四年级语文下册57单元导学案0225.docx
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四年级语文下册57单元导学案0225
课题
草帽计第一课时
学习目标
（一）认识并正确、规范地书写生字，能联系上下文理解词语。
（二）默读课文，在理解3、4自然段的意思、理清层次的基础上，复述这两节。
（三）让学生了解红军在长征途中英勇作战巧计破敌的情况，学习贺龙同志沉着冷静、随机应变的品格。
学习重难点
重点：
理解贺龙同志巧计破敌中所表现出来的沉着、镇静，足智多谋的品格。
难点：
默读课文，在理解3、4自然段的意思、理清层次的基础上，复述这两节。
学习资源
1934年至1936年，中国工农红军以血肉之躯谱写了人类历史上无与伦比的英雄史诗：
二万五千里长征。
“草帽计”就是长征途中发生的许许多多小故事中的一个。
简介贺龙：
原名贺文常，字云卿。
湖南省桑植县人。
一九一四年加入孙中山领导的中华革命党。
一九二七年参加领导南昌起义，任起义军总指挥，同年加入中国共产党。
在长征中担任红二方面军总指挥。
一九五五年被授予元帅军衔。
“文化大革命”中遭迫害致死。
导学流程
活动过程
检查自学
长征隐蔽侦察人困马乏狂轰滥炸
称赞率领难熬葫芦匪军
狼狈而逃挨骂俯冲跟踪
呈现目标
任务导学
（一）学会本课的生字新词，理解隐蔽、踪影、凌乱、举世闻名等词语。
（二）你知道这个草帽计是谁想出来的吗？
（三）课文中从哪些语句中看出“草帽计”真神呢？
合作探究
交流展示
（一）自由朗读课文，注意读准字音。
1.小组内指名学生读。
2.交流生字学习情况。
（二）整体进入。
1.自由朗读课文，谈谈你觉得“草帽计”这个计策怎么样？
那贺龙是在怎样的情况下，又是怎样使用“草帽计”的呢？
2.课文中也有一句话写了“草帽计”怎么样，请你用直线划出来，并读好它。
3.出示：
贺龙的“草帽计”真神。
师点出“神”，请同学查字典解释“神”（不平凡的，特别高超的）
4.课文中从哪些语句中看出贺龙的“草帽记”真神呢？
请同学分别从——贺龙、红军、敌机、白军这几个角度来考虑。
在书上找找圈圈划划，分小组讨论。
5.交流：
1）贺龙：
★贺龙仔细观察了地形，然后命令全体指战员把草帽随手扔掉。
“仔细观察地形”（看出贺龙的指挥才能，从他作出的命令看出他胸有成竹。
）
★贺龙笑了笑，指挥部队迅速转移。
（“笑了笑”一词传神地写出当时贺龙同志对自己的巧计有充分的把握。
）
2）红军：
★红军战士虽然都戴着画有红五星的草帽，还是热得汗流浃背。
（为下文贺龙实施“草帽计”作了铺垫。
）
★战士们感到很奇怪，但还是服从命令，把草帽丢在路边。
（一是红军训练有素，服从命令。
二是对自己的指挥员绝对得信任，按照命令去做定会胜利。
）
★顿时，红军的草帽凌乱地扔了一地。
（“凌乱”的反义词是什么？
整齐。
“凌乱”一词写出当时红军战士对贺龙的命令执行得很好。
诱敌：
让敌人以为是红军逃跑时扔下的。
）
3）敌机：
★走着，走着，忽然敌机来了。
（“忽然”一词写出敌机盯得很紧，来去无常，形势对红军非常不利。
）
★敌机飞了好几圈，没有发现红军的踪影，便飞走了。
（说明红军隐蔽得好，这是一支具有服从命令听指挥的素质良好的军队。
）
★敌机发现了戴着红五星草帽的部队，立刻呼啸着俯冲下来，一阵狂轰滥炸，把白军炸得死的死，伤的伤，叫苦连天。
（敌人完全没有意识到自己中计。
）
4）白军：
★不一会儿，侦察员跑来报告：
“有一个团的白军赶上来了。
”（“一个团”说明敌人兵力之多。
“赶上来了”说明敌人来的速度之快。
这给正在行军的红军带来威胁，眼看一场“遭遇战”不可避免。
在这样的情况下，贺龙同志指挥若定，充分看出他的坚毅果断。
）
★他们已晒得人困马乏，发现路边有草帽，自然满心欢喜，一个个争先恐后地捡起草帽往头上戴。
反馈矫正，尊重差异
（一）集体交流：
敌人是怎么中“草帽计”的？
（地面上的白军不知是计，戴上了红军的草帽，空中的敌人以为发现了红军的队伍，狂轰滥炸）。
（二）教师针对学生的回答进行点拨。
拓展训练
当堂达标
1.完成练习册看拼音写词语。
2.认真书写本课生字，新词。
预习先行
课后
反思
课题
草帽计第二课时
学习目标
1.默读课文，在理解第三、四自然段意思的基础上详细复述这两节。
2.让学生了解红军在长征途中英勇作战，巧计破敌的情况。
学习贺龙同志沉着冷静随机应变的品格。
学习重难点
重点：
默读课文，在理解第三、四自然段意思的基础上详细复述这两节。
难点：
了解红军在长征途中英勇作战，巧计破敌的情况。
学习贺龙同志沉着冷静随机应变的品格。
学习资源
导学流程
活动过程
检查自学
（一）详细复述课文3、4自然段。
（二）贺龙同志具有怎样的性格，结合课文说说。
呈现目标
任务导学
让学生了解红军在长征途中英勇作战
、巧计破敌的情况，学习贺龙同志沉着冷静随机应变的品格。
合作探究
交流展示
复习
1.指名分节读文；
2．简要地说说“草帽计”神在哪儿？
互动探究，合作求解
（一）复述课文
1.复述课文的方法
首先，我们就要熟读课文。
第二步，就要来归纳要点。
第三步，复述课文。
2.各自准备，同桌互相复述，指名复述。
3.小结：
刚才我们用了“熟读课文、归纳要点、复述”这三步法来详细复述课文。
自读课文
1.找出课文中的成语，说说那些成语讽刺了白军的丑态？
2.同位交流，集体交流
总结并朗读全文
1.1934年10月16日红军在江西渡过于都河，从直至1936年10月红军三大主力胜利会师，中国工农红军从江西到陕北，历时两年整，行程上万里，其间经过无数次激烈的战斗。
几乎平均每天就有一次遭遇战，路上行军一共368天，余下来的100天大多都在战斗中渡过。
长征正是依靠中国共产党正确的领导和广大指战员的聪明才智，以及勇敢、顽强的精神而胜利地完成了。
长征，它将成为人类历史上坚定无畏的丰碑，它永远是铭记着中华民族坚强不屈精神的地球上的红飘带。
2.让我们齐读课文，再一次地体会贺龙“草帽计”的神妙之处。
五、反馈矫正，尊重差异
（一）出示本单元的训练目标：
详细复述课文。
（二）提出组内不能解决的问题，全班交流解疑。
拓展训练
当堂达标
二、补充词语并分类。
丢（）弃甲面面（）（）其妙神（）妙算
（）而逃人困（）（）定自若（）开眼笑
喜从天（）血肉（）飞叫（）连天眼（）金花
讽刺白军丑态的：
两组近义词组成：
三、读下面的句子，想想错在哪里，请把它们改正过来。
1、那时，正是炎夏，天气酷热，地上都被晒得枯焦了。
2、红军指导员们全都热得汗流浃背，只有贺龙同志除外。
3、姐姐经常加快过去战争年代的往事。
1、贵州的夏天是一个天气酷热的地方。
预习先行
课后
反思
课题
包公审驴第一课时
学习目标
1.自学课文的生字新词，重点理解“惊慌失措”、“懊恼”、“闻所未闻”、“冒名顶替”的意思。
2.引导学生阅读课文，概括故事内容和列小标题，培养学生的概括能力。
3.引导学生抓住课文中描写包公语言、动作、表情的词句体会包公办案的深思熟虑和足智多谋。
4.有感情地朗读课文，指导学生编排课本剧，培养学生语言表达和合作能力。
学习重难点
1.理解文中的重点词语意思。
2.继续练习旁注简明的资料，自读时练习提问，点画重点词句，品词，标要点。
学习资源
解说：
“公”是古人对人的一种尊称，他原名包拯，有多个官衔，
当过开封府府尹。
导学流程
活动过程
检查自学
给下列带点的字注音。
（）（）（）（）（）（）（）
懊恼畜牲衙役辔头挨打拴在耷拉
呈现目标
任务导学
读通课文，扫清生字障碍。
理解“惊慌失措”、“懊恼”、“闻所未闻”、“冒名顶替”的意思。
概括故事内容和列小标题
合作探究
交流展示
一、互动探究，合作求解
（一）小组长带领组员合作掌握生字的音、形、意。
（二）快速读课文，思考：
课文讲了一件什么事？
1.我们一起读读这个故事，看到底讲了个什么事。
（师生读）
2.谁来说说讲了个什么事？
（学生概括，师指导）
3.看来“驴”在这个故事中的地位举足轻重！
再精练一些，能不能给经过加一个小标题。
（调换驴〈如果说“丢驴”就加以引导〉——告驴——审驴——找到驴）
4.质疑：
这个故事中有哪些你觉得奇怪，或者感兴趣的地方，可以说一说！
（随机板书）
二、细读探究
（一）引导略读“调换驴”部分
1.在学习上即使有一点疑惑，咱们也千万不能放过，我们一起来研究研究，好吗？
刚才，为什么说“丢驴”不准确呢？
2.既然没丢，好坏还有一头驴，干嘛要去“告驴”呢？
（两头驴相差太大、唯一的财产）
⑴差别有多大？
（学生读书比较）
⑵差别再大不就是一头驴嘛，万一告到公堂又找不到那多丢人呀？
（理解“唯一”的财产）
3.顺势引导、朗读：
难怪王五会有那样的反映……谁想读读王五的表现？
想想王五当时的心情！
什么心情？
再读。
小结：
原本荒唐的事，细细分析起来，有时倒也顺理成章。
就这样，一桩不大不小的案子摆在了包大人面前。
（二）学习“审驴”部分
1.刚才，大家对“审驴”的部分也颇感兴趣，有的还有疑惑。
咱们像小侦探一样也仔细分析分析好不好？
提出要求：
包大人审理案件的过程中有没有什么你不懂的问题，发现了先自己想想能不能解决，能解决的话一会儿可以考考组里的同学；不明白也不要紧，小组里其他同学思考完之后大家可以一起讨论，看看集思广义能不能解决。
最后还可以拿问题考考全班同学，考考老师好吗？
2.小组合作研究讨论。
3.交流汇报提问
（1）有没有挺难解决但你们小组齐心协力解决的很精彩的问题，和大家汇报一下。
（以小组为单位汇报）
（2）谁来提个问题考考大家？
（一生问，其他思考、回答）
学生汇报中抓住包公的表现：
“皱着眉头想了想，把惊堂木一拍，大声喊”——“驴”被告的案子很奇，开始也犯难，但马上找到了解决办法。
“关上三天、痛打四十大板”——驴的本性慢、比较迟钝，为了让驴“受够了惊吓”，才能飞奔回家。
“消息向四面八方传开……到庭听审的不只是几十号人……个个都想来看看热闹。
”
①这么多人来看，万一审不好怎么办？
——了解驴的本性、胸有成竹。
②不怕罪犯知道，把驴藏起来？
——制造“审驴”的假象，可以让小偷放松警惕。
小结：
看来，我们的包大人确实是遇事冷静、足智多谋呀！
三、交流展示，适度拓展。
（一）叫几名学生上讲台听写生字。
（二）重点强调易写错的字。
（三）明确课文讲的事情。
拓展训练
当堂达标
用修改符号改正下列病句。
1、包公随即马上命令一个差役跟踪前去，看个究竟。
2、从《包公审驴》这个故事中，使我受益匪浅。
3、每年春节，我们都能看到精彩的电视节目和响亮的鞭炮声。
预习先行
课后
反思
课题
包公审驴第二课时
学习目标
1、引导学生抓住课文中描写包公语言、动作、表情的词句体会包公办案的深思熟虑和足智多谋。
2、有感情地朗读课文，指导学生编排课本剧，培养学生语言表达和合作能力。
学习重难点
重点：
引导学生抓住课文中描写包公语言、动作、表情的词句体会包公办案的深思熟虑和足智多谋。
难点：
有感情地朗读课文，指导学生编排课本剧，培养学生语言表达和合作能力。
学习资源
导学流程
活动过程
检查自学
（一）这个故事里都有谁使用了计谋？
结果如何？
（二）包公为什么要审驴？
驴不会说话，他怎样审驴的？
呈现目标
任务导学
通过包公审驴，体会包公办案的深思熟虑和足智多谋。
合作探究
交流展示
一、互动探究，合作求解
大组内合作讨论：
问题一：
这个故事里都有谁使用了计谋？
为什么要审驴？
过渡：
家里唯一的财产——宝贝似的驴被换了，刘五没法找到小偷，无奈之下便把瘦驴告上公堂。
面对这样的被告，包公该如何审案呢？
问题二：
包公是怎样审驴的？
“包公了解的案情，皱着眉头把惊堂木一拍，大声喊道“不要给他吃，不要给它喝，......”，（包公能快速找到办案的方法，很聪明）
“把这头冒名顶替的蠢驴打四十大板，........”
（包公知道驴的本性，他的足智多谋来源于他渊博的知识）
“现在把它放了........”（包公胸有成竹）
过渡：
瘦驴在包公的审讯下飞奔出了公堂。
它跑到哪里去了？
偷换毛驴的贼被抓住了吗？
问题三：
包公为什么会这么做？
（驴和马一样能识路，我先饿饿驴，再关它几天，打他一顿，然后把它放了，它准会去找自己的主人。
）
二、大组交流问题答案，教师点拨。
总结提升
通过对课文的探究，我们知道了故事中小偷和包公都使用了计谋，小偷把计谋用在歪门邪道上，机关算尽，仍难逃法网；而包公用计谋是为了伸张正义，所以美名传天下。
包公审驴
状告瘦驴——细审瘦驴——找到好驴
（足智多谋出神入化）
拓展训练
当堂达标
1.我会书写
悉心照料惊慌失措东奔西走踪影全无冒名顶替
严严实实与此同时四面八方闻所未闻一声不吭
养家糊口木炭
2.我能根据意思从文中找出合适的词语写下来
①勉强养活家人，使家人不至于挨饿。
（）
②由于惊慌，一下子不知道怎么办才好。
（）
③近义词：
下垂——（）
懊悔——（）
预习先行
课后
反思
课题
语文天地五第一课时
学习目标
1.借助已经掌握的方法自主学习生字词，并能够用摘录笔记或批注笔记等形式，完成对课文的初步阅读。
2.学习用比较的方法阅读课文，通过比较加深对课文的理解。
3.理解课文意思，能够概括课文大意，用自己的话简述课文内容。
4.能够针对某个问题与同学展开讨论，讨论时尽量围绕一个中心议题发言。
5.习作时学习斟酌语句，努力把句子写好。
6.结合着综合性语文实践活动，培养学生的实践能力和人际交往能力，使学生更多地了解关于智谋的有趣故事，拓宽知识面。
7.创设情境，指导学生运用点面结合法写场面。
学习重难点
1.能够针对某个问题与同学展开讨论，讨论时尽量围绕一个中心议题发言。
2.指导学生运用点面结合法写场面。
学习资源
导学流程
活动过程
检查自学
朗读词语。
呈现目标
任务导学
（一）学习摘录笔记，进行组词说话练习。
（二）积累与智慧有关的成语。
合作探究
交流展示
三、互动探究，合作求解
（一）学生自由学习“我的摘录笔记”中的词语。
（二）找到词语所在的句子，读一读，联系具体的语言环境，了解词语的意义，体会他们的用法。
（三）根据本组课文，进行笔记摘录，小组交流。
（四）大组内合作学习词语的组词造句。
（五）大组内交流课前收集的与智慧有关的成语。
四
、交流展示，适度拓展
（一）读一读词语。
（二）它们都有哪些特点。
（三）你理解哪些词语，讲给大家听听。
（四）用它们中的一个词语说一句话。
（五）表述智慧的成语词语还有哪些？
拓展训练
当堂达标
1.择自己喜欢的词语造句。
2.在括号内填上合适的关联词语
不但……而且……无论……都……不是……而是…………可是……
1、这次，到庭听审的（）九十号人，（）又好几百人了，他们个个都想来看看热闹。
2、他想了想，把这头瘦驴牵去告官，（）不知道被告该是谁。
3、他（）把这头驴喂得毛色发亮，（）亲手给做了一个漂亮的辔头。
4、由于他的悉心照料，（）谁见到这头驴，（）夸奖一番。
预习先行
课后
反思
课题
语文天地五第二课时
学习目标
拓展阅读《诸葛亮少年时代的故事》
学习重难点
重点：
理解课文内容，明白一个道理。
难点：
学习用第三人称叙述，进行人物心理描写的方法。
学习资源
导学流程
活动过程
检查自学
（一）读准字音，读通句子。
（二）全班交流：
文章讲了一件什么事？
（三）诸葛亮的做法为什么遭到了老师的批评？
呈现目标
任务导学
有感情地朗读课文，体会这个故事给我们什么启示。
合作探究
交流展示
一、互动探究，合作求解
（一）大组内学习课文《诸葛亮少年时代的故事》。
1.学生自由读，读准字音，结合上下文理解以下词语：
莫明其妙、弄巧成拙。
2.指导学生质疑，解疑：
诸葛亮的做法错了吗？
3.现在你对诸葛亮有了怎样的认识？
（二）组长组织组员交流。
二、反馈矫正，尊重差异
大组间相互交流，教师点拨。
拓展训练
当堂达标
1、本文写了一件什么事？
用自己的话概括出来（不超过50字）
2、诸葛亮撒米的做法错了嘛？
为什么？
3、说一说你对“如果这个孩子的聪明才智能用在正确的地方，将来可能是个有用之才……”这句话的理解？
预习先行
课后
反思
课题
语文天地五第三课时
学习目标
完成“畅所欲言”、“初显身手”。
学习重难点
重点：
畅所欲言，训练口头表达的能力。
难点：
训练学生搜集资料、整理资料并运用的能力。
学习资源
导学流程
活动过程
检查自学
呈现目标
任务导学
1.培养学生的口语交际能力，教育学生对人要讲诚信，对坏人要用智谋；
2.培养学生学会在生活中正确运用聪明才智。
合作探究
交流展示
（一）畅所欲言。
1.教师通过启发谈话，激发学生的表达欲望。
2.学生以“把聪明用在正地方”为话题，进行交流。
3.小组交流：
1）比如：
和家长、老师、同学等交往的时候，什么是聪明？
2）当你遇到坏人的时候，你要用什么样的办法？
3）当你面对学习的时候，什么是聪明智慧？
4）当你面对困难、面对失败、面对游戏、面对自己的缺点……在各种具体的生活情境中，判断怎样才是真正的聪明做法？
（二）初显身手
1.提出要求：
1）分角色对上述事件展开讨论，评判各人的做法。
2）选择一个人物，把他最后的认识写下来。
3）尽量做到内容具体，观点鲜明。
4）写完以后认真修改。
2.评论人物。
1）组内进行评论。
2）全班反馈
3.选择材料：
从四个人物魏明、李冬、老师、旁听者中，选择一个写出他的最后认识。
4.内容具体：
1）这个人对这件事的看法怎样？
为什么有这样的看法？
2）摆事实，讲道理。
拓展训练
当堂达标
1.认真修改自己的辩论材料。
2.按要求写句子。
1）、在繁华的巴黎大街的路旁，坐着一个衣衫褴褛、头发花白、双目失明的老人。
（缩句）
2）、当人们想到这个盲老人连万紫千红的奏都不曾看到，怎能不对他产生同情之心呢？
（改成陈述句）
3）、选择一个成语造句。
举世闻名莫名其妙得意忘形
3.
预习先行
课后
反思
课题
语文天地五第四课时
学习目标
完成“笔下生花”
学习重难点
缩写《草帽计》，将主要内容表达清楚完整。
学习资源
导学流程
活动过程
检查自学
呈现目标
任务导学
讲解什么叫“缩写”。
（缩写就是将一篇较长的文章，通过删除或改动，保留其主要内容，使文章的篇幅变短，语言更简练。
）
合作探究
交流展示
一、习作指导：
1.学生自由认读教材中的习作提示。
2.指名反馈：
可以怎样缩写《草帽计》？
缩写前：
先回顾课文，再简要的复述一遍文章的主要内容。
缩写时：
要写清事情发生的时间、地点、人物，以及事件的起因、经过和结果，可以选用课文中的重点词语和句子。
缩写后：
要认真读一读，对照全文，看看是否将主要内容都表达清楚，表达完整了。
若有不足，要加以修改。
二、根据以上提示，围绕《草帽计》引导学生先口头交流。
三、学生独立动笔缩写，教师巡视，进行个别指导。
缩写《草帽计》。
写清：
事情发生的时间、地点、人物
事件的起因、经过和结果
拓展训练
当堂达标
1、生完成初稿，组织修改。
2、学生誊写作文。
预习先行
课后
反思
课题
渴望读书的大眼睛第一课时
学习目标
1.正确识记生字。
积累“跋涉、蜿蜒、忧郁、积攒、召唤、激励”等词。
2.正确、流利的朗读课文，有感情地朗读课文,在了解课文背景的基础上，理解重点词句，感受“大眼睛”的特点，体会小姑娘渴望读书的强烈愿望。
3．感受贫困地区孩子上学的艰难和对知识的渴望，能够珍视自己的学习机会，愿意帮助他人。
学习重难点
重点：
正确、流利的朗读课文，有感情地朗读课文,在了解课文背景的基础上，理解重点词句，感受“大眼睛”的特点，体会小姑娘渴望读书的强烈愿望。
难点：
感受贫困地区孩子上学的艰难和对知识的渴望，能够珍视自己的学习机会，愿意帮助他人。
学习资源
“希望工程”始于1989年10月3日，是中国青少年发展基金会发起组织实施的，以救助贫困山区失学儿童重返校园伟宗旨的社会公益事业。
希望工程实施以来，达到了党和政府高度重视和大力支持，赢得了海内外各界人士的广泛理解和积极参与。
希望工程不仅推动了中国贫困地区记住教育的发展，而且激发了社会重视教育的意识，倡导了时代新风尚，推动了社会精神文明建设。
导学流程
活动过程
检查自学
1、给加点字注音。
跋涉（）（）年龄（）忧郁（）亿万（）
丰碑（）摄影（）讲述（）援助（）
社会（）捐款（）（）重返（）贫困（）
二、
本文是一篇夹叙夹议的（），全文围绕一张曾引起全社会关注的（）展开。
描写了贫困地区的儿童在学习条件极其（）的情况下，仍然渴望（），渴求（）的强烈愿望。
呈现目标
任务导学
1.正确识记生字。
积累“跋涉、蜿蜒、忧郁、积攒、召唤、激励”等词。
2.正确、流利的朗读课文，在了解课文背景的基础上，初步了解课文主要内容。
合作探究
交流展示
一、自主学习
（一）阅读有法
1.正确、流利朗读课文。
2.画出生字词，标出自然段。
3.想想课文主要讲了什么？
（二）交流感知
1.在小组长的带领下读课文，首先要正确，然后做到流利。
2.我会读这些词语：
跋涉、蜿蜒、忧郁、积攒、召唤、激励。
我标出了课文的自然段，共有（）段。
3.读完课文，我知道了：
课文主要写了一位摄影爱好者在贫困地区遇到了一群（）的孩子，拍下了《》的照片。
照片上的孩子有一双（）、（）、（）、（）的大眼睛。
后来这幅照片成了希望工程的形象标志。
二、展示交流
1.正确、流利地朗读课文。
2.组内学习生字并交流学习方法。
拓展训练
当堂达标
1、按要求写词语。
近义词：
渴望——（）濒临——（）激励——（）蜿蜒——（）
反义词：
蜿蜒——（）热心——（）付出——（）深刻——（）2、读拼音，写词语：
jiǎngshùyuánzhùjuānkuǎnpínkùn
（）（）（）（）
预习先行
课后
反思
课题
渴望读书的大眼睛第二课时
学习目标
1、能结合背景体会“大眼睛”上学的艰苦，感受“大眼睛”对学习的渴望。
2、能抓住描写眼睛的语句体会人物的内心感情。
3、能在体会人物感情的基础上，读好重点词语，进行有感情的朗读。
学习重难点
重点：
目标1
难点：
目标2
学习资源
苏明娟：
1983年出生在安徽金寨县桃岭乡张湾村一个普通农民家，父母靠打
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