最新世说新语两则一词多义世说新语两则古今异义.docx

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最新世说新语两则一词多义_世说新语两则古今异义

5、世说新语两则累常见的文言词语。

3．能借助注释和工具书理解基本内容。

4．自主、合作、探究的学习方式。

教学重点：

能借助注释和工具书理解基本内容。

教学难点：

阅读浅易文言文，积累常见的文言词语。

教学工具：

多媒体教学方法：

朗读、合作探究、白板、多媒体教学过程一、导入一、导入说说你知道的古代聪颖机智少年的故事。

同学们，刚才我们都听了“司马光砸缸”的故事。

其实像司马光这样聪明的中国古代少年还有很多，如四岁画画的王冕、七岁做诗的曹植、十二岁做宰相的甘罗等。

今天我再向大家介绍两位这样的古代少年，他们是谁呢?

让我们一起来认识他们，和他们交个朋友。

二、新课学习

（一）复习有关《世说新语》和刘义庆的知识。

（二）学习《咏雪》。

1．一读课文：

听录音，根据文意断句，加上标点符号，再朗读。

谢太傅寒雪日内集（，）与儿女讲论文义（。

）俄而雪骤（，）公欣然曰（：

“）白雪纷纷何所似（？

”）兄子胡儿曰（：

“）撒盐空中差可拟（。

”）兄女曰（：

“）未若柳絮因风起（。

”）公大笑乐（。

）即公大兄无奕女（，）左将军王凝之妻也（。

）2．二读课文，理解加点的词语：

内集（家庭聚会）儿女（子侄辈，指年轻一代）俄而（不久，一会儿）欣然（高兴）差（差不多）拟（相比）未若（比不上）3．三读课文，用现代汉语复述故事。

一个寒冷的雪天，谢太傅把家人聚会在一起，跟子侄辈的人谈诗论文。

忽然间，雪下得紧了，太傅高兴地说：

“这纷纷扬扬的大雪像什么呢?

”他哥哥的长子胡儿说：

“跟把盐撒在空中差不多。

”他哥哥的女儿道韫说：

“不如比作风把柳絮吹得满天飞舞。

”太傅高兴得笑了起来。

道韫是太傅大哥谢无奕的女儿、左将军王凝之的妻子。

4．四读课文，研讨问题：

（四人小组合作）①“寒雪”“内集”“欣然”“大笑”’等词语营造了一种怎样的家庭氛围?

（融洽欢快轻松）②撒盐空中、柳絮因风起两个比喻，哪一个更好?

同时说说还可以用哪些事物来比（喻雪。

）好的诗句要有意象。

意象是物象和意蕴的统一，“柳絮”一喻好在有意象，“撒盐”一喻只有物象而无意蕴。

③文章结尾交待了谢道韫的身份，有什么用意?

（这是一个有力的暗示，表明他赞赏道韫的才气。

）5．背诵课文：

6．归纳主题：

咏雪讲的是晋朝著名文学世家谢氏家族里的一个故事。

在一次家庭聚会中，谢道蕴表现出了咏絮之才。

7．想一想议一议：

对文中“公大笑乐”一句有不同解释，你如何看法：

①对两个答案都表示满意②“笑”前喻，“乐”后喻③为“柳絮”一喻而“笑乐”三、拓展思维：

说说还可以用哪些事物来比喻雪，举出并积累几句咏雪的名句。

请欣赏：

北国风光，千里冰封，万里雪飘。

——毛泽东欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满天。

——李白窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。

——杜甫忽如一夜春风来，千树万树梨花开。

——岑参四、课后作业：

1．阅读《世说新语》，选择你读懂的一篇给予鉴赏、评点。

2．片断练笔：

自拟题目，景色描写。

教学反思：

1．知识目标:

积累“期”“舍”等常见的文言词语，借助注释和工具书理解课文内容。

2．情感目标:

认识诚信懂礼和尊重他人这些传统美德的价值。

3．能力目标：

体验自主、合作、探究这一学习方式。

教学重点：

积累“期”“舍”等常见的文言词语，借助注释和工具书理解课文内容教学难点：

认识诚信懂礼和尊重他人这些传统美德的价值教学工具：

多媒体教学方法：

朗读、合作探究、白板、多媒体教学过程导入新课大家知道“司马光砸缸”的故事吗？

谁能为我们讲讲？

（学生讲述）自古以来，有许许多多聪颖机智的少年儿童的故事，至今流传，成为人们的美谈。

你们还知道哪些关于机智少年儿童的故事呢？

（如“孔融让梨”、“曹丕称象”、“王冕画画”„„）今天老师将带领大家去结识另一位聪明机智的少年。

请大家打开书，我们一起来学习《陈太丘与友期》。

（板书课题）作品简介及题解《世说新语》：

六朝志人小说的代表作。

此书以语言简练、辞意隽永著称。

全书共8卷，按内容分为德行、言语、政事、文学、方正、雅量、识鉴、赏誉等36门。

主要记晋代士大夫的言谈、行事，教多地反映了当时士族的思想、生活和清淡放诞的风气。

《陈太丘与友期》选自“方正”一门。

《世说新语》是刘义庆组织一批文人编写的，《陈太丘与友期》是选自余嘉锡的《世说新语》筏疏，题目可理解为：

陈太丘与朋友有约定。

请学生回答，检查学生的预习效果，让学生学会能利用图书馆、网络搜集自己需要的信息和资料，了解课文涉及的重要作家、作品知识和文化常识，不完整的地方教师加以补充，使课堂教学达到事半功倍的效果。

三、整体感知课文

（一）、诵读课文1、自由朗读课文。

2、听课文朗读录音，明确字音和朗读节奏。

（边听边划分朗读节奏）不通“否”，读（fǒu）3、出示例句划分节奏①陈太丘/与友/期行②期/日中，过中/不至，太丘/舍去。

③门外/戏④待君久/不至⑤相委/而去⑥友人/惭，下车/引之⑦元方/入门/不顾4、个别朗读，其他同学就其感情把握做点评。

教师提醒：

“友人怒：

‘非人哉！

’”，应读出生气发怒的语气全班齐读课文，把握节奏，注意文章情感变化。

古人云：

“三分诗七分读”。

文言文教学应重视积累、感悟和熏陶。

要达到这一目的，最有效的手段是诵读。

我设计这一环节旨在让学生在诵读的过程中感悟，初步把握文章的语气语感，为进一步理解课文奠定良好的基础。

（二）理解重点词语，疏通文意1、自主释疑，找出重点字词，小组合作讨论。

让学生形成合作小组，从文中找出认为是重点的词语，结合注释进行理解、圈划，充分激发学生的主动意识与合作精神，倡导自主、合作探究的学习方式。

2、学生发表讨论结果。

教师对学生理解错误的字词解释进行引导纠正。

3、归纳重点字词。

①陈太丘与友期行：

约定②期日中，过中不至，太丘舍去：

舍，放弃。

去，离开③去后乃至：

才④尊君在不：

通“否”，文中的意思为“不在”⑤与人期行，相委而去：

委，丢下。

去，离开⑥则是无信:

信用⑦下车引之:

拉⑧元方入门不顾：

回头看⑨不同称谓：

尊君：

对别人父亲的一种尊称君：

对别人一种有礼貌的称呼，相当于“您”家君：

谦辞，对人称自己的父亲4、翻译课文。

⑴先由同桌之间相互翻译课文。

教师提醒翻译文言文“留、补、换、删、顺”法则，注意文中出现的省略句，翻译时应补充完整。

⑵个别同学翻译。

新课标要求学生“阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容”，我设计这几个环节，主要的目的是让学生相互帮助，扫清字词障碍，进一步理解课文内容。

并积累和掌握一些文言常识，培养学生依据文脉推断词义的能力。

四、研读课文1、理清本文的故事情节。

（用原文回答）⑴故事的起因是什么？

明确:

陈太丘与友期行，期日中。

过中不至，太丘舍去。

⑵友人听说太丘已走后，有什么反应？

明确：

友人便怒，对子骂父⑶当元方听完友人的话后，生不生气（生气）,他是如何应答的？

明确：

君与家君期日中。

日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。

⑷听了元方的这番话，友人知错了吗，从哪里可以看出？

明确：

友人惭，下车引之学习是一个循序渐进的过程，这一环节主要通过设置一些简单的、有针对性的问题加深学生对课文的理解，让学生轻松地掌握课文内容。

2、本文出现了几个人物？

明确：

陈太丘太丘友人元方（板书）3、通过对课文的了解，你觉得陈太丘的友人和元方各是什么样的人？

明确：

友人，无信无礼知错能改元方，聪明机智率真（板书）4、文章通过什么描写方法来刻画这两个人物？

明确：

语言描写和神态描写在掌握文章主要内容的基础上，让学生学会运用学过的描写方法来分析人物形象，学习刻画人物的技巧和方法，达到“学以致用”。

五、合作探究结尾处元方“入门不顾”是否失礼？

说说你的看法。

明确：

①不失礼。

从整体的角度来看元方不失礼，懂得为人之理，而且对一个七岁的孩子不应求全责备。

②失礼。

因为客人毕竟是长辈，已经认错了，元方应该原谅他，不能“入门不顾”，使客人尴尬之极，无地自容。

新课标要求学生“对作品中感人的情境，能说出自己的体验”，而且“对作品的思想感情倾向，能联系文化背景作出自己的评价”。

我设计这个环节，让学生在积极主动的思维活动和情感活动中，加深理解和体验作者在文中流露出来的思想感情，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪。

6、从这篇文章中，你得到了什么启示？

明确：

做人应诚信、懂礼（板书）教师应引导学生大胆说出自己的想法、感受，最后教师做总结发言。

新课标要求学生“欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示”。

我设计这一环节一方面为了让学生回顾本节课学习的要点，另一方面能够培养学生对文章内涵的拓展延伸。

六、拓展延伸如果有一天，友人见到太丘，他将会对太丘说什么呢？

（学生自由想象，写好对话，由同桌两人进行对话表演）教学反思：

5.《世说新语》两则《世说新语》二则导学案【第一课时】学习准备：

我们古代流传下来许多聪明孩子的故事，你能列举一些吗？

学习目标：

1.能正确流畅地熟读全文。

2.能积累文言词语，并能将本文翻译成现代文。

主备人：

唐嫣平时间：

9月15日总课时：

7导学思考题：

整体感知：

（自主完成）⒈听录音，听字音、节奏和情感。

大声朗读课文。

2．给加点字注音：

俄而（）雪骤（）差（）可拟（）无奕（）女．．．．．3．查阅资料，了解作者及背景：

《咏雪》选自，作者，朝家。

该书是小说的代表作。

⒋文中将雪比喻为“”和“”（用课文原句回答），你认为哪一个更好？

为什么？

⒌说说你喜欢文中的哪个人物？

为什么？

重点研读：

（在组长的带领下，与同组成员合作完成）1.参考注释或查阅工具书，理解重点词语的含义。

内集儿女俄而雪骤欣然差可拟未若讲论文义2.参考注释或查阅工具书与小组成员合作，试将本文完译成现代文3.《咏雪》中“寒雪”“内集”“欣然”“大笑”等词语营造了一种怎样的家庭气氛？

4．《咏雪》中，胡儿和谢道韫的回答采用了什么修辞方法？

是抓住什么方面的特征叙述的？

你还能再说出一两个形容雪的句子吗？

并积累。

5、本文写人主要运用了哪两种描写方法？

试举一例说明。

巩固练习：

1.解释词语：

儿女（）俄而（）欣然（）何所似（）⒉用斜线划分朗读节奏：

谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。

3．翻译句子：

⑴谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。

⑵即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也。

课堂小结：

达标测评：

1．根据课文补充句子？

公欣然曰：

“白雪纷纷何所似？

”兄子胡儿曰：

“。

”兄女曰：

“。

”⒉“谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。

”一句总述谢太傅家人咏雪的背景，极精炼地交代了时间，地点，人物，事件等要素。

⒊翻译下列句子：

⑴白雪纷纷何所似：

⑵撒盐空中差可拟：

⑶未若柳絮因风起：

作业：

⒈说说还可以用哪些事物来比喻雪，举出并积累几句咏雪的名句。

⒉整理并积累文言词汇，背诵课文。

《世说新语》二则导学案【第二课时】主备人：

唐嫣平时间:

9月16日总课时：

8【学习准备】1、《咏雪》选自（），作者（）。

这则小故事表现了（）。

2、《咏雪》一文两个比喻句分别是（）（）。

3、儿女的古义和今义【学习目标】1、能学习并积累文言词语，疏通理解文意2、能学习运用语言描写、动作描写刻画人物的写法【导学思考题】整体把握：

（学生自主学习、独立完成）1、用你喜欢的方式练读一遍课文。

2、标题的“期”是什么意思？

试着说说。

3、参照注释疏通文意重点研读：

（合作探究。

学生以小组为单位，有组长负责，质疑释疑，探究，将答案交流展示）1、古今异义字：

期委去引顾一词多义：

不2、概括本则内容3请找出本文对元方的描写，从中看出他是个怎样的人？

【巩固练习】1、解释加点词语的意思：

期行舍去乃至相委而去引2、译句子：

友人惭，下车引之，元方入门不顾3.概括本文的主要内容【课堂小结】分组谈学习所得（或本文让你明白的道理）。

【达标测评】1、古今异义字：

委（古今）引（古今）顾（古今）2、译句子：

非人哉！

与人期行，相委而去3、元方是个怎样的形象?

本文对他做了怎样的描写？

【课后作业】1、整理积累（如古今异义字、书下重点词语）。

2、翻译本文，并能准确概括内容。

5《世说新语》两则5.《世说新语》两则一、基础达标（自主完成，二人互检）1．《世说新语》是________朝文学家_______组织一批文人编写的。

《世说新语》是六朝__________小说的代表作，对后代____________体作品的影响较大。

2.给下列加点字注音。

太傅（）雪骤（）柳絮（）．．．无奕（）在不（）道韫（）．．．3.解释下列各句中加点的词。

（1）与友期行（）．

（2）去后乃至（）．（3）撒盐空中差可拟（）．（4）俄而雪骤（）．．4.请从课文中找出古今异义字并写出其古义与今义。

（不少于四个）二、设问导读（阅读课文，完成题目）

（一）整体感知1.《咏雪》中“寒雪”“内集”“欣然”“大笑”等词语营造了一种怎样的家庭气氛？

2.读了《陈太丘与友期》，你有哪些启发？

3.你还知道哪些以比喻描写飞雪的古诗佳句？

请再写出一两句来。

（二）问题探究1.“公大笑乐”该如何理解？

谢太傅到底认为谁回答得最好？

2.《咏雪》中用“撒盐空中”和“柳絮因风起”来比拟“大雪纷纷”，你认为两个比喻哪个更贴切？

为什么？

3.《陈太丘与友期》中客人发怒的原因是：

__________________；客人不守信的表现是：

_________________________________________________。

（用原文语句回答）4.你认为文中的元方和友人是怎样的人？

请作一个评价。

元方是。

朋友是。

三、自我检测（语段阅读，重点突破）

（一）咏雪谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。

俄而雪骤，公欣然曰：

“白雪纷纷何所似？

”兄子胡儿曰：

“撒盐空中差可拟。

”兄女曰：

“未若柳絮因风起。

”公大笑乐。

即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也。

1.翻译下面的句子。

（1）俄而雪骤。

（2）撒盐空中差可拟2.“谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义”这一句总述了谢太傅家人咏雪的背景，极精练地交代了时间“________”、地点“________”、人物“________”、事件“________”等要素。

（二）陈太丘与友期陈太丘与友期行，期日中，过中不至，太丘舍去，去后乃至。

元方时年七岁，门外戏。

客问元方：

“尊君在不？

”答曰：

“待君久不至，已去。

”友人便怒：

“非人哉！

与人期行，相委而去。

”元方曰：

“君与家君期日中，日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。

”友人惭，下车引之，元方入门不顾。

1.解释下列句中加点的词。

（1）日中不至，则是无信（）．

（2）对子骂父，则是无礼（）．（3）友人惭，下车引之（）．（4）元方入门不顾（）．2.翻译下列句子。

（1）与人期行，相委而去。

（2）友人惭，下车引之，元方入门不顾。

3.陈元方是从哪些方面反驳他父亲的友人的？

他父亲的友人为什么感到“惭”？

4.友人“下车引之”的用意是什么？

5.你认为陈元方这样的待客方式和待客态度合适不合适？

为什么？

四、巩固练习（课外链接，直击中考）济阴之贾人济阴之贾人①，渡河而亡其舟，栖于浮苴②之上，号焉。

有渔者以舟往救之，未至，贾人急号曰：

“吾乃济阴之巨室③也，能救我，予尔百金!

”渔者载而升诸陆，则予十金。

渔者曰：

“向许百金，而今予十金，无乃不可乎!

”贾人勃然作色曰：

“若，渔者也，一日能获几何?

而骤得金十，犹为不足乎?

”渔者黯然而退。

他日，贾人游吕梁④而下，舟薄于石又覆⑤，而渔者在焉。

人曰：

“盍救诸？

”渔者曰：

“是许金不酬者也。

”立而观之，遂没。

【注】①济阴：

郡名。

贾人：

商人。

②浮苴：

水中浮草。

③巨室：

世家大族。

④吕梁：

地名，龙门山。

⑤薄：

迫近，这里指冲撞，触击。

覆：

翻，这里指翻船。

1.解释下列句中加点的词。

（1）贾人急号曰（）．

（2）予尔百金（）．2.用现代汉语翻译下面的句子。

有渔者以舟往救之3.若你是文中的渔人，第二次亲见贾人被淹死，你会怎么想？

请简述。

《世说新语两则》备课时间：

课题《世说新语两则》教案课时12012年9月18日新课型学随笔1、阅读浅易文言文，积累常见的文言词语。

能借助注释和工具书理解基本内容。

教学2、自主、合作、探究的学习方式。

目标3、了解古代聪颖机智少年的故事，学习古人的智慧、诚实、守信，尊重他人的美德。

教学重点积累常见文言词语，学习古人智慧。

教学随笔教学难点教学方法教学资源理解课文大意，学习课文摹景状物的方法。

读—讲—读—赏—读。

多媒体教学流程教师活动学生活动同学们，其实像司马光这样聪明的中国古代少年还有很多，如四岁画画的王冕、七岁做诗的曹植、十二岁做宰相的甘罗等。

今天我再向大家介绍两位这样的古代少年，他们是谁呢?

让我们一起来认识他们，和他们交个朋友。

[参考资料]（设计情境进行导课）学生简介作者一目标导学《世说新语》是六朝志人小说的代表作，古代小说所记大多是传闻、及作品，教师补充。

轶事，以短篇为主，在写法上一般都是直叙其事。

《世说新语》全书原8卷，分德行、言语、政事、文学、方正、雅量等36门，《咏雪》选自“言语”一门，《陈太丘与友期》选自“方正”一门。

二、自主学习1、学生分角色朗读，教师要加以指导，如句读、语调等。

重点突出“读”的环节，力争当堂成诵。

2、疏通文意教师要求学生对照注释，默读课文，疏通文意，采用圈点勾画的方法把不理解的词句记录下来，如重点词语：

“俄而”、“欣然”、“拟”、“未若”、等。

把不理解的词句让学生提出来，全班一起讨论解决。

必要时；教师精讲点拨。

（教师要提示学生运用以前学过的加字法、换字法疏通文意。

）3、生译为主，师提示重点词、句。

（放幻灯片）期：

（古义）约定、（今义）星期。

不：

现写作“否”，表示不。

引：

拉。

过：

超过。

顾：

回头看。

委：

丢下、抛弃。

4、小组成员结合课文注译进行翻译，并把不理解的词句勾画出来，全班一起讨论解决。

必要时，教师精讲点拨。

教师播放示范朗读，学生听读注意把握字音，这两则故事停顿、重音。

学生自由朗读，教师作点拔。

学生示范朗读并做点评。

集中表现了儿童的聪明、形象生动，耐人寻味，如甘醴似琼浆，让人百品不厌。

〈1〉友人未到，陈太丘就独自走了。

假如你是陈太丘，你会怎么做？

三、合作探究（可以选择陈太丘那（学生同桌之间讨论、交流。

）样“舍去”，因为友人不守时，也可以选择再等等或打电话问明情况，表现你的态度）。

〈2〉哪些言行表现了陈元方的明白事理和落落大方？

（3〉“友人渐，下车引之，元方入门不顾。

”你认为元方这样做是否失礼，为什么？

（如答失礼，理由可参考：

元方批评友人无理，自己更应做到有礼—友人已经认错，又是父亲的朋友，是长辈，即是有错，也应以礼待之。

如答不失礼，理由可参考：

友人失约在先，是无信；友人骂元方之父，是无礼；对七岁的孩子不应求全责备）同桌相互交流四、归纳提升几千年来“人无信而不立”、童叟无欺的故事不断地熏陶着我们。

老祖宗们反复地告诫我们，诚于中必信于外，在日常生活中我们得诚实无妄、信守诺言、言行一致，也就是我们必须讲诚信。

陈太丘：

与友其行、期日中，过中不至，舍去（守时）期友人：

过中不至对子骂父元方：

怒斥友人，有理有据（无信）（无礼）守时守信板设书计行背诵两则古文推荐作业从培养学生学习兴趣入手，联系生活实际，注重所学知识的运用，是这教反学思节课的重要的内容。

阅读浅易日文言文，积累文言词语，学习中华民族的优秀文化，有助于培养学生树立正确的世界观、人生观、价值观。

5、《世说新语》两则5、《世说新语》两则一、教学目标①、了解古代聪颖机智少年的故事，学习古人的智慧、诚实、守信，尊重他人的美德。

②、阅读浅易文言文，积累常见的文言词语。

能借助注释和工具书理解基本内容。

③、自主、合作、探究的学习方式。

二、教学重点：

了解古代聪颖机智少年的故事，学习古人的智慧、诚实、守信，尊重他人的美德。

三、教学难点：

诵读课文，积累文言词语。

四、教学时间：

一课时教学过程：

1、导人请一名同学讲述“司马光砸缸”或其他故事。

同学们，其实像司马光这样聪明的中国古代少年还有很多，如四岁画画的王冕、七岁做诗的曹植、十二岁做宰相的甘罗等。

今天我再向大家介绍两位这样的古代少年，他们是谁呢?

让我们一起来认识他们，和他们交个朋友。

学生简介作者及作品，教师补充。

[参考资料]《世说新语》是六朝志人小说的代表作，古代小说所记大多是传闻、轶事，以短篇为主，在写法上一般都是直叙其事。

《世说新语》全书原8卷，分德行、言语、政事、文学、方正、雅量等36门，《咏雪》选自“言语”一门，《陈太丘与友期》选自“方正”一门。

2、诵读课文3、教师教读（由于学生文言文知识不够，诵读可能有一定困难，所以，教师要一句一句教读。

教师教读时，要求学生边听边注意正音和句读，把握感情基调，体会语感。

）学生自由练习朗读。

要求把握人物对话的语气、表情，注意节奏。

学生分角色朗读，教师要加以指导，如句读、语调等。

重点突出“读”的环节，力争当堂成诵。

（过渡）在学生熟读课文的基础上，要求复述，为疏通课文打好基础。

学生四人小组复述，也可以全班交流复述。

4、疏通文意教师要求学生对照注释，默读课文，疏通文意，采用圈点勾画的方法把不理解的词句记录下来，如重点词语：

“俄而”、“欣然”、“拟”、“未若”、“乃至”、“期行”等。

把不理解的词句让学生提出来，全班一起讨论解决。

必要时；教师精讲点拨。

（教师要提示学生运用以前学过的加字法、换字法疏通文意。

）5、自主合作探究教师导学①以小组的形式采用自主、合作探究的学习方式，由学生质疑、讨论、解疑，教师巡回指导。

②要求学生写下讨论笔记。

把研讨中有代表性的和有难度的问题，以小组为单位，推选代表提出。

全班讨论，得出结论。

必要时，教师加以点拨。

（可不必考虑学生提出问题的顺序，教师灵活把握，如重点问题尚未提出，可由教师提出。

）《咏雪》问题：

（可根据学生提出的问题而定）a．“寒雪”“内集”“欣然”“大笑”‟等词语营造了一种怎样的家庭氛围?

b．联系上下文，“儿女”的含义与今天有什么不同?

c．文章结尾交待了谢道韫的身份，有什么用意?

d．撒盐空中、柳絮因风起两个比喻，哪一个更好?

同时说说还可以用哪些事物来比喻雪。

积累几句咏雪的名句。

学生从不同角度回答，教师给予鼓励。

对于咏雪的名句，让学生拓展思维。

[教师导学]以上的学习，同学们采用自主合作探究的学习方式，学习得很好。

运用以上的学习方式学习下一篇，希望同学们的收获更大。

《陈太丘与友期》问题组：

a．文中“君”、“家君”、“„尊君”的称谓有什么不同?

b．“期日中，过中不至”说明陈太丘的朋友是个怎样的人？

元方义正辞严地指出了父亲的朋友的哪两点错误？

c．元方“入门不顾”是否失礼?

说说你的看法。

d．多媒体放一段录像，让学生指出其待人接物的一些错误，如无条件，可让学生讨论：

家里来了客人，家长不在家，你是怎样接待的？

谈谈你的具体做法。

6、作业①完成课后练习②有兴趣的同学可以再查阅《世说新语》，讲给其他同学听。

7、小结（略）从培养学生学习兴趣入手，联系生活实际，注重所学知识的运用，是这节课的重要的内容。

阅读浅易文言文，积累文言词语，学习中华民族的优秀文化，有助于培养学生树立正确的世界观、人生观、价值观。

板书：

课后反思：

〈世说新语〉两则七年级语文《〈世说新语〉两则》一、文学常识填空。

7%1表作，是（朝代）人（姓名）组织编写的。

2．《咏雪》故事的主人公是，《陈太丘与友期》故事的主人公是。

3．《咏雪》中“寒雪”“内集”“欣然”“大笑”等词语，营造了一种家庭气氛。

二、解释下列句子中加点的词。

50%1谢太傅寒雪日内集2与儿女．．．．．3俄而雪骤，公欣然曰白雪纷纷何所似．．4撒盐空中差可拟差5未若柳絮因6期日中期7太丘舍去去8去后乃至乃9尊君在不10相委而去委11君与家君期日中12友人惭13下车引之．．．14元方入门不顾三、课文句子翻译。

21%1．谢太傅