《反义词歌》教学设计西师版一年级下册2.docx

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《反义词歌》教学设计西师版一年级下册2

《反义词歌》教学设计（西师版一年级下册）

　　反义词歌

　　教学目标：

　　1、认识14个生字，会写其中的8个生字。

　　2、正确、流利地朗读课文。

　　3、了解反义词，会背诵几组反义词。

　　4、激励学生在生活与学习中注意积累反义词。

　　教学重、难点：

　　1、认识本课生字，会写课后的字。

　　教学准备：

　　教师：

生字卡片和相关图片，大小、颜色、口味不同的两杯水。

　　学生：

预习本课生字，熟读生字。

　　教学过程：

　　一、创设情境，导入新课。

　　1、分别请一位高矮相差较大的孩子，上台来品尝提前准备好的两杯水。

并请他们说说喝水之后的感受。

　　2、刚才你们说的这些的话语中出现了黑、白，甜、苦这样的词（板书这些反义词），那你们看这些一对对的词，你们发现了什么没有呀？

对，像这样一对对意思相反的词是有名字的，叫反义词。

（板书：

反义词）反义词呀，很有意思，一对对的，就像咱们唱歌一样，咱们就这样的句子叫反义词歌（补充课题：

歌）。

谁能起来大胆地读读这题目。

（指名生读，齐读）

　　二、初读课文，认字识词。

　　1、借助拼音自读课文，并边读边勾出生字，自己不认识的字或自己觉得学习有困难的字。

　　2、学生自学本课需要认识的字。

师出示生字卡片，生关上书，检验学生自学情况（让学生试拼生字拼音，然后教师再教读一遍）。

刚才全班同学都读得很好，那我们现在来比赛，看是男同学读得好还是女同学读得好。

分组读。

叫生起来抽读。

　　3、这些生字回到课文里你还认识它们吗？

学生自读课文，读准字音。

　　4、师教读一遍课文。

课件出示未带拼音的生字，叫生起来认读。

强调两个需轻读的词语：

马虎和困难。

　　5、现在同学们认识了生字，也知道了两个需要轻读的词，相信你们现在读的课文呀肯定会更棒，那你们现在再来读一遍吧！

在读的过程中，勾出一对对反义词。

　　6、课件展示带拼音的课文中的反义词。

学生熟读，同桌间比赛读。

再全班齐读。

　　7、师生合作做反义词对对子的游戏，边说边拍手。

　　三、指导书写，感受汉字的形体美。

　　1、刚才，同学们认识了这一课的生字宝宝，但是，我们只认识了它们够不够呢？

那我们就一起来看看怎样写，好吗？

　　2、分别分析每个字的构成：

拼音、偏旁、结构。

并给每一个字组词，讲解与其容易混淆的字。

　　3、学生在田字格里描红写字，注意纠正写字姿势。

　　四、感悟字义，说用结合。

　　1、课件展示一组句子，让学生读一读，并完成句子。

　　2、选择一组自己喜欢的反义词练习说话，先在小组内说，再全班交流，说评结合，加深理解。

　　五、拓展延伸，实践迁移。

　　1、师生合作做反义词游戏。

　　六、布置作业

　　加一加

　　教学目标：

　　1．认识本课生字，会写课后的字。

　　2．进一步了解基本字加偏旁构成新字的构字规律，激发学生学汉字的兴趣，培养自主识字的能力。

　　3．使学生了解可以抓住汉字的表意特点识记生字，了解生字的意思。

　　教学重难点：

　　1．识字、写字。

　　2．懂得抓住汉字的表意特点识字，了解生字的意思。

　　教学准备：

　　教师：

生字词卡、基本字卡、偏旁卡。

　　学生：

基本字卡、偏旁卡。

　　教学时间：

2课时。

　　教学过程：

　　一、复习导入

　　1．出示上节课的生字“清”、“睛”、“情”、“请”、“晴”。

　　2．集体回忆识记方法，背诵“有水河水清”。

　　3．引导学生观察发现，这些字都是由“青”字加不同的偏旁组成的。

　　4．板书课题：

加一加。

指导读课题。

　　5．教师：

今天我们就用加一加的方法给汉字娃娃找偏旁，让它们变新字。

　　二、教学认字

　　1．出示本课偏旁卡片，复习、认识偏旁。

　　2．出示基本字，读基本字。

　　3．设疑：

可以在“己”上加什么偏旁，让它们成为新字？

学生讨论。

　　4．请学生暂时保留讨论结果，看看古人造字时，给“己”字加了什么偏旁。

　　出示范例1：

　　讠——记（忘记）

　　纟——纪（纪律）

　　5．翻开书，借助拼音认读。

　　6．指名读。

　　7．讨论：

怎样记住这些字？

　　8．集体认读，并学习扩词语。

　　9．教师：

你们在课外还学习了哪些由“己”加偏旁构成的汉字？

抽学生说，教师板书，并请学生到讲台上教大家识记。

　　三、学生自学

　　1．教师与学生一起看范例1小结：

由一个基本字，加上不同的偏旁，可组成音、形、义不同的汉字。

　　2．自学：

学生用自己的字卡、偏旁卡摆一摆构成新字，并在小组里组词语，讨论怎样记住这些　　字。

　　3．反馈自学情况，重点学习“也”字组。

（1）出示生字卡，认读生字并组词语。

（2）采取多种形式认读生字、词语。

　　（3）说说怎样区分记住这些字。

　　（4）根据自己的生活经验，谈谈除了书上的范例外，在“也”字上还可加什么偏旁构成什么字。

抽学生说，教师板书。

　　四、摆一摆，巩固生字（“白”、“西”、“分”、“中”）

　　检查自学情况（“白”、“西”、“分”、“中”）。

　　1．请生拿出“白”、“西”、“分”、“中”几个字的卡片，再拿出偏旁卡片，摆出新字。

　　2．教师出示生字卡，指名认读，大家评议后再采取多种形式认读。

　　3．指导学生根据偏旁分析字义的方法理解字义，口头扩词语。

　　五、理解词语

　　1．指名读词语。

　　2．借助表情、动作、语言描述等方式理解词语。

　　3．进行口头造句训练。

　　六、拓展延伸

　　1．请学生谈谈在做“找朋友”的游戏时，还组了哪些与书上不同的字，并当小老师教大家识　　记。

　　2．鼓励学生在生活中找这样的字，并写一写，看谁写得多。

　　七、指导写字

　　1．出示要写的字，观察它们在田字格中的位置。

　　2．教师重点指导“己”、“怕”字。

　　3．学生写字，教师辅导。

　　4．作业展示，教师点评。

　　减一减

　　教学目标

　　1.知识目标：

认识本课10个生字，会写5个生字。

　　2.情感目标：

在学习生字的过程中，自主发现汉字的又一构字规律——在熟字的基础上减笔画，可变成新字，提高自学生字的能力。

感受汉字构字规律的奇妙，喜爱祖国的文字。

　　3.情感目标：

在写字的过程中，了解汉字的间架结构、笔顺、笔画，初步感知汉字的形体美。

　　教学重点

　　1.认识本课10个生字，会写5个生字。

区分它们的字形，通过组词弄清新字的字义。

　　2.自主发现汉字的构字特点——“减一笔成新字”。

　　教学准备

　　教师：

准备本课的生字词卡片。

　　学生：

自制一套活动的卡片（新字和熟字要减去的笔画）。

　　课时安排

　　1课时。

　　教学过程

　　一、复习旧知识，激趣导入

　　复习上一节课的构字规律。

孩子们，今天我们就来学习汉字的又一个构字规律——“减一减”（板书课题）。

　　二、观察字形，初步感知

　　1.在识字王国里，小朋友认识的字“朋友”可不少啦！

还叫得出这几位老朋友吗？

（出示“方”、“午”、“玉”字），并用字组词，认读后贴在黑板上。

　　2.小朋友太高兴啦！

下面我们来做一个“减一减”的游戏，请看老师演示（用活动卡片“方”字减去点变成“万”字）。

　　3.好玩吗？

请孩子们认真观察“午”字和“玉”字，想想它们减去笔画会变成什么字呢？

　　4.抽生上台摆一摆，一边摆一边给小伙伴们讲一讲自己的摆法。

（“午”字减去撇就变成了“干”，“玉”字去掉点就变成“王”字。

）

　　5.学生自由观察，各抒己见，这些新朋友有趣吗？

为什么？

　　三、自主识字，发现方法

　　1.自读课文。

（1）孩子们，只减去一部分就变出了与这些老朋友如此相像的字，那它们的读音、意思相同吗？

自己读读课文，在读书时，遇到不认识的字，该怎么办？

请孩子们借助拼音读一读，注意读准字音。

（2）去掉拼音你会读吗？

试试看。

　　（3）你们会读了吗？

会读的和你的同桌互相读一读，比一比，看谁读得最准确。

　　2.检查自学效果。

（1）现在我们要带生字娃娃出门了，千万别喊错它们的名字呀。

出示生字，通过小老师、开火车等形式反复认读，注意根据学生读的情况纠正读音。

（2）你们读得真棒！

生字娃娃回家了，看，它们已经带着朋友排好了队，正等着你们去认识呢。

认读书中的词语。

　　（3）同桌讨论学习：

说说你懂得了哪些词语，怎么读懂的，还有哪些词语不太理解，交流交流，教师适时点拨。

（“千家万户”：

形容很多很多户。

“王牌”：

桥牌等游戏中最强的牌，比喻最强有力的人物、手段等。

）

　　（4）小朋友们既懂得观察字形，又会自己识字，真了不起！

除了书中的词语，你能给这些生字再找一找朋友吗？

　　四、朗读短文，总结方法

　　1.出示活动卡片，教师一边演示，学生一边读，并引导学生编成顺口溜（“方”字减点变成“万”，“午”字减撇变成“干”，“玉”字去点变成“王”）。

　　2.读一读书中的短句，感悟方法。

　　3.现在就把你今天学到的识字方法和你的小伙伴说一说吧！

（小组交流）

　　4.谁愿意把方法介绍给大家呢？

抽生汇报后教师总结：

你们真是会学习的孩子！

汉字真奇妙，你看，在老朋友字上减一减就成了新字。

我们用这种方法还会认识更多的新字娃娃呢！

　　5.这样好的方法你能记住吗？

试试看。

　　五、指导写字，把握结构

　　1.出示“千”、“干”、“王”字。

　　读一读：

大家看，你还记得它们的名字吗？

一起来读读。

（齐读正音）

　　看一看：

请大家仔细观察，你有什么发现？

有什么要提醒伙伴们的？

（指名说，注意“千”、“干”、“王”字的长横要平，竖要写直）

　　说一说这些字在田字格中的位置。

谁想教大家写好这三个字?

（指名说位置）教师板书。

　　描一描：

写这个字要注意什么？

　　练一练：

学生认真书写。

　　赏一赏：

自己先圈出写得比较满意的字，同桌互相看看，相互学习。

教师边深入学生中指导，边挑选有典型性的作业，最后展示并评析。

　　2.指导“万”、“户”字。

　　按照以上步骤指导书写，和学生一起探讨怎样把汉字娃娃写得美（重点指导“万”字的长撇要舒展些）。

　　六、自主实践，迁移拓展

　　1.小朋友们都挺能干的，还想玩“减一减”的游戏和更多的汉字娃娃交朋友吗？

学生自主活动，进行减笔画成新字的游戏。

（如：

“目”、“舌”、“王”）

　　2.小结：

小朋友们，瞧，不用费力地死记硬背，只要学会用上恰当的、巧妙的识字方法去识字，就会记得更牢固。