六年级部编阅读综合知识与答题思路技巧+综合检测.docx
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六年级部编阅读综合知识与答题思路技巧+综合检测
辅导讲义
学员编号：
年级：
课时数：
3
学员姓名：
辅导科目：
语文学科教师：
授课类型
T阅读综合知识梳理
C阅读答题思路与技巧
T综合检测
授课日期及时段
教学内容
一、专题知识梳理
（一）做阅读理解的三个步骤
1、通读全文，掌握大意。
在解答阅读理解时，同学们先要快速的浏览一下整篇文章，重视标题（中心）、开头段（观点）、结尾段（结论）及各段落的首句（主题句），理清脉络，了解基本梗概，不要把时间花在生词难句上。
每认真读完一段，要及时概括段意。
2、浏览考项，细读答题。
在掌握文章的大意之后，同学们可浏览一下短文后面的题目，然后带着这些问题仔细地阅读第二遍，以做到有目的地阅读。
（要做到认真读题目中的每个字，并在原文找出大体范围，就等于答对该题的一半了。
）
3、复读全文，验证答案。
答题完毕时，同学们应对照答案将整篇文章从头到尾再看一遍，以确保答案的正确，同时答案要求：
准确，简洁，全面。
简要概括来说：
（1）、纵观全文，把握主旨。
（2）、认真审题，定向扫描。
（3）、筛选组合，定向表述。
（二）文章的中心
定义
文章的中心就是作者所要表达的观点、态度、情感，以及要揭示的道理、想要表达的事物特征、作用、影响等。
例如：
1.语文是我们表达自己、理解事物、交流新知识的基础学科，我们从小就应该好好学习语文。
2.如思念故乡、想念亲人和朋友、敬爱老师、赞美小朋友的乐于助人、上课积极认真等等。
3.比如掩耳盗铃这个故事告诉我们，做人不可以自欺欺人。
怎样概括文章的中心思想
文章的中心思想就是作者的写作意图、目的。
它是通过文章的字、词、段、篇的结构形式表达出来的。
我们要归纳中心思想，首先必须读懂文章的主要内容、段意或文章的中心句来概括总结，也可以从审题、文章的开头、结尾、重点段、议论部分或从考题中得到提示入手。
其主要方法有：
（1）先概括文章的主要内容，再想一想作者为什么要写这些内容，然后领会写作目的，即中心思想。
（2）分析课文的重点段。
从文中找出中心思想，如《卖火柴的小女孩》的第二段，描写了卖火柴的小女孩几次擦燃火柴所产生的美好的幻觉以及幻觉瞬间消逝，重新回到冷酷的现实，再联系第一段和第三段“惨死街头”就不难找出中心：
作者的目的就是要揭露资本主义社会的罪恶，表达了他对小女孩的不幸遭遇的深切同情。
（3）从标题找中心，有些文章的题目就直接点明了中心。
如《伟大的友谊》，文章歌颂了马克思和恩格斯的伟大的革命友谊。
（4）从中心句找中心，如《我的伯父鲁迅先生》中最后一句：
“伯父就是这样一个人，他为别人想得多，为自己想的少。
”又如《我的心事》中反复出现的一句话：
“说话要算话”就是这篇文章的中心。
与中心相关的题型
常见题型及答题要点、技巧
1、这篇文章给你什么启示？
（最常见题）
要点：
概述文本内容+加入生活例子+观点、道理、感悟
2、如果让你对某某人说一句话，你会说些什么呢？
结合中心，围绕中心答题。
3、原因分析题（。
较难）
结合中心，联系段落，做到“题不离段，段不离文，文不离中心”。
4、句子含义理解题。
结合中心、联系段落。
5、对标题含义的理解。
要点：
概述文本内容+中心
6、自己通过对人、事的分析、概括以归纳中心思想。
如对人物精神品质的赞美。
方法同上面“把握中心的方法”一样。
（最难）
（三）用简洁的语言概括文章的主要内容：
写景状物类的文章：
解题步骤：
1.梳理文章结构、层次；2.概括文段内容；3.内容相加法。
写人的文章阅读：
解题步骤：
1.梳理文章结构、层次；2.概括文中事件；3.分析人物形象；
4.答题格式：
本文叙述了某人的……等几件事，表现了某人……的品质、性格。
写事的文章阅读：
解题步骤：
1.梳理文章结构、层次；
2.把握记叙文六要素：
时间、地点、人物，事件的起因、经过、结果；
3.要素串联法：
时间+地点，人物+原因+事件+结果。
（四）用简洁的语言概括文段的主要内容：
写景状物类的文章：
解题方法：
1.弄清楚这一段都讲了哪方面内容；
2.格式：
这一段介绍了某物、某景色的……。
写人的文章阅读：
解题步骤：
1.分析该部分内容事件；
2.概括文中事件：
人+事。
写事的文章阅读：
解题步骤：
1.梳理文章结构、层次；
2.把握记叙文六要素：
时间、地点、人物，事件的起因、经过、结果；
3.格式：
这部分内容写了某人做某事的原因、经过、结果。
二、专题精讲
（一）记叙文的类别
记叙文分为三类，①是以写人为主的记叙文，通过对人物外貌、语言、行动、心理活动的描写分析，表现人物的思想品质或精神风貌，如《勤奋自学成大器》、《鲁迅与时间》（五年级第二学期）；②是以叙事为主的记叙文，根据事件的发展过程概括内容，理解文章表现的道理，如《慈母情深》、《登泰山观日出》（五年级第二学期）；③是借物抒情的散文，如《繁星》（五年级第一学期）。
（二）记叙文的六要素
记叙文的六要素是：
时间、地点、人物、起因、经过、结果。
了解记叙的要素，有助于我们理解全文。
要学会用文中或自己的语言概括复杂记叙文的六要素。
有些文章中时间、地点并不明确，概括时可以省略。
（三）记叙文的表达方式
记叙文以叙述、描写为主，议论和说明为辅。
阅读时要在整体把握文章内容、主旨的基础上，分析各种表达方式在文中的作用。
1.叙述：
叙述式记叙文最基本的表达方式。
通过叙述，可以了解事件发生、发展的过程，获得对整个事件全面完整的印象；了解人物的经历和事迹，获得对人物全面的概括的了解。
2.描写：
描写是用生动形象的语言，对人物、事件和环境进行细致的描绘，给读者以形象生动的感受。
描写可以分为两类：
①人物描写，包括肖像描写、语言描写、动作描写和心理描写。
阅读作品时，要善于通过对人物的具体描写，把握人物的思想和性格特点。
②环境描写，包括自然环境和社会环境的描写。
环境描写对于渲染气氛、交代背景、表现人物思想情感、突出文章中心等，具有重要作用。
阅读时应注意分析。
试着分析以下环境描写的作用（选自五年级第二册《科林的圣诞蜡烛》）
“他望了望山谷那边铅灰色的大海。
浓雾封锁的海面上连船的影子都没有。
”（渲染凝重的氛围，交代故事背景）
“当他牵着毛驴爬到半山腰时，灯塔忽然出现了亮光，一道巨大的光柱越过山谷，穿透浓雾，射向黑沉沉的海面。
”（推动情节）
“有一条帆船泊在港湾中，在灰色的大海的衬托下，漆黑的帆缆上悬挂的白帆显得那么宁静安详。
科林冲出屋子，奔向海港。
他感到湿润的海风吹在他脸上，开始下雪了。
啊，圣诞节真的来了，幸福终于降临到他的心里！
”（烘托遇险船只平安归来时宁静安详的氛围；渲染圣诞幸福降临的氛围，照应文章的标题）
3.议论和抒情：
体味记叙文中议论和抒情的句子有助于我们更深地把握和体味作者的思想情感。
例如：
五年级第二学期《别了，我爱的中国》一文中，作者反复多次以“别了，我爱的中国，我全心爱着的中国！
”直抒胸臆，表达了作者在民族危亡之际不得不暂时离开祖国时，对祖国的眷恋、热爱和拳拳的报国之心。
例如：
五年级第二学期《养花》一文末尾，作者写道：
“有喜有忧，有笑有泪，有花有实，有香有色，既须劳动，又长见识，这就是养花的乐趣。
”凝练的议论句概括了养花的乐趣，总结了全文内容，点明了文章主旨。
知识点1：
一般描写及其作用
知识点2：
人物描写：
1、抓住外貌描写，揭示人物的年龄、身份、地位、心情等等。
2、品味语言描写，揭示人物思想、情感、性格。
3、紧扣动作描写，揭示人物的性格特点。
4、揣摩心理活动描写，揭示人物的精神世界。
知识点3：
环境描写的作用：
1、交待故事发生的背景。
（一般是放在文章的开头的位置）
2、渲染气氛（氛围）。
（一般放在开头或中间的位置）
3、烘托人物心情（像兴奋喜悦，忧愁感伤，沮丧，绝望等等）。
（随时出现，位置不固定）
4、推动故事情节发展。
（一般放在中间的位置）
5、形成对比，突出主旨。
（随时出现，位置不固定）
6、引出下文。
（一般是放在文章的开头位置）
（四）记叙的顺序
记叙的顺序主要有顺序、倒叙、插叙三种。
阅读时要能分清文章运用了哪种记叙顺序，并能理解作者运用这种顺序的用意和表达效果。
在一篇文章中常常是几种记叙的方法兼而有之。
1.顺序：
顺叙，是写记叙文最常用、最基本的方法，一般是指按照事件发展的时间先后次序来叙述。
如《登泰山观日出》（五年级第二学期）是按照时间先后顺序记叙登泰山观日出的经过。
2.倒叙：
是根据表达的需要，把事件的结局或某个最突出的片段提在前面叙述，然后再从事件的开头按原来的发展顺序进行叙述。
倒叙能增强文章的生动性，使文章引人入胜。
3.插叙：
是在叙述中心事件的过程中，为了帮助展开情节或刻画人物，暂时中断叙述的线索，插入一段与主要情节相关的内容，然后再接着叙述原来的内容。
例如：
五年级第二学期《母校》一课，作者按照游览顺序记叙重游母校的所见所闻，在叙述过程中插入了一段对四年级拔河比赛情景的愉快回忆，表达了对母校深切的怀恋之情。
（1.顺叙：
即按照事情的发生、发展和结局的顺序写（时间先后）。
（如《唯一的听众》）
作用：
使文章脉络清楚，有头有尾，给人鲜明的印象。
2.倒叙：
把后发生的事情写在前面，然后再按顺序进行叙述。
作用：
避免平铺直叙，增强文章的生动性，使文章引人入胜。
3.插叙：
在叙述过程中，由于内容的需要，中断原来情节的叙述，插入有关的情节或事件，然后再继续原来的叙述。
作用：
补充、衬托出文章的中心内容（人物或事件），丰富了情节，深化了主题。
）
（五）记叙文的词语或句子的含义辨析
1、结合特定语境（即具体的句、段、篇、上下文），分析词语的含义。
2、要注意词语的感情色彩（褒义、贬义、中性），明了词的本义、引申义、比喻义、一词多义等。
3、注意语气或语调。
4、着眼于词句之间的搭配。
5、着眼于词义范围的大小、轻重程度。
6、注意言外之意（如：
挖掘比喻句中的本体或者事物的象征意义，用平实的语言表达）。
知识点1：
句（段）在文中的作用
记叙文开头句子的作用
1、开篇点××题；2、总领全文；3、引起下文，为下文××作铺垫。
4、设置悬念，引起读者的兴趣或思考。
记叙文中间句子的作用
1、承上启下的过渡作用；2、段末起总结作用；
记叙文结尾句子的作用
1、篇末点××题；2、总结全文，深化××中心；3、首尾呼应；
4、点明××中心，升华主题；5、令人深思，给人启示，让人觉得回味无穷。
知识点2:
人物的描写方法
1、肖像描写[包括神态描写]（描写人物容貌、衣着、神情、姿态等）：
交代了人物的××身份、××地位、××处境、经历以及××心理状态、××思想性格等情况。
2、语言（对话）描写
3、行动（动作）描写：
形象生动地表现出人物的××心理（心情），并反映了人物的××性格特征或××精神品质。
有时还推动了情节的发展。
4、心理描写：
形象生动地反映出人物的××思想，揭示了人物的××性格或者××品质。
:
知识点3：
环境描写：
自然环境描写
自然环境（描写自然景观如天气、季节、山川、湖海等自然景物）：
渲染××环境气氛、烘托人物的××情感、预示人物的××命运、推动故事情节的发展。
知识点4：
常见修辞手法及作用（比喻、拟人、排比必讲）
1、比喻，就是根据事物的相似点，用具体的、浅显、熟知的事物来说明抽象的、深奥的、生疏的事物。
答题格式：
生动形象地写出了＋对象＋特性，表现了---
2、拟人，就是把物当作人来写，赋予物以人的言行或思想感情。
例如朱自清的《春》中对各种花的开放是这样写的：
“桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。
”这句句子用拟人的修辞描写春天百花争艳、万紫千红的景象。
答题格式：
具体生动地写出了＋对象＋特性，表现了---
3、排比，就是把结构相同或相似、语气一致、意思相关联的三个或三个以上的句子或成分排列在一起。
例如《百合花开》：
“我要开花，是因为我知道自己有美丽的花；我要开花，是为了完成作为一株花的庄严使命；我要开花，是由于自己喜欢以花来证明自己的存在。
不管有没有人欣赏，不管你们怎么看我，我都要开花！
”
答题格式：
强调了＋对象＋特性，表现了---
4、夸张，即故意“言过其实”，是为达到某种表达效果的需要，对事物的形象、特征、作用、程度等方面着意扩大或缩小的修辞方式。
答题格式：
突出了＋事物的＋特性，（增强读者对作者主观感情、态度等）表现了---
5、设问，就是先提出问题，然后自己回答。
6、反问，就是无疑而问，用疑问形式表达确定的意思。
常见的有两种形式，一种是用肯定形式表示否定的意思，一种是用否定形式表示肯定的意思。
（六）常见叙事线索
1、人物线索：
人物的见闻感受或者事迹。
2、物品线索：
某一有特殊意义的物品。
3、感情线索：
作者或作品中主要人物的思想感情变化。
4、事件线索：
中心事件 5、时间线索 6、地点变换线索
找线索：
①文章的标题②各段反复出现的事物③文中议论抒情的语句
④作者的思想感情（变化） ⑤某一人物的见闻感受
作用：
文章内容井然有序地组合在一起，人物的思想性格，事情的来龙去脉。
三、专题过关
市北初级中学2011学年六年级第一学期期末语文试题
右手所做，不让左手知道
①我们从来不会见到那些善良的天使，但我们总能在某一个温馨的时刻，碰触到她的翅膀。
②由于双方父母的反对，我的婚姻得不到任何支持和祝福，只能和妻子带着两套行李，来到这个陌生的城市，开始一桩注定充满磨练与疼痛的婚姻，那时候我没有工作，也赚不到稿费。
就去工地给人搬砖推沙子，即便是这些重体力的活，也不是天天有，有时候天气不好，好多天都zhuàn（）不到一分钱。
③“苦命的孩子啊！
”房东太太是个热心肠，看到我们什么家当都没有，就从仓房里翻出些能用的东西送给我们，像什么桌椅板凳、锅碗瓢盆之类的，一方小炕连个铺的都没有，她就又倒腾出一块席子给我们用。
④妻子怀孕，特别馋油水大的东西，可是我们连买豆油都没有一次超过一斤的。
对此，我的内心怀着深深的愧疚。
邻居们看到新搬来的这对贫苦夫妻，都不免很是同情，但我们却很不自在，在他们的眼睛里读到了自己的酸甜苦辣。
我们虽然穷，但一样有尊严。
⑤“苦日子总会过去的，别犯愁。
”房东太太总会时不时地劝我们几句，后来，在房东太太的介绍下，我临时去街道找了份送水的工作，虽然辛苦，但生活总算有了盼头。
⑥有一天中午下班回来，妻子不在，我只看见桌子上放着一盒满满的热气腾腾的盒饭，里面还有久违了的五花肉呢！
妻子一定是觉得我每天出苦力干活太累，要给我补充营养呢。
其实，妻子怀孕了，最该补充营养的是她啊。
我吃了一小半，剩下的给她留着。
然后倒头午休去了，醒来的时候，妻子和我说，你今天买回来的盒饭真好吃啊，很久没吃到肉了呢！
⑦我一下子愣住了，那会是谁送来的呢？
⑧“肯定是房东太太，”妻子说，她去后山拾掇柴禾，临走的时候，依稀看到房东太太蹑手蹑脚，像做贼一样地去了我们屋子里一趟。
⑨上帝说，“你们行善，要暗暗地进行，右手所作的，甚至不让左手知道。
”我想，房东太太就是这样一个善良的人，想尽最大的力量帮助我们，却又不想让我们的尊严受到伤害，所以才偷偷地进行着她的善行。
⑩那个冬天，让我们感到温暖的，除了房东太太，还有那些可爱的邻居们。
⑪邻居马奶奶，是个退休教师，老伴几年前去世了。
孩子们都住着楼房，要接她去，她不肯，她习惯住平房，就一个人在这里住着。
平日里她喜欢站在院子里隔着栅栏和我妻子聊天，不管天多冷也挡不住她的话匣子，从而也大抵知道了我们的窘境。
常常为我们的贫穷咂咂嘴，跟着叹息。
我不免有些埋怨妻子，为什么要那么赤裸裸地把自己的窘境全盘说给别人听呢，那样只会换来别人的同情和怜悯，除此之外，还能有什么呢？
⑫一次，我拎着大大的油桶却只买回来一斤豆油的时候，想躲着邻居们走，可还是躲不开，我依稀能听到他们在我身后小声嘀咕着什么，我仿佛做了什么难堪的事情一样，脸羞臊得像块火烧云一样。
⑬有一天，妻子最好的朋友要来看我们。
这可愁坏了妻子，我们实在掏不出钱来买菜招待朋友。
妻子情急之下，带着满腹的委屈呜呜地哭了起来。
这时候就听见马奶奶在外面喊：
“小米啊，怎么把媳妇儿惹哭了呢？
可不许欺负媳妇儿啊！
”听了我的难处之后，马奶奶二话没说递给我们一百元钱，“先拿着应应急吧，谁都有受憋的时候。
”
⑭从那以后，隔三差五的就有人从大门口的门缝里往我们的院子里放东西，有时候是一块新鲜的冻肉，有时候是一坨海带、几条刀鱼或者几块冻豆腐，不知不觉间我们的年货都差不多齐全了。
我们不知道是谁在暗中施舍，但我们知道，那个人肯定是个天使，就像房东太太和马奶奶一样。
⑮过年了，邻居们纷纷来串门，说着祝福的话。
我度过了生命中最贫苦也最温暖的一个年。
⑯在那个冬天，为了表达我的感恩之情，唯一能做的，就是在下了大雪的时候，早早地起床，偷偷地替邻居们把门前的雪打扫干净。
虽然我穷，但我也想用我自己的方式，做一个隐身天使。
⑰在人生的低谷，我们常常会抱怨，误以为天使不在，其实他们就在我们身边，只不过是隐身的。
就像鸟儿飞过，却没有在天空留下痕迹。
19、根据第②段的拼音写汉字。
zhuàn（）不到一分钱
20、第④节中，让“我们”很不自在的原因是
21、第⑧段“房东太太蹑手蹑脚，像做贼一样地去了我们屋子里一趟”中，加点部分属于________描写，它的作用是______________________________________________________。
22、全文中能使读者感受到“善良”的事例有：
（1）____________________________________________________________________
（2）____________________________________________________________________
（3）邻居们隔三差五地送东西给我们，帮我们备齐了年货。
（4）_______________________________________________________________
23、从全文看，题目“右手所做，不让左手知道”的含义是（）
A、我们对于别人的帮助要常怀感恩之心，不能让帮助自己的人伤心。
B、善良不仅仅是尽最大的力量帮助他人，更是不让他人的尊严受到伤害。
C、当我们帮助别人的时候，要注意方法。
D、爱常常在我们身边，只是我们经常忽视它们。
24、第⑩段中写到“我度过了生命中最贫苦也最温暖的一个年”，结合上下文，加以想象，补充一段当时“我”的心理活动。
写60字左右。
答案：
19、赚20、因为贫穷受到邻居们同情，感到有损自尊
21、动作生动地刻画出房东太太为了照顾我们的自尊而偷偷给我们送盒饭的情景，表现了她的善良品质。
22、
（1）房东太太翻出自己的东西给我们用；
（2）房东太太偷偷给我们送有肉的盒饭，帮我们改善生活；
（4）“我”在清早偷偷把邻居们门前的雪打扫干净。
23、B。
24、今年过年，虽然如此寒酸，可是有了与我同甘共苦的妻子，还有这么多善良、体贴的邻居，处在一个相亲相爱的温暖的大家庭里，我是多么幸福啊。
【巩固提升】
生命的声音
那是发生在一次煤矿透水事件中的故事。
他被困在矿井下，四周一片漆黑。
卧在一个几十米高的工作台上，两天两夜了，他的精神已经临近崩溃。
他知道自己这一次是在劫难逃了。
一个人孤零零地身处千米以下的矿井中，没有吃的，没有喝的，更没有一点声音，不说饿死，憋也会把人憋死。
他听老矿工说过，以往煤矿透水事件中死亡的人，很少是饿死或窒息死亡，大都是精神崩溃，在救援队伍还未到来之前，先绝望死去。
一般人是肉体死了，而后精神随之消失；而精神绝望的人，一般都是精神死去，而后肉体也随之死去。
他就属于后者。
他放弃了，与其这样孤孤单单地熬下去，这样在孤独中无望地等待，还不如早些死了，早些解脱。
黑洞洞的煤坑里什么也没有，除了死亡的影子紧紧地跟随着他，咬噬着他的肉体、咀嚼着他的灵魂之外，什么也没有。
这时，若有一点儿声音，哪怕是对他最恶毒的诅咒，不，即使是一双手打在他脸上发出的声音，也会让他欣喜若狂，从而从恍恍惚惚中醒来，重新振作起来。
但没有，一点儿也没有，连一块坷垃滚动的声音都不再有。
迷迷糊糊地，他感到光着的膀子上有点痒，下意识的用手去挠。
同时，有一个声音响起，声音很小，若有若无，但在他耳中听来，却如巨雷一样惊天动地。
嗡──分明是蚊子的声音。
他悚然一惊，忙坐起来，听着这天外之音，细细的，一波三折，时断时续。
一会儿离他耳朵近了，很是清楚，如二胡的尾音；一会儿又远了，像梦的影子，让他努力侧着耳朵去寻。
这大概也是一只饿极了的蚊子，已临近死亡的边缘。
他暗暗地叹了一口气。
当这只蚊子再一次落在他的脖子上时，他一动不动。
他清晰地感觉到这只蚊子几只长长的脚在皮肤上爬动。
接着，是一只管子扎了进去，吸他的血。
他如老僧入定一般，静静地躺在那里，一动不动。
蚊子吸饱了，飞起来了，嗡嗡地唱着。
真好听。
它飞向哪儿，他的头就转向哪儿。
一直到它飞累了，停了下来，他也停止了寻找。
他想打开矿灯去看看，可又怕惊吓了它。
这一刻，他的心宁静极了。
他知道，他还活着，他不孤单，也不感到黑暗，至少，这儿还有一个生命陪伴着他。
虽然它那么小那么小，可此时，他们互相是对方的全部，包括希望，包括精神，也包括生命。
要活下去，他想，生命之间是相互关心的，尤其在患难中更是需要相濡以沫。
他相信，外面的工友们一定在千方百计地设法营救自己，他们绝不会坐视不管。
他没有别的吃的，就将煤撮着一点一点往胃里咽。
他听说过，有人在煤坑里就曾以吃煤救过命。
此后的五天，他就以听蚊子叫和吃煤延续着自己的生命。
第六天，一道亮光倾泻而下。
他得救了。
当他被救出时，耳边依然听到嗡嗡的唱歌声。
他的眼睛被包着，看不见，但分明感觉到了蚊子飞走的姿势，矫健，优美，绝不拖泥带水。
他想，生命是多么美好啊，正是在相互支撑相互扶持中，才显得丰富多彩而毫不孤单。
1、本文标题“生命的声音”有哪几层含义？
2、从落难到被救，矿工的心理发生了怎样的变化？
心理变化：
孤独绝望→悚然一惊→（）→（）→百感交集
3、请你简要说说引起矿工整个心理变化的主要原因。
4、结合文章内容推断“相濡以沫”这个成语的意思，并探究文中矿工与蚊子是如何“相濡以沫”的？
5、简析文中画线句子的表达效果。
6、本文向我们传达了一种怎样的人生态度？
答案：
1、一是指蚊子发出的声音；二是指在死亡临近时，矿工从蚊子的声音里所感受到的生命的呼唤。
2、宁静极了充满希望（或期待）
3、因为听到了蚊子的声音，他感到自己并不孤单。
4、“相濡以沬”的意思：
比喻同处困境，相互救助（或指在患难中相互关心，相互支撑，相互扶持）。
具体表现：
蚊子吸矿工的血以活命（物质上的），矿工听着蚊子的声音重拾生命的信念（精神上的），以此来相互救助。
5、①用了比喻的修辞手法，突出了在死寂环境中的细小声音对矿工心灵的震撼。
②“惊天动地”一词写出了矿工在绝望中听到声音后“悚然一惊”的心理状态。
③从对比的角度来看，“声音很小”与“如巨雷”看似矛盾，实则突出了这细小的声音对矿工的震撼力之大。
6、在困境中也要坚持信念，对未来抱有信心和希望。
一、文言文阅读。
（一）默写。
1、绿树村边合，___________________。
（《过故人庄》）
2、月出惊山鸟，___________________。
（《鸟鸣涧》）
3、___________________，
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