高中生物必修二知识点.docx
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高中生物必修二知识点
高中生物必修2知识汇编
第一章遗传因子的发现
第1、2节孟德尔的豌豆杂交实验
一、基本概念：
（一般了解）
1．性状、相对性状、显性性状、隐性性状、性状分离； 2．杂交、自交、测交
3．基因、等位基因、非等位基因、显性基因、隐性基因；4．纯合子、杂合子
5．基因型和表现型：
表现型是基因型与环境相互作用的结果。
二、孟德尔实验成功的原因：
（1）正确选用实验材料：
㈠豌豆是严格自花传粉植物（闭花授粉），自然状态下一般是纯种
㈡具有易于区分的性状
（2）由一对相对性状到多对相对性状的研究（从简单到复杂）
（3）对实验结果进行统计学分析
（4）严谨的科学设计实验程序：
假说-------演绎法
★三、孟德尔豌豆杂交实验
（一）一对相对性状的杂交：
P：
高茎豌豆×矮茎豌豆DD×dd
↓↓
F1：
高茎豌豆F1：
Dd
↓自交↓自交
F2：
高茎豌豆矮茎豌豆F2：
DDDddd
3：
11：
2：
1
基因分离定律的实质：
在减数分裂形成配子过程中，等位基因随同源染色体的分开而分离，分别进入到两个配子中，独立地随配子遗传给后代
（二）二对相对性状的杂交：
P：
黄圆×绿皱P：
YYRR×yyrr
↓↓
F1：
黄圆F1：
YyRr
↓自交↓自交
F2：
黄圆绿圆黄皱绿皱F2：
Y--R--yyR--Y--rryyrr
9：
3：
3：
19：
3：
3：
1
在F2代中：
4种表现型：
两种亲本型：
黄圆9/16绿皱1/16
两种重组型：
黄皱3/16绿皱3/16
9种基因型：
纯合子YYRRyyrrYYrryyRR共4种×1/16
半纯半杂YYRryyRrYyRRYyrr共4种×2/16
完全杂合子YyRr共1种×4/16
基因自由组合定律的实质：
在减数分裂过程中，同源染色体上的等位基因彼此分离的同时，非同源染色体上的非等位基因自由组合。
第二章 基因和染色体的关系
★第一节：
减数分裂和受精作用：
（这部分内容考纲要求理解，希望同学们能弄懂并记住）
一、减数分裂：
是进行有性生殖的生物在产生成熟生殖细胞时，进行的染色体数目减半的细胞分裂。
在减数分裂过程中，染色体只复制一次，而细胞分裂两次。
减数分裂的结果是，成熟生殖细胞中染色数目比原始生殖细胞的减少一半。
★二、有性生殖细胞的形成：
1、部位：
动物的精巢、卵巢；植物的花药、胚珠
2、精子的形成：
3、卵细胞的形成
1个精原细胞（2n） 1个卵原细胞（2n）
↓间期：
染色体复制细胞体积增大 ↓间期：
染色体复制细胞体积增大
DNA加倍，染色体不加倍 DNA加倍，染色体不加倍
1个初级精母细胞（2n） 1个初级卵母细胞（2n）
↓前期：
联会、四分体、交叉互换（2n） ↓前期：
联会、四分体交叉互换（2n）
中期：
同源染色体排列在赤道板上（2n） 中期：
同源染色体排列在赤道板上（2n）
后期：
配对的同源染色体分离（2n）后期：
配对的同源染色体分离（2n）
末期：
细胞质均等分裂，染色体数目减半末期：
细胞质不均等分裂
2个次级精母细胞（n）1个次级卵母细胞+1个极体（n）
↓前期：
（n）↓前期：
（n）
中期：
（n）中期：
（n）
后期：
着丝点断裂，染色单体分开成为后期：
着丝点断裂，染色单体分成两组染色体，染色体体数目加倍（2n）为两组染色体，染色体体数目加倍（2n）
末期：
细胞质均等分裂（n）末期：
细胞质不均等分裂（n）
4个精细胞（n）1个卵细胞（n）+3个极体（n）
↓变形↓
4个精子（n）三个极体都退化消失，只形成一个卵细胞
★三、受精作用及其意义：
1、受精作用：
精子和卵细胞相互识别，融合成为受精卵的过程。
2、受精作用的意义：
减数分裂形成的配子多样性及精子和卵细胞结合的随机性，导致后代性状的多样性，这种多样性有利于生物在自然选择中进化，体现了有性生殖的优越性。
减数分裂和受精作用对于维持每种生物前后代体细
胞中染色体的数目恒定，对于生物的遗传和变异，都有重要意义。
3.有丝分裂、减数分裂和受精作用中DNA、染色体的变化
4nDNA
染色体
2n
n
0
精（卵）原细胞精（卵）原细胞受精卵时间
的有丝分裂的减数分裂受精作用的有丝分裂
四、细胞分裂的鉴别：
1、细胞质是否均等分裂：
不均等分裂——减数分裂中的卵细胞的形成
2、细胞中染色体数目：
若为奇数——减数第二分裂（次级精母细胞、次级卵母细胞、
减数第二分裂后期，看一极）
若为偶数——有丝分裂、减数第一分裂、
3、细胞中染色体的行为：
有同源染色体——有丝分裂、减数第一分裂
联会、四分体现象、同源染色体的分离——减数第一分裂
无同源染色体——减数第二分裂
4、姐妹染色单体的分离一极无同源染色体——减数第二分裂后期
一极有同源染色体—有丝分裂后期
无同源染色体，则为有丝分裂
三判断（同源染色体行为）
5、减数分裂和有丝分裂鉴别
（技巧：
一数二看三判断）
一数（染色体数目）
奇数（减
）
二看（同源染色体）
有同源染色体
联会、四分体分离，则
为减I
偶数
无同源染色体（减
）
第二节、基因在染色体上：
因和染色体行为存在明显的平行关系。
第三节、伴性遗传
1、概念：
遗传控制基因位于性染色体上，因而总是与性别相关联。
2、X染色体隐性遗传：
如人类红绿色盲
患者：
男性XaY女性XaXa
正常：
男性XAY女性XAXAXAXa（携带者）
遗传特点：
人群中发病人数男性大于女性；交叉遗传现象。
3、X染色体显性遗传：
如抗维生素D佝偻病
遗传特点：
（1）人群中发病人数女性大于男性
（2）连续遗传现象
4、Y染色体遗传：
遗传特点：
基因位于Y染色体上，仅在男性个体中遗传
5、遗传病类型的鉴别：
1）先判断显性、隐性遗传：
父母无病，子女有病——隐性遗传（无中生有）
隔代遗传现象——隐性遗传
父母有病，子女无病——显性遗传（有中生无）
连续遗传、世代遗传——显性遗传
2）再判断常、性染色体遗传：
1、父母无病，女儿有病——常、隐性遗传
2、已知隐性遗传，母病儿子正常——常、隐性遗传
3、已知显性遗传，父病女儿正常——常、显性遗传
第三章基因的本质
第一节DNA是主要的遗传物质
一、DNA是主要的遗传物质
1．DNA是遗传物质的证据
（1）肺炎双球菌的转化实验过程和结论
（2）噬菌体侵染细菌实验的过程和结论
实验名称
实验过程及现象
结论
细菌的转化
体内转化
1．注射活的无毒R型细菌，小鼠正常。
2．注射活的有毒S型细菌，小鼠死亡。
3．注射加热杀死的有毒S型细菌，小鼠正常。
4．注射“活的无毒R型细菌+加热杀死的有毒S型细菌”，小鼠死亡。
DNA是遗传物质，蛋白质不是遗传物质。
体外转化
5．加热杀死的有毒细菌与活的无毒型细菌混合培养，无毒菌全变为有毒菌。
6．对S型细菌中的物质进行提纯：
①DNA②蛋白质③糖类④无机物。
分别与无毒菌混合培养，①能使无毒菌变为有毒菌；②③④与无毒菌一起混合培养，没有发现有毒菌。
噬菌体侵染细菌
用放射性元素35S和32P分别标记噬菌体的蛋白质外壳和DNA，让其在细菌体内繁殖，在与亲代噬菌体相同的子代噬菌体中只检测出放射性元素32P
DNA是遗传物质
2．DNA是主要的遗传物质
（1）某些病毒的遗传物质是RNA
（2）绝大多数生物的遗传物质是DNA
第二节DNA分子的结构
★1．DNA分子结构的主要特点：
①DNA分子是由两条链组成的，这两条链按反向平行方式盘旋成双螺旋结构。
②DNA分子中的脱氧核糖和磷酸交替连接，排列在外侧，构成基本骨架；碱基排列在内侧
③两条链上的碱基通过氢键连接成碱基对，并且碱基配对有一定的规律：
A=T/UG=C
★2．特点
①稳定性：
DNA分子中脱氧核糖与磷酸交替排列的顺序稳定不变
②多样性：
DNA分子中碱基对的排列顺序多种多样（主要的）、碱基的数目和碱基的比例不同
③特异性：
DNA分子中每个DNA都有自己特定的碱基对排列顺序
★3．计算1．在两条互补链中
的比例互为倒数关系。
2．在整个DNA分子中，嘌呤碱基之和=嘧啶碱基之和。
★3．整个DNA分子中，
与分子内每一条链上的该比例相同。
★第三节DNA的复制
1．场所：
细胞核；时间：
细胞分裂间期。
（即有丝分裂的间期和减数第一次分裂的间期）
2．DNA分子复制过程：
边解旋边复制
3．特点：
半保留复制
4．基本条件：
①模板：
开始解旋的DNA分子的两条单链；
②原料：
是游离在细胞中的4种脱氧核苷酸；
③能量：
由ATP提供；
④酶：
酶是指一个酶系统，不仅仅是指一种解旋酶。
5．意义：
将遗传信息从亲代传给子代，从而保持遗传信息的连续性
第四节基因是有遗传效应的DNA片段
1、基因的定义：
基因是有遗传效应的DNA片段
2、DNA是遗传物质的条件：
a、能自我复制b、结构相对稳定c、储存遗传信息
d、能够控制性状。
3、DNA分子的特点：
多样性、特异性和稳定性。
第四章基因的表达
★第一节基因指导蛋白质的合成
转录
定义：
在细胞核中，以DNA的一条链为模板合成mRNA的过程。
场所：
细胞核模板：
DNA的一条链信息的传递方向：
DNAmRNA
原料：
含A、U、C、G的4种核糖核苷酸产物：
信使RNA
翻译
定义：
游离在细胞质中的各种氨基酸，以mRNA为模板合成具有一定氨基酸排列顺序的蛋白质，这一过程叫做翻译。
场所：
细胞质（核糖体）
条件：
ATP、酶、原料、模板（mRNA）信息传递方向：
mRNA蛋白质。
密码子：
mRNA上3个相邻的碱基决定1个氨基酸。
每3个这样的碱基又称为1个密码子.
翻译位点：
一个核糖体与mRNA的结合部位形成2个tRNA的结合位点。
（一种tRNA携带相应的氨基酸进入相应的位点）.
第2节基因对性状的控制
1、中心法则：
遗传信息可以从DNA流向DNA，即DNA的自我复制；也可以从DNA流向RNA，进而流向蛋白质，即遗传信息的转录和翻译。
但是，遗传信息不能从蛋白质流向蛋白质，也不能从蛋白质流向DNA或RNA。
近些年还发现有遗传信息从RNA到RNA（即RNA的自我复制）也可以从RNA流向DNA（即逆转录）。
2、基因、蛋白质与性状的关系：
（1）基因通过控制酶的合成来控制代谢过程，进而控制生物体的性状，如白化病等。
（2）基因还能通过控制蛋白质的结构直接控制生物体的性状，如镰刀型细胞贫血等。
（3）基因型与表现型的关系：
基因的表达过程中或表达后的蛋白质也可能受到环境因素的影响。
生物体性状的多基因因素：
基因与基因；基因与基因产物；与环境之间多种因素存在复杂的相互作用，共同地精细的调控生物体的性状。
第5章基因突变及其他变异
★第一节基因突变和基因重组
1、镰刀型贫血症的原因：
DNA的碱基对发生变化———mRNA分子中的碱基发生变化———氨基酸改变———蛋白质改变———性状改变
2、基因突变
概念：
DNA分子中发生碱基对的替换、增添和缺失，而引起的基因结构的改变，叫做
基因突变。
原因：
物理原因、化学原因、生物因素。
特点：
a、普遍性b、随机性：
体细胞的突变不能直接传给后代，生殖细胞的则可能。
c、低频性d、多数有害性e、不定向性
意义：
它是新基因产生的途径；是生物变异的根本来源；是生物进化的原始材料。
3、基因重组
概念：
是指在生物体进行有性生殖的过程中，控制不同性状的基因的重新组合。
类型：
a、非同源染色体上的非等位基因自由组合。
b、四分体时期非姐妹染色单体的交叉互换
第2节染色体变异（了解）
1、缺失猫叫综合症果蝇的缺刻翅
染色体结构的变异增添果蝇的棒状眼
染色体变异易位夜来香的变异
倒位
染色体数目的变异：
个别染色体增减；以染色体组的形式成倍增减
2、染色体组
（1）概念：
例如：
雌果蝇的一个卵细胞。
（2）特点：
不含同源染色体，但含有每对同源染色体中的一条。
3、多倍体
特点：
形态上加大，物质含量增高（蛋白质、糖、脂肪含量增高），发育迟，结实率低。
成因：
低温或秋水仙素使纺缍体形成受破坏，染色体数目加倍。
多倍体育种：
无子西瓜
4、单倍体：
由配子直接发育而来的个体，体细胞只含本物种配子的染色体数目。
与体细胞中含有的染色体组数目无关。
特点：
弱小，高度不孕。
单倍体育种：
花药离体培养
第3节人类遗传病
1、
常染色体
单基因遗传病性染色体
人类遗
传病 多基因遗传病：
易受环境影响，群体中发病率高
数目异常
原因
染色体异结构异常
常遗传病：
常染色体：
21三体综合症、猫叫综合症
类型
性染色体：
性腺发育不良
2、危害遗传咨询婚前检测与预防
监测与预防产前诊断：
羊水、B超、孕妇血细胞检查、基因诊断
3、人类基因组计划：
是测定人类基因组的全部DNA序列，解读其中包含的遗传信息。
中、美、德、英、法、日参加了这项工作。
第6章从杂交育种到基因工程
1、比较：
杂交育种
诱变育种
多倍体育种
单倍体育种
处理
PF1F2
在F2中选育
用射线、激光、
化学药物处理
用秋水仙素处理
萌发后的种子或幼苗
花药离体培养
原理
基因重组，
组合优良性状
人工诱发基因
突变
破坏纺锤体的形成，
使染色体数目加倍
诱导花粉直接发育，
再用秋水仙素
优
缺
点
方法简单，
可预见强，
但周期长
加速育种，改良性状，但有利个体不多，需大量处理
器官大，营养物质
含量高，但发育延迟，结实率低
缩短育种年限，
但方法复杂，
成活率较低
例子
水稻的育种
高产量青霉素菌株
无籽西瓜
抗病植株的育成
2、转基因生物和转基因食品的安全性
两种观点是：
1、转基因生物和转基因食品不安全，要严格控制
2、转基因生物和转基因食品是安全的，应该大范围推广。
第七章现代生物进化理论
★现代生物进化理论的主要内容
一、种群基因频率的改变与生物进化
1、种群是生物进化的基本单位
种群：
生活在一定的区域的同种生物的个体叫做种群
基因库：
一个种群中全部个体所含有的全部基因，叫做这个种群的基因库
基因频率：
在一个种群基因库中，某个基因占全部等位基因数的比率，叫做基因频率。
2、突变和基因重组产生进化的原材料
①生物可遗传变异来源于基因突变、基因重组和染色体变异。
基因突变和染色体变异统称为突变。
②突变和重组是随机、不定向的，提供了生物进化的原材料，不能决定生物进化的方向。
3、自然选择决定生物进化的方向：
种群的基因频率会发生定向改变
二、隔离与物种的形成
隔离在物种形成中的作用：
生殖
隔离
地理
隔离
自然
选择
基因频率发生改变
种群小种群（产生许多变异）新物种
最早的生物化石是距今：
35亿年。
生物进化历程的主要依据是：
化石
无性生殖→有性生殖原核生物→真核生物
简单→复杂 低等→高等水生→陆生单细胞→多细胞
三、共同进化与生物多样性的形成
四、共同进化——不同物种之间、生物与无机环境之间要相互影响中不断进化和发展
五、生物多样性——主要包括三个层次：
基因多样性、物种多样性和生态系统多样性
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