湘美版九年级美术下册电子教案计划进度表.docx
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湘美版九年级美术下册电子教案计划进度表
九年级美术下册学科教学计划
学
情
分
析
九年级学生学习美术已进入到美术教材纵向编排的第四个阶段，学生有着渐趋强烈的个性意识、独立意识、成人意识，独立意识日益增强，参加社会的需要逐步增强。
他们思维的独立性和批判性逐渐显著，对美术知识有了一定的认识，也学到了一定理论知识和绘画技能，不满足于简单的说教和现成结论。
面临初中毕业的重压，按照课本内容并结合学生特点， 正确引导和培养，以学生学习兴趣和增加学习情趣为主。
对在美术上有特长的学生加以引导，使他们能突现自己的一技之长，在班级或学校的活动中表现。
教
学
目
标
能够运用比较分析的方法理解不同绘画流派的表现特点。
能够独立制作一件反映生活主题的人物雕塑作品，尝试抽象绘画表现。
能够在班级网页设计中运用美术知识技能发挥积极作用，设计有个性的小产品和服装。
能够准确理解收藏的意义以及相关的博物馆知识。
课
程
要
求
本学期通过《画布上的阳光》的学习让学生了解外国美术发展的历程，了解印象主义艺术绘画特点和主要的画家群体、掌握美术的分类和美术的社会功能，是学生在九年级阶段对美术有一个浅显的系统的体系。
养成良好的行为习惯以及耐心细致、持之以恒的学习态度。
通过学习《设计美丽服装》、《走近收藏》逐步形成崇尚文明、珍惜优秀民族艺术与文化遗产、尊重世界多元文化的态度。
开阔视野，拓展想像的空间，利用网页、电脑设计等激发探索未知领域的欲望，充分使学生同现代生活相结合、相适应，能学以致用，体验探究的愉悦与成功感，活跃学生的思维，对各个知识内容积极参与，开发学生的抽象思维。
教
材
的
重
、
难
点
教学重点：
1、运用比较分析的方法理解绘画流派的表现特点。
2、制作一件反映生活主题的人物雕塑作品。
3、设计有个性的小产品和服装。
教学难点：
1、掌握绘画作品的比较分析方法并能将其运用于绘画作品欣赏。
2、在造型表现中反映生活主题，表现个性。
课程实施设想
1、教给学生绘画的技法，使每一个学生都在美术方面有一之长，发挥自己的的才能。
2、结合学生年龄特点培养学生的学习兴趣。
3、结合课本安排，对于学生感兴趣的多加引导，兴趣不高的，尽可能以最低的标准完成任务。
4、充分运用多媒体方式与教学相结合，开阔学生视野，丰富学生知识。
实现教育教学目标的措施
1、学习的过程是主客体交融的过程，就是学习主体对知识客体融会整合的过程。
学生作为学习的主体，具有自主性、能动性和创造性，而教材内容则是固定的、静止的，具有自闭性、被动性，甚至排他性；为学生主体增加了障碍和困难；学习主体与教材客体成了一对矛盾。
教师结合学生特点解决、引导。
2、在训练过程严格按照循序渐进的训练原则，做到精讲多练，处处体现教师的指导和学生的主体作用，同时在课中对他们进行思想规律的教育，培养他们的意志品质，锻炼他们的性格特征，做到抓素质训练，促进全面发展，突出一技之长。
3、在教学中要注意对个别学生的辅导，引导学生关注生活、关心环境，培养学生的责任感，引导学生用所学知识运用在生活中解决问题。
使学生认识到生活离不开美术，生活中处处可以学习到美术。
4、要根据美术《新课标》，结合今年九年级新教材的特点，紧紧把握住教材重点、难点，面向全体学生抓好教学管理，全面开展教学活动。
加强了课后辅导工作，培养了艺术特长生。
通过他们的示范作用，带动其他学生学习艺术的兴趣，提高学生的课堂热情。
评价方法设计
采取多种评价形式：
作业采取等级评价方式，批改作业注重有特点学生作业；讲评作业采取讲师讲评，学生自评、互评的评价方式；
学生综合素质评价以等级评价为主，依据平时表现（包括工具的准备）、作业上交情况、循环课本使用情况、作业质量、参展情况等进行综合评价。
主管领导
签阅
九年级美术下册教学进度计划
（18-19 ）学年度 第（ 二 ）学期 九年级
周次
教 学 内 容
节次
1
美术的门类
1
2
第1课 画布上的阳光
1
3
第1课 画布上的阳光
1
4
第2课 用雕塑记录时光
1
5
第3课 画布上的抽象
1
6
第3课 画布上的抽象
1
7
第4课 设计美丽的服装
1
8
第4课 设计美丽的服装
1
9
第5课 小产品巧创意
1
10
期中复习考试
11
第5课 小产品巧创意
1
12
第6课 我的网页
1
13
第6课 我的网页
1
14
第7课 走近收藏
1
15
期末美术成绩考察和测试
1
16
《画布上的阳光》教案
总课时 ：
第1 课时
年月日
课 题
第1课 画布上的阳光
第 1 课时
教 学
目 标
知识与技能目标：
能够通过多作品的直观比较，找到不同流派作品的基本艺术特点。
过程与方法目标：
通过欣赏、观察比较，对不同风格作品的异同进行简要的表述。
情感态度与价值观目标：
能够尝试从题材、色彩、用笔等方面入手，对作品差异进行归纳总结。
教学重难 点
掌握印象派的艺术特点与其它绘画流派之间的内在区别。
作品欣赏学习活动中运用的方法。
教 法
学 法
欣赏、比较分析、探究归纳
教师教学活动设计
学生学习活动设计
一、导入新课
19世纪前半叶，欧洲绘画出现了许多新的流派与风格。
这些流派存在一个共同特点，就是在进行色彩探索表现的同时，普遍更为注重画面造型的表现，体现出一种尊崇古典主义的绘画传统。
二、比较与欣赏
19世纪盛行的新古典主义风格，就是这种绘画风格最为极致的一种追求与表现。
极其崇尚素描的安格尔，在笔下塑造的形象已经极为逼真。
19世纪后半叶活跃起来的印象派，就是在古典绘画风格达到极致高度背景下产生的。
她的出现，极大地丰富了色彩的表现力，给西方油画带来了绚丽的光与色。
三、探究与学习一 美术比较的学习方法
认识画派的艺术特点，离不开比较的方法。
例如人们往往将印象派作品与它之前的作品进行比较，这是一种通过找到艺术作品并归纳其所属流派特点的艺术研究方法，它能够帮助我们更好地描述各流派艺术的特点。
从作品局部看彼此的差异。
四、探究与学习二 美术比较的学习方法
与古典绘画传统相比，而是更注重画面色彩的丰富多变，印象派画家对于造型的精准似乎并不在意。
不难发现，印象派画面上笔触开始明显起来，除了明暗的变化，色彩的更多变化越来越凸显在画面中。
五、作品分析拓展
类比品味德加笔下的舞女们的特点。
学生欣赏作品
《牧羊女》米勒法
《霍松维勒女伯爵》安格尔法。
学生欣赏课件图片，自主学习、独立思考，归纳特点。
《青年像》法 安格尔
《吹短笛的男孩》法 马奈
学生欣赏局部放大的图像，进一步比较探究。
欣赏作品
《酒吧》法 马奈
《农家女》法 毕沙罗
欣赏作品
《练功房》法 德加
板书
设计
教学
反思
《画布上的阳光》教案
总课时 ：
第2 课时
年月日
课 题
第1课 画布上的阳光
第 2 课时
教 学
目 标
知识与技能目标：
能够通过多作品的直观比较，找到不同流派作品的基本艺术特点。
过程与方法目标：
通过欣赏、观察比较，对不同风格作品的异同进行简要的表述。
情感态度与价值观目标：
能够尝试从题材、色彩、用笔等方面入手，对作品差异进行归纳总结。
教学重难 点
掌握印象派的艺术特点与其它绘画流派之间的内在区别。
作品欣赏学习活动中运用的方法。
教 法
学 法
欣赏、比较分析、探究归纳
教师教学活动设计
学生学习活动设计
一、收集材料，回顾复习
1、检查课前同学们收集和整理得有关画派的资料准备情况。
2、印象派艺术的基本特点
3、引入新课：
让我们各抒已见，共同走进艺术作品。
二、印象画家群体
1、印象主义的主要画家作品欣赏
莫奈《印象日出》法国
塞尚《静物》法国
高更《塔希提妇女》法国
凡高《向日葵》荷兰
2、拓展其他画家：
通过作品欣赏和教师讲解，简单答介绍四位有影响的画家：
马奈、雷诺阿、德加、毕沙罗。
三、欣赏讨论
1、评论印象画派各画家的绘画作品。
在引导的同时，对有不同意见者，多予以鼓励，引导其发表自己的见解。
2、修拉、凡高、塞尚、高更等的作品欣赏。
客观地对学生的表现进行评价。
①运用比较的方法，分析作品，剖析印象画派的基本特点，领会画家和作品的特色；
②鼓励学生灵活地对生活中大自然的色彩进行感受和表达；
③生动的语言，合理的逻辑；
④独到的见解和大胆的辩驳。
四、总结归纳
印象主义绘画是世界绘画史上的一次伟大变革与解放，它对绘画形式的探索和对绘画性的追求，使绘画变得更丰富、更自由，更具绘画特点，并由此引发了新印象主义、后印象主义的绘画形成。
1、引入图片欣赏
2、回顾回答印象派艺术的基本特点。
1、学生欣赏印象主义主要画家的作品及特点。
2、了解印象主义其他画家及作品。
各小组进行即兴演讲：
学生分别选择作品，自己的看法。
学生分析、比较、回答。
完成作业：
一篇短文或列举作品。
板书
设计
教学
反思
《用雕塑记录时光》教案
总课时 ：
第3课时
年月日
课 题
第2课 用雕塑记录时光
1 课时
教 学
目 标
知识与技能目标：
能够尝试掌握人物泥塑的基本技法，把握人物动态与神态进行主题创作，把握特定雕塑主题与表现形式语言选择之间的组织关系。
过程与方法目标：
能够模仿优秀雕塑作品，提高立体造型能力与表现技巧。
情感态度与价值观目标：
能提高对日常生活的观察能力和对生活美的感受能力。
教学重难 点
掌握小泥塑作品制作的方法、步骤并制作小泥塑。
创作时，不拘泥于自然真实，而是根据意图大胆采取取舍。
教 法
学 法
自主探索、观察比较、探索方法、制作表现、展示评价
教师教学活动设计
学生学习活动设计
一、教学导入
1、提问：
我们生活的环境（校园、社区、城市）中，主要雕塑作品及特点是什么？
2、对敦煌城雕反弹琵琶的分析。
3、分析比较P8页雕塑的神态特征各有什么不同？
二、自主探究
分析作品《梳》，
1、你认为艺术家所表现的人物是什么身份？
2、人物的表情、动态表现了对象的什么特征？
小结：
艺术家通过不同的动态、神态来展现人物的个性。
三、了解工具材料。
通过课件和课本中的图片认识工具，教师准备的实物供学生认识和体会感受。
四、观察比较
雕塑的主要形式：
欣赏《花朵》、《推磨》、《梳》等作品。
雕塑的主要形式：
圆雕、浮雕（高浮雕、浅浮雕）。
五、雕塑的创作方法
1、雕塑包含两种制作方法，即“雕”与“塑”。
2、泥塑基本创作技能介绍，包括：
贴、搓、提、接等。
3、欣赏泥塑视频（6分钟视频）。
六、尝试表现
作业要求：
捏制成一个简单的一个人物动态泥塑。
四、作品讲评
讲评有特点的学生作业，教师何以对这些泥塑拍照留念，以备后用。
1、根据自己见到的回答。
2、简单发表意见。
3、归纳：
不拘泥于自然真实，而是根据表达意图大胆采取取舍、用夸张的手法来表现主题。
1、学生分析。
2、总结归纳。
认识工具。
学生分组讨论，说说他们在形式上的不同。
观察、学习。
视频欣赏、直观感受泥塑的制作方法。
学生按作业要求尝试制作练习。
自评互评。
板书
设计
教学
反思
第3课 画布上的抽象（第1课时）
总课时 第 5 课时
年月日
课 题
第3课 画布上的抽象
共 2 课时 第 1 课时
教 学
目 标
知识与技能目标：
能够运用抽象的造型语言有意识地创作一幅具有抽象意味的绘画作品。
过程与方法目标：
能够发现生活中具有形式美感的事物，并遵循一定的形式原理进行创作表达。
情感态度与价值观目标：
能够对抽象绘画表现方式建立基本认识，提高审美情趣。
教学重难 点
掌握美术鉴赏的一般方法。
如何理解、评价抽象艺术。
教 法
学 法
欣赏分析、探索归纳、表现创作、评价展示
教师教学活动设计
学生学习活动设计
一、对比引入
1、呈现一组图片，请学生尝试找规律、发现美。
2、观察水分子结构的外形特征，引出抽象建筑水立方。
二、欣赏认知
欣赏探索几幅不同画种的画作，分析其形式美感。
1、壁画《莲花三兔藻井》（隋代敦煌莫高窟第407窟），分析造型元素及其组合方式，画面利用对称、均衡、重复和韵律等形式原理体现了饱满和谐的审美特点。
2、重点分析：
版画《生命潭》。
3、欣赏分析《舞蹈2号》，提问：
你认为舞蹈美在哪里？
分析画面造型元素（色彩等）及组合方式。
三、协调探索
1、通过对前三幅画的分析，小结：
作品的形式美感是由形状、色彩等造型元素依一定的组合方式形成的。
组合方式不同，形式美感也不同。
2、提问：
生活中，你还发现哪些具有独特形式美感的事物。
四、尝试表现
作业要求：
课本P16页学习活动一，观察周围的环境，细心发现哪些地方表现出了某种形式美感，并尝试用自己喜爱的工具描绘出来。
五、作品评价与展示
学生尝试发现美。
欣赏课本中作品。
学生谈感受，学生交流内容。
1、小组讨论学习：
归纳组成形式美感是由形状、色彩等造型元素。
2、学生回答。
学生按照作业要求尝试练习，教师辅导学生作业。
学生自评互评。
教学
反思
第3课画布上的抽象（第2课时）
总课时 第 6 课时
年月日
课 题
第3课 画布上的抽象
共 2 课时 第 2 课时
教 学
目 标
知识与技能目标：
能够运用抽象的造型语言有意识地创作一幅具有抽象意味的绘画作品。
过程与方法目标：
能够发现生活中具有形式美感的事物，并遵循一定的形式原理进行创作表达。
情感态度与价值观目标：
能够对抽象绘画表现方式建立基本认识，提高审美情趣。
教学重难 点
掌握美术鉴赏的一般方法。
如何理解、评价抽象艺术。
教 法
学 法
欣赏分析、探索归纳、表现创作、评价展示
教师教学活动设计
学生学习活动设计
一、导入
1、结合学生上节课对波洛克及其作品做出的相关资料查阅，对比画面《无题》和《六畜兴旺》，分析两幅画作品在内容、绘制手法及情感传递上的不同。
2、引出本节内容，抽象绘画。
二、协调探索
1、抽象绘画一般分为两种：
①从自然现象出发加以简约或抽取其富有表现特征的因素，形成简单的极其概括的形象；
②不以自然物象为基础的几何构成。
2、欣赏作品
蒙德丽里安《树的变体系列》从生活中的树到最后的树，它发生了哪些方面的变化？
重点分析：
吴大羽《谱韵三》画面色彩、线条与表现对象的关系。
3、抽象艺术的艺术美：
①形式与色彩;
②构图与笔触;
③材料与肌理;
④空间与透视;
⑤光影与运动。
4、小结：
抽象的过程，可理解为把事物的整体，以概括和简约的方式获取造型元素的某种程序，归纳出有效表现形式的整个过程。
三、尝试表现
作业要求：
课本P19页学习活动二，尝试不借助客观物象，单纯运用色彩、线条来创造具有一定形式美感的抽象画。
四、拓展延伸
学生交流分析，完成各项比较。
1、学生根据画面特征将作品分类分析。
2、共同探讨：
从自然现象出发加以简约概括形象的半抽象绘画作品，画家运用了哪些造型元素归纳和表现对象以及元素之间的组成方式？
3、说说各自归纳的结果。
学生按照作业要求尝试练习，教师辅导学生作业。
教学
反思
第4课 设计美丽的服装（第1课时）
总课时 第 7 课时
年月日
课 题
第4课 设计美丽的服装
共 2 课时 第 1 课时
教 学
目 标
知识与技能目标：
通过模拟服装设计实践和服装展策划实施活动，使学生了解服装设计的基本知识。
过程与方法目标：
能运用所学服装设计知识进行设计练习。
情感态度与价值观目标：
通过学习提高学生对着装美的鉴赏能力和审美情趣，激发学生的创新意识
教学重难 点
了解服装设计的基本知识，掌握学生装小样制作的基本方法。
如何体现学生装色彩搭配与款式设计的实用与美观的有机结合。
教 法
学 法
观察欣赏、分析讨论、直观感受、讲授演示、实践练习
教师教学活动设计
学生学习活动设计
一、赏析导入
播放春节联欢晚会全民族集体舞视频，导入民族服装的话题，出示“设计美丽服装”课题。
二、分享交流
展示民族服装，根据服装的款式、色彩、纹样、选料、工艺、文化背景分组介绍。
三深入探究
1、民族服装款式比较欣赏
出示苗族、满族、朝鲜族服装图片，结合殷商、西汉时期服装比较款式特点，了解哪种服装具有或借鉴汉服特征。
2、汉服特点分析
①“交领右衽”；汉服最典型特点。
②“宽衣广袖”；汉服衣衫阔大，以带轻缚，舒适随意。
③汉服包括衣裳、首服、发式、面饰、鞋履、配饰等共同组合的整体衣冠体系。
3、民族服装图案、配饰欣赏
①欣赏苗族百鸟衣制作工艺。
制作工艺复杂，要经过染布、捶化、刺绣、裁缝、镶边花、镶吊羽绒等工艺。
②民族服装纹样的赏析。
民族服装纹样是少数民族勤劳与智慧的结晶，体现了深厚的文化底蕴。
四、设计表现
1、作业要求：
课本P23页学习活动题，设计出自己喜欢的服装草图。
2、教师辅导学生作业。
欣赏作品，学生感受各民族着盛装快乐舞蹈的热烈气氛。
分组交流收集的材料；引发学生探讨对服装特点和制作工艺。
1、讨论问题。
2、学生自主探讨民族服装特点。
分别说说各民族发式的款式、色彩、纹样特点。
3、欣赏把搜集的民族服装或图片拿出与同学分享。
学生按照作业要求尝试练习。
教学
反思
第4课设计美丽的服装（第2课时）
总课时 第 8 课时
年月日
课 题
第4课 设计美丽的服装
共 2 课时 第 2 课时
教 学
目 标
知识与技能目标：
了解服装设计的基本常识，能够从款式、色彩、装饰、选材等方面简要归纳本地有代表性民族服装的特点。
过程与方法目标：
能依据一种服装基本样式进行变化设计，借鉴民族服装元素设计一款现代服装，利用建议的材料实现创意。
情感态度与价值观目标：
能自觉地以审美眼光观察和分析周围人们的着装。
提高学生对着装美的鉴赏能力和审美情趣，激发创新意识。
教学重难 点
了解服装设计的基本知识，掌握学生装小样制作的基本方法。
能否恰当地运用所学的服装设计知识进行设计练习。
教 法
学 法
观察欣赏、分析讨论、直观感受、讲授演示、实践练习
教师教学活动设计
学生学习活动设计
一、情境导入
播放“民族风情”时装表演视频，或展示相关的图片
二、欣赏交流
1、今天，大家都穿着学生装，下面我们就用我们的眼光去评价一下的这套学生装优缺点，说说你们有什么想法？
2、强化民族服饰款式、色彩、纹样特征的认识和运用能力。
①运用民族服饰款式特点设计的现代服装案例。
②运用民族服饰色彩特点设计的现代服装案例。
③运用民族服饰纹样特点设计的现代服装案例。
三、服装设计环节
1、服装的款式造型设计。
2、服装的色彩设计。
3、服装面料的选择。
四、尝试表现
1、作业要求：
课本P24页学习活动二，模仿某民族的服饰的特色进行大胆创新，利用简易材料设计一款服装设计图。
2、学生作业，教师巡回辅导。
五、展示评价
表扬设计好的服装，展示给同学。
学生欣赏讨论。
1、分组讨论开始。
2、学生欣赏，发言，重点表现服装的装饰和色彩、纹样等的特点。
学习服装设计的方法。
学生按照作业要求尝试服装设计练习。
自评互评，要有所创新。
在装饰中发现美和表现美。
教学
反思
第5课小产品巧创意（第1课时）
总课时 第 9 课时
年月日
课 题
第5课 小产品巧创意
共 2 课时 第 1 课时
教 学
目 标
知识与技能目标：
能够从功能与需求有机结合的角度出发，初步把握设计的基本特点。
情感态度与价值观目标：
激发学生的创新意识。
培养学生以审美之心来感受生活，关注社会。
过程与方法目标：
能够运用方体作为基本形，绘制出展示产品的设计效果图。
教学重难 点
能够从功能与需求有机结合的角度出发，初步把握设计的基本特点。
如何根据产品设计的原则及方法，创意出新颖产品设计方案。
教 法
学 法
观察欣赏、分析讨论、实践练习
教师教学活动设计
学生学习活动设计
一、导入新课
生活不能没有创意，富有创意的产品设计不仅能给我们的生活带来方便和舒适，还能美化我们的生活。
而产品设计尝试则可以表达我们的创意。
二、展示本课目标
三、产品设计展示
1、蜗牛真空吸尘器：
单手操作的手柄非常符合人体工程学原理；圆形是决定性的造型元素，体现出简洁、明快的特点；似蜗牛的外形使产品更具亲和力。
2、“巨无霸”瑞士军刀。
引入一个常见的设计方向：
“从生产基本实用的产品转化为家庭创造革新的、多彩的、巧妙的、实用的产品。
”
四、产品功能优化
1、伊莱克斯全自动概念篮筐洗衣机：
任何产品进入市场后都会暴露出一定的缺点或者问题，对缺陷加以重视，这也是产品创新的起点之一。
提出理念：
功能是产品设计的首要考虑因素，功能决定着产品的材料、造型等实体性因素，但一种功能往往可以通过多种设计方式来实现。
2、折叠头戴式耳机：
塞入式耳机轻便，易于携带，但是戴的时间长了，耳朵会感觉疼痛。
提出理念：
设计师常常用改变产品原有功能和用法的方式，设计出新的产品。
五、尝试表现
作业要求：
课本P29页学习活动一，选择生活中的一件家具用品，从功能与材料入手，对其进行设计，画出效果图。
学生举例回答生活中的有创意的一些产品。
学生熟知学习目标。
学生分小组，按教材内容，边阅读，边讨论
欣赏不同产品的设计创意，学习设计的理念。
学生按照作业要求尝试进行产品效果图设计。
教学
反思
第5课小产品巧创意（第2课时）
总课时 第 10 课时
年月日
课 题
第5课 小产品巧创意
共 2 课时 第 2 课时
教 学
目 标
知识与技能目标：
能够从功能与需求有机结合的角度出发，初步把握设计的基本特点。
过程
升级会员 