五年级教案河北版.docx
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五年级教案河北版
课题：
第一课 图形变身
教材分析:
在纸上画一个小圆点，你猜会是什么？
黑黑的眼睛，圆圆的豆子，还是一枚衣服的扣子，你或许会有许多种答案。
每个符号都会使人产生不同的联想，视觉语言的魅力是其他语言无法代替的。
本课的教学内容相对简单易于操作，是进行思维训练很好的课业。
内容上能够给孩子新奇之感，在这种近似娱乐游戏的活动中，能最大程度地发挥学生的想象力和创造力，培养他们的创新精神。
本课是以图形为媒介，提示了若干种创意练习，基本上属于特定元素的视觉想象。
第一类，由一个图形的特征，通过联想，类比出其他有一定共性的事物。
如第4页由一个圆形联想到具有圆形特征的事物。
第二类，在给定的两个以上的图形基础上，进行拼摆组合。
如第4页下面的范例。
第三类，在保留事物形状、肌理、色彩等基本属性的基础上进行联想创意。
例如，第5页的全部作品。
其中以菠萝为基础的联想，选取和保留了菠萝特有的纹理。
苹果的联想是在保留了苹果原有形状的基础上进行，改变其形状，给人耳目一新的感觉。
教师可以根据教学实际情况加以选择。
“培养创新精神和解决问题的能力”是《义务教育美术课程标准》基本理念之一。
因此，作为美术教育工作者，不仅要努力传播美术文化，同时也要注意在自己的教学活动中，努力培养学生的创新意识和创造能力。
教学目标：
1.能够用教材提示的方法进行图形创意练习。
2.在美术活动中促进想象力和创造力的发展。
3.发展自己的手绘线条的表达力。
教学重点：
进行图形创意，培养学生创新精神
教学过程：
一、创设适合的问题，引发学生积极思维
教师也可以利用生动的语言，还可以用竞赛、作品展示、激励性的评价语言等促进学生思维的发展，使学生迸射出创新的火花。
二、热身游戏
在进行圆形联想部分的教学时，由于其内容较为简单，学生易于接受和理解，而且答案较为发散，可以作为“热身练习”。
另外，教师还可以在黑板上画出圆形，利用小组竞赛的形式比比谁说得多，画得多。
总之，要使学生思维活跃起来，为下面的教学做好铺垫。
三、师给出两个或多个图形，让学生在给定的图形的基础上，进行拼摆组合。
师：
利用教材上的范例引导学生进行分析。
或让学生用纸将图形剪出来做成学具，进行拼摆练习，也会起到启发思维的作用。
四、教材的范例欣赏
充分利用教材的范例，和学生一起探讨作者是怎样将图像变化的，其巧妙之处在哪里，启发学生想象如果是自己还会有怎样的变化。
注：
在进行教学时，教师要注意打破学生的思维定式，促使他们进行发散思维，尽可能地打开思路，引导学生从身边的事物说到自然世界，从天空说到海洋，从生活中具象存在的事物说到头脑中想象的事物等。
五、学生创作
学生充分打开思路，教师还应引导他们以美术的方式把自己的想法表现出来。
师：
提出“线条要大胆肯定，选取表达的角度要有个性，表达的事物要清晰”等要求。
老师进行主题制定：
如“给定一个方形进行联想”、“给定一个自由图形进行联想”、“给定几个自由图形看谁组合巧妙”、“西瓜给我们的联想”、“独特的衣服”等等。
在进行创意练习的同时，提高学生的线条表现能力。
在学生创作中，教师要不断地鼓励学生的积极思维，并及时发现优秀的创意，及时予以肯定、鼓励和交流，起到相互启发相互促进的目的。
六、作品展示
作业的展示和评价作为同学间相互学习和启发，并是学生获得提高的好机会。
评价可以采取自评、互评和师评相结合的形式进行。
在评价中，重点鼓励学生讲出自己的想法，对他们的想象予以鼓励和肯定。
使他们树立起大胆想象和创作的信心。
总之，通过相互的观摩和学习使学生再一次迸发出思维的火花，从而将本课的学习推向一个高潮。
第四课 巍巍太行
教材分析：
太行山巍峨雄伟，历史悠久，风光迷人。
在这一片神奇的土地上，流传着中国最古老的神话故事，积淀了中华民族优秀的传统文化。
祖祖辈辈的太行山人在这块古老的土地上开拓耕耘，繁衍生息，用勤劳和智慧创造了辉煌灿烂的地区文化和不屈不挠的民族精神。
由于太行山地理位置的重要和地形地貌的特点，在抗日战争时期，中国共产党把太行山当做抗日根据地，从此太行山就像一座革命的丰碑矗立在人民的心中。
《巍巍太行》属于“造型•表现”学习领域，是一节主题绘画创作课，教材第一页介绍了位于太行山的革命根据地西柏坡的一些情况，上面是西柏坡纪念碑，旁边是位于西柏坡纪念馆前的雕塑《走向胜利——五大书记像》以及毛泽东同志在西柏坡的旧居。
这些都是为了更好地说明太行山作为革命老区的辉煌历史。
第二页展示了两幅反映太行山区革命精神的油画作品，以及一幅描绘太行山风貌的国画作品，目的是为了当做范例，以提示学生欣赏和感受名家是如何用绘画的形式来表现太行精神和秀丽风光的。
最后一页展示了太行风光，有古老的长城、有历史悠久的建筑，还有生活在太行山区的普通人家，下面是学生作品，这些图片可以为学生的创作提供更多的思路。
在本课的学习中，学生不仅要用画笔歌颂太行山，同时也是一次爱国家、爱家乡的爱国主义教育。
教学目标：
1.了解太行山的主要历史、地理及风土人情。
2.能够根据自己对太行山的了解，创作一件绘画作品。
3.深入感受祖国、家乡的美丽和可爱，培养爱国主义情感。
教学过程：
一、 影视引入 1、《太行山上》影片片段，让学生感受太行历史的厚重与巍巍
二、太行风光与历史的呈现，让学生对太行山有一定的了解。
1、太行风景图片
2、太行历史故事图片
3、太行题材的佳作赏析
三、绘画创作
1、描绘太行山实际风貌
2、据图片和感受描绘想象中的太行山
四、太行风情展
学生作品完成后，布置一个“太行风情”展，在展览中，学生可以介绍自己的作品，说一说自己重点描绘了哪些内容，通过自己的美术作品表达了对太行山怎样的感受？
课堂的展示活动其实也是又一次的升华和提高学生感受的活动。
五、拓展
太行的历史文脉，体会太行的巍巍。
第五课铅笔画
教材分析：
铅笔作为书画的主要工具，最简单、方便。
铅笔有着丰富的表现效果，通过巧妙的应用，铅笔可以发挥出神奇的表现力。
本课的设立目的，是让学生了解和探索更多的铅笔画的表现手法，丰富学生的表现手段，提高学生的手绘能力。
更重要的一方面是通过学习，培养学生的探究意识和创新精神。
教材的图片丰富且具有典型性，教学时可以很好地加以利用。
例如，法国画家修拉的作品主要利用铅笔进行涂抹，通过画面的黑白色块表现事物。
丰富的层次变化和黑白对比不仅塑造了形体，而且获得了画面朦胧、完美的视觉效果，生动地表现出舞台灯光下的戏剧情景。
佛兰德斯画家鲁本斯的作品《画家之子尼古拉像》采用线条和块面相结合的手段表现出一个生动、可爱的少年形象。
《静物》则是通过长短、粗细不同的线条的疏密排列，来表现衣物的结构和质感。
教学目标：
1.丰富运用铅笔表现的技巧，提高造型能力。
2.学习和探究铅笔画的表现特点和手法。
3.在学习中，促进探究意识和创新精神的发展。
教学过程：
一、素描图片赏析
带领学生进入素描的世界，引发思考。
二、技法探索
1、赏析书中作品，引导学生，表述画面效果有何不同。
2、小组探究学习。
（以小组的形式，尝试不同的铅笔表现方法）。
教师演示
（排线、揉擦以及提白等基本技法）
三、学生创作
1、用不同的技法表现周围的事物
2、注意整体的构图
3、尽可能的尝试创新
四、巡视辅导
五、作品展示
六、拓展
关于素描在美术中的地位，赏析素描佳作。
第六课 装饰画
教材分析：
装饰画这一艺术形式是在原始绘画和装饰纹样的基础上产生、发展而流传至今的。
装饰画作为一种艺术形式，以其独特的艺术风格、别具特色的艺术表现方法，一直在民间艺术土壤中茁壮成长，并随着时代的发展而不断更新。
装饰画是一种高度概括的体现作者意识和审美观念的艺术形式。
人们可以在具象和抽象的广阔视野里，毫无拘束地探求，大胆地运用形式美的规律，用夸张、变形等手法，对自然物象进行加工，以美化人们的生活。
装饰画可供开拓的领域是很广的，因而在具体绘制方法上不应有固定模式。
常见的有油画、水彩画、烙画、镶嵌画、摄影画、挂毯画、丙烯画、铜版画、玻璃画、竹编画、抽纱画、剪纸画、木刻画、绳结画、磨漆画等。
装饰画材料的选择和合理利用是本课的重点。
如课本中《我眼中的世界》采用的是纸浆着色；《鸵鸟》是毛线和布，毛线一条一条排开，形成画面中的沙漠，其肌理和颜色很好地突出了对象的质感，并具有很强的装饰美感；《向日葵》是用高粱穗来造型等等。
教学目标：
1.发现各种材料的美感，基本掌握合理利用材料加工创作一幅装饰画。
2.认识到材料在装饰画中形成装饰美感的重要作用。
3.通过装饰画的学习制作，体验制作艺术品的成就感和把它应用于生活所带来的乐趣。
教学过程：
一、实物导入
对于真实的装饰画，装饰作品，会给学生带来真实的震撼。
激发学生的兴趣。
二、装饰画赏析
1、内容的赏析、技法的赏析、材料的赏析
2、组织小组讨论
三、纸浆画的演示
播放多媒体，了解纸浆画的创作过程。
四、小组的探索创作
要求：
1、小组合作，可以临摹。
2、材料的合理应用。
3、鼓励创新，探索新材料，新技法。
五、作品展示
利用小组的创作，装饰班级环境。
六、拓展
市场上的装饰作品的调查研究。
课题：
第7课《身边的设计艺术》
学生分析：
五年级的学生经过几年的小学美术学习，已有一定的美术知识、美术技能，并具备—定的生活体验。
针对该
段学生的年龄特征和心理特点，从学生兴趣出发，结合学生生活经验，激发学生学习的主动性，在已有知识经验的基础上学会探索及应用，提高欣赏能力。
学生在游戏、猜谜等多种生动有趣的活动中，引发兴趣、体验感受生活中的设计。
在对生活中最熟悉物品的选择、触摸中，学生调动感知体验，展开探索性学习．发表自己独特的见解，成为学习的主人。
学生欣赏古今的精美设计，加深了对文化和历史的认识，激发创造精神：
在大胆的尝试设计中，体验学习的快乐及自信。
教材分析：
1、本课内容以身边的日常生活用品为主线，抓住“身边”两字．引导学生通过欣赏、感受、发现身边生活中的设计，并进行简单评述。
结合学生生活经验，通过对身边最常见的生活学习用品的思考、讨论，相互启发扩大经验范围，了解这些用品的实用性、功能性。
在欣赏、对话、交流中，让学生由最初对设计的表象描述，自主进入到与设计内在表现语言的对话，在探究中懂得设计艺术需要创意，而创意的形成需要想象。
2、本课教学设定为“欣赏•评述”领域的课程。
在这种内化的学习活动中，教师在闯关游戏中设置了学生熟悉的生活情境，让学生结合已有的生活经验和自我情感体验，让他们真正感受到生活需要设计艺术，生活离不开设计艺术的内涵。
这种情境的创设、情感性的体验，不仅有利于学生发挥自己的想象力、创造力．有利于教学的创造目标的实现，而且更有利于《美术课程标准》“情感价值观”目标的实现o
3、对古代中华民族设计文化艺术的欣赏，增加了本课文化含量，让学生加深对文化和历史的认识，加深对设计的社会作用的认识，让课堂知识延伸，有利于巩固知识，深化审美体验感知能力。
教学目标：
认知：
感受身边物品的设计，发现设计的艺术美感。
技能：
学会欣赏身边的设计艺术的方法，并表达出自己的感受。
情感：
感受设计的美，激发美化生活的愿望。
创造：
设计造型新颖，具有个性的生活用品。
教学重点：
学生学会欣赏身边的设计用品，并从造型、色彩、功能上进行评述。
教学难点：
1、体验设计中的色彩、造型、材质给人们的不同美感。
2、提高学生的设计意识．大胆尝试设计。
教学准备：
1、教师准备：
图片资料、日常生活用品、多媒体设备：
2、学生准备：
一件生活或学习用品、彩笔、作业纸：
教学过程：
程序 教师活动 学生活动 教学意图
发现美
1、导入：
出示礼盒，请学生拆开并将物品拿出。
2、欣赏物品：
描述物品的颜色、造型、材质。
学生猜物品的功能。
1、初步观察物品。
2、欣赏展示物品：
了解评述方法。
是收音机。
利用礼盒形式，激发学生兴趣，调动学习积极性，从而主动进入对艺术设计的初步感知过程。
对自己喜爱物品的观察，欣赏与评述过程，则促进新体验的产生。
欣赏美 1、设计师的魔法
了解简单的设计知识和简单的设计技巧。
（运用课件）
2、欣赏教材内容
（1）小小推销员
（2）帮老师解答疑问
为什么相同的物品要设计出不同色彩？
…… 1、学生交流。
讨论：
你所知道的设计类型有那些？
2、
（1）选择一件最喜欢的物品介绍给自己的同桌听。
（2）了解不同的设计满足人们不同的需要与喜好。
再次激发学生的学习兴趣
在不同的选择中完成对设计的实用、美观的欣赏，进一步体会设计所带来的不同感受。
体验美 爱心超市
（1）小小导购员
（2）购物活动
（3）说说选物品的理由
（1）从造型、色彩、材质、功能这几方面向同学们介绍物品
（2）学生自由购物（3）美观、实用、构思巧妙
让学生在情境中观察、比较，培养学生的描述、分析能力，让学生深刻理解“我们的身边充满了设计”认识到美观、实用、构思巧妙与设计的关系。
创造美
1、作品欣赏（运用课件）
出示利用废旧材料制作而成的生活用品
看一看，评一评。
2、奇思妙想（运用课件）
（1）在你身边的废旧物品可以设计成什么样的生活用品。
（2）想一想你在生活中的那些生活用品用起来不方便，如何改进？
3、小结：
鼓励学生做一名生活中的有心人，成为真正的设计者。
1、观察、分析所展示的作品，找出其设计思路。
2、小组讨论：
谈谈自己的设计创意，如何设计。
3、了解成功设计师的条件。
拓展学生的视野和想象空间，提高分析和鉴赏能力。
结合生活经验，进行简单设计，培养学生初步设计意识。
感受体验设计的喜悦与乐趣。
感受知识延伸带来的学习乐趣。
课后作业
寻找、发现生活中更多的设计艺术。
板书设计：
身边的设计
造型 美观实用
色彩材质功能 构思巧妙
第八课黑与白
教材分析:
黑与白，这是我们能看到的最为单纯的两种色彩，在生活与绘画中，它们的光辉很容易被其他诸如红、绿、蓝等色彩所遮挡。
但是，如果在色彩斑斓的世界中，你发现了一件纯黑色或纯白色的物体，或者是由这极致的黑色或白色组合而成，它一定会吸引你的目光，因为它具备了一种独特的色彩之美。
白色有很强烈的感召力，它能够表现出如白雪般的纯洁与柔和。
黑色也有很强的感染力，它能够表现出特有的高贵和深沉。
黑色和白色被广泛地运用于绘画创作及产品的装潢设计和居室色彩设计之中，黑色和白色形成的那种鲜明的色彩对比和独具韵味的色彩之美，给人以独特的视觉享受。
教学目标：
1.感受黑色与白色独特的美。
2．能够运用黑色和白色材料制作一件有特色的手工作品。
3．增强感受和运用色彩的能力。
教学过程：
一、感受黑白的世界
利用多媒体，欣赏黑白作品。
二、探索讨论，黑与白的魅力。
1、小组讨论，黑与白的魅力？
黑与白作品与其它作品的区别。
2、欣赏黑与白的手工作品。
3、教师示范、总结
三、实践探索
小组利用课前收集的材料，动手制作手工作品。
四、作品展示
1、小组讨论，学生互评。
2、教师引导，提升高度
五、设计拓展。
黑与白，在设计领域的广泛应用。
第九课黑背景白背景
教材分析：
黑色与白色与其他色彩共同装扮着我们的生活。
在绘画创作中，画家更是离不开用黑色和白色进行表现，他们对黑色与白色情有独钟，仅仅以简单的黑、白、灰色就能构成富有表现力的生动画面。
通常，我们把这类运用黑、白、灰色彩创作的画称为“黑白画”。
在上节课中，学生采用手工制作的方式感受了黑色和白色的色彩之美，在这节课中，我们以《黑背景白背景》为题，目的是让学生通过绘制黑白画的方式来继续感受黑色与白色在绘画表现中的独特魅力
教学目标：
1．能够根据自己的感受，创作一幅黑白装饰画。
2．进一步感受黑白之美，感受黑白装饰画的独特魅力。
3．喜欢运用黑白色的独特之美创作作品，了解概括表现的方法。
教学过程：
一、欣赏黑白画作品
欣赏多种类型黑白画作品，让学生了解黑白画，感受黑白画作品独特的艺术魅力。
这些黑白作品包括黑白版画、黑白插图、素描、黑白图案画、黑白装饰画、水墨画等。
这类作品让人感觉对比强烈、简洁大方。
二、创作指导
1、介绍黑白装饰画，探讨如何利用黑白进行设计的方法。
2、适当的示范
三、创作要求
1．选择表现题材；
2．采用夸张、变形、装饰等手法构建画面新形象；
3．将真实的色彩概括成黑白两色，设计画面中的黑白分布关系；
4．描绘成画。
四、作品展示
促进学生的相互学习，开展自评互评。
让学生感受，自我成功的喜悦。
五、拓展
进一步了解黑白世界的美丽。
佳作赏析。
第十课 美丽的花
教材分析：
装饰花卉又称花卉图案。
花卉图案的设计与运用，在我国已有悠久的历史。
在传统的纺织品及陶瓷艺术品中，花卉图案造型的运用更是多姿多彩，如唐代的织锦、宋代的绢丝织品、明清的瓷器等。
花卉图案设计是在花卉观察、熟悉的基础之上，对自然花卉物象的艺术加工。
写生和变形，是研究图案纹样艺术形式的一种方法。
写生是为了了解和研究对象，提供设计的“原形”；而变形则是对自然形的理解和加工，找到可变的因素，升华为图案，变形倾注了作者的主观想象和创造成分。
所以本课可以适当加入写生内容，在此基础上进行花卉的图案设计。
装饰花卉变化的目的有三点：
一是特点更强、更典型；二是形象更美、更理想，装饰性更强；三是符合工艺制作的要求，利于投入生产。
所以让学生设计时先考虑到应用，就可以更好地进行花卉变化了。
教学目标：
1.了解花卉图案的设计与变化方法，能够把握花的突出特征，变自然形为艺术形。
2.能够将自己熟悉的一种植物创作成装饰花卉，使它更加美丽动人，并用来装点生活。
3.通过学习装饰花卉的设计应用，提高观察能力和装饰造型能力。
教学过程：
一、多媒体展示
利用生活中的花卉图案，激发学生的兴趣。
二、针对性的讨论
1、实际花卉与花卉图案的区别？
2、花卉如何在具体事物上的应用？
三、新授
1、 让学生进行写生练习，可以让学生搜集花卉的图片进行摹写。
抓特征，高度提炼，抽象变形。
2、教师示范
月季，野菊花等简单常见花卉的变形，应用
四、作业布置
可以是单独的花卉图案绘画，也可以是花卉图案装饰的手工作品
注意问题：
1.敢大胆取舍；
2.应强调整体，添加细节要慎重；
3.以线、面为主，点为辅，要注意线、面对比关系。
4.上色时注意底色和花卉的色彩搭配。
五、展示。
第十一课 标牌设计
教材分析：
我们平时在生活和学习中接触到的各种各样的标牌，它们不仅传递着很多重要的信息，同时还美化着环境，美化着我们周边的生活。
它们美观、醒目、可视性强，让我们的生活变得更加便利。
本课就是以学生比较熟悉和学校比较实用的标牌为主题设置的一节设计应用领域的美术课。
教学目标：
1.了解标牌的含义和基本知识。
2.能够自己动手设计制作标牌。
3.能够从标牌的设计制作中体验设计制作的乐趣。
教学过程：
一：
课程导入
T：
首先老师请大家一起来看一段视频。
（播放视频）
T：
这一则公益广告中出现了哪些提倡文明的片段？
S：
司机等人……
T：
日常生活中，很多时候我们都会忽略这些细节的文明行为举止，人们常常会用一种工具来提醒、警示大家，同学们知道那是什么吗？
S：
标识，安全标识
（老师把“标识”两个自贴在黑板上）
T：
标识有很多种类，它作为一种比文字更简单明了的图形设计，更能引起人们的注意，起到提醒、警示作用。
例如公交车上的“爱心座位”、“安全通道”。
今天我们就来学习设计标识。
（老师把题目补充完整）
二、认识标识种类
T：
你看到过生活周围有哪些标识呢？
S：
前放学校/禁止游泳……
T：
我们来看看书中的几个标识，给他们分分类。
三、分析设计标识的三要素
T：
看了这么多的标识，我们来讨论这样一个问题，为什么好的标识能引起人们的注意呢？
S：
色彩醒目，图案简洁、易懂……
T：
大家都提出了自己的观点，我们来验证一下大家的观点是否正确。
?
颜色鲜艳
（老师出示黑白标识和彩色标识两张图片，让学生比较）
T：
大家首先看到的是哪一张图片？
为什么？
S：
绿色的，因为对比强烈
T：
所以我们可以验证第一个观点：
好的标识颜色鲜艳。
T：
想一想我们还可以用哪几个颜色搭配来设计标识呢？
S：
蓝白对比，红白对比，黄黑对比
（老师出示图片对比颜色搭配的图片）
T：
对比较强烈的颜色放在一起特别能引起人们的注意。
我们在设计的过程中应该要考虑好颜色的搭配。
现在大家可以找出自己想设计的2~3种颜色。
?
图案简洁
T：
那么在设计过程中我们还要考虑哪些因素呢？
（老师出示图片）
T：
同样表示一个意思，标识和一般的照片有什么区别？
S：
标识简单，照片复杂……
T：
对标识里的图案简单易懂，只用轮廓线概括事物的特征。
这样我们又可以得出第二个设计要素：
图案简洁易懂。
T：
如果现在让你概括出汽车的轮廓，而且这个图案又是能让大家一下子就看明白的，你会怎样做呢？
我们来邀请两位同学上台来试一下好吗？
（学生上台活动，老师出示范作，小节点评）
?
几何外形
T：
我们再来观察这些标识外形上有怎样的特点？
S：
圆形，三角形……
T：
第三个设计要素我们就有了：
几何外形
四、看看范画
T：
这几张范画是选用了奥运的素材，同学们还可以扩展一下思维，想出更棒的设计创意来，从多角度思考，不要局限于一种思维方式。
我们再来看看同龄人的作品。
五、学生作业，老师巡视指导
T：
接下来请同学们来当一回设计师，设计一个标识，看谁能得到“最佳设计师”的荣誉称号
六、学习评价
把学生作品放在黑板上，老师手中有四个“最佳设计师”的荣誉称号。
第十二课 泥板房
教材分析：
泥是和人类联系最亲密的物质之一，人对泥土有一种自然的亲切感。
泥巴可以给学生一个更为广阔的创造空间。
教材根据学生的年龄和心理特点安排有一个较为完整和全面的泥塑系列课，本课主要是学习和运用泥板成型的方法制作作品。
通过泥加工，使学生进一步认识和了解泥的特性，学习和掌握泥塑新的造型方法。
教学目标：
1.能够初步掌握泥板成型方法。
2.能用泥板成型的方法制作一件有一定新意的作品。
3.能够把这种方法应用到其他的设计制作中。
教学过程：
一、欣赏引入
东汉陶楼图片的展示，引入课题。
二、讨论探索
1、小组讨论：
“你脑海中的房屋样式”？
2、玩泥的经验（回忆学习过的泥工课。
）
三、技法学习
制作泥板几个步骤：
1、揉泥 、拍泥板 、割边
2、泥板上的刮刻、拓印
3、泥板的黏结
四、小组创作
升级会员 