新教版三年级下册年月日教学设.docx

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新教版三年级下册年月日教学设

第六单元：

单元教学计划

单元教材分析：

学生已经在三年级上学期学习了时、分、秒，并在实际生活中积累了年、月、日方面的感性经验，有关年、月、日方面的知识，也越来越多的出现在他们的生活和学习内容中，有了形成较长时间观念的基础。

本单元就是在此基础上向学生介绍有关年、月、日等时间单位和24时计时法等方面的知识，以及一些简单的时间计算方法。

在编排上有以下特点：

1、重视直观教学,充分发挥学具的作用,让学生在动手动脑中学习掌握。

2、为学生创设自主建构知识的活动和思考空间，放手让学生探究。

3、组织开展丰富的实践活动。

单元教学目标：

●知识技能

1、初步认识年、月、日，感知年、月、日知识在生活中的应用与意义。

2、知道24时计时法，会用24时计时法表示时刻。

3、初步理解时间和时刻的意义，学会计算简单的经过时间。

4、培养学生动手操作，小组合作探究的能力。

●数学思考

通过独立思考动手操作，自主学习等方式，培养学生运用知识的能力，注重关注学生的思维过程，帮助学生感受到时间问题的实际意义。

●问题解决

能在教师的指导下，从日常生活中发现和提出简单的数学问题，并尝试解决。

●情感态度

1、让学生感知到数学来源于生活，应用于生活，提高学生学习数学的兴趣。

2、在动手操作实践中，培养学生学习数学的自信心，让学生爱上数学。

单元教学重点：

认识时间单位年、月、日，协助学生记忆各月份的天数。

单元教学难点：

学生能认识时间单位年、月、日，会用24时计时法。

能计算简单的经过时间。

单元教学方法：

合作探索法、引导法、讨论法等。

单元课时安排：

1、年、月、日——2课时（月日——月日）

2、24时计时法——2课时（月日——月日）

3、整理和复习——1课时（月日）

4、制作活动日历——1课时（月日）

5、考试——2课时（月日——月日）

6、机动——1课时（月日）

年、月、日

第一课时年、月、日

课型：

新授课

教学内容：

教材P77页的例1。

教学目标：

（1）、认识时间单位年、月、日，并能记住各个月份的天数。

（2）、初步建立年、月、日的时间观念，培养学生的观察力和思维能力。

（3）、通过小组合作，培养他们的合作意识与主动探究的意识。

教学重点：

认识时间单位年、月、日，并能记住各个月份的天数。

教学难点：

判断平年、闰年的方法。

教学方法：

自主探究、合作交流法。

教具准备：

课件。

教学过程：

一、情境导入

1.课件出示教材第76页主题图。

师：

这是一张2011年年历卡，2011年的每一天都印在上面，年历止标注了哪些特别的日子？

学习通过观察、交流发现：

年历上标注了5月1日劳动节、6月1日国际儿童节、7月1日建党节、9月10日教师节、10月1日国庆节。

2.你们还经历了哪些特别的日子？

学生自由讨论。

师：

年、月、日是常用的时间单位，今天我们就一起来学习有关年、月、日的知识。

（板书课题）

二、探索新知

1.认识年历。

（1）师：

（课件出示教材第77页例1）请同学们认真观察2011年和2012年的年历，记录每月的天数，填在统计表中。

学生独立统计，指名汇报，师将相关数据填写在课件的复式统计表中。

（2）课件出示：

一年有几个月？

每个月的天数都一样吗？

哪几个月是31天？

哪几个月是30天？

二月有多少天？

一年共有多少天？

根据回答，小结：

从这两张年历中可得出一年有十二个月，其中31天的月份是一、三、五、七、八、十、十二，其中有30天的月份是二、四、六、九、十一，二月的天数较特殊，有的二月是28天，有的二月有29天。

（3）讲解：

一年共有12个月，习惯上，我们把有31天的月份叫大月，把有30天的月份叫小月，快速数一数，一年中有几个大月（7个）？

几个小月（4个）？

还剩哪个月（2月）？

2.大、小月记忆法。

教师向学生介绍大、小月的记忆方法：

拳头记忆法、歌记住记忆法。

（1）拳头记忆法：

出示教材第78页左拳图，带着学生一起数。

（2）出示歌诀帮助学生记忆：

一、三、五、七、八、十、腊（十二月），31天永不差。

3．游戏练习。

师：

你们用手比划，是大月的做一个大西瓜的手势，小月的做一个小西瓜的手势。

4、认识“平年”“闰年”。

（1）课件出示1997-2008年这十二年2月的年历。

观察这几张年历有什么相同的地方？

（2）继续引导学生观察这几张年历卡有什么不同之处？

（2月份有的有28天，有的有29天）

（3）探寻规律。

（4）介绍说明，我们把二月是28天的那一年叫平年，二月是29天的那一年叫闰年。

（5）发现闰年规律。

引导学生观察上表，发现闰年的规律这每4年中有一年是闰年；研究闰年的年份与“4”的关系，让学生得出闰年的年份是4的倍数。

（6）拓展延伸。

师：

一起算一算1900年是4的倍数吗？

它是闰年吗？

1900除以4等于475，导致大部分学生认为是闰年。

师：

1900是4的倍数，但是它的2月是28天，是平年而不是闰年。

教师总结：

平年二月二十八，闰年再把一天加。

四年一闰、百年不闰、四百年再闰。

（板书口诀）

（7）完成教材第79页“做一做”。

学生独立完成，指名汇报，全班交流。

三、巩固拓展

1.判断题。

（1）每年都是366天。

（）

（2）凡单月都是大月，凡双月都是小月（）

（3）一年里有连续三个月是大月（）

2.课件出示：

填空题。

（1）一年有（）个月，其中有（）个大月，（）个小月。

（2）闰年的3月1日前一天是（）月（）日，平年的3月1日前

一天是（）月（）日。

（3）小明在外婆家连住62天，正好经过两个月份，是（）月和（）月。

3、课件出示下列年份，要求学生判断平、闰年。

1956、1976、1800、2008.

学生独立计算，并判断平、闰年，然后同桌交流，教师巡视，关注学困生的知道掌握情况。

（3）放手让学生独立解决问题，集体订正时，指名学生说说自己是怎样想的。

四、课堂总结

1、这节课我们都学到了什么？

学生说一说。

2、时间对我们非常重要，希望同学们珍惜时间，每日都学会新知识，每月都有大的收获，每年都会取得大的进步。

五、布置作业：

练习册。

六、板书

年、月、日

31天（大月）：

一、三、五、七、八、十、十二月；

一年有12个月

30天（小月）二、四、六、九、

28天平年二月；

29天闰年二月。

平年二月二十八，闰年再把一天加。

四年一闰、百年不闰、四百年再闰。

教学反思：

年、月、日

第二课时练习课

课型：

练习课

教学内容：

教材P80页的练习十七。

教学目标：

（1）、通过练习进步熟悉年、月、日之间的关系及求天数的具体方法。

（2）、根据数据进行简单的问题分析，能理解和掌握解决求天数问题的方法。

（3）、在探索过程中，培养学生观察、分析的能力，促进学生数学思维的发展。

教学重点：

进一步掌握年、月、日之间的关系及求天数的具体方法，能解决生活中的实际问题。

教学难点：

理解年、月、日与实际生活的密切联系，并提升学生解决实际问题的思维能力。

教学方法：

练习、交流讨论法。

教具准备：

彩色粉笔。

教学过程：

一、旧知巩固，引入练习

1.系统复习题年、月、日的知识。

师：

同学们，你们能说说我们学过了哪些有关年、月、日的知识？

怎样判断平年闫年？

2.导入新课。

今天这节课，我们就一起来完成有关年、月、日的练习。

（板书课题：

练习课）

二、师生互动，解决问题

1.完成教材第80页“练习十七”第1-3题。

要求学生独立完成，再全班集中反馈。

适当注重学习有困难的学生。

第1题：

（1）学生尝试计算天数。

（2）组织交流计算天数的方法。

（3）归纳概括。

（4）注重难点辨析理解，实际儿童画展出时间是6+1=7（天）。

第2题：

（1）牛奶还能喝吗？

让学生计算天数，理解最基本的日常生活常识。

（2）学习机今天坏了，在保修期吗？

让学生理解保修期2年，所以用2012+2=2014（年）来解决。

（3）灭火器的检验时间。

引导学生理解满5年后须检验，所以到2016.09.27开始，必须进行检验。

第3题：

（1）全班读题，理解题意。

找出题目中需要注意的关键问题。

（2）引导学生通过小组交流发现本题应先求出2014年是平年还是闫年，再判断2014年的2月有多少天。

（3）全班交流用什么方法求出全年的天数，教师择优评价。

2.完成教材第81页“练习十七”第4题。

（1）全班读题，分析题意，找出题中解决问题的关键。

（2）小组交流，明确思路：

闫年有366天，一个星期是7天，求366天里有多少个星期零几天，用除法来解决。

3．完成教材第81页“练习十七”第5题。

师：

你们用手比划，是大月的做一个大西瓜的手势，小月的做一个小西瓜的手势。

（1）读题，理解题意。

（2）独立完成，猜猜小强的生日。

（3）全班讲评，集体订正。

4、完成教材“练习十七”第6、7题。

（1）小组内交流自己的暑假计划，并在月历上标注出来。

（2）引导学生进行小组活动，和小组成员一起猜其他成员的生日。

三、课堂总结

这节课你有什么收获？

四、布置作业：

练习册。

五、板书

年、月、日

第二课时练习课

结束日—开始日+1=展出的天数

平年一年有365天，闫年一年有366天。

教学反思：

24时计时法

第一课时24时计时法

课型：

新授课

教学内容：

教材P82页的例3。

教学目标：

1.让学生经历用24时计时法表示时刻的过程，学会用24时计时法表示时刻，并能计算所经的时间。

2.让学生经历观察、体验、计算、类推教学活动，丰富学生对24时计时法的认识，。

3.让学生感受数学就在我们生活中，激发学生学好数学的兴趣和欲望。

教学重点：

会有24时计时法和普通计时法表示时刻，。

教学难点：

24时计时法和普通计时法的互换。

教学方法：

自主探究、合作交流法。

教具准备：

时钟。

教学过程：

一、情境导入

1.出示教材第82月情景图。

师：

谁能告诉我？

小红的一天是怎样度过的？

他都做了些什么事情？

引导学生用“早上几时、中午几时、晚上几时，小红在做什么这样的？

”这样的句式说说。

教师明确：

半夜12时也叫0时，是一天的开始。

2.提示课题。

像这样表示时间的方法，我们一般称为普通计时法，今天我们要学习一种国际通用的时间表示法，叫做24时计时法。

（板书课题：

24时计时法）

二、探索新知

1.钟表演示，认识24时计时法。

（1）出示新年倒计时的场面：

你们见过这样的场面吗？

当我们倒数到1的那一瞬间，钟面上的时针、分针、秒针都指到了几，这个时刻因为着什么？

（旧的一天结束了，新的一天开始了，新的一年开始了）

（2）谁来说说，一天是从什么时候开始的，什么时候结束的？

师再次明确：

半夜12时也叫0时。

（3）要求学生先将时针分针，拨到0时，再听老师的指令。

请在钟面上拨出你一天的作息时间，并说说什么时候你在做什么？

请思考：

时间在一天里走了几圈一共多少小时？

另外：

拨钟时只拨时针，分针不动。

（4）通过拨钟明确：

一天里时针走了二两圈，一天共24小时。

2.教师：

如果把钟面上时针走过的一天的时间展开就是这样。

教师出示教材第83页数轴。

引导学生观察提问：

上下两个数字有什么关系？

教师指出：

为了简明且不易出错，经常采用从0时到24时的计时法，通常叫做24时计时法。

（板书：

从0时到24时的计时法叫做24时计时法）

3．研究普通计时法与24时计时法的关系。

（1）根据上面的数轴图题问，一天从0时开始，时针在转第一圈时，凌晨1时，在数轴的哪个位置？

引导学生回答，并要求其上台指出。

（2）中午12时呢，时针在转第二圈时，下午3时，在数轴的哪个位置？

学生小组内交流，并在全班反馈，教师示范并引导学生用准确的语言表达。

（3）提问：

上午9时和晚上9时分别有24时计时法可以怎样表示？

学生交流后教师明确：

上午9时用24时计时法表示为9时，晚上9时用24时计时法表示为21时。

（4）追问：

下午5时用24时计时法该如何表示？

学生独立思考小组交流，全班交流时，指名学生说说自己是怎样想的？

教师根据学生回答板书：

5+12=17，下午5时就是17时。

（5）提炼方法：

用24时计时法表示时针走第一圈的时刻时，钟面上时针指几就是几时，表示时针走第二圈的时刻时，钟面上时针所指的数加上12就是要24时计时法所表示的时刻。

三、巩固拓展

1.计算经过的时间。

（1）出示教材第84页例3。

引导学生观察图理解图意，今天去奶奶家，火车9:

00点就开了，下午6点到站。

到奶奶家要坐多长时间的火车？

（2）学生独立思考解决问题的方法，然后在小组中交流，全班汇报时指名学生说说解决问题的过程。

（3）比较以上几种解法，你认为哪种方法更简便？

（4）回顾与反思。

提问：

怎样知道你解答的对不对呢？

引导学生回答：

下午6时是18:

00，9+9=18，与到达时间相符。

（5）完成教材第84页“做一做”。

四、课堂总结

通过今天的学习你们有哪些收获？

1.学会了使用24时计时法和普通计时法，以及它们之间的转化。

2、学会求经过的时间，将结束时刻减去开始时刻。

。

五、布置作业：

练习册。

六、板书

24时计时法

第一课时24时计时法

从0时到24时的计时法叫做24时计时法

普通计时法24时计时法

上午9时9时

晚上9时21时

下午5时5+12=1717时

教学反思：

24时计时法

第二课时练习课

课型：

练习课

教学内容：

教材P85页的练习十八。

教学目标：

1.通过练习进一步巩固24时计时法和普通计时法的区别与联系。

2.能灵活运用24时计时法的知识，解决生活中的实际问题。

3.在探索过程中，培养学生实践活动的能力和解决问题的能力，促进学生数学思维的发展。

教学重点：

进一步掌握24时计时法和普通计时法的区别与联系。

教学难点：

理解24时计时法和普通计时法在实际生活中的联系，提高解决实际问题的能力。

教学方法：

练习、交流讨论法。

教具准备：

彩色笔。

教学过程：

一、旧知巩固，引入练习

1.复习24时计时法和普通计时法的知识及两种时间表示法的互换方法，。

2.导入新课。

今天这节课我们就一起来完成有关24时计时法的练习。

（板书课题：

练习十八）

二、师生互动，解决问题

1.完成教材第85页“练习十八”第1题。

要求学生独立完成后，再全班集中反馈，反馈时适当关注学习有困难的学生。

2.完成教材第85页“练习十八”第2、4题。

第2题：

下午4时爸爸开车走了公交车道，他违反交通规则了吗？

（1）引导学生看图，从图中找到数学信息，并进行分析理解。

（2）引导学生将下午4时转化成24时计时法后，再进行理解并解决问题。

第4题：

（1）要求学生读题，并仔细观察图片找到相关信息。

（2）独立完成第

（1）小题，这是24时计时法和普通计时法的互换联系。

（3）求营业时间时，可以引导学生小组交流，理解一天的营业时间是由两个时间段。

应先把两个时间段的营业时间求出来，再相加，才是一天的营业时间。

（4）独立完成第（3）小题，引导学生进行全班交流。

3．完成教材第86页“练习十八”第6-7题。

第6题：

（1）全班读题，理解题意。

找出题目中需要注意的关键问题。

（2）要求学生独立完成，并进行全班反馈交流。

第7题：

（1）全班读题，分析题意，找出题中解决问题的关键。

（2）小组交流，明确思路：

表演从上午9时开始，预计需要1小时45分，应先求出表演结束的时间再进行判断。

4、完成教材87页“练习十八”第9-10题。

小组内交流，制定活动计划和讨论客车的班次及发车时间。

三、课堂总结

这节课你有什么收获？

四、布置作业：

练习册。

五、板书

24时计时法

第二课时练习十八

普通计时法与24时计时法的异同：

相同点：

凌晨、早上、中午时间相同；

不同点：

下午、晚上时数不相同。

下午、晚上的时数加上12就是对应的24时计时法的时数。

教学反思：

第五课时整理和复习

课型：

练习课

教学内容：

教材P88页的“整理和复习”

教学目标：

1.通过对所学时间单位的相关知识进行回顾整理，帮助学生形成时间单位的认知结构。

2．能运用所学时间单位的相关知识解决生活中的简单问题。

教学重点：

整理时间单位的知识内容，全面掌握所学知识。

教学难点：

运用所学知识解决生活中的简单问题。

教学方法：

自主复习、总结法。

教具准备：

投影仪。

教学过程：

一、旧知巩固、引入练习

1.谈话导入。

师：

到这一单元为止我们已经学习了许多时间单位，你能来说说吗？

教师明确：

这节课我们要对这一单元为止所学的时间单位进行整理和复习。

（板书课题：

整理和复习）

2.出示教材第88页的复习提纲，给学生一定时间，让其根据提纲梳理时间单位的相关知识，并在班级内交流。

3.根据提纲，引导学生系统回忆时间单位的知识。

二、解决问题，巩固提高

1.完成教材第89页“练习十九”第1题。

投影出示本题，引导学生观察图，理解图意后，让学生独立解答，教师巡视。

学生在解答参观颐和园经过的时间时，若遇到困难可提示学生利用逆推法从结束时间逐步推导出参观颐和园经过的时间。

全班交流时，指名学生说说是怎样想的？

2.完成教材第89页“练习十九”第2题。

（1）让学生用24时计时法写出在学校的作息时间表。

（2）汇报展示学生的作品，师生共同评价。

（3）提问：

你们学校中午休息的时间是多长？

让学生独立列式解答，指名汇报，集体订正。

（4）小组合作：

请你结合作息时间表提出一些数学问题并解答。

同桌间相互交流课前整理的知识结构图，交流后再看一看自己整理的是否有遗漏，若有可将自己的结构图补充完整。

3.完成教材第89页“练习十九”第3题。

（1）引导学生读题，理解题意。

（2）提问：

从2012年2月1日到3月2日一共经历了多少天？

指名口答后教师强调：

2012年是闰年，因此二月有29天。

（3）让学生独立列式计算，教师巡视，指名板演，集体讲评。

4.完成教材第89页“练习十九”第4题。

要求学生独立完成，指名口答时，说说判断的依据。

5.完成教材第89页“练习十九”第5题。

（1）介绍时差。

让学生阅读教材第88页的“你知道吗？

”。

（2）引导学生，计算伦敦和北京的时差是多少。

（3）让学生独立列式解答出2012年伦敦奥运会开幕式开始时北京的时间。

独立解答，订正时指名学生说说你是怎样想的？

三、课堂小结

通过这节课的学习你有哪些收获？

四、布置作业：

练习册。

五、板书

整理和复习

年

12个月，4个季度，平年365天，闰年366天。

月

31日：

1、3、5、7、8、10、12各月

30日：

4、6、9、11各月

28日：

2月

29日：

2月

日

24时

时

60分

分

60秒

教学反思：

第六课时制作活动年历

课型：

活动课

教学内容：

教材P90页的“活动课”

教学目标：

1.通过活动复习巩固本单元所学的年、月、日的相关知识。

2．通过制作活动，培养学生动手设计制作的能力。

3.通过实践活动让学生感受到数学能帮助我们解决生活中的实际问题。

教学重点：

掌握活动日历的组成要素。

教学难点：

掌握活动日历的制作方法。

教学方法：

讨论、探索总结法。

教具准备：

投影仪、旧日历。

教学过程：

一、复习导入

1.复习年、月、日的知识。

师：

同学们，前面我们学习了哪些有关年、月、日的知识？

学生个别汇报，一年有几天其中大约有哪几个月小月有哪几个月？

二月有几天等等。

2.引入新课。

、

师：

今天我们一起利用四个小正方体和一个长方体底座制作一个活动日历。

（板书课题：

制作活动日历）

二、制作活动日历

1.讨论日历反映的信息。

出示教师收集的日历，让学生观察并说说自己获得了哪些信息？

通过观察交流，引导学生明确：

日历要能同时表示出月、日和星期几。

全班交流时，指名学生说说是怎样想的？

2.讨论、制作。

（1）提问：

怎样用4个木块儿表示出12个月，31天，星期一到星期日呢？

让学生独立思考后，小组讨论。

小组派代表汇报，并说说这样分的理由。

学生通过交流明确：

一个木块儿表示1-12个月，一个木块儿表示星期几，另外两个木块儿表示1-31天。

（2）要求学生小组合作讨论一下三个问题。

一个木块儿只有6个面，怎么表示出12个月？

6个面怎样表示出星期一到星期日？

两个木块上的数字怎样写才能表示出1-31天？

教师巡视指导，并参与个别小组活动。

（3）通过师生讨论交流明确制作方案：

在第一个正方体上用一个面写两月的方法表示出十二个月。

在第二个正方体的其中某面上写上星期六和星期日，其余5个面只写一个星期几。

在第三个正方体的六个面分别写上1、2、3、4、5、6，在第四个正方体的六个面上分别写上0、1、2、3、7、8，其中6和9是通用的。

学生分组制作。

三、展示交流

全班展示评价，看看哪组的制作最有特点。

学生评价，发表各自的观点。

四、课堂小结

今天大家制作的活动日历都很精美，我们可以用它来做什么？

查看日期，了解时间，制定学习计划。

五、布置作业：

练习册。

六、板书

制作活动日历

活动日历包含的主要内容有：

12个月，31天，星期一到星期日。

第一个正方体：

12个月，一个面写两个月份。

第二个正方体：

星期一到星期日，其中星期六、星期日可以写在一个面上。

第三、四个正方体：

其中一个6个面分别写上1、2、3、4、5、6，另一个6个面上分别写上0、1、2、3、7、8，其中6和9是通用的。

教学反思：