一年级科学下册实验说明.docx
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一年级科学下册实验说明
一年级科学下册实验说明
本册教材共5个单元，典型的实验操作有4个，这14个实验中有1个分组实验、1个演示实验，12个观察实验。
1、实验名称：
找空气
实验目的：
初步感知空气的存在；知道我们周围有空气。
在教师的指导下，能使用简单的器材进行“证明空气存在”的实验；能借助物体对无法直接观察的空气进行间接观察，证明空气的存在。
实验方式：
演示实验
实验材料：
塑料盆、矿泉水瓶、玻璃杯、石头、土块、粉笔、海绵、砖头、木块等
实验步骤：
1、准备好实验材料，老师讲好实验目的和观察注意事项。
2、教师先将塑料盆中接半盆水。
3、教师依次把矿泉水瓶、玻璃杯、石头、土块、粉笔、海绵、砖头、木块放入塑料盆中，让学生仔细观察。
4、学生说说自己观察到的现象。
5、教师对每个现象进行总结，让同学理解空气的存在。
实验现象：
学生通过实验，能用不同的方式感受到空气的存在。
实验结论：
空气在生活中无处不在。
注意事项：
在老师的指导下做实验，仔细观察，注意发生的微妙变化。
2、实验名称：
认识空气
实验目的：
在教师指导下，能用简单的器材对空气特点进行探究；能运用多种感觉器官从颜色、气味、状态等方面认识空气特点，知道空气没有颜色、没有气味、能流动。
实验方式：
观察实验
实验材料：
塑料袋，气球，烧杯，扇子，粉笔，报纸，水槽等。
实验步骤：
1、教师提出问题：
空气有什么特点？
2、小组讨论怎样观察空气，交流观察空气的方法。
3、分组实验：
观察空气的颜色、气味、流动性等特点。
4、汇报交流。
5、提出问题：
空气是怎样流动的？
6、学生根据已有生活经验提出猜测。
7、小组讨论实验方法，交流实验方法。
8、得出结论。
实验结论：
空气是没有颜色，没有气味，没有味道，没有形状，能流动透明的气体。
注意事项:
在老师的指导下进行实验。
3、实验名称：
纸风车
实验目的：
能看图制作纸风车，培养想象力和动手制作能力。
通过使纸风车转动起来，体验空气能流动的特点。
实验方式：
分组实验
实验材料：
彩纸、小木棒、安全剪刀。
操作步骤：
1、指导学生看制作流程图
2、指导学生根据图示的方法制作纸风车
3、让纸风车转起来。
实验结论：
用彩纸制作纸风车，并在风扇下转的最快。
注意事项：
在老师指导下安全使用剪刀。
4、实验名称：
常见的动物
实验目的：
知道周围有多种多样的动物，利用多种感官观察动物的外部形态特征
实验方式：
观察实验
实验材料：
准备金鱼、青蛙、燕子、蝴蝶、熊猫、兔子、虾、蚂蚱、麻雀、海豚的图片
实验步骤：
1、学生观察金鱼、青蛙、燕子、蝴蝶、熊猫、兔子、虾、蚂蚱、麻雀、海豚的图片
2、学生说出动物生活在哪里
3、找出不同，说说自己观察到的不同
实验结论：
不同的动物有不同形状
注意事项：
无
5.动物的反应
实验目的：
知道动物会对食物、气味、声音、天气变化等做出反应。
在教师指导下，预测动物对不同刺激的反应。
在教师指导下，尝试用多种方式认识动物对不同刺激的反应。
增强人和动物和谐相处的意识。
实验方式：
观察实验
实验材料：
动物吃的相关食物
实验步骤：
1、教师出示蚂蚁和几种食物，提出问题：
蚂蚁会爬向哪种食物？
2、学生预测蚂蚁的反应。
3、教师小结：
说出蚂蚁可能会爬向哪种食物，就是在预测，明确预测的含义。
4、进行实验，组内探究。
5、组间展示，验证猜测。
7、教师指导学生预测给鱼喂食、敲击鱼缸时鱼的反应。
8、学生实验，组内探究。
9、组间展示，验证预测。
实验结论：
10、教师总结：
许多动物会对食物、气味、声音等做出反应。
注意事项:
在老师的指导下进行实验。
6.动物的运动
实验目的：
1.知道我们周围常见动物有不同的运动方式，动物主要靠四肢、翅膀等运动。
2.在教师指导下，能用各种感官观察动物的外形及运动时的样子，能简单描述观察的结果。
3.引导学生有探究动物的兴趣，培养学生的好奇心、提问题的习惯，增强保护动物的意识。
实验方式：
观察实验
实验材料：
PPT课件、常见小动物图片
实验步骤：
1.你们喜欢这些动物吗？
说一说你们知道的动物名称。
2.分组观察图片，小组交流说一说它们是怎样运动的。
3.知道这些动物是怎样运动的吗？
谁来模仿一下呢？
4.学生根据图片模仿，并交流谁模仿的像，说说自己的见解。
5.分组汇报，小组长用语言描述每一种动物的运动方式。
实验结论：
我们在生活中发现，动物主要靠翅膀、足、四肢等器官运动。
注意事项:
在老师的指导下进行实验。
7、实验名称：
小蝌蚪找妈妈
实验目的：
能在好奇心的驱使下，对小动物和妈妈的相似特征产生探究兴趣。
知道动物能繁殖后代。
实验方式：
观察实验
实验材料：
小动物和它们妈妈的图片
实验步骤：
1、教师出示小鸡、鸭子、鹅、母鸡、公鸡的图片，让学生帮助小鸡找妈妈。
2、教师让学生观察图片，找出小鸡和妈妈的外形相似的地方。
3、教师指导学生在班内展示小鸡和妈妈的相似特征。
4、教师让学生进行小组讨论，寻找其他证据。
学生在展示过程中，教师要及时做出评价，纠正学生的知识性错误。
5、依次类推找出动物妈妈、爸爸。
实验现象：
知道动物能繁殖后代。
实验结论：
遗传基因很强大。
注意事项：
在老师的指导下实验，仔细观察，注意动物的成长变化。
8.我们周围的植物
实验目的：
在观察活动中，能够调动各种感官识别常见植物，描述常见植物的特征，会依据不同标准对不同植物进行简单的分类和比较；能说出周围常见植物的名字。
知道植物的特征包括颜色、气味、外形等内容。
实验方式：
观察实验
实验材料：
各种植物以及图片
实验步骤：
1.知道周围常见植物的名称及其特征，知道植物是生物。
2.了解植物的生活环境不同。
3.在教师指导下，能利用多种感官观察植物的外部形态特征及现象。
4.在教师指导下，能用语言初步描述植物的一些特征。
实验结论：
教师总结：
说出周围常见植物的名称，根据植物特征辨别植物。
注意事项:
在老师的指导下进行实验。
9.看花认植物
实验目的：
组织学生观察、比较植物花的异同，了解认识某些植物。
培养学生认真观察、仔细比较的能力、表达能力和质疑问难的能力。
实验方式：
观察实验
实验材料：
PPT课件、常见植物图片
实验步骤：
1、认一认植物的花
2、出示几种花
3、学生观察，交流是什么植物的花。
4、这些花有什么不同？
5、师将各组的研究结果投影出来，同时加以补充说明。
6、自然界中花的种类是不一样的，你们认识哪些植物的花？
7、学生互相交流
实验结论：
能根据花的颜色、形状等来认识植物。
注意事项:
在老师的指导下进行观察实验。
10、看叶认植物
实验目的：
开展观察叶生命现象的活动，建构起叶也是有生命的科学概念。
发展研究树叶的兴趣，培养爱护环境，与自然和谐相处的态度和意识。
实验方式：
观察实验
实验材料：
搜集一些植物新鲜树叶和落叶、一条有大小不同叶片生长的树枝。
实验步骤：
一、统计收集到的树叶
1、课前大家分别从不同的地方收集到了各种树叶，请学生交流收集树叶方式和过程。
2、以小组为单位进行统计：
树叶的数量和种类。
二、观察比较树叶
1、质疑：
我们小组共有几种树叶?
这些叶子是同一种叶吗?
2、讨论：
观察到了什么，才说它们是同一种叶?
观察到了什么，才说它们不是同一种叶?
同一种叶的主要特征有哪些呢?
3、比较：
同时观察所有完整的叶，我们能发现不同种叶有什么相同的结构吗?
是呀，大部分叶具有叶柄、叶片结构，叶片上还有叶脉。
三、观察叶的生命特征
1、观察：
比较新鲜的叶与落叶，它们有什么相同和不同?
思考：
2、描述：
观察一种植物的叶，我们能从中看出叶的生长变化过程吗?
能找到这条树枝上有几种不同的生长阶段的树叶吗?
（如等）能从几张叶的不同生长阶段去推测一片叶的生长过程吗?
板书搜集树叶生命特征作业寻找不同的树叶进行观察反思本节课对树叶进行研究，叶也是有生命的，它从叶芽长成小小的嫩叶，又慢慢地长大，变老。
许多植物的叶从春天长出来，到秋天枯黄死去，完成了叶的一生。
有些树木虽然秋天不落叶，但它们的叶同样也有生长和衰老的完整过程。
实验现象：
学生通过观察和实验，发现长在树上的新鲜叶与落叶是不同的。
实验结论：
树叶是有生长过程的，会有从叶芽——小叶片——嫩叶——成熟的叶——老叶——将枯的叶的变化过程。
注意事项：
在老师的指导下仔细观察，注意发生的微妙变化。
11看茎认植物
实验目的：
让学生经历“问题——猜想——设计实验——验证实验——获得结论——表达与交流”的过程，自行探究掌握并了解茎的作用。
实验方式：
观察实验
实验材料：
植物的枝干
实验步骤：
一、检查学生准备情况
1、学生自由交流看见过哪几种形状的茎？
二、引导学生讨论
1、教师提问看到这些植物的茎你有什么发现？
对植物的生长有什么作用？
2、学生交流。
3、教师讲解：
植物的茎内有“导管”，它起着运输水分的作用。
展示示意图，让学生观看体会。
4、自由活动，互相交流了解的内容。
三、课堂小结
1、学生描述认识的茎
2、教师小结：
我们可以通过茎的形状、颜色等来认识植物。
四、拓展活动
注意观察了解，认识更多的植物。
12、实验名称：
土壤与植物
实验目的：
观察并描述周围的土壤上生长着的植物，初步认识土壤与植物的关系。
在教师指导下，利用感官或借助简单工具观察土壤上生长的植物，并做记录。
愿意在观察土壤与植物的活动中与他人合作、交流，体验其中的乐趣。
实验方式：
观察实验
实验材料：
搜集一些在土壤生长的植物图片。
实验步骤：
观察校园的土壤上生长着哪些植物。
1、学生小组制定计划，在校园中划定观察区域，观察校园中的植物。
（1）学生小组观察划定观察区域内的植物。
（2）学生描述校园中的植物。
（3）学生数一数划定区域内植物的种类、数量，做好记录。
（4）师生总结。
2、教师提出观察要求：
其他地方的土壤上生长着哪些植物。
（1）教师指导学生观察和描述校园其他地方的土壤上生长着哪些植物。
（2）学生交流、描述自己观察到的植物。
到菜地里取一些土壤放在花盆里，定时浇水，过一段时间，看看有没有植物长出来。
实验现象：
学生通过观察，能用不同的方式感受到土壤和植物的关系。
实验结论：
土壤上生长着多种多样的植物。
土壤是植物的家。
注意事项：
在老师的指导下仔细观察，注意发生的微妙变化。
13、实验名称：
蚯蚓的家
实验目的：
知道蚯蚓喜欢什么样的家，初步认识动物和土壤的关系。
在教师指导下，能设计简单的对比实验，研究蚯蚓喜欢什么样的生活环境。
能在探究蚯蚓细化什么样的家的过程中表现出探究的兴趣；能尊重事实，养成用事实说话的意识；愿意倾听，乐于表达，在探究中体验到合作、交流的乐趣。
关爱生命，爱护身边的动物。
实验方式：
观察实验
实验材料：
蚯蚓、干土、湿土。
实验步骤：
一、在哪里能找到蚯蚓？
师生交流常见动物的生活环境。
如，课件出示鱼、蚯蚓等动物的图片，引导学生交流它们的生活环境。
二、蚯蚓喜欢什么样的家？
1、交流并猜想蚯蚓的生活环境。
（1）教师提问：
根据生活经验，同学们知道在什么地方容易见到蚯蚓？
（2）教师提问：
同学们认为蚯蚓可能喜欢生活在什么样的环境中？
（3）师生交流，引入实验探究。
2、探究蚯蚓喜欢干燥的土壤还是潮湿的土壤。
（1）教师出示探究主题：
设计实验，研究蚯蚓喜欢潮湿的土壤还是干燥的土壤。
（2）师生共同思考：
怎样创设一个其他条件基本相同、只是干湿程度不同的化境？
（3）学生小组讨论实验方案。
（4）师生交流：
取一个纸盒，在盒内一侧放干土，另一侧放湿土，干、湿土中间空出宽约3厘米的区域，把蚯蚓放在中间，观察蚯蚓往哪一侧爬。
（5）学生分组实验，并汇报实验结果。
（6）交流：
同学们观察到了什么现象？
这说明什么？
（7）师生总结：
蚯蚓喜欢生活在潮湿的土壤中。
三、我把蚯蚓送回家。
四、雨后观察蚯蚓，说一说有什么发现。
教师布置课外作业：
雨后观察蚯蚓，说一说有什么发现。
实验现象：
学生通过观察，发现蚯蚓喜欢生活在潮湿的土壤中。
实验结论：
蚯蚓喜欢潮湿的家。
注意事项：
在老师的指导下仔细观察，注意发生的微妙变化。
14、实验名称：
土壤中的小动物
实验目的：
观察并描述周围的土壤中生活着的动物，初步认识土壤与动物的关系。
在教师指导下，通过感官或简单工具观察土壤中的小动物，并做好记录。
在研究土壤中小动物的活动中，体验到合作交流的乐趣。
实验方式：
观察实验
实验材料：
土壤中小动物的图片（田鼠、蚂蚁、蚯蚓、西瓜虫）
实验步骤：
1、同学们知道的土壤中生活着的小动物。
2、观察、交流土壤中生活着的小动物。
3、总结：
土壤中生活着蚯蚓、蚂蚁、鼠妇等小动物。
4、同学们知道校园的土壤中生活着哪些小动物吗？
5、要观察校园土壤中有哪些小动物，应该怎样观察？
观察前制定观察计划，划定观察区域，知道到哪里观察、观察什么等。
6、实地观察校园中生活的小动物，并做好观察记录。
7、交流观察到的土壤中的小动物的特点。
8、总结。
实验结论：
到不同的地方去观察土壤中的小动物。
注意事项:
要注意安全，要爱护小动物等
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