找准短板正确归因针对训练科学增分一模质量分析及下阶段复精校WORD版.docx
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找准短板正确归因针对训练科学增分一模质量分析及下阶段复精校WORD版
找准短板，正确归因；针对训练，科学增分——2013年一模质量分析及下阶段复
找准短板，正确归因；针对训练，科学增分——2013年一模质量分析及下阶段复习备考策略新高考
找准短板，正确归因；针对训练，科学增分
——2013年一模质量分析及下阶段复习备考策略
广州市教育局教学研究室语文科陈坪
一、2013
年高考考试大纲及说明的变化
2013语文高考考试说明变动如下：
1.题型的占分比例：
选择题约22%（2012年表述为约20%）；非选择题约78%（2012年表述为约80%）
推测变动原因：
为了表述更精确
2.古诗文背诵篇目：
文言文背诵篇目由2012年的18篇改为2013年的11篇（部分篇目更换）；诗词曲由
2012年的18
篇改为2013年的11篇（8月份已知此更改，已通知学校充分准备）
在古诗文调研测试、综合调研测试、一模中已将新增背诵篇目基本覆盖，旧的背诵篇目在下阶段要注
意加强，所有背诵篇目都要反复背默，字字落实。
推测变动原因：
为了更多的出题空间
3.题型示例：
示例顺序微调，原例30调至例32；原例31调为例30、原例32调为例31。
新增例33（2012
年广东高考试题）
推测变动原因：
按照作文类型重新排列，将材料作文放在一起。
二、2012年高考年报的启示
1.高考年报数据启示
难度和区分度的控制和协调
题号2011年2012
年
平均分难度区分度平均分难度区分度
11.820.610.281.270.420.56
22.070.690.261.730.580.34
32.290.760.281.950.650.31
因区分度太低而作调整
42.780.930.311.530.510.29
因难度太低而作调整
51.130.380.421.310.440.43
62.220.740.411.550.520.20
72.730.910.292.570.860.30
81.990.660.361.960.650.35
95.720.570.715.420.540.68
103.560.510.612.610.370.55
难度较大会否调整？
114.760.790.664.550.760.63
124.100.820.824.260.850.31
132.590.860.861.380.460.42
142.010.500.472.320.580.46
152.600.650.522.610.650.54
162.140.530.531.680.420.51
173.290.820.483.730.750.55
184.280.610.553.260.540.58
192.250.560.443.680.740.37
202.740.550.432.180.550.41
213.510.580.492.690.450.53
225.190.860.464.380.730.39
233.780.630.483.110.520.49
2440.550.680.7138.200.640.72
总平均分100.720.6791.290.61
文学类实用类文学类实用类
选考
177783436976261822384334
全卷统计
2011年题数平均分标准差难度信度
选择题1023.735.710.740.95
非选择题147712.280.650.67
全卷24100.7216.140.670.75
2012年题数平均分标准差难度信度
选择题1019.515.870.610.95
非选择题1471.7812.890.610.63
全卷2491.2916.740.610.71
2.高考年报试卷评价的启示
稳中有变
，反映出语文科循序渐进的命题特点，试卷大致上基本稳定，但是年年有一点新的推进，
这是值得肯定的。
第22题，2011年分成两道互不关联的小题，难度太低（0.86）。
2012年恢复到1道题，试题难度调整的比较恰当（0.73）。
2011年广东高考语文试卷粤味很浓，2012年在思想内容上兼收并蓄，展现的是多元文化融合的景象。
作文命题方式的变化有积极意义。
既考查考生对材料的理解，又考查考生因材料引发了的思
考，虽然身体难度有所增大，但考生不易套作，可以考查出学生的真正的写作水平，这对选拔人才是
有利的。
试卷难度控制不理想，平均分下滑。
命题组还需要提高难度控制的水平，尽量避免考试分数有大的
波动。
（2010年全卷均分为92.09；2011年全卷均分为100.72；2012年全卷均分为91.29。
2013
年可能
难度会小于2012年，但又不太可能一下回到2011年的水平。
）
试卷命制还需精益求精。
选项文字长短不一，参差不齐，语言不精练。
第23题写前言，并不是考生经
常接触的文体类型。
文言文段设计的专有名词较多，不利于学生阅读。
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注意一下题型考查及能力训练：
第13题：
对文段文意的推断。
第15题：
运用论述文中的理论来分析具体事例。
第16题：
写作意图的考查。
第17题：
赏析文章的写作思路，解读的思想感情。
第18题：
对文章的个性化解读。
这是一道探究题，需要个性化的阅读，需要考生融进文章的阅读之中，
对考查考生的审美能力是一个很好的尝试。
（探究造成不同感受的原因）
第19题：
筛选信息并分析归纳。
（注意跨度较大的信息的整合分析归纳）
第21题：
探究文中观点的依据并进行个性化解读。
第18、21题侧重于考查考生阅读鉴赏文章的审美体验与阅读感受，不是就文本说文本，
让考生的思想融合在文章阅读之中。
这样的探索，引导中学现代文教学要向提高学生的
审美能力方向发展，是很好的尝试。
第24题：
审题难度有所加大
评卷场的五个原则：
1.材料与写作范围有密切关系，不能脱离材料的表层意或引申义作文，但可以将材料引入文章，也可以不
引入文章。
2.可以从材料的第1段自选角度，或从第2段自选角度；也可以结婚额滴1、2段自选角度。
3.可以在材料的表层意中自角度；也可以在符合材料表层意的引申义中自选角度。
（首先要正确读解材料
的表层意）
4.不能之选材料中的某个词作为自选角度。
5.不能脱离材料表层意任意引申出角度。
试卷、试题评估指标分析
1.平均分下降幅度为9.43分，有点大。
2.2012年试卷总体难度略高，可以少容易一点。
3.填涂卡不能正常扫描的有7000多人，约占1.10%。
（一模有近600
多人，约占1.03&）
4.2011年选择题有几道小题难度略增，平均分下降了约4分，分数不理想，影响了整卷的平均分，考虑到
2011年的非选择题略易，分数虚高，2012年的非选择题回到了合理的难度，考后数据非常理想，符合
预期目标。
但2012年作文分数偏低，拉低了平均分。
什么难度是高考语文卷的最佳难度？
能区分出不同层次的考生，增加高分段人数的比例，这样的语文
卷应该会接近一个理想的难度。
5.基础知识不扎实，古诗鉴赏失分较为严重。
近三年语文高分段人数统计
分数段
2010年2011年2012年
人数百分比人数百分比人数百分比
121-12544240.78314955.1172371.12
126-1307960.14103370.6818180.28
131-135980.0221770.353060.05
136-14090.00162940.05290.0045
141-14500300.004540.0006
146-150000000
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三、2013年一模质量分析
试题特色
（一）内容全面、系统，体现高考语文能力和素养考查要求。
2013年一模测试遵循全面模拟2012年广东高考、局部微调的原则，将试卷结构划分语言基础知
识运用、古诗文阅读与鉴赏、现代文论述类文本阅读、现代文阅读选考（文学类、实用类）、语言表达、
写作五个部分，全面考查学生语文基础知识的积累与运用能力，古诗文和现代文的阅读理解、分析、鉴赏
能力和书面综合表达运用能力，体现了新课标所提倡的语文知识积累和语文素养积淀以及在实践中提高语
文运用能力的理念。
试卷整体结构、基本考点和能力考查等方面，严格按照广东卷特点而设置，旨在努力
创设高考考试的真实情景，为学生参加6月份的高考做好充分的实战演练准备。
（二）考查重点突出，教学导向鲜明。
1.基础部分强调积累运用
注重体现语文的生活性、实践性和应用性，坚持在实践中学语文的理念，坚持实践中学语文的理念，
注重体现语文的生活性、实践性和应用性。
如语音考查词语的选择除了考虑常用、易读错的字词外，在实
用性方面也做了考虑，如原来准备选用不着（zhu）边际做考查，但着读zhu和zho时，都一
个义项为接触、挨的意思，如此细微的区分在实际生活中没有多大意义，故而弃用该词，选用了着
手成春一词。
声调、平翘舌、前后鼻音等方面的区分，一般不作为考查内容。
注重积累与运用的思想。
如词语运用、语病辨析、语言连贯等，都是积极倡导学生在充分积累基础
知识的基础上的正确有效运用。
词语运用增加了俗语的考查，使词语的考查面更加广泛。
语病考查了搭配
不当、不合逻辑、句式杂糅等三种高考常考和学生比较畏难、较易出错的病句类型。
语言连贯采用了句群
排序的形式，考查学生对语段的整体把握能力和句群之间的前后逻辑关联的分析能力。
2.阅读部分强调理解与赏析
注重体现高考语文考查的特点。
如文言文阅读，通过考查学生对文段基本内容的准确理解和分析能
力，引导学生把握作品的丰富内涵。
古诗鉴赏，考查的是学生的理解分析和初步鉴赏能力，符合高中学生
的心智发展水平。
本次的古诗鉴赏考查了学生的准确理解信息、感悟情感的能力。
注重多种文体的考查。
全卷文段阅读分别涉及论述类（学术论文）、小说（诗体小说）、新闻通讯（事
件通讯）等多种文体样式，旨在引导学生拓宽阅读面和阅读文本的类型，体现进一步丰厚学生阅读文化底
蕴的要求。
选材时代感强，具有积极的教育意义和价值。
必考论述类文本选自吴以义的《科学的非科学功能》，
在科技高速发展的今天，选文文本的观点具有很强的现实价值，能提醒人们在关注科学的技术成果的时候，
深入领会思考科学更深层的功能，对当今学生真正理解科学的功能有着积极的作用。
选考实用类文本《天
堂杭州：
一座城市和它的图书馆精神》选自《中国新闻周刊》。
文本的内容切合、贴近我们的现实生活，
有时代感，涉及相关的社会热点问题（现象），能够引起人们的阅读共鸣。
文中谈及的图书馆免费开放问
题，其深层的意义就是追求、保障社会公平，这样的话题正是我们目前广泛关注的问题，就很有现实针对
性及典型意义。
选考文学类文本《天鹅之死》是一篇小说，节选自《汪曾祺作品精选》，表达对人性
和美的深刻思考，诗化的小说语言，也是对学生文学基本素养的熏陶和培养。
3.写作部分强调意识观点和情感态度的表达
写作能力是语文素养的综合体现，写作要贴近生活，注重生活意识。
本次提供的是一个材料作文试题，
材料是讲一个考试失败的学生要面对成绩比自己好的同学，父亲的意见是要学会赞美别人的成功，而母亲
的意见是要有竞争意识。
这是一则就孩子学习问题的家庭对话，由生活小事引出写作范围，考查学生对生
活中一些现象的本质的认知。
材料讨论孩子的教育问题，其中有三个角色：
爸爸、妈妈、小轩。
三个人就教育问题或有意见表达，
或有神态表现，体现各自观点和态度；其中折射出来的道理也反映在除教育外的其他领域。
学生可以就材
料内容及含义作文，可以将材料引入文中，也可以不引入。
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写作要求中没有全面理解材料的字样，可以从材料中自选角度立意，可从爸爸、妈妈、小轩中任
选一人，也可以综合一个、两个或三个人的看法；对人物观点可以赞成，也可以反对，言之有理即可。
（三）稳中求新，立足于遵循语文教育教学基本规律。
1.难度控制，有效区分
今年一模试题的材料选择、题目命制、能力考查等严格遵循近几年广东省高考的考试大纲要求，
只是试题难度比近年广东高考题要难一些。
2011年广东高考语文平均分100.72分，要比2010年92.09分
高8.63分，有30人141分以上，这是很难得的好现象。
高考语文平均分提高，有利于提升语文学科的地
位，有利于调动学生学习语文的积极性。
但2012年平均分又降至91.29分，这样忽高忽低，不利于语文
教学的正确导向。
一般而言，语文考试难度在0.60±0.05之间，平均分和区分度均能达到较理想程度，
正因如此，我们在命制一模试题时，力争把整份卷的难度控制在0.60左右，适中而又有一定的难度，
这样有利于区分，有利于发现问题，有利于后阶段的备考。
2．稳中有变，积极创新。
在依据广东高考，保持稳定的基础上，今年一模试题在局部上也有一些新的探索。
例如第2题，
虽然也是考查词语运用，但不仅限于成语，还考查两字的词语和俗语。
选考文学类文本选取了诗体小说，
实用类文本选取了新闻事件通讯，第22题考查信息压缩和得体，第23题考查鲜明、生动和得体，与近几
年广东卷均有所不同。
此次选考实用类文本阅读考查的是事件通讯，是近年广东卷一直未考查的内容，旨
在扩大学生阅读的视野，检测学生各类文本阅读的能力。
同时，选考命题的切入点也有所创新，如第18
题和第21题，分别是根据文体特点，考查学生的个性性化阅读理解及探究能力。
作文虽然也是新材料作
文，但较2012年广东高考作文试题略有变化，由一道情境性材料引出写作范围，与2012年的高考广东卷
作文题比较，内容上更贴近学生生活，材料阅读难度降低，立意上具有多种选择，命题的方式更接近于2012
年全国大纲卷。
这些变化，目的是引导学生灵活掌握所学内容，增强考场的应变能力。
试卷基本数据反馈
题号满分平均分标准差难度区分度
第一题（1-4小题）6.193.280.520.42
1组8.12.870.68
2组7.3530.61
3组126.513.170.54
4组5.653.120.47
5组5.033.070.42
6组4.593.020.38
第二题（5-11小题）20.015.470.570.31
1组23.883.80.68
2组22.524.070.64
3组3520.874.510.60
4组19.634.980.56
5组17.85.210.51
6组15.95.530.45
第三题（12-15小题）8.982.930.560.29
1组10.832.280.68
2组10.122.440.63
3组169.272.640.58
4组8.722.770.55
5组7.912.830.49
6组7.172.910.45
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第四题（16-18小题）6.662.530.440.27
组8.581.940.57
组7.722.110.51
组1572.170.47
组6.312.320.42
组5.472.260.36
组4.772.350.32
第四题（19-21小题）71.910.470.17
1组8.021.660.53
2组7.621.630.51
3组157.161.720.48
4组6.781.820.45
5组6.471.870.43
6组6.051.960.40
第五题（22-23小题）6.371.720.530.14
1组6.921.580.58
2组6.661.620.56
3组126.471.670.54
4组6.21.680.52
5组6.141.730.51
6组5.931.790.49
第六题（24小题）40.345.670.550.11
1组42.484.590.71
2组41.784.610.70
3组6040.675.070.68
4组39.815.880.66
5组39.495.760.66
6组38.116.450.64
（二）考查板块情况、问题及对策
1.语言基础知识运用
语言连贯（难度为0.33）
2.古诗文阅读与鉴赏
文言翻译（难度为0.48）、古诗鉴赏（难度为0.28）
3.现代文论述类文本阅读
必考论述类文本内容分析（难度为0.22）
4.现代文阅读选做题
选考文学类文本语言品味（难度为0.39）
实用类文本特色思考（难度为0.38）
这两题得分偏低，应该在下阶段复习备考中适当加强，并把此作为重要的增分点去抓好落实。
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5.语言表达
6.作文
作文审题出现错误或偏差，宿构、套作现象较多。
主要问题一是思想深刻的文章较少，二是考生的思
维能力不高，三是考生的论证水平仍需要培养。
1.审题立意出现错误或偏差。
（1）只抓住材料中的某一个词立意。
（2）移话题，顾左右而言他。
2.论证水平不高
（1）论据不贴切，不能证明观点。
（2）叙例啰嗦。
（3）缺乏事例支撑，说理空洞。
（4）堆摆论据代
替论证。
（5）有的文章述多论少，文体特征模糊。
3.行文思路缺乏纵深，只求观点的排列，不求思维的连贯。
4.仍存在宿构、套作，以及材料扩写、续写等现象。
6.许多考卷卷面不整洁，字迹不清晰；未完卷的考生较多。
全卷知识能力板块情况统计
识记能力理解能力分析综合能力
平均分标准差难度区分度平均分标准差难度区分度平均分标准差难度区分度
5.912.80.660.5212.433.820.570.3113.883.510.510.23
鉴赏评价能力表达应用能力探究能力
平均分标准差难度区分度平均分标准差难度区分度平均分标准差难度区分度
2.541.390.180.1151.277.130.540.142.751.020.230.09
几点结论
1.本次语文测试的难度（0.59）比考前预测的略大，与2012年一模的难度（0.58）相当，比2012
年高考的难度（0.61）略大。
最高分学校平均分是104.8，最低分学校平均分67.1，二者相差37.7分；
一组平均分为100.3，六组的平均分为77.4，相差22.9，可见本份试卷的区分度很好，完成了为各校的
教学和备战高考提供比较科学参考数据的任务。
2．选考文学类文本阅读的学生（9572人）较少，占总人数的16.9﹪；而选考实用类文本阅读的学生
（46847人）仍占多数，占总人数的82.13﹪。
这种现象值得注意，下阶段备考时，要注意适当加强文学类
文本阅读的复习，并处理好与实用类文本阅读复习的关系，科学地选择恰当的备考策略。
3.语言连贯（难度为0.33）、文言翻译（难度为0.48）、古诗鉴赏（难度为0.28）、必考论述类文本内
容分析（难度为0.22）、选考文学类文本语言品味（难度为0.39）、实用类文本特色思考（难度为0.38）
得分偏低，应该在下阶段复习备考中适当加强，并把此作为重要的增分点去抓好，并落实。
4.本次作文平均分是40.34分，比2011年一模（41.1分）和2012年一模（40.78分）都低，
比2012年高考（38.20分）要高，反映出广州市高三学生的作文水平还有一定的提升空间。
作文备考永远是
语文高考备考的重中之重，应该长抓不懈。
3.上线情况、问题及对策
（1）文科班语文命中率、贡献率及等级统计表
单位
人
数
重点本A本B专A
总上
线
单上
线
双上
线
命中
率
贡献
率
等级
贡献
等级
贡献
等级
贡献
等级
广东仲元中学269127957073.6855.12EAAA
广州市第六中学2621001347555.9775BAAA
广东番禺中学2722544112544FCAA
1组24684299660060.2471.26AAAA
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3
2组
380
0
56987835139.9861.69DAAA
3组
410
8
17345412026.4369.36DDAA
4组
386
7
612163214.8152.46DDAA
5组
528
1
711254.4671.43FDDA
6组
612
0
44736.3875FDBB
广东仲元中学：
学科上线人数＜总分上线人数的80%（仅为35%）；评为E等。
全市仅有三间学校文科
语文单上线人数少于总分上线人数。
广州市第六中学：
命中率（55.97）＜60%；评为B等
广东番禺中学：
总分上线人数（25）＜30；评为F等
（2）理科班语文命中率、贡献率及等级统计表
单位人数重点本A本B专A
总上单上双上贡献等贡献贡献贡献
命中率
线线线率级等级等级等级
广东仲元中学76040435726473.9565.35CAAA
广州市第六中学52920625113252.5964.08DAAA
广州市第二中学54037733927380.5372.41AAAA
华南师范大学附属中学34528124922991.9781.49AAAA
1组592627012948198667.3773.53AAAA
2组54321090154972146.5566.15DAAA
3组509839977622428.8756.14DCAA
4组40561664079924.3259.64DDAA
升级会员 