《Unit 5 What are the shirts made of》教学设计.docx
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《Unit5Whataretheshirtsmadeof》教学设计
《Unit5Whataretheshirtsmadeof？
》教学设计
学科
English
课时
1
年级
9年级
课题
Unit5Whataretheshirtsmadeof?
1/6
教学
要求
掌握本课单词和短语bemadeofbemadein；
了解一般现在时态被动语态的结构和用法；
归纳和掌握make构成的短语
教学
重点
难点
熟练掌握bemadeofbemadein的运用
教
法
情景教学法
任务型教学法
交际法
教学过程及教师活动
学生活动
设计意图
一、导入（启发探究3分钟）
T:
Pleasetakeoutyourthingsonyourdesk.Weusethemeveryday,doyoureallyknowthem?
Questions:
Teacher:
Canyoutellmewhatthesethingsaremadeof?
Andwherearetheymade?
Students:
_____________________.
①Thebooksaremadeofpaper
②Thepaperismadefromtree.
二、自学（自主探究6分钟）
1、拼读、记忆单词
materialn.材料；原料chopstickn.筷子
coinn.硬币forkn.餐叉；叉子
blousen.（女式）短上衣；衬衫silvern.银；银器adj.银色的glassn.玻璃cottonn.棉；棉花steel/sti:
l/n.钢；
2、用所给动词的正确形式填空，每空一词
1.Theapplesaresent（send）tothefactoryforprocessing.
2.WeareallreadybutTomhasn’tpacked（pack）hisclothesyet.
3.Thewindowsoftheroomarecleaned（clean）everyday.
4.Thebestcottonisproduced（produce）inXingJianginChina.
5.Thesongisn’tliked（notlike）bymostofus.
3.快速阅读1a表格部分的内容。
把物品和可能构成他们的材料匹配起来。
（1分钟）
4、核对检查答案，再次朗读、记忆单词。
三、交流（合作探究10分钟）
1．听录音一次，体会语音语调、句群停顿。
（1分钟）
2.听第二遍录音，并完成课本上1b的听力任务。
（1分钟）
3、再听录音一次，填空
4.听第三遍录音，并逐句进行跟读。
（2分钟）
5、朗读录音材料，模仿语音语调、句群停顿。
（2分钟）
6、两人一组先练习1a中的对话，再模仿1c的对话，用1b表格中的信息进行对话练习。
并邀请2-3对同学当堂进行演示。
（3分钟）
7.勾画短语并读背、翻译短语。
（1分钟）
BemadeofWhataretheymadeof
materialsthatdon’tfeelverygood.
Ahundredpercentcotton
BemadeinBytheway
Chopsticksareusuallymadeofwood
steelchopsticksarepopularinKorea
Isitmadeofsilver?
四、总结（引深探究15分钟）
Answerthequestionsandtalkabouttheirholidays.
Reviewthenewword.
1.Studentscantelltheirwaysfreelywiththepattern.
）
Doexercisein1a
Writesomegoodwayswhattheyuse.
Studentslistenandwritethelettersforeachone.
Makesimilarconversationbyoneself.
Workinpairstopresenttheirconversations.
Workingroups.
通过师生对于假期的对话，在轻松的氛围中为本课的学习掀开了序幕。
为听力做铺垫。
检测学生的听力水平。
本环节通过groupwork这个活动，对本单元的基本句型进行机械操练，使学生能够脱口而出。
通过两个小活动，使语言知识运用到实际交流中。
作业布置
1.Workinpairstopresenttheirconversations.2.Workingroups.
3.Asksomepairstopresenttheirconversations.
教学反思：
学科
English
课时
2
年级
9年级
课题
Unit5Whataretheshirtsmadeof?
2/6
教学要求
掌握生词grass/gra:
s/n.草；草地leaf/li:
f/n（.pl.leaves/li:
vz/）叶；叶子；掌握短语bemadeofbemadein；
掌握句子Whatisitmadeof?
It’smadeofusedwoodandglass。
Whoisitmadeby?
It’smadebyuniversitystudents
掌握一般现在时态被动语态的构成和运用
教学重点难点
掌握句子Whatisitmadeof?
It’smadeofusedwoodandglass。
Whoisitmadeby?
It’smadebyuniversitystudents
掌握一般现在时态被动语态的构成和运用
教法
合作学习法
活动教学法
情景教学法
教学过程及教师活动
学生活动
设计意图
一、导入（启发探究3分钟）
Whatisthis?
It’sahugemodelplane.
Whatisitmadeof?
It’smadeofusedwoodandglassWhoisitmadeby?
It’smadebyuniversitystudents
二、自学（自主探究6分钟）
1、拼读、记忆单词
hearabouthearofhearfromsb.
theartandsciencefair艺术和科学展览会beinvitedto
payfor给钱，付款，买单
2、呈现重要句子，学生朗读理解。
It’smadeofusedwoodandglass.它是由废弃的木头和玻璃做成的
It’smadefromgrass,leavesandflowers.它是用草、树叶和花做成的
thefairisaboutenvironmentalprotectionandrecycling
展览会是关于环境保护和回收利用的
comeupwith提出，想出
somereallyinterestingandcreativeideas.一些既很有趣又有创意的主意
三、交流（合作探究10分钟）
1.要求学生翻开课本P34放录音一遍，完成2a，2b的听力任务。
（1分钟）
2.再听录音一次，填空
2.要求学生听第二遍录音，并逐句进行跟读。
（2分钟）
3.听力内容巩固训练。
要求学生根据所听到的内容完成下列各句。
完成后要求若干学生给出自己的答案。
以巩固对听力内容的了解。
（4分钟）
4.大声朗读听力材料。
（1分钟）
5.放下听力材料，要求学生模仿听力内容，利用2a，2b的信息分角色练习对话练习。
然后邀请2-3对同学当堂演示。
看哪一对的表现最佳。
（5分钟）
四、总结（引深探究15分钟）
一般现在时态的被动结构及用法
Lookatthepictureandsay.
Listenandcheckthequestionstheyhear.
writethelettersintheblanks
MakeconversationsusinginformationfromActivities2aand2bwithapartner.
通过复习，使学生对上节课所学知识进行温习。
为听力做铺垫。
检测学生的听力水平。
本环节通过pairwork这个活动，对本单元的基本句型进行机械操练，使学生能够脱口而出。
对知识进行梳理整理，便于记忆。
作业
布置
1.Afterstudentshavehadachancetopracticeseveralexchanges,askpairstocometothefrontoftheroomandactouttheirconversations.2.Inviteapairofstudentstosaythequestionsandanswerstotheclass.
教
学
反
思
学科
English
课时
3
年级
9年级
课题
Unit5Whataretheshirtsmadeof?
3/6
教学
要求
掌握本课生词1.producev.生产，制造2.widelyadv.广泛地，普遍地；
3.processv.加工，处理。
4.packv.包装，装箱；
进一步掌握一般现在时态的被动语态形式
教学重点难点
运用一般现在时态的被动语态进行对话练习。
教法
任务型教学法
交际型学习法
活动教学法
教学过程及教师活动
学生活动
设计意图
一、导入（启发探究3分钟）
----WhatdrinkisthemostpopularinChina?
Itistea.
----WhereisteaproducedinChina?
Itisproducedinmanydifferentareas
-----Howisitgrown?
Well,it’splantedonthesidesofmountains.Whentheleavesareready,theyarepickedbyhandandthenaresentforprocessing.
-----Whathappensnext?
TheteaispackedandsenttomanydifferentcountriesandplacesaroundChina.
二、自学（自主探究6分钟）
1、拼读、记忆单词
producev.生产；制造；出产p.34
widely/waidli/adv.广泛地；普遍地p.34
processv.加工；处理p.34
2、朗读、背诵短语
befamousforbothinthepastandnow
Whereisteaproducedinmanydifferentareas
bewidelyknownforonthesidesofmountains
byhandbesentforprocessing
placesaroundChinaItseemsthatteaisgoodforbothhealthandbusiness
三、交流（合作探究10分钟）
1、播放2d的对话录音,学生只听，体会语音语调、句群停顿。
2、播放2d的对话录音，让学生跟读，模仿语音语调、句群停顿。
3、朗读2d的对话并理解大意，判断句子正误。
4、同桌分角色朗读并表演2d的对话。
（5分钟）
5．对话内容巩固训练。
要求学生根据2d对话的内容完成下各句。
完成后要求若干学生给出自己的答案。
以巩固对对话内容的了解。
（4分钟）
1.Chineseisfamousforteabothinthepastandnow.Dotheexercise
2.AsfarasIknow,teaplantsaregrownonthesideofmountains.
3.Whentheleavesareready,theyarepickedbyhandandthenaresentforprocessing.
4.TheteaispackedandsenttomanydifferentcountriesandplacesaroundChina.
5.Peoplesaythatteaisgoodforbothhealthandbusiness!
四、总结（引深探究15分钟）
1.producev.生产，制造;也可做名词，意思是：
产品；产量；产额；结果
Theyproduceallkindsoftoysinthisfactory.他们在这个工厂里生产各种各样的玩具。
Listenandcheckthequestionstheyhear.
Dotheexercise
对单词进行复习，便于文章的理解。
经过教师的引领，进一步对文章进行理解，锻炼学生独立思考能力。
通过此活动，让学生对本课内容进一步理解。
将文章转化成对话，便于学生记忆，实用。
布置
作业
1.Askthestudentstoworkinpairs.Interviewyourpartnerandfillinthechart.Asthestudentsdothis,walkaroundtheroomtomakesurethattheyaskandanswerquestionsinEnglishandfillinthechartcorrectly.
教
学
反
思
学科
English
课时
4
年级
9年级
课题
Unit5Whataretheshirtsmadeof?
4/6
教学
要求
掌握生词1.localadj.当地的，本地的；2.avoidv.避免，回避；
1.mobileadj.可移动的，非固定的；4.everydayadj.每天的，日常的
掌握短语nomatterwhatmadeinChina
掌握一般现在时态被动语态的结构；
阅读含有一般现在时态的被动语态的短文并进行正确理解。
教学重点难点
掌握一般现在时态被动语态的结构；
阅读含有一般现在时态的被动语态的短文并进行正确理解。
教法
合作学习法
自然法
游戏活动法
教学过程及教师活动
学生活动
设计意图
一、导入（启发探究3分钟）
动词过去式和过去分词练习
（二）
每位同学都店铺超市买过东西，当你购物时，你最关注的是什么呢？
一定是价位和商品的质量，你关心过商品的产地没有？
（4分钟）
Questions:
1.Doyouwanttoknowwhereyoureverydaythingsmade?
_______________________________________
2.Canyouseetheword“madeinChina”whenyoubuysomethingintheshop?
___________________________________
二、自学（自主探究6分钟）
1、拼读、记忆单词
France/fra:
ns/法国nomatter不论；无论
localadj.当地的；本地的eventhough虽然；即使
brandn.品牌；牌子avoidv.避免；回避
productn.产品；制品handbagn.小手提包
mobileadj.可移动的；非固定的
2、根据汉语提示完成单词。
1.BenwasborninatowninCanadaandstudiedinalocal（当地的）school.
2.ThefamousstarcomesfromFrance（法国）andlivesinChinanow.
3.Myfathersentabeautifulhandbag（手提包）tomymotheronherbirthday.
4.Whereveryoutravelaroundtheworld,youcanfindtheproducts（产品）madeinChina.
5.Iwanttolearnsomeeveryday（日常的）Englishformybusiness.
3、呈现短语，朗读短语并背诵
4、呈现难句，朗读并理解
三、交流（合作探究10分钟）
1、播放3a录音，学生仔细倾听，体会语音语调、句群停顿。
2、大声朗读3a课文，注意模仿语音语调、句群停顿。
3、先邀请几位同学阅读3a短文（可一人一段），教师要注意语音，及时纠正。
4、播放录音，全班同学一起跟读，模仿语音语调、句群停顿。
5、要求学生快速默读短文，熟知大意，并推断每段的大意与找出康健想在美国买哪两样东西以及它们都是哪儿制造的。
然后邀请几位同学给出自己的答案，全班一起检查讨论。
（3a）
atoycarapairofbasketballshoes
6、仔细阅读3a课文，判断正误
四、总结（引深探究15分钟）
Readthewords.
Workingroups.
Readafterthetape.
Workinpairs.
复习单词，为学习文章扫除障碍。
。
锻炼听力
培养学生阅读能力。
作业
askthestudent’stocompletetheletter（3b）.
教
学
反
思
学科
English
课时
5
年级
9年级
课题
Unit5Whataretheshirtsmadeof?
5/6
教学
要求
单词：
1.Germany德国；（形容词）German2.surfacen.表面，表层；
3.materialn材料，原料;4.trafficn.交通；
短语：
1.onthelastFridayofeachmonth在每月的最后一个星期五
2.inGermany在德国
3.mostoftheearth’ssurface地球的大部分表面
4.causemanytrafficaccidents导致许多的交通事故
5.usethissilverplate使用这个银制的盘子
教学重难点
继续学习使用一般现在时态的被动语态进行连词成句的练习
教法
情景教学法
任务型教学法
3P教学法
教学过程及教师活动
学生活动
设计意图
一、导入（启发探究3分钟）
主动语态变被动语态的方法
1.将主动语态的宾语作被动语态的主语
2.谓语动词变为“be+过去分词”，并通过be的变化来表达出不同的时态
3.主动语态的主语变为介词by的宾语，组成介词短语放在被动结构中的谓语动词之后。
（有时by短语可省略）
为取胜更清晰、更深刻地理解被动语态的含义，可以将主动语态和被动语态的句子结构进行比较。
主动语态：
主语+谓语动词+宾语+其他成分
被动语态：
主语+be+过去分词+by+宾语+其他成分
如：
ManypeoplespeakEnglish.
被动语态Englishisspokenbymanypeople.
被动语态中by短语的省略
被动语态中的“by+宾语”表示及物动词所表示动作的执行者。
但是在遇到以下情况时，表示动作执行者的by短语常常被省略。
二、自学（自主探究6分钟）
1、拼读记忆单词Germany德国surfacen.表面；表层postmann.邮递员capn（.尤指有帽舌的）帽子gloven（.分手指的）手套
2、根据汉语提示完成单词。
3、呈现短语，朗读并背诵短语：
4、朗读一般现在时态的被动语态的句子，体会和揣摩其结构和运用
三、交流（合作探究10分钟）
畅通GrammarFocus回顾语法重点.
要求学生分角色问答并翻译表格中的句子。
出说被动语态的各种句式的变化形式。
并能造出相仿的句子。
简要归纳被动语态的结构及用法
完成教材4a-4c的任务
四、总结（引深探究15分钟）
双宾语，很奇特，被动语态有两个，用人简单用物难，难在人前to,for添
Read
Dopart1
Checktheanswersandtellthereasons.
Listenandhavediscussionwithteacher.
Thinkandguess.
Readagainanddo3caccordingtoSection2.
Readthethirdtimeandanswerthequestionsgivenbytheteacher:
Makenotesiftheyneedandaskwhattheydon’tunderstand.
复习单词，为理解文章做准备。
培养学生独立思考能力，从而提高独立阅读能力。
敢于提出问题，挖掘文章内涵
作业
布置
1.Askthestudentsdotheexercise.
2.Asksomepairstopresenttheirconversations.
教
学
反
思
学科
English
课时
6
升级会员 