艺术设计专业教学团队.docx
《艺术设计专业教学团队.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《艺术设计专业教学团队.docx（54页珍藏版）》请在冰点文库上搜索。
艺术设计专业教学团队
国家级教学团队推荐表
（高职）
团队名称：
艺术设计专业教学团队
团队带头人：
姚强
所在专业：
艺术设计
所在院校：
十堰职业技术学院
推荐部门：
湖北省教育厅
教育部高等教育司制
填表说明
1.本表用钢笔填写，也可直接打印，不要以剪贴代填。
字迹要求清楚、工整。
2.推荐表由推荐部门通知拟推荐的教学团队带头人负责填写。
所填内容必须真实、可靠，如发现虚假信息，将取消该团队参评国家级教学团队的资格。
3.表格中所涉及的项目、奖励、成果等，截止时间是2009年12月31日。
4.如表格篇幅不够，可另附纸。
5.各级单位意见务必加盖公章，否则推荐无效。
一、团队简介（申报理由）
十堰职业技术学院艺术设计专业教学团队经过多年建设，在省内影响力大，在国内知名度高，甚至名声远播海外，德国、马来西亚等国艺术界领军人物均对艺术设计专业教学团队的成绩予以高度评价。
近年来，艺术设计专业教学团队以艺术设计专业（群）为校企合作的工作平台，在人才培养、课程建设、实训基地建设、双师队伍建设、教材建设、教学改革和社会服务等方面取得了显著成效。
一、团队建设标志性成果突出
2002年，教育部批准艺术设计专业为“第三批部级高职高专教育教学改革试点专业”（教高司函[2002]71号），并是2008年国家高职委重点推出的教学改革成果突出、特色鲜明的八个专业之一；
2007年，《小荷才露尖尖头》在国家高指委首届全国职院艺术设计专业优秀毕业设计作品展中获平面设计唯一金奖；
2008年，艺术设计实训基地确立为中央财政支持的职业教育实训基地建设项目（财教[2008]221号）；
2008年，学生张志栋作品《手拉手》获第26届世界大学生夏季运动会海报设计大赛唯一金奖；
2009年，团队带头人主持的《家居装修工程设计》课程被评为2009年度国家精品课程（教高司[2009]21号）；
2009年，教学成果《高职艺术设计专业教学改革研究》获第六届国家教学成果二等奖（教高[2009]12号）；
获奖作品《小荷才露尖尖头》获奖作品《手拉手》
此外，团队建设标志性成果还有：
2000年，艺术设计专业被湖北省教育厅批准为“湖北省高等专科教育教学改革试点专业”（鄂教高[2000]60号）；
2004年，湖北省教育厅授予艺术设计专业“湖北省高职高专教育重点专业”（鄂教高[2004]15号）；
2007年，艺术设计实训基地被评为“湖北省高等职业教育实训基地建设项目”（鄂教高[2007]24号）；
2008年，十堰职业技术学院被批准为湖北省示范性高职院校建设单位，艺术设计专业被确立为省级示范性高职院重点建设专业；
2008年，团队兼职教师吴汉生被评为湖北省首届“楚天技能名师”（鄂教高[2008]19号）；
2008年，本团队被湖北省教育厅命名为“2008年度湖北省高等学校教学团队”（鄂教高[2008]11号）；
2009年，本团队教学成果《高职艺术设计专业教学改革研究》获湖北省第六届教学成果一等奖（鄂教高[2009]28号）；
2009年，出版了《平面广告设计》等8种融“教、学、做”为一体的湖北艺术设计类“十一五”规划教材。
二、团队已形成良好的“双师”结构，“双师”素质优良
十堰职业技术学院艺术设计专业教学团队“双师”结构合理，“双师”素质优良，规模满足专业建设的需要。
团队目前有12名成员（含带头人），其中有6人来自省内知名艺术设计企业。
专任教师均在企业兼职，其中3人拥有自己的设计公司（或工作室）。
兼职教师从事技能教学水平高，有一人是湖北省教育厅首批“楚天技能名师”。
团队已经形成专兼职教师合理分工，协作进行人才培养的机制。
基础性课程及教学设计主要由专任教师完成，实践技能课程主要由兼职教师讲授。
这种机制已产生了良好的成效：
专任教师胡盛骑副教授任课程负责人的专业基础课程《色彩》被评为省级精品课程；兼职教师吴汉生担任实践教学的专业课程《家居装修工程设计》被评为国家级精品课程。
三、团队形成了良好的专兼结合的制度保障
十堰职业技术学院通过“引企入校”等方式，团队成员拥有的企业（或工作室）建在学校，这种校企合一、高度融合的模式为校企深度合作开展专业建设提供了保障：
企业建在校园，可以使市场、项目、工程、技术等最新动态在第一时间与教学最大程度地融合，方便教学的组织，可以保障企业兼职教师的来源、数量和质量满足专业建设和教学的需要，还能有效跟踪市场，保证专任教师企业实践的经常化和有效性。
湖北省出台了《湖北省高等职业院校楚天技能名师教学岗位制度实施办法（试行）》（鄂教高[2007]23号），十堰职业技术学院出台了《十堰职业技术学院“车城技能名师”教学岗位制度实施办法（试行）》（十职院教[2009]13号）和《十堰职业技术学院兼职教师管理办法（试行）》（十职院发[2004]88号），聘选优秀的行业企业技术骨干成为兼职教师，并对兼职教师的身份、工作、考核、分配、待遇等予以明确，为选拔来自行业、企业的优秀技术人才成为兼职教师提供保障。
团队兼职教师吴汉生被评为湖北省首届“楚天技能名师”，俞德男被评为十堰职业技术学院首届“车城技能名师”，分别分年享受2万元的补贴待遇。
四、团队带头人专业造诣深、影响大
十堰职业技术学院艺术设计专业教学团队实行“双带头人制”。
由姚强教授担任“校方带头人”，负责整个团队的建设和管理，把握专业建设与教学改革方向，制订团队建设规划和教师职业生涯规划；由兼职教师吴汉生担任“企业带头人”，协助“校方带头人”整合和利用社会资源，跟踪产业发展趋势和行业动态。
团队的“校方带头人”姚强既是教授，也是企业的总经理，同时还是湖北省政协委员，是湖北省教育厅高校美术教学指导委员会常务委员、湖北省劳动厅国家艺术设计师评审专家委员会委员、商业展示主任委员、湖北省高等教育学会艺术设计委员会副理事长。
姚强教授被湖北省政府授予“湖北省2003年有突出贡献中青年专家”荣誉称号、十堰市市委授为“十堰市专业技术拔尖人才”、市政府授予“政府专项津贴专家”、十堰市团委、组织部、宣传部等评为“百名跨世纪优秀青年人才”、“新长征突击手”等荣誉称号。
在长期的教育教学实践中，姚强取得了众多成就：
担任专业带头人的艺术设计专业被教育部批准为“第三批部级高职高专教育教学改革试点专业”、担任负责人的艺术设计实训基地确立为中央财政支持的职业教育实训基地建设项目、主持的《家居装修工程设计》课程被评为2009年度国家精品课程、担任负责人的教学成果《高职艺术设计专业教学改革研究》获第六届国家教学成果二等奖。
姚强教授在艺术设计领域已达到一定的造诣：
作品《岁月留痕》获“湖北高校第二届美术作品大展”金奖、《塬上牧歌》获“湖北省高校美术作品大展”金奖、《新生》获“首届中国油画静物展”金奖、《恒河沉沙》获“湖北省第十届美展”优秀奖、《雪域·女人》获“湖北省教师优秀作品大展”银奖、《静物》获“湖北省教师优秀美术作品汇展”一等奖。
团队“企业带头人”吴汉生是湖北省艺术设计企业界的知名技术专家和管理者，社会资源丰富，同时长期承担职业教育实践教学任务，有丰富的实践教学指导经验。
2007年被评为湖北省首届“楚天技能名师”。
在团队带头人的有效管理下，艺术设计专业教学团队已经形成了强大的团队凝聚力和创造力，始终保持专业建设的领先水平。
五、团队人才培养实现了校企共育，培养质量高
团队拥有的社会资源丰富，合作企业众多，市场覆盖面广，技术先进，学校的教学管理覆盖学生培养的全过程，对教学的管理从校园延伸到企业，整体提升学生的能力和素质水平，人才培养质量不断提高。
通过“引企入校”的方式，艺术设计专业团队的企业进驻校园，不仅带来了先进的技术、即时的市场信息、技艺高超的兼职教师，也方便了教学的组织和管理，由于在校园内就可以进行顶岗实习，效果很好。
引入企业到校园，使得学生得以同时接受校园文化和企业文化的熏陶，教学与生产实践结合得更紧密，实现了校企双方共育人才。
团队通过校企合作共建了以学院为中心的艺术设计专业教学质量监控和保障体系，包括了艺术设计专业教学标准、课程标准为核心的专业质量标准体系，以教师工作规范、教学管理规范为核心的专业教学管理体系，以专业评价、课程评价和教学质量评价为核心的评价考核体系。
这个体系以学院为中心，体现了社会参与，由校企共建、共管，融合了新评估指标的要求。
校企合作培养人才成为艺术设计团队人才培养的一大特色，团队形成了“综合素质、职业技能、创新意识”整体滚动递进的人才培养模式，构建了基于工作过程体现工学结合的“211”结构艺术设计课程体系，形成了“市场、公司、课堂”三位一体的教学模式，人才培养质量不断提升。
艺术设计专业（群）的学生作品近年来在国内外各级比赛中屡获大奖，其中2007年，《小荷才露尖尖头》国家高指委首届全国职院艺术设计专业优秀毕业设计作品展中获平面设计唯一金奖，2008年，学生张志栋作品《手拉手》获第26届世界大学生夏季运动会海报设计大赛唯一金奖；毕业生近三年一次性就业率均在95%以上，且%的毕业生成功自主创业，是全国高校毕业生自主创业平均水平的7倍！
团队以此为基础的教学研究成果《高职艺术设计专业教学改革研究》获第六届国家教学成果二等奖。
六、团队社会服务能力强，社会声誉高
团队以“武当设计艺术研发中心”为载体，加强技术和产品研发，促进成果向市场转换。
团队成员的创新意识强，创作能力强，多项成果经转化成为地方旅游环境作品和旅游产品。
团队成员近5年来，参加国家级和省级的各类大赛，获一个国家级金奖；一个国家级银奖；四个省级金奖；四个省级银奖的优异成绩，发表论文60多篇。
团队的教科研极大促进了团队社会服务能力的提升。
团队将人才培养与社会服务有机结合，形成了“产学融合，双线递进”的社会服务模式。
学生的学习与生产紧密结合，“真的做，做真的”，2006届毕业生参与“太和花园”的设计与施工、2007届毕业生参与香格里拉双语幼儿园的整体设计与施工、2008届毕业生参与十堰市人才市场整体设计与施工，历届实习生为公司累计签订和履行业务合同价值超过超过千万元。
团队教师带领学生一道为企业完成各类技术攻关项目、技术服务项目48项；近三年，累计为地方就业和再就业人员培训600余人次，进行职业鉴定200余人次。
为十堰市“武当艺术节”服务的十堰市人民广场地下通道项目，任务重，工期短，十堰地区的设计施工企业都不敢承接，依托丰富的人力资源和强大的技术优势，团队成员承接了该项目，在规定的时间内按要求圆满完成项目的设计和施工，工程被市委书记陈天会誉为“十堰形象”。
十堰市香格里拉双语艺术幼儿园装饰工程十堰市劳动局招聘大厅装饰工程
团队美术作品和设计作品在国家级、省级各类大型展览中90多人次获奖，近百件作品被收入国内外学术性较高的大型画册。
团队多次应邀到国外进行学术交流。
七、在长期工作实践中，艺术设计教学团队在以下5个方面形成了独有的团队特色：
1.深度融合“缄默知识”，实现艺术设计教学改革的理论创新
团队通过研究，认为缄默知识是高职艺术设计类专业主要的知识形态，对艺术设计类学生的显性知识获取、实践技能提升、创新能力培养将发挥着至关重要的作用；“干中学”是艺术设计专业学生获取专业缄默知识最有效的途径。
这些理论研究成为艺术设计教学改革的理论创新。
在理论实践中，通过运用“设计导向”的现代职业教育指导思想，内化“缄默知识”，全面推行工作工程系统化的学习领域课程体系构建。
2.以拓展学生人文素养为主线，创新“体验、理解、陶冶、唤醒”育人模式
团队从培养合格人才的高度出发，关注学生灵魂的塑造和健全人格的养成，通过体验、理解、陶冶、唤醒，激发学生的创造潜质，凝聚高尚的人格力量。
用优良的育人环境和传统文化来陶冶学生，唤醒学生的自我，在实践中体验成功，获得自信。
使学生不仅在各级各类比赛中获奖，在就业中领先、在创业中成功。
3.以提高人才培养质量为目标，创建整体滚动递进的人才培养模式
“整体滚动递进式”人才培养模式，是将本专业高技能人才应具备的综合素质、专业应用能力、思维创新能力视为三个关键元素，渗透到所有课程之中，使每门课程都体现这三种元素，侧重点又各有不同，对比以往通过几门课程解决某一种能力培养的方式，彻底解决了人才培养过程中的能力割裂、“自我生长“现象。
使学生从入学到毕业，综合素质、专业应用能力、思维创新能力三个关键元素的水平始终得到整体循环提高，最终达到艺术设计专业所要求的综合职业素养。
实现这一人才培养模式紧密将企业和学校结合起来，形成二元有机整体，缺一不可。
校企在这一人才培养模式中共育人才，共同开发课程，共同担任指导教师（师傅），共同运用各类资源，但在学生成长的各个阶段，企业和学校又有分工，各有侧重。
4.落实工学结合，形成“市场、公司、课堂”三位一体的教学模式
团队专业教师创建的个人公司为桥梁，建设“公司、教师工作室、课堂”相互融合的新型“产、学、教”实训基地，创新“市场、公司、课堂”三位一体的教学模式，使本专业学生不分年级、不分时间（课堂、课外）均可长期在教师工作室学习、工作（参与项目）。
学生从大二开始按照自愿的原则，5人左右组成一个模拟公司，有总经理，也有预算、材料、设计和客户等项目经理，其角色“轮流坐庄”，学生的模拟公司与教师的实体公司相互渗透。
这样，学生在教师（师傅）的指导下，完成“手把手→放开手→自己动手”的全过程训练。
在大三阶段，学生就不分时间（课堂、课外）长期在教师工作室学习、工作（参与项目）。
教师就是师傅，师傅在每个教学实践环节所给出的评价就是课程“分数”。
基本完成由大学生到企业员工的身份转变，真正做到零距离与企业接轨。
5.以“武当设计艺术研发中心”为载体，实现“产学研”结合，促进成果向市场转化
以团队为核心成立“武当设计艺术研发中心”，立足十堰地方经济，结合地方文化（武当文化、秦巴文化、汉水文化）的优势，参与地方（武当山、神农架、长江三峡）旅游环境设计和产品开发，开阔学生设计视野，以创新的成果服务和引领市场。
将人才培养和服务社会有机结合，让学生的学习活动和服务社会相融合，参与各类工程、项目的设计，施工，形成艺术设计服务社会的“产学融合，双线递进”的社会服务模式。
教学团队成员
二、团队组成
（一）团队成员
本教学团队共12人（含团队带头人），其中学校专任教师6人，占50%，来自行业企业的兼职教师6人，占50%。
学校专任教师基本信息一览表
序号
姓名
出生
年月
性
别
学历
专业技术职务
职业
资格
高校教龄
企业经历或
工作年限
讲授的课程（学时/年）及承担的主要工作
1
姚强
男
大学
教授
高级室内装饰设计师
23年
1998年至今担任武汉市富恒装饰设计工程有限公司十堰分公司总经理。
《室内设计》、《家居装修工程设计》、毕业设计、顶岗实习。
2
曾频
男
大学
讲师
高级室内装饰设计师
装饰工程师
23年
1998年至今担任湖北省经典装饰工程有限公司经理。
《室内设计》、《家居装修工程设计》、顶岗实习。
3
赵家富
男
大学
教授
高级室内装饰设计师
23年
1998年至今担任武汉市富恒装饰设计工程有限公司十堰分公司设计师。
《室内空间设计Ⅰ》、《制图基础》、《设计学概论》、《设计美学》。
4
胡盛骑
1970．6
男
大学
副教授
高级室内装饰设计师
15年
2004年至今担任十堰市观语设计工作室设计师。
《制图基础》、《东西方建筑史》、《设计美学》。
5
刘燕
女
本科
讲师
高级室内装饰设计师
8年
2004年至今担任武汉富恒装饰公司十堰分公司。
《人机工程学与制图基础》、《手绘效果图》、《展示设计》、《室内空间设计Ⅰ》。
6
任政
男
本科
助教
高级室内装饰设计师
6年
2003年至今担任武汉富恒装饰公司十堰分公司首席设计师。
《家居装修工程设计》、《东西方建筑史》、《空间设计Ⅰ》、《空间设计Ⅱ》、毕业设计。
行业企业兼职教师基本信息一览表
序号
姓名
出生年月
性
别
学历
专业技术职务
职业
资格
所在单位
从事的技术领域/工作岗位/从业时间
讲授的课程（学时/年）及承担的主要工作
1
吴汉生
男
大学
高级
工程师
高级室内装饰设计师
武汉市富恒装饰设计工程有限公司
环境艺术
总经理1989年
《家居装修工程设计》、顶岗实习、毕业创作。
2
郝小丽
女
大学
助理工程师
高级室内装饰设计师
十堰市阔达装饰设计有限公司
室内装饰
设计首席
2000年
《空间设计Ⅱ》、《家居装修工程设计》、顶岗实习。
3
俞德男
男
大学
高级工程师
高级室内装饰设计师
十堰德男雕塑工作室
园林雕塑
经理
1992年
《家居装修工程设计》、顶岗实习、毕业创作。
4
向新格
男
高职
助理工程师
高级室内装饰设计师
十堰市地拜装饰工程有限公司
室内家居
经理
2007年
《展示设计》、《家居装修工程设计》、顶岗实习。
5
张英广
男
高职
助理工程师
高级室内装饰设计师
十堰市地拜装饰工程有限公司
室内装饰
设计首席
2007年
《3Ｄsmax辅助设计制作》、《AotuCAD计算机辅助设计》。
6
梁耀
男
高职
助理工程师
高级室内装饰设计师
十堰市零度装饰工程有限公司
室内家居
设计首席
2007年
《3Ｄsmax辅助设计制作》、《AotuCAD计算机辅助设计》。
（二）团队带头人
姓名
姚强
性别
男
出生年月
民族
汉
政治面貌
高校教龄
23年
最终学历（学位）
本科
（学士）
专业
装璜
企业工作
年限
20年
专业技术职务/行政职务
教授
系主任
职业资格
高级室内装饰设计师
社会兼职
武汉富恒装饰有限公司十堰分公司
总经理
联系地址、邮编
十堰市北京中路38号442000
办公电话
移动电话
主要学习、工作经历
起止时间
学习、工作单位
学习、工作内容及岗位
至
郧县轻工局
设计室设计员
1982．9至
湖北美术学院
工艺美术系装潢专业毕业
至今
十堰职业技术学院艺术设计系
室内设计专业任教
至
鲁迅美术学院
法国写实主义画家克劳德.伊维尔油画材料技法研究班
至
鲁迅美术学院
俄罗斯艺术科学院列宾绘画、雕塑、建筑学院亚历山大.贝斯特洛夫教授素描教学与油画材料技法研究班
至
马来西亚吉隆坡设计学院
讲学与交流
1998.至
美国纽约克柯兰艺术中心
讲学与交流
至
中英.湖北职教与培训中心
职业教育模式和教学法培训班
欧洲七国
考察职业教育现状
湖北省教育厅
湖北省高职高专院校人才培养工作水平评估专家培训班
德国，首届德·中设计教育论坛
专题演讲
应邀应邀赴马来西亚
讲学与交流
应邀赴德国
团队校际交流、国际参展
教育部高职艺术教指委
国家级精品课建设研修班
所承担的团队建设、管理工作以及所取得的成效
艺术设计专业教学团队实行“双带头人制”，由姚强教授担任“校方带头人”，负责整个团队的建设和管理，把握专业建设与教学改革方向，制订团队建设规划和教师职业生涯规划；由兼职教师吴汉生担任“企业带头人”，协助“校方带头人”整合和利用社会资源，跟踪产业发展趋势和行业动态。
在教学团队的建设过程中，团队带头人既重视专任教师的专业实践，也注意兼职教师的选择和培训，使团队“双师”结构改善的同时，“双师”素质不断提升。
1.团队专任教师的职业教育教学能力提升
在带头人的带领下，团队成员多次外出培训学习。
姚强2003年参加中·英湖北省职业教育培训中心举办的英国职业教育教学方法、模式培训班，2004年考察了马来西亚、美国、欧洲等多所职业技术教育院校，获得了宝贵的经验。
2007年6月赴德国参加杜塞尔多夫德·中首届国际设计教育论坛，2008年3月赴马来西亚讲学交流。
曾频2006年参加宁波职业技术教育培训；赵家富2004年赴欧洲考察艺术设计教育，2007年参加上海高职艺术指导委员会举办的高等学校艺术创新教育骨干教师培训。
2008年5月团队的全体成员赴德国参加与比勒菲尔德大学艺术设计学院的校际交流，并在该校办了师生作品展览。
团队成员参观德国比得弗尔德科技大学实训基地向国际设计大师赫根伯格汇报我院教学成果
团队不断学习新的职教理念，尤其是近年来在学习德国、加拿大、英国等先进职教理念、方法上，以学促教、以教促研，通过实践实现创新。
2006年以来，带头人带领团队所有成员都参与了基于工作过程开发课程的学习，多次听取了姜大源、赵志群、高林、鲍洁、林家阳等专家的讲座、报告，团队的职业教育教学能力得以不断提升。
教育部专家姜大源教授来我院做专题报告
在带头人的安排下，团队专任教师都有自己的设计公司，或者在设计公司担任设计工作，姚强、赵家富、刘燕、任政等在武汉市富恒装饰设计工程有限公司十堰分公司担任总经理、首席设计师、设计师等职，曾频、胡盛骑等分别担任湖北省经典装饰工程有限公司经理、十堰市观语设计工作室设计师。
团队成员长年在教学和社会实践第一线，专业知识更新较快，对于职业教育的理解较深。
“双师”素质不断提升。
2.团队梯队建设
学院从2003年开始，实行导师制，规定新进校的青年教师独立上课以前必须用两年时间接受导师的指导。
姚强教授先后担任过四位青年教师的导师，在他的安排下，青年教师既有三～五个月的课程学习，也可以报考研究生，系统学习专业知识，安排深入企业实践煅炼，使青年教师了解职业核心能力，在实践中了解课程的重要性。
经过几年的培训锻炼，该团队青年教师任政和刘燕现分别担任富恒设计有限公司首席设计师和设计师，任政还考取了武汉大学的研究生。
在“校方带头人”和“企业带头人”的运作安排下，不定期的把企业经理、设计师、国内外的教育专家请进学校进行座谈、兼课，讲述企业的真实案例，启发青年教师充分认识项目的复杂性和相互之间的关联性，传授职业教育最新的理念、方法。
2008年3月邀请了国家艺术设计专业教指委的主任、上海同济大学艺术设计学院的院长林家阳教授来我院讲学交流。
2009年，英国（源粒）设计公司经理、国际设计师何立来校与青年教师交流。
教育部高职艺术委员会主任林家阳教授日本设计大师清水吉治来我院讲学、听取
来我院听取教学成果汇报教学汇报
经过努力，青年教师获得巨大进步，青年教师任政设计的《秦巴品茗》获国际（武汉）建筑装饰设计大赛金奖；《十八里长峡》获2006年中外职业技术院校大学生设计创作大赛铜奖；《十堰市博物馆》获2006年中外职业技术院校大学生设计创作大赛银奖。
十堰市博物馆装饰工程
3．兼职教师的选择和管理
为了把兼职教师的选择和培训落在实处，使人才培养更符合社会需求，“校方带头人”姚强和“企业带头人”吴汉生做了大量工作，与武汉市富恒装饰设计工程有限公司十堰分公司、十堰雅卓室内设计装饰有限公司、十堰恒君装饰有限公司、十堰市京宝堂包装广告有限公司、十堰市点石现代设计有限公司等11家企业建立了紧密稳固的校企合作关系，在合作的过程中挑选合适的人选。
团队通过聘请相关企业的领导、专家，充实完善了专业建设工作委员会，形成了例会制度，定期召开研讨会和联谊会，时刻关注设计师在企业综合能力。
建立了一支“素质优
升级会员 