解析版江苏省徐州市大屯矿区第一中学学年高二下学期期中考试语文试题.docx

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解析版江苏省徐州市大屯矿区第一中学学年高二下学期期中考试语文试题

大屯矿区一中高二下学期期中考试语文试题

（2019.4.25）

考生注意：

1.所有答案一律写在答题纸上相应位置，写在试题纸上无效。

2.选择题用2B铅笔填涂，其他题目用黑色签字笔或钢笔书写。

一、阅读（共60分）

（一）积累与应用（9分）

1.积累。

（1）____________，尽西风、季鹰归未？

（辛弃疾《__________·登建康赏心亭》）

（2）执手相看泪眼，_____________________。

（柳永《雨霖铃》）

（3）杜甫《望岳》诗“造化钟神秀，阴阳割昏晓”以光的明暗写山的高大，王维《终南山》诗中运用了相似手法的一联是“______________，___________”。

【答案】

（1）.休说鲈鱼堪脍

（2）.水龙吟（3）.竟无语凝噎（4）.分野中峰变（5）.阴晴众壑殊

【解析】

【详解】试题分析：

本题考查名句名篇默写能力和识记文学常识的能力，名句采用的是上下句填空式默写和情景式默写相结合的题型，解答时既要注意所给句子的出处及作者，还要注意题干中给出的上句或下句，仔细回忆自己背诵的相关内容，准确书写出答案。

本题还要注意下列字的正确写法：

鲈、堪、脍、吟、凝噎、峰变、壑、殊。

2.下列各项中没有歧义的一句是

A.每周一的早晨，我们都能看见校门一边站着一位同学，迎接师生们入校。

B.她是传奇人物，她是脱口秀女王，她的故事讲不完。

C.暑假期间，两个师范大学的女生自愿前往贵州苗寨担任指导教师。

D.局里刚到一批保密材料，为保证材料安全，他只能在机要室阅读。

【答案】D

【解析】

【详解】题分析：

此题考核辨析并修改病句的能力，重点考查表意不明类语病。

这类题目解答时一般应先浏览选项，排除有明显表意不明类语病的句子，然后按照主谓宾的成分压缩句子，先观察主干部分，再审查附加成分，做出正确判断。

A项，“校门一边站着一位同学”有歧义，“校门一边”可以指校门两侧，即校门两侧各站着一位同学；也可以指校门的旁边，即校门的旁边只站着一位同学；B项，“她的故事”有歧义，可以指“她”讲述的别人的故事，也可以指关于她自己的故事。

C项，“两个师范大学的女生”有歧义，可以指“两个”可以指两个大学，意思是女生们来自两个师范大学；也可以指两个女生，即一个师范大学的两个女生。

故选D项。

【点睛】表意不明，是指句子表达的内容、意思等使人不易了解（费解）或不止一种解释（歧义），其中更多的是歧义。

高考中涉及到的表意不明类题目中形成歧义的原因主要有：

词语多义、停顿不同、指代不明、修饰两可等。

这类题目解答时，可先理出句子的主干（主语、谓语、宾语），审查句子主干是否存在表意不明等错误；再清理句子枝叶（定语、状语、补语），仔细审查修饰成分内部是否有表意不明的情况，或修饰成分与中心词搭配之后是否存在表意不明的情况。

有些句子本身具有一定的标志，其语病往往就出现在那些有标志的部位，可注意下列情况：

①对多义词，要弄清词语在句中的意思，查看是否表意不明；②查看句子中的修饰成分，判断修饰语的修饰对象，查看是否歧义；③发现停顿两可现象，要分清句子结构；④发现施受关系不清的句子，要查看能否弄清谁是施动者，谁是受动者；⑤句子中出现指代性词语，要确定指代对象，查看指代是否明确；发现用“和”等连接的句子，要查看是否表意不明等。

3.秋日午后，满园桂香，你信步其中，哪句诗描绘此时景物最合适

A.绿玉枝头一粟黄，碧纱帐里梦魂香，晓风和月步新凉。

B.桂子月中落，天香云外飘，霜薄花更发，冰轻叶未凋。

C.暗淡轻黄体性柔，情疏迹远只香留

D.南中有八树，繁华无四时，不识风霜苦，安知零落期。

【答案】C

【解析】

【详解】试题分析：

此题考查语言表达准确得体

能力，这类题目解答时首先要认真审题，了解题干给出的语境特点，然后仔细阅读所给诗句，抓住关键词语进行分析，找出答案。

本题题干所设定的语境中，季节是“秋日”，时间是“午后”，景物“桂”，由“满园桂香”，可知桂花开得正盛。

所给四个选项中，A项，由“晓风”可知写的是清晨（晓，早晨）的景物，不符合要求；B项，由“月”可知是夜晚，由“桂子……落”“霜”“冰”可知季节应在中秋之后，桂花已有凋落的情形，故诗句不符合要求；C项，诗句的意思是淡黄色的桂花并不鲜艳但体态轻盈，于幽静之处，不惹人注意只留给人香味。

符合题干要求。

D项，由“繁华无四时”可知，诗句是对桂树进行总体的描述和赞美，并不写哪一个季节的桂树，故不符合题干要求。

答案为C项。

（二）阅读下文，完成各题。

①小小说在我国其实原来就有，外国也有。

但由于中国近些年来小小说比较流行，读者面很广，于是才把“小小说”当成一个新的概念。

这个概念包含一些什么内容，值得探索。

②小小说并非单指短小的小说。

短小，只是它的外部特征。

小小说仍然可以看作是短篇小说的一个分支。

短篇小说的一般特征，小小说都是应该具备的。

但是小小说和短篇小说在本质上既相近，又有所区别。

小小说是短小的，从里到外都是小的。

小小说作者所发现、所思索、所表现的只能是生活的一个小小的片断。

这个片断是别人没有表现过、没有思索过、没有发现过的。

最重要的是发现。

发现，必然就伴随着思索，并寻找合适的表现形式。

文学创作都需要发现，但是小小说的作者更需要有“慧眼”，因为引起小小说作者注意的，往往是平常人易于忽略的小事。

这种小事必须是天生得来的一块小小说的材料。

这样的材料并非俯拾皆是。

小小说材料的获得往往带有偶然性，邂逅相逢，不期而遇。

并且，往往要储存一段时间，作者才能大致弄清楚这件小事的意义。

写小小说确实需要一点“禅机”。

③小小说虽然不大可能有十分深刻的思想，但可以有一点哲理，不过不能在里面进行完整的哲学的思辨（中篇小说、长篇小说可以）。

小小说的特点是思想清浅。

半亩方塘，一湾溪水，浅而不露。

小小说应当有一定程度的朦胧性。

“此中有真意，欲辨已忘言。

”一篇小小说发表了，创作过程并未结束。

作者还可以继续想下去，读者也愿意和作者一起继续想下去。

这样，读者才能既得到欣赏的快感，也得到思考的快感。

追求，就意味着还没有达到。

追求是作者的事，也是读者的事。

小小说不需要过多的热情，大喊大叫，指手画脚，是会叫读者厌烦的。

小小说的作者对于他所发现的生活片断，最好超然一些，保持一个客观者的态度，尽可能地不动声色。

小小说总是有个态度的，但是要尽量收敛。

可以对一个人表示欣赏，但不能夸成一朵花；可以对一件事加以讽刺，但不辛辣。

小小说作者需要的是聪明、安静、亲切。

④小小说是一串鲜樱桃，一枝带露的白兰花，本色、天然。

小小说不是压缩饼干、脱水蔬莱，不能把一个短篇小说拧干了水分，紧压在一个小小的篇幅里，变成一篇小小说。

小小说不能写得很干、很紧、很局促。

越是篇幅有限，越要从容不迫。

小小说自成一体，所以也叫“微型小说”。

小小说就像咫幅盆景，可以仿宏伟之自然。

小小说就像宋人在扇子上画龙舟竞渡图一样，用笔虽极工细，但是一定要留出很大的空白，不能挤得满满的。

空白，是小小说的特点。

可以说，小小说是空白的艺术。

中国画也讲究“计白当黑”。

因为注意“留白”，小小说的天地便很宽余了。

所谓“留白”，简单直截地说，就是少写。

应该在写的时候就控制住自己的笔，每琢磨一句都要想一想——这样才能做到句有余味，篇有余意。

⑤小幅的画尤其要讲究“笔墨情趣”，小小说也需要精当的语言。

古人论诗时说，七言绝句就像二十八个贤人容不下一个粗人。

写小小说也应如此。

小小说最好不要有评书气、相声气，不要用一种半文不白的轻佻的语言。

小小说当有幽默感，但又不是游戏文章。

小小说不宜用奇僻险怪的句子，如宋人所说的“恶硬语”’。

小小说的语言要朴素、平易，但有韵致。

4.“小小说”又可以称为________________。

5.第②段中的“慧眼”在文中的含义是____________。

6.下列不符合文意的一项是（）

A.小小说也包含人物、情节、环境等要素。

B.小小说也能包含完整的哲学的思辨。

C.小小说应对客观事物保持收敛

态度。

D.小小说的题材应该储存一段时间。

7.第⑤段中“二十八个贤人容不下一个粗人”在文中的作用是_______________。

8.作者在第④段中写道“因为注意‘留白’，小小说的天地便很宽余了”。

请以莫泊桑的《项链》或欧·亨利的《最后的常春藤叶》为例，简述“留白”手法的妙用。

【答案】4.微型小说

5.能发现“天生得来”的、“平常人易于忽略”的小事6.B

7.生动形象地说明小小说的语言应该精当雅致

8.欧·亨利的《最后的常春藤叶》中，作者并未正面描述贝尔曼用生命画出那片藤叶的场景，体现了一种留白艺术。

作者采取先抑后扬的手法，前面处处写他的不修边幅，写他的潦倒不得志，甚至是他的粗野。

唯一能够透露老贝尔曼实际上担心琼珊的是那句看似不经意的话，“他们在那儿担心地撇着窗外的常春藤”之后，作者在没有一句交代贝尔曼的话。

只写苏和琼珊的对话，以及琼珊对生命鼓起了勇气，最后才写出老贝尔曼因画叶子得病而死。

用一个长长的留白，空出老贝尔曼的活动，给了读者更大的想象空间，从而有了更为宽阔的审美想象空间。

【解析】

【4题详解】

试题分析：

本题考查理解文中重要概念含义的能力，这类题目答题时一般要认真审题，明确考查的具体概念及要求。

本题所考查的概念是“小小说”，题干要求答出“小小说”的另外说法，结合文章第四段中“小小说自成一体，所以也叫‘微型小说’”，可概括出“小小说”又可以称为“微型小说”。

【5题详解】

试题分析：

本题考查理解文中重要概念含义的能力，这类题目答题时一般要认真审题，确定题目考查的是哪一个概念，然后仔细阅读原文，找到此概念所在位置，结合上下文来分析。

本题所考查的概念是“慧眼”，信息在文章的第二段，作者说“小小说的作者更需要有‘慧眼’”，下文接着进行了解释，即“因为引起小小说作者注意的，往往是平常人易于忽略的小事。

这种小事必须是天生得来的一块小小说的材料”，据此可概括出“慧眼”就是能发现天生得来的、平常人易于忽略的小事。

6题详解】

试题分析：

本题考查筛选并整合文中重要信息的能力。

这类题目解答时一般要找出文章中相对应的语句，注意将选项转述内容与原文内容逐一比对，寻找细微的差别确定答案。

B项，“也能包含完整的哲学的思辨”错误，选项对应信息在原文第三段，原文为“小小说虽然不大可能有十分深刻的思想，但可以有一点哲理，不过不能在里面进行完整的哲学的思辨（中篇小说、长篇小说可以）”，由此可知，小小说不能包含完整的哲学思辨。

故选B项。

【7题详解】

试题分析：

此题考查归纳内容要点、分析论证方法和作者观点态度的能力。

这类题目解答时。

首先要认真审题，明确题目的具体要求。

本题要求答出第五段中“二十八个贤人容不下一个粗人”在文中的作用，可结合上下文进行分析。

第五段中作者说“七言绝句就像二十八个贤人容不下一个粗人”，意思是说写七言绝句讲究语言精当，上文为“小小说也需要精当的语言”，下文为“写小小说也应如此”，结合上下文可知，作者说“二十八个贤人容不下一个粗人”，实际上是为了说明写小小说也要讲究语言精当。

【8题详解】

试题分析：

此题考查分析概括作者在文中的观点态度，探究文本中的某些问题提出自己的见解的能力。

这类题目解答时需要认真审题，明确考查的具体要求。

本题要求以莫泊桑的《项链》或欧·亨利的《最后的常春藤叶》为例，简述“留白”手法的妙用，解答时首先要仔细阅读文本，理解“留白”的含义，然后思考《项链》或《最后的常春藤叶》中有哪些地方使用了“留白”手法，选择其中一处进行分析，组织答案。

由文本第四段“小小说的天地便很宽余了”“简单直截地说，就是少写”“这样才能做到句有余味，篇有余意”，可分析出，“留白”是指作者在叙述过程中，对某些情况不做明白的交代，而有意地留下空白，让读者去猜，去想象，使作品留有余味。

莫泊桑的《项链》或欧·亨利的《最后的常春藤叶》都运用了留白的手法，如《项链》中女主人公玛蒂尔德知道项链是假的之后有什么反应，作者没有写出来，留给读者去想象；《最后的常春藤叶》中贝尔曼是如何画出常春藤叶的，没有写出来，也是“留白”的手法，考生选择一处分析即可。

注意组织答案时要先指出“留白”之处，再分析。

【点睛】第3小题考核筛选并整合文中信息的能力。

这类题目解答时要找出文章中相对应的语句，注意将选项转述内容与原文内容逐一相对。

概念不能随意扩大或缩小，因果、前后关系不能颠倒。

同时还要注意选项肢之间的比较，如果选项中有内容矛盾的选项必有一错。

注意叙述角度和表达方式的转换。

分辨可能与必然、必然与或然、未然与已然、全称与特称。

推断不夸大不缩小，不无中生有。

（三）阅读下文，完成各题。

龙湖游记

陈忠实

⑴踏上游艇，在清湛湛的湖面上划行，一缕缕清凉湿润的风迎面拂过，把满身三伏酷暑的溽热顿时荡涤光净，从头到脚从外到里都是一种期待里的舒服。

我似乎还不尽兴，忍不住撩起水来，搓了胳膊又洗了脸，便融入这水天一色的湖了。

⑵水是湛蓝湛蓝的水。

天是湛蓝湛蓝的天。

眼前的水看不到边际，远处的水被灰白的水汽遮住了蓝色，与目力所能及的同样呈现着灰雾的蓝天相接相融。

一叶小艇泛在这与天相接的水面上，很容易让人产生海的迷幻，尤其是对我这样意识和习惯里储存着黄土高原和杂生着荆棘野草榆树的坡岭的人，漂浮在这样无边无际的水面上，往往会产生风平浪静的海的错觉。

然而，这确凿是湖。

⑶后来我不再发生湖与海的混淆性错觉了。

湖里生长着大片大片的蒲苇，小艇在蒲苇丛中的狭窄水道上缓缓划行，不时有鸟儿从蒲苇丛中飞出，又有鸟儿沉落其中，偶尔能听到幼雏混乱一团的叫声，可以猜想是争夺食物的颇为激烈的本能的叫声。

无法想象，这密不透风的蒲苇丛林里，有多少双鸟儿在自由地繁衍后代。

这种鸟在我并不陌生，我的家乡灞河边的苇子林丛是它们的福地，叫声不大优美，是比较单调的“呱呱呱”的粗声，当地人就因其叫声称作“苇呱呱鸟”。

一个苇字，标明了它生存繁衍的独特领地——苇丛。

这湖里的苇丛更是难得的一方自由领地了，首先不担心安全，没有如曾经的我一样捣乱的孩童掏取鸟蛋。

⑷在蒲苇丛里相间着的大块水面上，有通体白亮的鹭鸶悠然浮游，它们总是双双成对，一会儿游远了，一会儿聚拢并行了。

我无意间捕捉到一个瞬间即逝的画面，一只鹭鸶张开翅膀从水面跃起，不偏不倚落在另一只鹭鸶的背上，又滑落到水里去了，被踏了一下的鹭鸶抖一抖身子，似乎没有在意，又并头游动着。

还有几只野鸭，显然缺乏鹭鸶的优雅风度，却洋溢着活泼的天性，不时把头伸入水中又冒出来，争先恐后，左右穿梭，自然都是在水里捕捉小鱼小虾等食物。

几种叫不上名字的小鸟，从空中掠过，有一种背上是一抹鲜艳的红色，瞬间就消失了。

⑸小艇从苇丛中出来，又进入野生的荷花丛中。

许是得了这好水和好水下的好泥的滋养，硕大的荷叶遮罩着水面，红色白色粉红粉白的荷花竞相开放，开放的荷花和含苞待放的花蕾都是出奇的硕大。

浓郁的香气弥漫在水面上，真有仙境里的沉醉了。

我便想到，无论密不透风的苇丛，无论花香扑鼻的荷花，当是适宜所有职业所有年龄的男女驾舟散漫的好去处。

进入苇丛和荷花丛中，得意的事和烦恼的事都会被荡涤出心胸，获得一分娴静和爽快。

⑹直到我如此沉迷的时候，仍然不敢相信这一方好水是在河南淮阳大地上。

不单是我孤陋寡闻，更在我多年来偏颇的心性，以为和我住地相邻的省份大同小异，就把兴趣偏向于那些自然景观奇特的边远地域，大漠荒原、海洋冰山、少数民族聚居的山寨、野狼游走的草原、寸草不生蠓虫难觅的生命禁区的盐湖……此刻，我甚至有某种懊悔，竟不知和我相邻的中原河南淮阳，有这样一方好水——龙湖。

⑺湖以龙命名，也是这一方好水所系的悠远到神话时代的神秘历史。

传说伏羲从我的家乡渭河边来到这里寻求更广阔的发展天地，神农氏也在这里教民稼穑，陈胜在这儿建立第一个农民政权，更有诸多文人墨客如李白苏轼等都留下不朽诗篇。

在我尤为惊喜的收获，是陈姓氏族的源头就在这里。

这龙湖在夏代称为陈，到西周时，在龙湖上建城立国为陈国。

随之以国名为姓氏，便有了陈姓。

十多年前我在广州的陈氏家谱园里获悉，陈姓源自舜的后裔所在的陈国，却不知具体方位，今天竟然一脚踏进陈姓始祖所在的陈国的门槛了，无意间完成了一次最久远的寻根，顿然觉得和淮阳亲近到有亲情相系了。

⑻龙湖有好水。

《诗经•陈风》有赞美龙湖的诗章：

彼泽之陂，有蒲与荷；彼泽之陂，有蒲与茼；彼泽之陂，有蒲菡萏。

把龙湖上这些水生花草能铸进《诗经》，可以猜想肯定是这龙湖的风景激发了作者的诗兴，留下这生动的诗章。

我在龙湖蒲苇丛荷花丛中的忘情和沉醉，和几千年前《诗经•陈风》的作者相通，只是我笨拙，吟诵不出一首诗来，仅留笔记一篇，聊以尽兴。

9.作者发生“湖”与“海”的错觉的原因是_________________

10.请对第⑷段的描写进行赏析。

11.对文本理解正确的一项是：

（）

A.第⑶段写鸟儿们的叫声反衬了湖水的静谧。

B.第⑸段从视觉、听觉、嗅觉立体地展现荷花的姿态。

C.第⑹段用边远地域的奇特景观来衬托龙湖是“一方好水”。

D.文章运用托物言志的手法表达作者的感情。

12.从全文看，作者赞美龙湖的理由有：

_________________

13.文章最后引用《诗经》作结的好处是_________________

【答案】9.（从水的角度）水天均蓝，无边无际或水天相接；（从“我”的角度）我只熟悉高原和坡岭的习惯和意识。

10.①运用准确的动词描绘出动物自由的状态。

如“跃”写出鹭鸶起飞的迅速和突然，而“掠”则写出小鸟轻盈飞过的样子，突出了动物自由自在的状态。

②细节描写。

作者选取了一只鹭鸶准确地落到另一只身上又滑落到水里的细节，展示了鹭鸶悠闲自得的生活，表达了作者的喜爱之情。

③拟人手法的运用。

“优雅风度”运用拟人手法，写出鹭鸶悠闲从容的样子，表达出作者的喜爱和赞美之情。

11.C

12.景美，充满生气或生命力的象征；荡涤心胸，给人娴静和爽快，激发灵感、诗兴；丰富的历史文化渊源；家族寻根。

13.呼应上文，总结全文；把对富有生机的和富有文化底蕴的龙湖的赞美之情推向高潮。

透出古韵，赋予诗意，余韵无穷，丰富文化内涵，增加文采。

【解析】

【9题详解】

试题分析：

此题考查鉴赏作品的文学形象、概括作品主题的能力。

这类题目解答时首先要认真审题，明确考查的具体要求。

本题要求答出作者发生“湖”与“海”的错觉的原因，考生解答时要先从水的角度，分析“湖”与“海”的特点，找出其相似性，然后从作者的角度分析造成“错觉”的主观原因。

原文第二段中“水是湛蓝湛蓝的水，天是湛蓝湛蓝的天。

眼前的水看不到边际，远处的水……蓝天相接相融。

……很容易让人产生海的迷幻”，写出湖水天一色、无边无际、水天相接的特点，这是湖与海相似之处。

从作者本身来看，“我这样意识和习惯里储存着黄土原和杂生着荆棘野草榆树枸树的坡岭的人……错误”，说明作者只熟悉高原和坡岭，不熟悉湖和海，难免会产生错觉。

【10题详解】

试题分析：

此题考查分析作品的表现手法，品味精彩的语言表达艺术的能力。

这类题目解答时首先要认真审题，明确考查的具体要求。

本题要求对第（4）段的描写进行赏析，考生就需要仔细阅读第（4）段，找到描写的内容，再从用词特点和手法等角度进行分析。

本文第（4）段主要描写了鹭鸶和野鸭等动物在水面上活动的情景，从用词上来看，作者运用了“浮游”“聚拢”“跃”“滑”“冒”“掠”等动词，写出了鹭鸶、野鸭、不知名的小鸟自由自在的生活状态；从描写手法上来看，第（4）段运用了细节描写，如对鹭鸶的描写作者选取了一个细节，就是一只鹭鸶准确地落到另一只鹭鸶身上的画面，展示了鹭鸶悠闲自得的生活；从修辞手法来看，这一段运用了拟人的手法，“优雅风度”本是写人的词语，这里却用来写鹭鸶，表现出鹭鸶的从容自在，表达出作者的喜爱和赞美之情。

【11题详解】

试题分析：

本题具有一定的综合性，从考查的角度来看，从考查的范围来看，既涉及全篇，又侧重局部。

此类试题答题时一般首先要通读全文，整体感知；其次明确结构，关注手法；最后结合文章主旨做出准确判断。

本题A项，“反衬了湖水的静谧”错误，第（3）段写鸟儿的叫声是想表达此地适宜鸟儿繁衍生活。

B项，“听觉”错误，第（5）段没有从听觉的角度进行描写。

D项，“托物言志”错误，作者写的是游龙湖的感受，由景及情，而不是托物言志。

故选C项。

【12题详解】

试题分析：

此题考查分析作品结构，概括作品主题的能力。

这类题目解答时需要通读全文，理清文章层次，筛选出能够体现作者喜爱龙湖原因的信息，归纳概括。

本文从第

（2）段到第（4）段描写了龙湖的优美景色，展现了龙湖的生机和活力，由此可概括出龙湖景美；第（5）段告诉读者，到了此地“得意的事和烦恼的事都会被荡涤出心胸，获得一分娴静和爽快”，由此可概括出龙湖能够荡涤人的心胸；第（7）段告诉读者，此地有着丰厚的历史文化渊源，作者还在这里找到了陈氏家族的源头，据此可概括出作者赞美龙湖的另外两个理由：

丰富的历史文化渊源、家族寻根；第 （8）段写《诗经•陈风》有赞美龙湖的诗章，“可以猜想肯定是这龙湖的风景激发了作者的诗兴”，由此还可以概括出激发灵感、诗兴。

【13题详解】

试题分析：

此题考查分析作品结构、表现手法，探讨作者创作意图

能力。

解答时首先要认真审题，明确考查的具体要求。

本题要求答出“文章最后引用《诗经》作结的好处”，考生可仔细阅读文章最后一段，找出引用《诗经》的部分，从内容、结构、主题和手法的角度进行分析。

从内容上来看，作者引用的是《诗经》中赞美龙湖的诗章，表明古人已经发现了龙湖的美，也写出了龙湖的文化底蕴，这就把文章中对龙湖的赞美之情推向了高潮。

从结构上来看，结尾段有总结全文的作用，而“有蒲与荷”“有蒲菡萏”则照应了第（5）段对荷花和苇丛的描写。

从手法上来看，在散文中引用诗词，一般具有赋予文章诗意，丰富文章内涵，增加文采等作用，本文也是如此。

【点睛】第2小题考查赏析作品语言，分析作品表现手法的能力，这类题目解答时可以从以下角度思考：

①语句的特点。

一般从长句、短句、词语运用等方面思考，本题如文中对动词的准确运用；②语言的风格。

有幽默、辛辣、自然和谐、含蓄、深刻等；③表达技巧。

一般情况下多从修辞角度思考，本题要求分析的是“第⑷段的描写”，因此要从描写手法和修辞手法等角度进行思考。

（四）阅读下面的词，完成各题。

送蔡侍御赴上都①

【唐】刘长卿

迟迟立驷马，久客恋潇湘。

明日谁同路，新年独到乡。

孤烟向驿远，积雪去关长。

秦地看春色，南枝不可忘。

【注】①上都：

古代对京都的通称，这里指长安。

②南枝：

语出《古诗十九首·行行重行行》“胡马依北风，越鸟巢南枝”句。

14.这首诗共有几个字押韵？

正确的一项是

A.三个B.四个C.五个D.六个

15.以下评价适合用于本诗语言风格的一项是

A.质朴明快B.雄奇瑰丽C.清新俊逸D.细密委婉

16.本诗是怎样书写离别情感的？

请结合具体内容加以赏析。

【答案】14.B15.D

16.本诗首联直接抒情（直抒胸臆），直接描写送别画面，“迟迟”描摩出诗人立而不行的情态，表现了离别之难；颔联想象友人离开后独到异乡之孤独，表达诗人的深切关怀之情；颈联借景抒情，写诗人目送友人离别后所见及想象之景，表达不舍之情；尾联用典抒情，含蓄地表达作者对友人的劝勉和叮嘱：

希望其到长安后，尽管有美景，但不要忘记故乡。

【解析】

【14题详解】

试题分析：

此题考查鉴赏文学作品的语言和表达技巧的能力，重点考查诗歌的押韵情况。

这类题目解答时需要仔细阅读全诗，找出诗中押韵的字，然后对照选项，确定答案。

本题所给诗歌是刘长卿的《送蔡侍御赴上都》，这是一首五言律诗，押韵的字有“湘”“乡”“长”“忘”，共四个。

故选B项。

【15题详解】

试题分析：

此题考查鉴赏文学作品的语言风格和思想情感的能力。

这类题目要求考生在平时复习中有意识地拓宽诗歌的阅读面，了解中国古典诗歌常见风格类型，答题时要结合诗人的生平、写作背景，从内容、情感等角度进行分析。

本诗