优秀班主任论文15篇高职院校优秀班主任工作个案和工作规律的探索与研究.docx
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优秀班主任论文15篇高职院校优秀班主任工作个案和工作规律的探索与研究
优秀班主任论文15篇
高职院校优秀班主任工作个案和工作规律的探索与研究
优秀班主任论文
摘要：
班主任对班级进行管理时，不仅要关注班级的纪律和学习制度的遵守，还要从心灵上对学生进行塑造，使他们成为一个能自我约束的人。
在班级管理中，班主任使学生的个性不断获得发展，在遵守各项规章制度的时候，能使学习和思维都能创新性地提高。
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优秀班主任论文:
高职院校优秀班主任工作个案和工作规律的探索与研究
摘要：
本文笔者通过教育叙事、访谈等方式，把班主任在日常工作中发生的教育事件、学生内心的声音真实记录下来；总结优秀班主任除日常班务外的三个工作重心：
即创造学生学习的条件、培养学生兴趣、关注学生的心理需求；同时对优秀班主任解决、处理学生问题的策略进行梳理，得出一些优秀班主任的工作规律。
关键词：
班主任学习兴趣成长
班主任工作是学校育人工作中的重要组成部分，是班级管理的组织和引导者，对学生的思想修养、学习生活和健康成长起着非常重要的作用，因为高职院校的学生有着非职业教育院校学生的特殊性。
如何有针对性地对高职院校学生面临的处境、问题以改进班主任的工作内容、方法、策略，显得尤为重要。
一、提供条件，引导学生学习
（一）学生心声：
为什么我没有努力学习
1.我努力了，但是失败了
“从小学到高中，我学习一直不好，所以上大学之后，曾暗暗发誓一定在学习上取得好成绩，不让别人看扁。
我原以为上大学之后，换了新环境，一切可以重新开始，从头再来，但后来发觉自己错了，我尝试努力过，但因为之前英语、物理、数学这些知识落得太多了，愈是跟不上老师的进度，我愈是心急，愈是学不进去，学习的自信也一点点丧失掉。
”
2.我不喜欢现在的专业
“当初选专业的时候，我没有什么想法，也不清楚这个专业是干什么的，现在上了一个月课，才发现自己很不合适这个专业，心里开始抵触学习，为没有选择自己喜欢的东西而后悔，但也不知道自己喜欢什么，所以就只能先这样子，走一步算一步吧。
”
3.对于学习，我很茫然
“我也不知道我为什么学不进去，就是一进教室，一上课头就晕，下课时人倒是很轻松，我都怀疑我是不是得了学习恐惧症。
”
4.不喜欢老师的讲课方式
“我原以为上了大学后，老师的讲课方式会和高中不一样，会让人听得有兴趣些，结果让人很失望，老师上课还是讲一大堆枯燥的理论、公式。
总之，我就是不喜欢现在老师的讲课方式，已经上大学了，我希望老师的讲课能幽默些，能贴近实际些，也希望老师不要再把我们当小学生一样看待。
”
（二）优秀班主任支招：
专业认知、学以致用
1.让学生了解所学的专业
学生缺乏对专业的认知，可能是造成其缺乏学习原动力的一个重要原因，自身的价值何在？
以后的发展空间如何，能否获得社会的认可？
这些因素如果不明了，就会使学生在学习上产生障碍。
为了加深学生对专业的理解，我把自己所有带过的班的学生都加在一个QQ群里。
因为彼此是相同专业，高年级的学生会时常传达一些职场上发生的事情，他们说一句要胜过我说十句，而且都是鲜活的例子。
有疑问的在校生也可以随时联系已毕业的学生，可以说，QQ群在很大程度上是一个资源库，为学生答疑解惑起了很重要的作用。
2.想想学生最在乎的是什么
现在的学生，苦口婆心的说教已经不起任何作用，他们有自己的想法。
关于为什么学习不够努力的问题，如果我和他们辩论，即使你赢了，也是输了，因为他们要么找一箩筐的理由来搪塞，要么沉默对抗，一副事不关己的样子。
对于这类学生，教师一定要去了解他们内心深处的想法，找到他们最在乎的、最能打动他们的东西，只有这样，才能知道他们不学习的症结所在，甚至学生遇到的其他问题也能迎刃而解。
3.帮助学生正视目前遇到的问题
切实地帮助学生解决在学习中遇到的困难，严格地说，作为班主任，对于这类问题，我的作用不大，尤其是学生在具体的课程学习中遇到的问题。
但是，作为一个指导者，我会帮他们分析问题，运用其他资源去解决问题，就是要让学生知道，他们遇到的问题我会尽最大努力帮他们，其实只要学生愿意正视遇到的问题，就已经在成功的路上踏出了一大步。
4.用校友、专业领域的成功者为学生树立榜样
学生更希望我讲一些自己所在的专业、职业领域有哪些成功的人物，他们是如何取得成功的，他们觉得这样能让他们更清楚他们未来发展的方向。
学以致用也是激发他们有效学习的一个很重要方法，如，对于建筑装饰专业的学生，我便鼓励他们用学过的知识对教室、宿舍、家里的卧室进行一番改造，让他们体会到专业学习中的乐趣。
（三）规律探索：
学生学习积极性调动的关键在于安全的心理环境
职业院校的学生，在学习经历中多少都有一些他们不愿意主动提及的伤心往事，他们在学习中体验到的更多是沮丧、失望、批评、落后甚至责骂，而不是快乐、自豪、自信和光明。
有些学生可能努力过了，但他们在学习中落下的课程太多，尤其数学、物理这些知识逻辑要求很高的课程，付出努力最终并没有取得自己想要的成绩。
所以，他们便自我设限，不努力不能成功在所有人看来是理所当然的，而一旦努力却没有成功就要面临“我是不是很笨”的内心拷问，这对一个在学习上缺乏自信的学生是致命的打击，是他们最不能接受的。
所以，给职业院校的学生提供安全的心理环境及支持甚至比提供给他们优质的教学更重要，因为他们一旦懂得自学，丰富的网络资源足以使他们在学习上后来居上。
二、培养兴趣，完善学生人格
（一）教师观察：
很多高职院校学生的闲暇时间都浪费在无意义的事情上
1.关于高职院校学生课外书阅读
我做了一个关于高职院校学生课外书的调查，结果显示排名前四的书籍分别是玄幻类小说、言情类小说、武侠小说、心理自助类书。
我走访学生的宿舍时，发现学生书架上空落落的也只有几本专业书，甚至连一本专业课外书都没有。
2.关于沉溺于网络世界的学生
我不知道我们班的男生算不算网瘾严重，因为只要有空闲时间，他们的所有心思都扑在网络游戏上，有时连吃饭都顾不上。
我去宿舍看他们的时候，他们只是扭头看一眼：
“老师，你来了。
”他们便接着继续他们的游戏。
有好几个学生对我说，“老师，如果你也玩游戏，我们就会有很多共同语言。
”虽然玩游戏的女生没有几个，但多数女生把几乎所有课余时间花在看电视剧、电影，逛街上。
3.关于高职院校学生间的言语交流
同学们私下的交流很少，基本以宿舍为单位活动，大家聊的话题不外乎一些娱乐八卦、电影剧情等等，真正触及内心的交流少之又少。
所以，每次开班会的时候，气氛都很尴尬，没有学生愿意分享内心的想法、自己的经历、成长的感悟。
这让原本的大家讨论学习变成了我的一言堂。
4.关于高职院校学生中的“边缘人”
我所带的每届学生里，总会出现一两名性格怪异的“边缘人”。
之所以叫他们边缘人，是因为他们基本上不与班里的其他同学来往，独来独往，我行我素，他们小心翼翼地保护自己的世界不受别人的打扰。
只要他们觉得自己“领地”有些许遭到“侵犯”，他们便与别人大打出手、发生口角。
他们从一个宿舍换到另一个宿舍，与其他同学的关系却总得不到改善，久而久之，他们被班级其他同学所排斥、不包容。
（二）优秀班主任支招：
发掘学生个人与社会兴趣
1.兴趣是最好的老师
追溯每个学生的成长历程，都有一些带给他们纯粹快乐的兴趣爱好，只是这些兴趣被“学以致用”的残酷现实压扁了。
学生对于知识的追求，不是出自好奇心，也不是源于对世界、真理的本能探索，而仅仅作为找工作的工具。
理论与实践结合肯定是没问题的，学以致用，但是不用也可以学，因为基于兴趣的探索，本身就是智慧增进、潜能开发、梦想追逐的过程。
作为班主任，我的责任之一就是唤醒沉睡在学生心底的好奇心和兴趣爱好，让学生自我教育、自我成才。
2.在集体氛围中砥砺兴趣
为了活跃班集体气氛，我们班组织各种各样的兴趣小组，其他班级乃至其他院系的学生也慕名参加每期的活动。
喜欢创意小发明的不同专业的同学聚在一起，头脑风暴，产生很多好玩的点子，如帮助学生垃圾分类的简易垃圾箱、根据番茄工作法制作的时间管理软件，虽然这些东西不能产生多少经济效益，但学生在这个过程中既享受了快乐，又增长了知识。
喜欢笔墨、拍照的学生不一定会成为书法家、摄影师，但对美的感知给人更多精神层面的享受是每个人都难以忘记的。
3.个人价值在社会活动中实现
我组织鼓励学生踊跃参加形式多样的社会活动，如聋哑学校、养老院的义工活动，利用暑假到偏远山区支教、利用周末在大街上宣传垃圾分类、吸烟危害等志愿者活动。
学生在现实世界里得到自我价值认同时，便会逐渐摆脱对网络的依赖，从网络的虚拟世界中走出来，做更多有意义的事情。
（三）规律探索：
培养兴趣就是探索学生的内在力量
阿德勒说：
“生命遭遇最大的困难，以及造成他人最大的伤害的，是那些人类没有兴趣的个体，就是这类个体导致了人类所有的失败。
”兴趣的引导的实质是帮助学生发现内在的力量，并从个人兴趣扩大到社会兴趣，在社会活动中完善学生的人格，养成独立、主动、负责、仁爱的品质。
三、心理疏导，关心学生成长
（一）学生心声：
渴望有人帮我解读内心的困惑
1.希望获得帮助，但不希望帮助者高高在上
“说实话，我对自己整天浑浑噩噩的状态很不满意，也渴望改变，但是有种老虎吃天，无处下爪的感觉。
我希望有老师能在这方面给我指导，但有一点，我不喜欢被讲大道理，‘官话’听太多，你懂的。
”
2.情绪低落，心情抑郁
“我最近睡眠一直不好，一整天都无精打采，心情就像阴雨绵绵的天气，头顶始终有驱散不尽的乌云，我的内心渴望阳光，温暖我阴暗潮湿的心。
”
3.从来没有人真正关心我的感受
“从小到大，在老师、父母的眼里，只有成绩，我心里到底想要什么，没有人关心，也没有在乎。
我想找父母聊，他们要么在忙，要么观念冲突把谈话变成了吵架；想找个老师聊，但老师上完课，夹着书就走人，平常也见不到人，即便在路上遇见，他们有人连我名字都叫不出来，这让我好郁闷。
时间久了，我也不抱什么希望了，自己的困惑，只能自己琢磨。
”
（二）优秀班主任支招：
为学生提供精神关怀、心理支持
1.与学生建立良好的师生关系
职业院校的学生需要帮助，但他们最怕别人把他们当成“弱者”一样给予帮助。
冰冻三尺，非一日之寒，因为他们早已对别人说他们的“不是”司空见惯，他们能从你的眼神里，神态中、身体语言上读出你真实的态度，从而决定他们是否向你敞开心扉，接受你的帮助。
总而言之，一切师生活动的有效开展，都是建立在良好关系的基础上。
2.保护学生自尊，给学生自信
石伟平教授曾说：
“我们从事的是‘失败者’的拯救工程，对做人没尊严的给尊严，对自己没自信给自信，对未来没信心的给信心，对生活没乐趣的给乐趣，对就业没技能的给技能。
”我不认同职业院校的学生是失败者的说法，他们只是现行教育系统下的弱势群体。
作为班主任，我花最多精力在如何让学生变得自信，对生活充满希望，促进他们行动起来，而不是抱怨社会或是自怨自艾。
3.三年师生，一生朋友
以我对学生的观察与接触，他们需要更多精神上的关怀与理解，而不局限于学习。
恋爱、婚姻、朋友、事业、职业发展、NBA、足球，都是我与学生谈话的主题。
这对我知识、视野的开阔、专业知识的掌握有新的要求，也促使我不断学习，与学生一起成长。
即使已经毕业的学生，我们仍然保持真正意义上的接触，学生在学校收获的不只是学业上的成功，校友、师生情是他们寻求精神支持与帮助时的宝贵资源。
（三）规律探索：
教育的核心是对人的关照
“师者，所以传道、授业、解惑也。
”传道与授业是面对所有学生的，但解惑尤其是面对学生的心理困惑而非知识困惑时，每个学生的问题都不一样。
一个学生就是一个世界，班主任要建立一个充满关心的班集体环境，让每个学生尽可能得到个性化的发展，就必须走近学生的生活世界，倾听学生的内心声音。
优秀班主任论文:
优秀班主任如何在职校路上前行
“责己也重以周，待人也轻以约”是以往班主任的基本要求。
可随着社会发展，学生的品味、意趣都在大幅度提升，对自己班主任的期望值也随之提高。
职校路上如何成为优秀班主任呢？
对此进行了探讨。
职校班主任工作优秀班主任班主任是学校运转的中枢，是教师队伍中有份量的群体。
作为班主任是一种幸运，他是自身领导、协调、融洽能力及正能量的极佳体现。
如若冠以“优秀班主任”这一称呼，则更是幸甚至哉！
那么，怎样才能成长为优秀的班主任，在职校的路上实现内心的追求和梦想，笔者从以下三个方面与各位老师交流探讨。
一、塑造学生眼中的优秀班主任
（一）形神兼备的外在
班主任的身份要求我们必须在思想和行动上始终走在时代的前沿，信息科技时代要求我们必须不断更新我们的知识，包括我们的兴趣爱好，做时尚、进步、阳光的新时代班主任。
优雅的气质、得体的穿着、规范的言行对学生产生着潜移默化的影响。
班主任在班级管理尤其是班级活动中，要成为一个积极主动的参与者，在学生面前充分展示自己的才艺，做学生羡慕和敬佩的多才多艺的老师，有利于对学生的教育和引导。
（二）澡身浴德的内心
班主任必须具备本人所任学科的最新知识和学科能力，方能为学生“老师”；班主任必须做人正派，一身正气，方能为学生“模范”。
学高身正是作为班主任的首要条件。
班级的管理工作，必须做到“以人为本”。
一切为了学生，为了学生的健康发展。
中职学校的学生内心有着痛苦的挣扎，不少学生是“功利教育”的“牺牲品”。
要借鉴赏识教育的理念“别具只眼看后进生”，套用魏书生的话来说：
“你把学生当作天使，你就生活在天堂；你把学生当作魔鬼，你就生活在地狱。
”任何个体的人，在生命的意义上是完全平等的，班主任要切实走进学生心灵。
（三）精雕细琢的能手
职业学校的学生先天的“营养不足”和后天的“发育不良”，在一定程度上加剧了社会认同度准心的偏移。
班主任可以在引导学生了解自己、热爱专业的基础上，进行职业生涯设计，帮助学生树立正确的择业观、创业观，培养学生良好的职业道德素养。
同时，可结合专业特点组织学生外出参观并参与社会实践，或者请已经就业的优秀毕业生作专题报告会，以唤起学生的自信和激发其专业兴趣，让学生在职教的沃土上“术业有专攻”。
二、掌控班主任工作的新特征
（一）新老结伴，取长补短
网络信息时代，传统的经验型班主任受到挑战。
老班主任往往是传统经验型班主任，殊不知，在以往的班主任工作中累计的成功经验已经属于过去，必须认真研究和对待新时代的学生，探讨更加科学有效的方法。
在网络信息时代，年轻班主任虽然工作经验不足，但是，他们有着充沛的精力、充足的时间、满腔的热情和广泛的信息渠道，因此，他们成长较快。
所以，新老班主任必须结伴而行，取长补短，共同进步。
（二）“后喻时代”，文化反哺
美国社会学家玛格丽特?
米德在《文化与承诺》一书中，将人类社会划分为“前喻文化”“并喻文化”和“后喻文化”三个时代。
所谓“后喻时代”，指的是在某种条件下晚辈（或学生）向先辈（或教师）传授知识和培养能力的时代。
文化反哺是后喻时代的最基本特征，教学相长是师生的共同目标。
在“后喻时代”，学生通过网络或其他手段会比家长、老师更早、更多的获得信息，当学生对事物的感知与教师所教的知识发生冲突时，学生会大胆或无情地对教师的“教育”进行评价或批判。
（三）读书反思，交流进步
读书―反思―交流―成功，这是优秀班主任成长的必经之路。
不是每一位班主任都成为学者型，但努力与书籍对话，享受精彩阅读，粉墨出的精神气质非同凡响。
这里推荐个班主任以下参考阅读书目：
苏霍姆林斯基的《给教师的一百条建议》；魏书生的《班主任工作漫谈》；朱永新的《我的教育理想》；肖川的《教育的理想与信念》；窦桂梅的《为生命奠基》；马克思?
范梅南的《教育机智-教育智慧的意蕴》；张万祥《班主任创新工作100招》；魏智渊的《冬去春又来》（新教师成长日记）；刘国营《情到深处》（新教师成长日记）等。
这些书籍会叫您产生心有灵犀的震颤，带给您精准的启迪与会意的领悟。
三、班主任的角色定位
（一）班主任是班级的管理者、组织者和协调者
俗话说“子不教，父之过；教不严，师之惰”。
严格的管理，才能创造出一个有序的班级。
如果违纪而不能找出主观原因承认错误，或者无改过倾向，或者一犯再犯，班主任若不严肃处理，校纪校规岂不成了儿戏？
无疑是对被错误行为侵犯的受害者和未犯错误者的打击，这种姑息和软弱正是教育的巨大失败。
有规必依，执规必严，违规必究，才能有效地避免班级学生思想的松懈、行为的散漫放任，避免集体班风与学风的涣散。
当然，在管理上必须遵循一条公平的原则，一视同仁，该管则必管，这是一个班主任应该尽到的责任，而若缺乏了“严厉”，它是无法做到尽善尽美的。
（二）班主任是学生当前发展、未来发展的奠基者
职业学校的部分学生，他们自身有很多暴露的缺点，如果不严格要求他们，会使一棵长歪的树歪的更厉害，以至成不了材。
我们要学会欣赏这些在升学中被淘汰的“后进生”、不嫌弃“后进生”，努力发现他们的的孩子一样，在品性、行为、学习上严格要求，在他们的生活、学习上也要倾注爱心。
及时发现他们的优点和进步，适时的表扬和激励，“人非草木，能无情，”我相信只要我们付出真情，定能感化学生，形成一个充满人情味的氛围，那么班级管理工作就能很好的开展。
（三）班主任是学生全面成长的引路人
职校生大多来自“中考落第”者，他们普遍存在自己是“失败者”和“被遗弃者”的心理，认为自己将来是没有出息、事业上难有作为的人，这种自卑心理，使他们思想处于苦闷境地，学习缺乏信心，严重地阻碍着自己的进步、成长，班主任在教学的过程中，要特别注意加强非智力品质的教育，培养他们健康的心理，使他们具有健全的人格，乐观的情绪，对生活充满信心，开朗向上。
班主任在实际工作中可采用心理卫生讲座、个别心理咨询、团体心理辅导等方式从以下几个方面加强指导：
帮助学生消除身心发展变化带来的困惑，克服学习心理障碍，提高学习效率；帮助学生优化人际关系；提高学生抗挫折的能力；帮助学生排解心理压力，消除不良情绪；指导学生就业、创业。
最后，引用下面一段话共勉：
“没有班主任的成长，永远也不可能有学生的成长！
没有班主任的快乐，永远不可能有学生的快乐！
”在职业学校的路上，优秀班主任务必且行且珍惜！
优秀班主任论文:
中等职业学校优秀班主任的成长规律
班主任是我国班级教育的首席教师，优秀班主任是稀缺资源。
中等职业学校优秀班主任成长规律包括：
以育人理念形成教育观、以育人情怀生成学生观和以育人行为践行价值观。
一、以育人理念形成教育观
班主任的育人理念是指班主任在教书育人与班级管理中所形成的育人思想，这是构成优秀班主任教育观的重要组成部分。
1.由思考到内化。
优秀班主任善于发问与存疑，班级的一个偶然现象都会引起班主任的极大关注与重视。
优秀班主任以知识作为武器，以思考改变知识的存在方式，以实践深化知识的意义与价值，从而把知识内化于人的灵魂。
2.由内化到践行。
知识的内化，就是把新观点与原有的思想结合在一起，构成一个统一的价值体系。
优秀班主任的特质是发现并吸收优秀文化知识，形成个性化的实践性理念，在行动中进行检验，从而总结内在的规律性。
3.由践行到反思。
善于反思则是优秀班主任的优良品质。
优秀班主任要学会在实践中进行理性反思，对自己和学生的思想行为进行分析和总结，概括出其中带有普遍性、规律性的内在联系，提高自己的职业素养。
二、以育人情怀生成学生观
育人是教师的职责与使命，而师爱则是优秀班主任的共性品质。
班主任以育人情怀生成的学生观是指班主任倾注对学生的爱，从而形成育人的理性认识。
1.社会责任意识较强，对学生发展寄予较高期望。
优秀班主任具有崇高的教育理想，他们时刻严格要求自己，对待工作勤恳敬业、不计报酬，对待生活勤俭朴实、甘守平淡，对待学习勤奋刻苦、甘于寂寞。
优秀班主任具有教书育人、服务育人和管理育人的基本职责，是班主任之中的优胜者。
优秀班主任的职业责任决定其对学生具有较高的社会期望，他们关注每一个学生的成长，期望每一个学生都得到发展，从而实现自我价值。
2.科教兴国观念浓厚，对人才培养价值定位明确。
科学技术是第一生产力，是学校人才培养的价值趋向。
班主任作为学生思想教育的主要责任人，对学生进行思想品德教育是班级管理的重要内容。
教育是一种培养人的活动，创新型人才的培养是整个教育发展的价值诉求，这是优秀班主任共有的人才培养价值趋向。
3.以人为本思想到位，对学生发展理念思考明晰。
以人为本是优秀班主任管理班级的基本原则和出发点。
以人为本思想不仅把学生作为认知体，还要把学生作为生命体，体现学生的主体地位，既要让学生学会做人，也要让学生学会做事。
以人为本思想不仅体现了优秀班主任的育人情怀，而且是优秀班主任学生观生成的价值源流。
三、以育人行为践行价值观
优秀班主任是以独特的成长过程形成的育人理念，以深刻的教育实践生成的教育情怀，彰显着成长的内在规律与价值趋向。
1.课程教学是成长基础。
课程教学工作是学校的中心工作，也是教师实现自身发展的前提和基础。
我国目前还没有专职的班主任，一般都由优秀教师兼任。
优秀班主任成长必须以教学实践为基础，只有通过教学实践，才能了解学生的真实想法，总结出具有特定规律的经验，因此，课程教学是优秀班主任成长的前提和基础。
2.科学研究是成长源泉。
科学研究不仅意味着班主任知识总量的积累，还体现了班主任反思能力的增长。
优秀班主任善于根据学生个性化的发展需要，对班级管理的措施进行总结反思，通过教育随笔、工作日记等方式来促进自身的专业成长。
科研已经成为提升班主任能力的重要动力，班主任如果处在一个研究的状态下工作，将对学校科研氛围的营造和教师专业的成长起到引领作用，所以，科学研究是优秀班主任专业成长的源泉。
3.班级理念是成长灵魂。
班级理念是指班主任在班级管理实践中，逐步形成的为班级成员共同认同、带有本班特色的价值观念。
优秀班主任与一般班主任的区别在于是否具有可操作性的、切实可行的班级理念。
班级理念伴随着班主任的成长而成熟，对于班主任的专业化发展具有重要的意义。
因此，班级理念是优秀班主任成长的核心价值体现，是优秀班主任成长的灵性之魂。
（作者单位：
江苏武进中等专业学校）
优秀班主任论文:
浅谈中职青年教师如何成为优秀班主任
摘要：
在我国中等职业教育进入全面提高质量的新阶段，作为青年教师在承担教学任务的同时，还担负起班主任的职责。
加快培养青年教师，提高他们的教学水平，是当前和未来一段时期内中职师资队伍建设中一项紧迫的任务。
结合自身实际情况，作为青年教师如何做好班主任工作呢？
我认为应该从以下几方面努力。
关键词：
青年教师；中职教育；班主任
一、中职院校学生普遍存在的问题
中职学校的学生有许多共同点，我主要将他们分为四类：
一类是学生的家庭困难；一类学生父母离异；一类父母自外打工不在身边的留守儿童；一类是家庭富裕管教缺失的问题少年。
他们学习成绩往往处在中下游，甚至有些学生未能完成九年义务教育；性格方面比较消极、叛逆、厌学、自暴自弃。
对于这些问题学生，中职班主任不仅要在学习上进行教育示范，在思想上更要耐心进行规范引导，使他们对于学习能够重燃兴趣，对于前途能够重拾信心。
通过各种有效的途径和方法帮助学生明确学习目的，端正学习态度，帮助他们在职业中学这个新的起点上重新站起来，树立学习自信心，树立更新的人生目标。
对于带领这样的学生重回人生正轨，无疑是一件比担任初高中班主任更加困难的事情，所以更需要我们这些青年教师的耐心引导、悉心呵护、爱心奉献。
二、作为青年班主任，加强自身的责任意识
青年教师有些也不过是刚结束学生生涯，刚刚走出校门的大学生，刚刚踏入社会，实践经验几乎为零，还有的甚至刚成家，刚刚为人夫、妻，为人父、母，家庭负担也比较重，所以对于担任班主任可能比其他人需要付出更多，家庭事业兼顾，需要投入的时间和精力更多，有的时候为了当好这个班主任，带好这个班级，而不得不放弃自己的家庭。
但是他们有一个先天的优势，正因为是刚从学校毕业没多久，可能
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