人教版小学语文一年级《aieiui》教学设计.docx

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人教版小学语文一年级《aieiui》教学设计

《ai、ei、ui》教学设计

　　一、教材分析

　　《ai、ei、ui》课文包括六部分学习内容，第一部分是由孩子们听奶奶讲故事的情境图，引出三个复韵母；第二部分是复韵母ai、ei、ui的四声；第三部分是练习拼读由三个复韵母组成的两拼音节和三拼音节；第四部分是识认配有情境图的词语“奶奶”和“妹妹”；第五部分是认读儿歌《洗手歌》，关注其中ai、ei、ui组成的音节；第六部分内容是本课要求会认的生字“奶”“妹”，要求会写的音节词“pái、duì”。

　　本单元是第二个拼音单元,安排了五课拼音和一个语文园地，内容包括八个复韵母、一个特殊韵母、九个鼻韵母和六个整体认读音节，并穿插安排了儿歌、词语以及认读字。

《ai、ei、ui》是本单元的起始课，复韵母的发音是本科学习的重点和难点。

教学中，教师继续借助情境图的提示帮助学生读准韵母的读音，避免按单个字母去拼读，把复韵母作为一个整体来教，引导学生通过模仿、调动生活经验等方式学习准确发音。

　　二、学情分析

　　学生在第一个拼音单元的学习中，已经掌握了单韵母和声母的发音，可以较熟练地拼读声母与单韵母组成的音节，对拼音的学习产生了比较浓厚的兴趣。

本课的教学中，教师将充分利用学生已经掌握的拼音知识和拼读能力，采用多种学习形式，增加拼音学习的趣味性，帮助学生认读复韵母、准确拼读音节，让学生体会拼音标调的规则，并在之前书写字母的基础上学习写好音节词“pái、duì”，书写时关注写好音节词的几个要点，逐步养成良好的书写习惯。

　　三、教学目标

　　1.正确认读复韵母ai、ei、ui和它们的四声，读准音，认清形。

　　2.正确拼读ai、ei、ui组成的带调音节。

了解复韵母的标调规则。

能在四线格中正确书写音节词“páiduì”。

　　3.借助拼音，正确认读“妹妹、奶奶”2个词语。

认读“妹、奶”2个生字。

　　4.正确朗读儿歌《洗手歌》。

　　四、教学重点

　　复韵母ai、ei、ui的正确发音；声母和ai、ei、ui组成音节的正确拼读；了解复韵母的标调规则。

　　五、课时安排

　　三课时

　　六、教学过程

　　第一课时

　　课时目标：

　　1.正确认读复韵母ai、ei、ui和它们的四声，读准音，认清形。

　　2.了解复韵母的标调规则。

　　教学过程：

　　一、游戏导入，复习旧知

　　PPT出示秋天的大树，叶片上呈现单韵母和部分声母。

　　教师引导：

秋天来的时候，好多小朋友都喜欢捡落叶，多漂亮的落叶呀！

读准叶片上的字母，这片落叶就是你的啦！

　　学生自主认读。

　　教师过渡：

这么多落叶，手里拿不住啦，咱们把它放进篮子里吧。

　　PPT出示两个篮子，标识“韵母”和“声母”。

　　教师指名学生选择字母放进相应的篮子里。

　　二、学习复韵母ai、ei、ui

　　1.教学ai。

　　教师引导：

同学们，秋天在大树下捡落叶可开心啦！

大树下还能干什么呢？

你想不想去看看？

　　PPT出示情境图：

老奶奶坐在大树下讲故事。

　　教师引导：

大树下坐着谁？

　　预设：

老奶奶，还有一群小朋友。

　　教师引导：

一群可爱的孩子。

老奶奶的头发是什么颜色的？

　　预设：

老奶奶的头发是白色的。

　　教师过渡：

老奶奶一头白发。

　　随着交流过程，PPT逐次出现“奶奶、孩子、白发、爱听故事”四组词语的音节，音节中复韵母ai标红。

　　教师引导：

“爱”读成一声就是我们今天要学习的韵母朋友ai。

请你观察老师的口形，跟老师读ai。

　　学生自主试读，教师指名读，开火车读。

　　教师引导：

观察ai，你发现了什么？

ai是由a和i两个单韵母组成的，ai是复韵母。

那声调帽子应该戴在哪个单韵母的头上呢？

　　PPT出示ai的四声；声调冲浪；有a不放过。

　　师生举起手臂做着动作读一读，引出声调儿歌第一句：

有a不放过。

　　教师带领学生认读ai的四声：

做动作读，开火车轮读，指名读等。

　　2.教学ei。

　　PPT出示课文情境图。

　　教师引导：

仔细观察图画，咱们来考眼力大比拼。

白头发的老奶奶，穿着白裙，脖子上围什么？

　　预设：

老奶奶脖子上围着一条红围巾。

　　教师过渡：

对，围巾。

　　PPT出示音节wéi,ei标红色。

　　教师引导：

你们观察得好仔细呀！

围坐在奶奶身边的孩子，他们的头发是什么颜色的？

　　预设：

黑色的。

　　教师引导：

是的，孩子们一头黑发。

　　PPT出示音节hēi,ei标红色。

　　教师引导：

wéi、hēi音节中的ei就是我们今天要学习的第二个复韵母朋友。

校园中见了我，很多同学都会叫我一声“王老师”，请一位同学来叫一下。

　　教师指名学生叫老师，教师大声答应：

“诶！

”老师呼叫学生的名字，请学生大声答应“诶！

”。

　　教师引导：

把“诶”的声调发成一声，就是复韵母ei的发音，请你跟老师读，ei，请你读给同桌听听。

　　PPT出示韵母ei和一顶声调帽子。

　　师：

“诶”是四声，声调帽子要戴在谁的头上呢？

　　预设：

声调帽子戴在e的头上。

　　PPT出示给ei标四声，陆续出示ei的一、二、三声，之后引出标调儿歌第二句“没a找oe。

”

　　教师范读，学生跟读，指名读。

　　开火车检查学生认读，指导发音有误的学生及时纠正。

　　3.教学ui。

　　PPT出示情境图，杯子圈红圈。

　　教师引导：

奶奶孩子讲故事呐！

你看，桌上有什么？

　　预设：

一杯水。

　　教师引导：

诶？

是谁这么有心给奶奶准备了一杯水？

　　预设：

是小朋友们准备的。

　　教师过渡：

对呀！

奶奶讲故事，口渴了，可以喝口水。

　　PPT出示音节shuǐui标红色。

　　教师引导：

这就是我们今天要认识的第三个复韵母ui，请你跟老师读；请你观察老师的口型，先拢圆，再裂开，好像在微笑。

　　PPT出示两张口形表情图，读给同桌听。

　　教师带领学生用小镜子观察口型，自主练习发音，开火车读。

　　教师引导：

ui由字母u和i组成，他们俩都想带上声调帽子，怎么办呢？

他俩呀商量好了，谁在后面，声调就标在谁的头上。

　　PPT出示ui的四声，声调儿歌的第三句“i、u并排标在后”。

　　教师小结：

有了标调儿歌的帮助，我们就能给音节正确地标调啦。

我们一起拍手来念念标调歌谣吧。

　　PPT出示标调规则小动画，师生一起观看。

　　三、课堂小结

　　教师总结：

同学们，这节课我们一起认识了三个复韵母ai、ei、ui,还读准了它们的四声，它们要是也藏到落叶上，我们就能捡更多漂亮的落叶回家啦！

　　第二课时

　　课时目标：

　　1.正确拼读ai、ei、ui组成的带调音节。

　　2.能在四线格中正确书写音节词“páiduì”。

　　教学过程：

　　一、情境导入，复习ai、ei、ui及四声

　　教师导入：

天气渐渐凉啦，大树上又掉下了很多落叶，你能捡到这些漂亮的落叶吗？

　　PPT出示ai、ei、ui及四声，学生自主认读。

　　二、学写复韵母ai、ei、ui

　　PPT出示ai、ei、ui书写视频。

　　教师强调：

复韵母有两个单韵母组成，在书写时注意两个字母离得近一些，写紧凑些。

　　教师范写。

　　学生练写复韵母，每个练写一个。

　　三、关注韵母，拼读习练

　　1.借图片学拼读。

　　教师引导：

复韵母ai、ei、ui也爱交朋友，当它们和其他的字母朋友拉起手来，你能拼出这些音节吗？

　　PPT出示图片：

水杯、吹泡泡、黑色、摔坏。

　　学生试着拼读，教师指名拼读，全班跟读。

　　2.用卡片练拼读。

　　*教师出示声母卡片，请学生分别挑出ai、ei、ui，练习拼读音节：

开，妹，龟，奶奶等。

　　学生自读，指名拼读，集体读。

　　*PPT出示声母与复韵母相拼的组合，学生同桌练习拼读，全班指名读。

　　*教师将声母卡片随机发给同学，教师出示复韵母，学生练习拼读。

　　四、书写音节

　　教师引导：

páiduì这个音节同学们拼准了，读得漂亮！

咱们来试着写一写好吗？

　　教师范写并强调：

一个音节中，声母韵母一起组成了一个整体，要写得紧凑些；写的时候，按照从左到右的顺序，先写声母，然后写韵母，最后再标调，一个完整的音节就写好了；写音节，不要看一个字母写一个字母，要看好一个音节写一个音节，养成好习惯。

　　学生先在书上描红，再在本上独立书写一个。

　　同桌展示；教师全班展示书写作品一份，再次强调要点。

　　教师引导：

同学们，我们都排队去做什么呢？

请你用一句完整的话说一说。

　　预设1：

我们排队坐公交车。

　　预设2：

我们排队去交费。

　　教师小结：

好啦，这节课就上到这吧，我们可以排队去厕所啦！

下课!

　　第三课时

　　课时目标：

　　1.借助拼音，正确认读“妹妹、奶奶”2个词语。

认读“妹、奶”2个生字。

　　2.正确朗读儿歌《洗手歌》。

　　教学过程：

　　一、借助游戏，复习巩固

　　教师出示彩色卡纸做成的水果状的卡片，指名拼读卡片背面的音节，拼读正确，教师就把卡片给学生，以示奖励。

　　二、借助图片，识认字词

　　教师引导：

同学们，拼读得太棒啦，有这么多的收获！

请你看看，这是谁呀？

　　PPT出示课本中的情境图的左半边。

　　预设：

老奶奶。

　　PPT出示汉字“奶奶”——音节“nǎinai”——去掉拼音“奶奶”。

　　学生自主人读，指名认读，开火车读，全班齐读。

　　PPT出示课本中的情境图的左半边。

　　PPT出示汉字“妹妹”——音节“mèimei”——去掉拼音“妹妹”。

　　学生自主认读，指名认读，开火车读，全班齐读。

　　教师引导：

你能用“奶奶”或“妹妹”这个词说一句话嘛？

　　预设1：

奶奶和小妹妹一起玩儿，可开心啦！

　　预设2：

小妹妹长得好可爱呀！

　　教师引导：

请你再来读一读这两个词语的音节，你发现了什么？

　　预设：

音节词中第二个字读轻声。

　　教师引导：

我们生活中还有哪些词也是这样的呢？

　　预设：

舅舅、哥哥、爸爸等。

　　三、借助拼音，认读儿歌

　　教师导入：

生活中我们需要排队做的事情好多呢！

排队买菜，排队坐车，排队走路，在幼儿园里，小朋友们，还排队洗手呢！

我们一起来读读好听的《洗手歌》。

　　PPT出示儿歌内容。

　　教师范读儿歌，学生倾听。

　　教师引导：

我们刚刚学过了复韵母ɑieiui，请你用笔把含有ɑieiui的音节圈出来，读一读。

　　学生圈音节，读音节。

　　教师引导：

请你借助拼音把儿歌读下来，不会的地方问问同学和老师。

读不通顺的地方多读几遍，就读好了。

　　学生自读儿歌。

　　同桌互读儿歌，读不好的地方，请同桌教一教。

　　师生一起拍手读。

　　学生开火车读，一人一行。

　　教师带领学生做动作读儿歌。

　　四、课堂小结