中班社会教案通用5篇.docx
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中班社会教案通用5篇
中班社会教案（通用5篇）
中班社会教案1
设计思路：
本次教学活动的素材点________于主题“我在马路边”。
在主题发展进程中，我把主题内容“车来了”“附近的路”“找路”和“马路上的交通工具”逐一作为小主题。
随着主题的深入，幼儿对马路边的车辆、各类交通工具的热议和关注点慢慢发生了转移。
他们对马路边的标志、数字开始产生兴趣。
从班里幼儿的已有经验来看，有些幼儿对各类标志的认识经验丰富，兴趣浓厚；有的幼儿对标志知晓的并不多，无意注意的成分居多，因此幼儿在对标志的理解上差异很大。
为了顺应幼儿的学习特点与身心发展水平，我着手设计了集体教学活动“找路”。
活动目标：
1．在认识马路上标志的基础上，积累一些运用标志找路的生活经验。
2．在游戏中发展幼儿的有意记忆和对事物的判断力。
活动准备：
1．材料准备：
电子白板及相关课件、操作材料若干份。
2．经验准备：
幼儿对马路边的标志、数字等有初步的了解。
活动过程：
一、识别马路上的标志
1．这是什么（地图）?
2．小红、小黄、小兰住在同一个小区，这是他们从家里到幼儿园的地图，你能看出地图上有哪些地方吗（幼儿识别马路边的标志，并说出判断的.理由）?
教师小结：
刚才你们都是根据标志来看地方的，马路边有各种各样的标志，这些标志可以让大家一看就知道这是什么地方。
二、找路
1．小红——观察、理解图示，用语言进行表达。
（1）小红从家里到幼儿园的路上经过了几个地方?
是哪些地方?
（2）谁能将小红走的路线按顺序排队呢?
小区→口→口→口→幼儿园
（3）你能找到小红刚才走的路线吗?
（4）验证：
播放小红在地图上走路的动画，幼儿对照自己选择的路线是否正确。
2．小黄——理解图示与找路的关系，进行有意记忆。
（1）小黄走的路线和小红走的路线一样吗?
他经过了几个地方?
路线顺序是怎么样的?
小区→口→口→口→口→幼儿园
（2）还记得小黄上幼儿园的路线顺序吗?
谁能把小黄走的路线画下来?
（3）验证：
播放小黄上幼儿园的路线图，幼儿对照检查地图上的路线是否找得正确。
3．小兰——在理解的基础上，运用有意记忆解决问题。
（1）小兰和小红、小黄走的路线不一样，她会怎么走呢?
小区→口→地铁→口→幼儿园
（2）这个路线图你能看懂吗?
（3）第二个方块中为什么会出现地铁标志呢？
（4）想想小兰会走哪条路到幼儿园?
（5）小兰还有可能会走哪条路到幼儿园?
（6）幼儿记忆小兰上幼儿园的路线图，并且验证是否正确。
三、延伸活动
请幼儿回家记录自己上幼儿园的路线图。
活动反思：
在步入中班下学期后，幼儿在各个方面都有了很大的发展，尤其对事物的理解力逐渐增强，幼儿特别喜欢有挑战性的游戏和活动，如玩迷宫、翻翻乐等益智游戏。
因此根据幼儿熟悉的、经常关注的事物来设计教学活动是一个不错的选择。
我创设的活动环节，能使幼儿积极参与，通过动脑、动手、动口等方式达到教学目标，并满足不同发展水平幼儿的需要，给了幼儿不同发展的空间。
此外，我还是《交互式电子白板》课题研究组的一员，于是我把课题研究和教学实践紧密联系起来，教学中我试图通过电子白板这一现代化手段来实现教育互动。
活动过程中教师预设小红、小黄、小兰三个幼儿从同一个小区出发到达同一个目的地（幼儿园）。
通过两次播放动画，让幼儿从无意记忆到有意记忆小红上学经过的地方。
把路线图与地图上的路径建立起联系，理解先后顺序表示的含义。
小黄上幼儿园的路线图呈现的目的重在帮助幼儿理解图示与找路的关系，并进行有意记忆。
白板上出现四个地点的路线图，但不呈现地图。
当幼儿有意记忆后，路线图消失，出现地图。
幼儿在地图上根据先前的记忆寻找小黄上幼儿园所走的路线。
最后小兰上幼儿园的路线给了幼儿很大的挑战。
因为三个框中只有中间的一个框中出现了地铁的标志。
而这个环节的目标就是要让幼儿在理解图示的基础上，运用有意记忆解决问题。
教师在设计地图的时候，让小兰上幼儿园只能经过三个地方，其中第二个地方必须经过地铁的路线预设了四条，这样就可以满足不同观察、发展水平幼儿的需要。
能力强的幼儿可以找到两到三条路线，能力弱的幼儿也能找到一条路线。
活动的延伸部分需要做点调整。
这个部分给了幼儿任务，但这个任务对幼儿来说较难完成。
因为每个幼儿的家庭住址、距离、远近都不同，而且他们各自的记录非常有个性，相对共性的内容较少。
由此，可将看路线图寻找小红、小黄、小兰放学回家的路线作为延伸部分。
这样趁热打铁，能引发幼儿再次观察的兴趣和探索的积极性。
把操作材料和地图投放在幼儿的个别活动区域中，幼儿可以根据自己的发展水平与之互动，并作好记录。
相信中班幼儿会很喜欢这样的游戏，同时也让教师对幼儿的发展水平更了解。
中班社会教案2
设计意图：
对孩子来说幼儿园的生活是快乐的！
特别是在幼儿园能够交到很多的好朋友，孩子之间的相处是纯洁的，也是最真实的。
我们的”幼儿园里朋友多”主题就在这样的背景下开展着。
当然，对于现在的孩子们来说，在家他们是被宠爱的，是被几代人迁就的。
但是在幼儿园，他们就要学会谦让和尊重朋友，礼貌待人。
与人相处的方法是孩子们应该从现在开始学习并积累的，这对孩子以后进一步的社会交往是很有帮助，也是很重要的。
如何跨出与朋友相处和交往的第一步，如何向朋友表达自己，微笑是很好的一种方式。
它能够给人带去快乐和开心的感觉，微笑能够传染身边的朋友，拉近和朋友之间的距离。
希望孩子们通过活动，感受微笑的力量，理解用微笑能够打开朋友的心门同时能够给朋友带来快乐。
活动目标：
1、体验生活中处处充满了欢乐，处处有微笑。
2、感受微笑的力量，愿意用微笑给别人带去快乐。
活动准备：
一组表情照片、空白的圆形卡片、蜡笔等、幻灯片。
活动过程：
一、体验生活中的快乐，感受微笑
1、引导幼儿笑眯眯的对客人老师打招呼。
导语：
怎样对客人老师打招呼，客人老师会很开心？
（笑眯眯）
客人老师看到小朋友都笑眯眯的，很开心，他们也会很高兴的。
2、出示一张微笑的图片：
看看朋友怎么了？
他为什么那么开心啊？
（引导幼儿讲讲可能发生什么事情让图片上的朋友开心的笑）
3、我在后面布置也放了一些照片，等一会儿，请大家去看一看，说一说，看看照片上的朋友为什么那么开心的笑？
（幼儿自由选择照片讨论，老师倾听引导）
4、交流图片：
导语：
这张照片上的朋友怎么了，发生了什么开心的事情？
幼儿讲述中的个别总结：
和好朋友分享食物真开心啊！
所以会微笑！
收的朋友的礼物，送朋友礼物都是开心的事情！
所以会微笑！
爷爷奶奶爱宝宝，宝宝多开心啊！
所以会微笑！
和家里人一起旅游，真开心啊！
所以会微笑！
小结：
原来我们的生活中处处充满了开心，快乐的事情，生活中处处有微笑。
看到别人微笑你有什么感觉？
你开心所以我开心，你快乐所以我快乐！
二、进一步体验，感受微笑能够带给他人快乐
1、欣赏故事，理解故事内容，进一步体验微笑的魅力。
提问：
看到你们这样开心的笑，我也感到很快乐。
可是有一只小蜗牛，他心里有心事，这究竟是为什么呢？
欣赏幻灯片前半段。
森林里的小动物都是好朋友。
小伙伴们互相帮助，互相照顾，快乐的生活着！
小鸟为大家唱歌，朋友们真开心啊！
小白兔为大家送信，朋友们真快乐啊！
大象为大家盖房子，朋友们真高兴啊！
小蜗牛很着急，他也想帮助朋友，让朋友开心，快乐！
但是他只能在地上慢慢地爬，别的什么也干不了。
一天，小白兔来到小蜗牛身边，小蜗牛向小白兔微笑着说：
“早上好”。
小兔说：
“小蜗牛，你的微笑真甜，看到你的微笑我真开心！
”小蜗牛想：
对呀，我可以对朋友们微笑。
大家看到我的微笑一定也会很开心，很快乐的！
但是，怎样才能把我的微笑送给朋友们，让他们每天都能看到我的微笑呢？
提问：
小乌龟怎样才能把自己的微笑送给朋友呢？
让朋友们无论在什么地方都能看到自己的微笑呢？
（鼓励幼儿结合自己的经验充分展开想象为小蜗牛想办法）
2、小结：
朋友们收到了礼物，看到小蜗牛甜甜的微笑，也都开心地微笑起来。
三、制作微笑卡，传播微笑
导语：
原来微笑的力量那么大，既能给朋友带来快乐，而且能够让自己变漂亮、心情也很好，还可以交到很多新朋友。
我们也来学学小蜗牛，把自己的微笑画在卡片上，做张微笑卡送给别人好吗？
你想把微笑卡送给谁呢？
送微笑卡的时候可以和朋友怎么说？
四、活动延伸：
送微笑卡。
中班社会教案3
一、活动目标：
通过活动，使宝宝在实践操作中学习与朋友交换的好办法，体验交往的乐趣。
二、活动准备：
1、多媒体制作。
2、各式玩具若干。
3、录音机、磁带。
三、活动流程：
（一）故事讲述引起兴趣。
（通过故事，让宝宝积累交换的方法。
）
1、师：
宝宝们，今天侯老师给你们讲个故事。
（边操作多媒体，讲述故事。
）
2、提问：
（1）小兔篮子里原来只有萝卜，后来怎么又有青菜和蘑菇了。
（2）小兔是用了什么好办法换到青菜、蘑菇的？
（二）实践操作，获取经验。
（尝试经验迁移，在实践操作中获取交换法。
）
1、小白兔换到了许多自己喜欢的东西，真高兴。
今天带来了许多礼物送给我们的小朋友，想不想要？
每个宝宝上来选一份，好吗？
（自由选择）
2、我们看看，得到了什么礼物？
喜欢吗？
让我们玩一会儿。
3、我们每个宝宝手上都有好玩的玩具，别的宝宝手上也有好玩的玩具。
你们有没有办法既能玩到自己的玩具，又能玩到别人喜欢的玩具？
（分享交换好办法，提升经验）
（三）分享交流，体验快乐。
1、你刚才玩了什么？
你是用了什么好办法和小朋友交换到喜欢的玩具的？
2、刚才谁没有换到玩具？
你是怎么跟他换的？
3、小结：
宝宝今天都用了好办法玩到了自己想玩的玩具，本领真大，真聪明！
我们都是好朋友，我们带着玩具宝宝一起来做一个“找朋友”的游戏，好吗？
4、故事：
交换。
小兔有三只萝卜，它看到小山羊有绿绿的青菜，它就笑眯眯地对小山羊说：
“小山羊，我用萝卜来换你的青菜，好吗？
”小山羊说：
“好吧。
”小白兔就用萝卜换了青菜，对小山羊说：
“谢谢，谢谢。
”小山羊说：
“不用谢！
”小白兔又看到小花猪有大大的蘑菇，它就对小花猪说：
“小花猪，我的萝卜又红又大，又甜又脆，而且不打农药，是纯绿色食品哦，我用萝卜来换你的蘑菇好吗？
”小花猪说：
“好吧，我换给你。
”小白兔用萝卜换了蘑菇，对小花猪说：
“谢谢，谢谢。
”小花猪说：
“不用谢。
”小白兔看到自己的篮子里有萝卜、有青菜、有蘑菇，高兴地笑了。
中班社会教案4
设计意图
本活动________于中班建构教材主题《勇敢的我》。
“勇气”是一种抽象的意志品质需要通过具体行为的呈现，来帮助幼儿理解。
本活动的设计，我将重点放在让幼儿萌生勇敢面对困难的意愿上。
活动第一环节，我先请幼儿来说一说自己害怕的事情，引发幼儿的一个讨论兴趣。
第二环节通过对图片中小朋友行为的观察初步理解勇气的含义，知道哪些行为是勇气哪些行为不是勇气。
第三环节让孩子们结合自身说一说有勇气的事情与表现。
第四环节则是重点的所在，激励幼儿萌生勇敢面对困难的意愿与行为。
活动目标
1。
感知勇敢的行为，理解勇气的含义。
2。
萌生勇敢面对困难的意愿。
活动重点
萌生勇敢面对困难的意愿。
活动难点
理解勇气的含义。
活动准备
自制PPT图片。
活动过程
一、谈话，引发兴趣
请幼儿说说自己害怕的事情
二、什么是勇气
1．提问：
什么是勇气？
2．观看PPT图片，欣赏散文。
3．图片上的小朋友做了哪些有勇气的事情？
为什么这些事情都是有勇气的？
4．幼儿根据图片，逐一描述有勇气的行为。
5．教师小结：
什么是勇气，什么不是勇气。
三、每个人都有勇气
1．我们都做过有勇气的事情，请小朋友说给大家听一听。
2．鼓励幼儿讲述自己的勇敢行为，教师及时肯定。
3．结合个别看似与勇敢无关的表述，进一步理解“勇气”的含义。
四、我有勇气，不害怕
1．你现在遇到困难还会害怕吗？
2．鼓励幼儿鼓起勇气，大胆尝试原来害怕的事情。
活动反思
本次教学活动，我觉得自己进行得过于仓促，当谈到某一话题，就让孩子回忆并讲述，很多孩子一下子反应不过来，就延伸到其他方面去，课堂稍显混乱，虽然我及时的停止，并进行适时的引导，但是孩子们的思维还是有个别偏离。
其次我觉得自己在教学中的教态语言也还不够精炼，如：
教学过程中平凡使用“是呀，恩”等词，需要加强锻炼。
此外活动最后环节结束地太无趣，社会活动很重要的一点是情感的体验，并且我们想让大家看到通过这节课孩子们学到了什么。
因此原先我设计的时候就打算让孩子们有一个试一试的实际游戏体验，但是想了很久都没想出合适的游戏，因此今天活动就草草地结束了。
活动建议
在课前的已有经验上要多加引导，或者拍一段孩子们游戏活动时的短片，在孩子们了解了什么是勇气了之后，让小朋友找一找短片哪些行为是有勇气的，增加一个知识的巩固。
当然最好是“结束部分”能拓展延伸一下，即设计一个游戏环节让孩子真正的去体验勇气。
比如在操场把很多的轮胎、平衡木摆放好，并含有一定的难度，让孩子一个个攀爬过去。
然后带领幼儿回到教室，讨论一下自己刚才的表现怎么样？
在玩的过程中，你觉得哪点表现你有勇气？
是哪一种勇气呢？
中班社会教案5
活动课题春游去活动目的
1．培养幼儿乐于参加集体活动，在活动中服从规则遵守纪的行为。
2．激发幼儿热爱大自然的情趣，萌发环保意识。
活动准备人物木偶一个。
活动步骤：
1．利用木偶描述公园美丽的景色，激发幼儿春游的愿望。
我是"公园精灵"。
春天的公园可美了，花儿开了，湖水蓝了，小蝌蚪在湖里游泳，小燕子在树上舞蹈，小鸟在林中唱歌……．我想请大家到公园去春游，大家想去吗？
2．师生共同讨论出游的特点，春游前应做的准备以及春游中应注意的问题。
1）大家准备到什么地方去春游呢？
2）春游前我们应准备些什么？
3）春游时应怎样乘车？
4）游玩时应怎样和大家一起游戏？
5）吃过食物后，应将装食品的袋子、垃圾扔在哪里？
小结；春游前应准备好干粮、水、穿适于活动的衣服和鞋子。
春游时，乘车应注意安全，不降手、头伸出车窗；游戏时，应与大家一起活动。
不乱扔装食品的袋子和包装纸，注意爱护环境。
3．1）小朋友是怎样春游的？
2）春游中，谁的行为好，谁的行为不好，为什么？
4．角色游戏"春游去"。
幼儿分别扮演司机、公园管理员、游客等角色，玩"春游去"的游戏，体验春游的愉快。
活动建议
1．该活动应在春游前开展。
2．活动适应结合幼儿在春游中的实际问题进行分析，增强其教育的针对性。
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