的活动，让听课的每位老师有了心与心的交流。
楚教授的语言幽默、妙趣横生，给我们留下了深刻的印象。
他对国内外教育的对比分析，使我们教师感受到教育的任重道远，教师工作的紧迫性和重要性。
他对梁氏家族教育的深刻剖析启发我们教师在教育过程中，不仅要传授学生广博的知识，更要注重学生的实践能力的培养;不仅要重视学生学习的精心讲
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解，更要注重学生对知识的感悟领会;不仅要注重学习能力的培养，更要培养学生积极的人生态度。
文喆先生的讲座《课堂教学的本质与好课评价》，结合他在教育领域的多年研究成果和心得，高屋建瓴地剖析了课堂教学的真谛，即为教师有计划、有目的地组织学生实现有效学习的活动过程，是以“学会学习”为目的的学习，“教，是为了不需要教”。
他分析了有效学习课堂的主要特点，进一步提出有效学习的课堂还要关注班级文化氛围。
谈到好课教学评价标准，文先生强调不允许学生犯错的课堂是无效的课堂，科学的课堂教学评价以学生学习任务的适切性、学习环境的宽松性、学习过程才科学性和学习的健康性为衡量标准，以促成学生有效学习的工具。
对比之下，想想我们平时的课堂教学模式:
老师们在反复不停地学生灌输知识，以致学生惰性极强，失去学习的主动性，这严重地影响了教育教学质量地提高，更别提学生创新能力的培养与提高。
聆听
专家的讲座后，其原因自然明了，教学要改进什么也就很明显了。
4、以爱动其心，以言正其行，把感动的教育进行到底。
任小艾老师的讲座《师德建设与班主任工作艺术》让我明白了教师的素质决定学生的一生、教育的真谛是爱。
虽然我不是班主任，但教育离不了爱——教育就是“以爱动其心，
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以言正其行”。
我要以无尽的爱心、无限的耐心、无际的宽容心感召学生，调动其自我教育的能力，促其成长。
培训是短暂的，但学习是无止境的。
我要把专家名师的经验总结，应用到我的教学实践中，真正让学生成为学习的主人，把课堂还给学生，让学生主动学习，在自主学习的过程中培养能力的教育教学理念，使新课程教育理念，真正落实到实处，为桥东教育增光添彩，实现桥东教育的三年发展目标。
篇二:
赴北师大骨干教师培训心得体会
赴北师大骨干教师培训心得体会
----聆听顶级盛宴感受前沿理念
2016年7月24日至28日，在校领导的精心组织安排下，我们一行十几人赴北京师范大学进行为期5天的培训学习。
在这短暂的几天时间里，聆听了各位专家的精彩讲座，学习结束，尽是满满的收获，在收获之余，也颇有感慨～很庆幸自己能有这次培训学习机会，并在这次学习中切实受到了教育，很受启发，可以说，这次培训学习将终身难忘～下面将从两个个方面对我的外出学习进行总结:
一、前沿教育教学理论学习:
专家引领，自我提升
这次培训的专家，谈到了一个共同话题即“学科核心素养的培养。
”这
种培养，不再是刚实行课改时那种形式上的关注，而是真
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正重视学生心理变化，理清知识脉络，找准思维起点，让教学贴着学生的思维展开，让学生的思维品质和能力上得到发展。
在吴琼教授的《促进学生深度学习的教学研究》，和北京特级教师梁捷老师的《以发展学科素养为纲打造“深度学习”特征的课堂》讲座中均讲述了深度学习，促进学生深度学习的课堂方法，及如何关注学生发展空间，创新课堂教学方式，分析了当前教育现状:
教师迷失了，在思想中，在评价中，根深蒂固的事什么,--依旧是成绩;总结出我们的教育要找到落点，落点是什么,--人。
表明教育要以人和自由为出发点，教育要把人作为最根本点出发。
只有关注人的心灵和理想，才能生发出健全、灵魂丰富的人。
专家们纷纷通过实例说明学
科素养的培养与学生“深度学习”的相互联系，以自己生动的教学案例讲述了培养学生深度学习的方法。
李水平处长的《基础教育形式与课程改革动态》，用数据分析了目前我国基础教育形式与课程改革新动态。
专家曹培杰《未来学校，互联网时代的教育创新》给出了一种新的思维方式和教学手段和方法，展示了国外的未来学校，为中国未来学校的构建和课程结构的整合提供了想象空间。
王佩霞教授《精心设计课堂提问，提高课堂教学实效》以生动的数学实例提出了提升教师素养的必要性，分析了目前
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课堂提问的现状，及有效提问的方法和策略，在此过程中并以教学案例《圆的面积》为例，同课异构，提出数学教学要求真、求实，要学会老实做人，踏实做事，人课合一才是最完美的课堂。
要求在教学中要顺学生思维而道，读懂学生，关注学生，关注数学本质。
张彩云主任的《中小学教师如何做研究》、鲍传友教授《做研究型教师》从不同角度提出新时期的老师一要提高素质，二要提高专业，教育要分6步实施，发现小孩，了解小孩，解放小孩，信仰小孩，变成小孩，最后才可能教育小孩。
他提出了课程整合，并用北京十一学校“走班制”的教学改革实例，说明了我们需要去研究和探索和实践，做时代的先锋。
二、培训学习反思:
教育无止境，且思且进步
这次培训内容丰富，学术水平高，充满了教育智慧，使我开阔了眼界。
短暂的学习，丰硕的收获，虽不能立竿见影，但却也有许多顿
悟。
给我带来强烈的感染和深深的理论引领及许多教学上实用的东西。
要学的东西还有很多，路漫漫其修远兮，吾将上下而求索～教育无止境，且思且进步～
篇三:
北师大培训心得体会
北师大培训心得体会
会宁县甘沟中学王映甲
2013年9月8日至9月22日，白银市教育局组织我市
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中小学骨干教师赴北师大学习,我荣幸参加了本次高级研修班的培训。
非常感谢有关领导为我们搭建了一个学习的平台,使我有如此珍贵的机会从各方面提升自己。
在有限的时间里，我们聆听了15位北京教育专家、教授及校长的精彩讲座。
他们以鲜活的实例、丰富的知识、幽默的语言、独到的教育观念及精湛的理论阐述，深深地吸引着我们、感染着我们、引领着我们。
让我们在解读自己的同时，深刻感悟新课改的发展方向和目标，进一步反思以往的教育教学工作，不断拓宽视野、更新教育观念。
同时，我们还相继考察参观了崇文小学、润丰学校、第八十中学三所知名学校的硬软件建设，观摩了五节展示课，参加了三次学员研讨会。
对我来说，感受颇深，受益匪浅。
与名师、专家面对面交流并聆听他们的教诲，实在是千载难逢的机会，他们给了我一个共同的信念:
那就是把教育当成自己的信仰，做一名勤于读书、善于思考的教师。
在与名师专家近距离的接触中，感受到他们灵魂的高尚，掌握了许多做人成事的道理，实实在在感到自己的浅薄，使我重新看待自己的工作，审视自己的个人价值。
下面就从几个方面来谈谈自己的体会与心得:
一.乐观对待教育事业;静心教书，潜心育人
鲍传友教授的《教师专业发展及其生涯规划》专题讲座，让我心生感慨，使我懂得从平常的工作中去体验幸福。
每天从事的是紧张而冗杂的教育工作，背负的是沉重的责任，有
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时简直喘不过气来。
教育是激情与智慧并重的事业，我们必须时刻永葆激情，每天以无比愉快的心情面对学生，咀嚼幸福，体会快乐。
面对如此重大的压力，我们必须先学会爱自己，要学会调节自己的心态。
因为一个人的心理因素不仅影响到人的健康和寿命，还关系到人的成败。
在反思的过程中，我为自己日后的工作做了一个简单的规划:
第一，调整与学生相处的方式，遇到问题，首先从学生的需要出发去考虑问题，而不是从教师的感情角度去求得心理平衡。
第二，拥有积极良好的心态，宽容别人，善待自己，超脱自己，少与学生斗气，把自己从疲惫与劳累中解放出来，做一名幸福的老师。
高金英教授的“静下心来教书，潜下心来育人”。
就班主任工作给我们做了精彩的报告----班主任工作要有阳光的味道。
我们需要的是有价值的教师，教师的工作任务应该实现由“教书”向”育人”的转变，从“教会知识”转变为使学生“学会学习”，使学生从“接受”转变为“创造”.这就决定了教师需要明确自身的任务转变，明确自身的价值定位。
高教授指出:
“今天的教师需要的是一股静气:
静下心来备每一堂课，静下心来批每一本作业，静下心来与每个孩子对话，静下心来研究学问，静下心来读几本书，静下心来总结规律，静下心来反思，静下心来细细地品味。
静下心来收益的是学生，而最终收益的是教师自己.
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二（树立终生学习的观念
教学需要教师不断刷新,而不是复制。
特别是现在的新教材新理念，为教师提供了更宽广的舞台，同时也对每位教师提出了更高的要求，我们更需要有创新的思想。
其中王建宗教授的话，依然在我耳畔回响:
“你永远不能休息，否则你就永远休息。
”新时代、新知识、新课程都要求教师树立终身学习的目标，实现自身的可持续发展。
学习不只是专业方面，要扩充到各个领域，不断的提升自身的修养和素质。
首先，必须树立终身学习的意识，把不断学习作为自身发展的源泉和动力。
其次，教师应把学习贯彻在自己的教学实践中，将学习与实际教学结合起来，努力探索新的教育教学方法。
再次，在丰富自身专业知识的同时，广泛涉猎各种社会科学和自然科学知识，从而更好地适应教学的需要，通过总结经验，提高自身，向更完善的目标努力。
最后，要充分利用现代信息技术，不断扩大学习资源和学习空间，及时了解专业领域以及其他领域的最新发展动态，注重与其他教师和专家的合作探讨，教师要秉承终身学习和教育理念，以适应教育改革的浪潮。
要想让自己的课讲得更好，吸引学生，就必须提高个人素质。
“什么是教育?
教育首先就是爱。
爱他的学生，没有爱的教育不是真正的教育，培养对学生的爱就是要帮助他，帮助学生克服成长的障碍，帮助他就要成全他，成全他拥有美好
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的生活，获得走向幸福的能力。
”赵德成教授独特的观点引起了我深深的思考，我们在面对学生的时候，过多的关注的是学生的成绩，不研究学生的特点，学生在繁重的学业负担下似乎也变得麻木，没有动力，只有课堂上的生动语言和有深度的提问才能吸引学生，激发学生的学习兴趣。
只有我们提高了自己的文化素质，才能讲出生动的一课。
如何成为一名优秀的教师，必须要多读书，读好书，丰富自己的知识，提高自己各方面的素质。
三（重视教学艺术
鲍传友教授在讲座中特别提到北师大教授于丹在百家讲坛的火爆。
他说，于丹教授本身也一般，但她能用非常艺术又生活化的手法，将论语呈现出来，这就是她的成功之处。
另外，高金英教授讲课，抑扬顿挫，又像相声，又像快板，简直是一种享受。
丰富的表情和夸张的肢体动作表达观点，活泼如孩童;而且不乏中学教师的严谨认真:
大量的摄影资料和精美丰富的文件让我们感叹教授对生活的热爱和对工作的严谨，为每一次讲座精心准备、呕心沥血可见一斑;最可贵的是，高教授不仅如所有大学教授一样对学术研究深刻而独到的见解，而且还像中小学教师那样关注每一位学生的学习状态，与每一位倾听着眼神交流、表情会意、俯身对话?
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如果我们的每一节课也能这样，既激发了学生的学习兴趣，又提高了教学效率。
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教师必须在各个方面提高自己，其是在教学方面，要有多种多样的课堂方式。
只有形式多样的课堂,才能更好的吸引学生，让学生喜欢上课,从而在各个方面提高自己的水平。
一堂课下来，教师一定要明白给学生教了什么，学生发展了没有，改变了没有，学生走出教室与走进教室有无变化?
这就要求教师在备课的时候不仅备教材，更要关注学生，关注学生能学会什么，是否发展了。
同时，要求教学要面向全体学生，采用更多的学习方法、教学方法，使课堂变成思维的舞蹈者。
好
的课堂是有生成感，推进感的课堂，教师不仅要给学生什么样的挑战，更要看学生能提升什么，突破什么?
实践证明，尝试多种教学方法,创造多彩课堂势在必行。
四、要做创新型、研究型的教师
通过此次培训,进行自我反思,寻找自己与“名师”之间的距离。
怎样做才能算是一位好老师,怎样才能成为学生的好引导者,平时我们疲于应付日常教学，很多问题都没有认真去探究和思考。
细想起来，我觉得自己还有很多不足:
1、角色定位不准。
此次培训真正使我认识到了准确定位教师角色的重要性。
在以后的教学中一定要准确定位自己，转变教师角色。
高萍教授反复强调:
教师是学习活动的组织者和引导者，学生才是课堂的主体，老师应尽可能地把课堂还给学生，让尽可能
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多的学生参与课堂，把“主宰”权还给学生。
学习的目的是为了学以致用，而不是单纯地为了考试，为了升学。
因此，作为教师确实有必要转变一下自己的角色，顺应课改的需求，把放飞心灵的空间和时间留给学生，营造宽松自由的课堂氛围，在这种轻松的氛围里真正地引导学生们积极、主动地学习。
这样一来，学生有了较自由的学习空间，有了与老师平等对话的机会，变得越来越大胆，在课堂上踊跃发言，积极地表现自我，教学效果自然良好。
2、教与研分离。
李方教授的《文化底蕴与教师专业成长》专题讲座中指出:
“教师在行动研究中成长”，要想成为一名教育科研专长的骨干教师，光会教还不行，还得研。
要朝着教育特长型发展，在一定行为规范的基础上，要将自身调节机制放在教育活动的控制执行环节上，在平时的教学活动中要多做创新尝试，要多研究教育教学理论,以堆积、沉淀并吸收经验。
通过本次培训，使我认识到一个教师不仅要具有一定的教学经验，还应该从经验型逐步向研究型转变，教育科研是教师专业发展的重要途径，也是教育发展的一个重要趋势。
3.缺乏激情和创新。
通过聆听各位专家的精彩讲座、观摩学校课堂教学、与各学员的相互交流,使我感觉到自己有许多不足:
安于现状、自满自足多;紧迫感、危机感少;被俗念束缚、惰性大、闯劲
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少;课堂上展示自己才华多、给学生参与的机会少。
通过培训，使我更清醒地认识到:
激情和创新是成就你走向名师的必要因素。
五、要学会欣赏与宽容。
一是要学会欣赏。
如果学生老是遭受打击，久而久之就失去了兴趣与热情。
相反，你能发现错误中的闪光点，学生看到了希望，会投之更多的热情，直至成功。
给我们的启示是要学会欣赏每一个学生，努力挖掘学生身上的闪光点，不要戴着“有色眼镜”看人，要把每一名学生都看成“折翅的天使”。
正如陶行之先生说的:
“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑里有爱迪生。
”特别是对那些学习基础差、纪律松散的学生更要努力发现他们身上的闪光点，并把这闪光点放大，让每个学生都有展示自己才华的机会，让每个学生都在成就感中获得自信。
当我们面对“恨铁不成钢”的学生时、面对家庭和社会的烦恼时，一定要冷静。
如果我们把指责、批评、抱怨，换成启发、表扬、激励会是另一种情景。
二是要学会宽容。
王晓春教授说:
“教育光有爱是不够的，还需要宽容”。
莎士比亚说过:
“假如他没有一种德行，就假装他有吧～”教育就是有时要昧着良心说好话，把花环带在学生头上。
每一位教师都要怀着善心，不以惩罚为目的。
应当允许所有的孩子偷偷地改正自己独自一个人犯的错误。
用
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宽容的方法，比任何东西都有力量。
六、多读些杂书
李春山教授说“只有为数不多的国家就包括中国，存在师范院校，绝大多数的国家，老师来源于综合性大学”。
这说明一个什么问题,时常在思考，教育家和教书匠根本区别在何处,李教授的讲座让我豁然开朗，不要把教育家看得多么神秘，每个教师都有可能成为在中国有影响力的教育家，关键在于是否做到一个有心人，是否执著，是否有恒心。
一个想成为教育家的教师必须从最基础的做起，生命不止，学习不息。
除了参加培训，互相听课等学习形式外，教师最重要的学习方式就是读书。
（1）多读各类杂书。
老师必须不断的充实自已，让自已的知识不断更新，必须要有“源头活水”，而这源头活水从哪来呢,惟一的办法就是多读书了，中外名著、天文地理、百科全书都应该涉猎，这样站在讲台上才能底气十足，真正成为孩子心中的“百科全书”。
（2）应该读教育教学专著。
读陶行知，读杜威，读苏霍姆林斯基，与大师进行对话，找到理论上的支柱和共鸣。
（3）读教育教学杂志。
领略专家科学的教育理论和先进的教学方法，站在理论的
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前沿，把握教改的脉搏，不断更新教育教学观念，更好地指导自己的教学。
总之，教师的成长离不开自身的素养、人格的魅力、广博的知识、先进的现代教育教学理论和教育教学技术。
通过学习，我的思想有了极大的转变，教育教学理论掌握的更为系统。
本次专家的讲座可谓:
深刻独到，发人深省。
作为教师，必须有渊博的学科知识，良好的思想品质，特别是骨干教师，更应掌握现代教育教学理论和教育教学技术.在以后的教学中我要将次此培训学到的新理念，新方法，运用到教学中去。
要把所学的教学理念，咀嚼、消化，内化为自己的教学思想，指导自己的教学实践。
要不断搜集教育信息，学习教育理论，增长专业知识。
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