部编版《四个太阳》教案完美版.docx
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部编版《四个太阳》教案完美版
一年级下册语文教案-4四个太阳人教(部编版)
《四个太阳》教学设计
一、教科书分析
1.课文讲述了一个小男孩“我”给四个季节分别画了一个太阳,表达了其善良、美好的心愿。
课文共四个自然段,一个自然段讲述画一个太阳。
2.虽然本课是一年级下学期的课文,但是“识字、写字是阅读和写作的基础,是第一学段的教学重点”这一个课标要求没有变,而且一年级的课文是识字的文本,因此,要注意教学时间、精力等的合理分配,要突出“识字与写字”这个教学重点。
3.一年级下学期,会写字的学习已经进入以写合体字为主的学习阶段,记认字形,尤其是记认字形的细部是保证会写字掌握的关键,因此,一下在写字指导环节,要设计字形学习的步骤,通过学生记字方法的运用,引导进行形近字比较,音形义结合,认记会写的字。
4.教科书采用知识能力点和主题内容双线索结构单元,因此,教学该课文要注意主题内容线索,树立单元整体观念,有利于学生对课文主题内容的感悟。
二、学情分析
虽然经过一个学期多的学习,课堂常规、课堂纪律已经形成,但是由于一年级学生的特点,要保持长时间的注意及学习是困难的,因此仍有必要将学习过程融入一定的激励、激趣活动中,例如“比比谁的红花多”(完成一个学习任务,奖励一朵小红花,课堂教学结束后统计并给予奖励)“闯关”“登高峰”(完成一个学习任务,就闯过一关或登上一坡,完成所有学习,就闯关成功或登上高峰)寓学于玩中,以唤起注意,维持学习兴趣。
(注:
这类激励、激趣活动应根据教师教学风格、习惯不同而选择设置,并成为常态,故教学设计无需呈现这类活动的设计。
)
三、教学目标
1.借助汉语拼音,能正确朗读课文。
2.图文结合和结合生活实际,了解句子意思,了解课文内容,说说“我”为每个季节画了什么颜色的太阳,感悟“我”善良、美好的心愿。
3.认识偏旁舌字旁、页字边,能正确认读“太”等13个生字新词,读记“高山”等9个词语。
4.认识笔画“横撇弯钩”,能正确读写“太”等7个字,注意部件和笔画在田字格的位置,努力按照书写要求和正确的执笔姿势和写字姿势做。
四、教学重点
1.能正确朗读课文。
2.能正确认读“太”等13个生字新词,正确读写“太”等7个字。
五、教学难点
图文结合和结合生活实际,了解句子意思,了解课文内容,感悟“我”善良、美好的心愿。
六、教学准备
教师:
“太”等13个会认读字字卡,“太”等7个会写字的田字格字卡;课文图画PPT。
学生:
每人一套“太”等13个会认读字字卡(不注音的)。
七、教学时数
两课时。
八、教学过程
(一)复习,激趣导入,明确主要学习目标
1.复习会写字中已经会认读的字词。
(1)导语:
在学习新的课文之前,我们先复习这一课要求会写的字中已经会认读的字。
自由朗读这些词语。
课件出示有关字词:
一片金色秋天为什么
(2)反馈指导:
指名读,相机正音。
齐读。
(3)小结:
这些红色字体的字,我们学习完课文,就要求能正确写了。
2.复习激趣导入,明确主要学习目标。
导语:
同学们,学习了课文《我多想去看看》,你们了解到谁和谁的美好愿望?
是什么美好的愿望呢?
(天山孩子和北京孩子的美好愿望;天山孩子想去北京看雄伟的天安门和壮观的升旗仪式,北京孩子想去新疆看美丽的天山和洁白的雪莲。
)学习了课文《一个接一个》,你们了解小女孩“我”一个接一个怎样的想法?
(一个接一个相互矛盾的想法。
)那么,今天我们学习的课文又会让我们了解到谁的什么愿望、想法呢?
请看老师板书课文题目。
(1)老师板书题目:
④四个太阳。
(“太阳”注音)
(2)出示任务:
自己借助拼音读准题目。
(3)反馈指导:
指名拼读“太阳”后读题目;订正后全班齐读课题。
(4)释题、明确主要学习目标。
过渡语:
同学们,读了课题目,从课题我们知道课文写的是关于四个太阳的故事。
我们都知道只有一个太阳,怎么课文却说是四个太阳呢?
通过这四个太阳,课文告诉我们谁的什么心愿、想法呢?
我们学习了这课的生字新词,把课文读准确通顺了,就能知道了。
(二)学习朗读课文,学习会认的字
1.尝试朗读课文,学习会认的字。
(1)出示任务。
①请同学们轻声朗读课文,遇到不会读的字,拼读一下字上的音节,看看自己能不能将课文朗读下来。
②读完课文后,在课文里把会认读的字圈画出来,然后借助拼音把这些字宝宝读准。
(2)反馈指导。
①订正会认的字的圈画。
②出示会认的字字卡(注音),指名拼读(学习速度中等的2—3个学生)相机指导。
③自由拼读、全班齐拼读。
④指名拼读(学习较慢的学生)相机指导。
2.读准课文学习。
(1)导语:
会认读的字宝宝我们都读准了,那么,将会认读的字宝宝放回到课文中,你能把它们都读准吗?
出示任务:
请同学们朗读课文,注意读准会认读的字宝宝的读音。
(2)反馈指导。
①分自然段指名朗读,提示其他学生集中精神注意听,在读错的会认读的字下面点上圆点。
②指名朗读后,学生就读错的会认读的字评议和纠正,小结后自由读或齐读该自然段。
3.会认读的字音难字学习,能读准课文。
(1)导语:
(小结读准课文活动情况后)请同桌互相检查是不是真的能读准课文。
读的同学要注意读准会认读的字的读音。
听的同学要精神集中注意听,同桌读错了会认读的字的读音,就在下面做个记号;同桌读完后,帮助他纠正。
(2)出示任务:
同位互读课文,注意读准会认读的字;如果同桌读错了,在他读完后帮助纠正。
(3)反馈指导。
提问:
您帮助同桌纠正了哪个字的读音?
或:
同桌帮助你纠正了哪个字的读音?
预设:
后鼻韵母的:
忙、尝、香;鼻音的:
暖。
正音后,单字开火车检查、巩固(直呼)。
(4)自由练习读准课文并指名反馈指导,重点注意反馈指导认读的字的读音。
4.认识偏旁舌字旁、页字边。
(1)导语:
同学们,我们已经学习了不少偏旁,也知道偏旁表示一定范围的意义,能帮助我们学习生字。
今天,我们又要学习新的偏旁,请同学们在双横线会认读的字里找一找,我们要通过哪些字学习什么新偏旁?
(2)反馈指导。
甜(“舌”“甘”)舌字旁
颜(“彦”“页”)页字边
(3)小结讲解:
同学们找得真准确!
“甜”的舌字旁和“颜”字的页字边。
(一边通过PPT演示,一边讲解)“舌字旁”的字,大多与舌头相关。
如“甜”字,本义是为甘甜,那就要用舌头才能品尝出;又如“舔”字,用舌头接触的意思,所以用舌字旁。
“页字边”的字大多与人头有关,如“颜”字,指的是脸色、面容,跟人头有关;又如“须”字,本义是胡子,与人头有关。
(4)课件出示,齐读一遍:
“甜”字——“舌”,舌字旁
“颜”字——“页”,页字边
(5)小结:
今天我们又交了两个偏旁新朋友:
舌字旁和页字边。
这些偏旁朋友作用可大了,他们表示一定范围的意义,可以帮助我们认识更多的字宝宝,可以帮助我们牢记字宝宝。
5.读通顺课文学习和继续学习会认读的字。
(1)导语:
刚才我们读准了会认读的字的读音,学习了新的偏旁,接下来我们学习把课文读通顺,继续学习会认读的字。
(2)出示任务:
在读准音的基础上,朗读课文,做到不添字、不漏字、不回读,注意句子中间的停顿,读完后给会认读的字找朋友(提示:
连在一起读的就是它们的好朋友,用横线在它们的下面画出来)。
(注:
有些字在课文中是单音节词,这些单音节词不要硬找朋友,可留待口头组词找朋友。
)
(3)反馈指导。
①反馈订正画词情况,相机强调“连在一起读的才是好朋友”。
②课件出示课文词语,会认读的字注音,直呼读字读词,方式如:
“太、太、太,太阳的太”。
齐读,自由读。
(4)“太、阳、道、忙、尝、香、甜、温、暖、该”口头组词(“忙、尝、该”在课文中为单音节词,通过组双音节词或多音节词,理解该单音节词的词义以及该字字义)。
①(贴出会认读的字的字卡后)出示任务:
请同学们想一想,这些字在生活中,它们会和哪个字宝宝组成词语的呢?
同桌说一说。
②反馈指导:
逐一反馈,学生组词正确的,就以字卡为中心板书成词语;如学生用同音字组词的,则把这个词语板书在副板书位置,以示区别和纠正。
如果学生组的词语是日常常用词语,可相机让学生口头用词语说一句话。
(注意说话数量的把控,不要喧宾夺主。
)
将学生组的词语带读一、两遍。
③小结:
同学们真用心,能在生活中知道那么多的词语,其实生活就是一个大课堂,我们可以通过生活认识很多字,知道很多词语的。
④学习读通顺课文。
导语:
通过课文的词语和我们组的词语,我们了解了会认读的字的意思,在这个基础上有信心把课文读好吗?
我们读课文的时候,要注意句子中间读词语间的停顿,不要把会认读的字宝宝好朋友拆散了。
出示任务:
请同学们朗读课文,做到不添字、不漏字、不回读,注意标点符号的停顿,注意句子中间的停顿。
⑤反馈指导:
通过分自然段个别指名读检查,注意指导读好下面句子的停顿:
我画了个绿绿的太阳,挂在夏天的天空。
金黄的落叶忙着邀请小伙伴,请他们尝尝水果的香甜。
阳光温暖着小朋友冻僵的手和脸。
春天,春天该画什么颜色呢?
⑥自由朗读、齐读全文。
(5)总结(该环节的学习状况及相关知识点:
1.逗号、句号的停顿;2.以短语为单位读好句子中间的停顿。
)。
6.会认读的字认字的初步评价。
(1)同桌打乱字卡顺序相互检查纠正。
(2)游戏认字(注:
所出示的字脱音节)。
(三)图文结合,品读语句,了解课文内容,感悟课文主题
导语:
我们学习了会认读的字,能正确流利朗读课文了,下面我们结合课文的图画,学习课文,看看课题为什么是《四个太阳》,课文给我们讲了谁的什么心愿、想法。
1.图文结合,了解课文内容。
(1)看图说话。
①PPT示课文图画,出示任务1:
观察课文的这幅图画,想一想,图画上的小男孩是课文中的谁?
他画好了什么颜色的太阳?
分别是什么季节的太阳?
②反馈指导:
预设:
图画上的小男孩是“我”;他画好了绿绿的太阳——夏季的,金黄的太阳——秋季的,红红的太阳——冬季的。
指名说说根据图画上的什么判断是这个季节。
(夏季——树木深绿色;秋季——树上结果子,树叶金黄;冬季——下雪,树光秃秃的。
)
③出示任务2:
继续观察图画,猜想一下,没画好的太阳应该是哪个季节的?
应该是什么颜色?
为什么?
④反馈指导:
预设:
春季;彩色;百花盛开、万物生长(只要说的是春天的物象的,就应该肯定)。
(2)图文结合,了解课文内容。
①出示任务1:
朗读课文,给课文的自然段标上序号;然后根据课文的内容,在每一幅图画旁标上对应自然段的序号。
②反馈指导。
指名到PPT图画前,其他学生按照老师要求朗读指定段落的自然段,被指名的同学指出对应的自然段。
师生共同评议。
③反馈订正后,出示任务2:
你根据课文的那些句子判断春季的太阳图画还没有画好?
用横线画出。
④反馈指导:
预设:
春天,春天的太阳该画什么颜色呢?
哦,画个彩色的。
指导感情朗读这个问句和答句。
⑤说话练习。
A.出示任务:
根据课文内容,用句式:
“‘我’为____季画了______的太阳。
”说话,四个季节都要说到哦。
B.自己先说一说,然后同桌说一说。
C.指名在班级上说一说,师生评议。
⑥小结过渡。
课文讲了小男孩“我”画四个太阳,画好了三个,分别是夏天——绿绿的太阳,秋天——金黄的太阳,冬天——红红的太阳。
还有一个是春天——彩色的太阳。
那么“我”画四个太阳要表达什么愿望、想法呢?
2.品读语句,了解课文内容,感悟课文主题。
(1)品读“绿绿的太阳”。
①出示任务:
朗读“绿色太阳”的自然段,想一想“我”画绿绿的太阳表达的心愿是什么?
你是从哪个句子知道的,用波浪线画出这个句子。
②反馈指导。
预设:
心愿:
到处一片清凉;句子:
高山、田野、街道、校园,到处一片清凉。
指导感情朗读这个句子。
(2)导语:
同学们真会读书,能够从句子中读出小男孩“我”的心愿:
画绿绿的太阳是想带给人们清凉。
那么画其他颜色的太阳,小男孩“我”又想表达什么心愿呢?
我们继续学习。
①出示任务:
朗读其他自然段,想一想“我”画其他颜色的太阳分别表达的心愿是什么呢?
你是从哪些句子知道的,用波浪线画出这些句子。
②反馈指导。
预设:
心愿:
尝尝水果的香甜;句子:
金黄的落叶忙着邀请小伙伴,请他们尝尝水果的香甜。
心愿:
温暖着小朋友冻僵的手和脸;句子:
阳光温暖着小朋友冻僵的手和脸。
心愿:
多彩的季节;句子:
因为春天是个多彩的季节。
分别指导感情朗读这些句子。
(3)总结。
原来,小男孩“我”画四个太阳是表达了他四个美好的心愿,他真是一个善良的孩子。
(4)感情朗读全文。
(四)会认读的字认字的评价与课后词语读记
1.同桌打乱字卡顺序相互检查纠正。
2.游戏认字(注:
所出示的字脱音节,关注学习慢的学生。
)
3.课后词语读记。
(1)出示任务:
借助拼音自由读“读一读,记一记”的词语,想一想九个词语分成哪三类记认。
(2)反馈指导。
指名读、齐读;分类预设:
田野、颜色、感觉。
(3)评价。
①同桌相互说类别背记词语,看谁正确率高。
②同桌在班级上进行相互说类别背记词语,师生评议。
(五)写字指导
1.字形教学。
(1)PPT示会写的字,读一遍。
(2)同桌互相说说自己是怎样记住这些字的,然后班级交流。
(3)根据结构给这些会写的字分类。
独体字:
太、片、为;左右结构:
阳、秋;上下结构:
金;全包围结构:
因。
2.认识笔画“横撇弯钩”。
(1)导语:
今天我们要学习一个新的笔画,它“阳”字的偏旁“双耳旁”的第一笔:
横撇弯钩(PPT示)。
出示任务:
观察这个笔画,说说自己认为写好这个笔画要注意的地方。
(2)指名反馈后在田字格上范写“横撇弯钩”,并讲清书写方法:
撇和钩要轻、快。
(3)学生在田字格上仿写两个,反馈纠正强调“弯钩”的书写,然后改错。
3.指导书写。
(1)指导“阳”“秋”的书写。
①观察并说说“阳”“秋”各部件的占位和书写要注意的笔画。
②范写“阳”“秋”,分别提示:
“阳”字左窄右宽,左高右低;“秋”字左窄右宽,禾字旁的横、点要退让,火字旁的撇要穿插。
③学生在教科书上描一个写一个,反馈纠正后改错,写另一个。
(2)指导书写“金”“因”。
①观察并说说“金”“因”各部件的占位和书写要注意的笔画和笔顺。
②范写“金”“因”,分别提示:
“金”字人字头撇从竖中线起,撇高捺低,舒展全覆盖,相交成900;笔顺最后一笔是横。
“因”字国字框横比竖短,左竖稍短,控制大小;“大”捺变点;笔顺先外后里再封口。
③学生在教科书上描一个写一个,反馈纠正后改错,写另一个。
(3)指导书写“太”“片”“为”。
①指名说说笔画笔顺,订正后全体一起书空说笔画笔顺。
②观察并说说“太”“片”“为”各笔画起止位置。
③范写“太”“片”“为”,分别提示各笔画起止。
④学生在教科书上描一个写一个,反馈纠正后改错,写另一个。
(六)总结
1.作业设计。
朗读和背诵课文。
2.板书设计。
《4.四个太阳》第一课时教学设计
教学目标:
1.认识13个生字和“舌字旁”“页字边”两个新的偏旁部首,正确认读10个词语。
2.正确、有感情地朗读课文,试背课文。
3.理解“我”画四个太阳的意图,感受“我”的美好心愿。
教学重点:
识记13个生字和两个偏旁、“横撇弯钩”的书写。
教学难点:
长句子的朗读,根据自己的理解和体会读出不同的感受。
设计理念:
《四个太阳》一课的体裁是一篇散文。
全文以一个小朋友的口吻,用第一人称进行讲述。
课文共4个自然段,按照夏天、秋天、冬天和春天的顺序叙述,每个自然段写了一个季节。
段落结构相似,都是先写画什么颜色的太阳,再写在阳光照耀下,这个季节呈现的美好。
全文语言优美,长句子多,具有反复的特点。
可以采用指导重点段朗读,其他段落学生自己练习、理解、体会读出不同的感受。
全文需要认识的13个字中,有9个形声字。
识字教学根据学生的实际情况,通过多种方法,完成识字教学目标。
教学策略方法:
讲授法、朗读法、演示法
教学资源:
多媒体课件、投影仪
教学流程:
一、激趣导入
1.猜谜语:
一位老公公,面孔红彤彤,晴天早早起,按时来做工。
(出示课件)
2.谜底就是——太阳。
今天我们就一起学习一篇关于太阳的课文《四个太阳》。
(板书课题)(齐读课题)
3.设疑:
看了这个题目,你有什么疑问吗?
预设:
为什么是四个太阳?
就带着这个问题走进今天的学习。
二、识字教学
(一)带拼音读
1.练读
2.指名读
3.生领读
4.齐读
(二)去拼音读
1.练读
2.指名读
3.小组赛读
4.男女生赛读
(三)去熟字读
1.练读
2.指名读
3.开火车读
4.齐读
(四)打乱次序读
1.练读
2.同桌互查(交流识字方法)
3.新授偏旁部首:
舌字旁、叶子边
4.齐读
5.游戏练读:
摘苹果
(五)换语境读
1.练读
2.指名读
3.齐读
(六)随文识字
三、朗读课文
1.教师范读
2.学生练读
要求:
读准字音、读通句子、不指读、不唱读。
3.指导朗读
(1)指名读文,全班正音
(2)长句子的读法
4.释疑
为什么是四个太阳呢?
预设:
因为是四个季节,代表着春夏秋冬。
为什么画四个不同颜色的太阳呢?
预设:
男孩为每个季节画了不同颜色的太阳,给世界万物带来各种美好。
四、指导书写
1.“太”字教学
(1)观察“太”字的结构、位置、笔顺。
(2)学生汇报。
(3)指导书写
强调:
书写姿势。
2.“阳”字教学
(1)观察“阳”字的结构、位置、笔顺。
强调:
“阳”字双耳旁的第一笔是横撇弯钩。
(2)讲解:
左窄右宽,左高右低。
双耳旁的“横撇弯钩”在横中线上方收笔。
“日”的一竖写在竖中线上,中线的横写在横中线上。
(3)教师范写
(4)学生书写
(5)全班展示
(6)互评
(7)重新书写
学科
语文
年级/册
一年级(下)
教材版本
部编版
课题名称
第二单元4《四个太阳》
教学目标
理解课文内容,感悟作者通过画太阳所表达的心愿
重难点分析
重点分析
文中的小作者凭借自己丰富的想象力和独特的创造力,画了四个不同颜色的太阳,借用画太阳表达美好的心愿,这是内容主题的深化,是对课文内容更深一层的理解,相对于低年级孩子的薄弱、直观的思维来说是难能理解的。
难点分析
低年级学生的思维方式以直观、形象为主,体会课文抽象的语言文字有一定的难度,需要老师创设情境去唤醒他们的生活经验,引导学生感悟小作者通过画太阳要表达的心愿。
教学方法
通过情境诵读、问题探究、想象和动手画一画,来感悟作者通过画太阳所表达的心愿。
教学环节
教学过程
导入
一、创设情境,趣味揭题
1、出示太阳公公图片,师:
我是太阳公公,春夏秋冬我都高高地挂在天上,给大家带来光明和温暖。
小朋友们,你们一定喜欢这样的太阳吗?
有个小朋友也和你们一样很喜欢太阳,他还喜欢画太阳,他呀,一口气画了四个太阳,请小朋友们一起来读读课题吧!
(生齐读课题)
2、读了课题,你最想知道什么呢?
(是四个什么样的太阳呢?
为什么要画四个太阳呢?
)
知识讲解
(难点突破)
二、朗读感悟,理解课文。
(一)赏析绿太阳。
1、请生美美地读自己喜欢的太阳的相关段落,要求读出喜欢之情。
2、请喜欢夏天太阳的同学站起来美美地读读。
3、炎热的夏天,太阳火辣辣地炙烤着大地,此时的你感觉怎样?
(热)。
这时候你最大的愿望是什么?
(给夏天换上一个绿绿的太阳)。
你现在感觉怎样?
(清凉)
4、指导朗读。
要求把清凉的感觉读出来。
(多种形式指导朗读)
(二)赏析金黄太阳。
1、绿绿的太阳为我们送来一片清凉,阵阵凉风把我们带到了秋天。
置身于秋天大自然中的你,此时眼前出现了怎样的画面?
(引导学生联系实际想象:
稻谷熟了、柿子黄橙橙的、瓜果飘香、到处一片金黄的画面)
2、出示秋天果园里水果成熟图片,教师动情描述。
(金秋,登高望远,大地犹如茫茫的金海,它给人们献上一个丰收、欢乐的季节。
画个金黄的太阳,果园里瓜果飘香,让辛勤劳动的人们有更多收获的喜悦。
3、指导朗读第二自然段,要求读出丰收的季节里瓜果飘香的喜悦来。
(指名读、齐读)
4、面对这么多香甜可口的水果,你们想吃吗?
是谁邀请大家品尝水果?
除此之外,落叶还会邀请谁呢?
(是落叶邀请我们大家品尝水果,除此以外,落叶还邀请了青蛙、小蜜蜂、蝴蝶等许多的小动物们前来品尝。
)落叶盛情相邀,这从文中哪个词可看出来?
(邀请)
5、指导学生朗读,要求把感受到的被落叶盛情相邀的情景读出来。
(自由读、齐读)
(三)赏析红太阳。
1、寒冷的冬天,寒风呼呼地刮在脸上,真冷!
此时的你会想到送一个什么样的太阳给冬天呢?
你是怎么想到的呢?
(红红的太阳送给冬天。
因为寒冬,寒风刺骨,天冷得让人缩手缩脚。
小朋友的手和脸都被冻僵了,画个红红的太阳,可以让阳光温暖每一个人的心田。
)
2、指导朗读。
要求读出红红的太阳所带给我们的温暖之意。
(分别角色读)
(四)赏析彩色太阳。
1、一年有四季,你最喜欢哪个季节?
为什么?
(学生自由说)
2、出示春天美景图,让学生仔细观察,用心感受春天的美,春天的多姿多彩。
用我们学过的有关赞美春天的词语来说就是:
(边出示情景图片边表述)春天,万物复苏、山清水秀、鸟语花香、柳绿花红。
画个彩色的太阳吧,给人惊喜,给人希望。
3、指导朗读。
要求读出春天的美。
(多种形式指导朗读)
三、师归纳小结:
小画家为四季画了四个色彩不同的太阳,画个绿太阳,夏天真清凉。
画个金黄太阳,秋天瓜果飘香。
画个红太阳,冬天暖洋洋。
画个彩色的太阳,春天多姿多彩,真漂亮!
课堂练习
(难点巩固)
四、升华情感,表达心愿。
1、你们想画画吗?
想画个什么样的太阳送给谁?
表达什么心愿呢?
请生动手画一画。
2、出示我也来画:
我想画个()的太阳,送给(),希望()。
3、指名练说,表达心愿。
小结
同学们都有自己美好的愿望,这些心愿定能让我们的世界变得更加美好!
让我们携手与共,让爱充满人间!
一年级下册道语文教案-四个太阳人教(部编版)
《四个太阳》教学设计
一、教材分析
《四个太阳》是一篇富有儿童情趣的文章,文章语言简洁、生动,充满童真。
课文分为4个自然段,结构清晰明了,“我”画了四个不同颜色的太阳,表达了四个不同的美好心愿,同时感受到了作者独特的想象力和创造力。
文章的内容激励读者奋发向上,具有浓厚的人文主义色彩。
二、教学目标
知识与能力
1、认识13个生字,学会书写“太、阳、秋、金、片”等7个生字。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
过程与方法
1、运用多种方式进行朗读,读中感悟,最后理解课文内容。
2、借助插图理解课文内容。
3、指导在田字格中书写“太、阳、金、秋、片”等7个生字。
情感、态度与价值观
感悟作者通过画太阳要表达什么样的心愿。
三、教学重难点
重点
1、认识13个生字,学会书写“太、阳、秋、金、片”等7个生字。