新课标人教版小学一年级下册数学第五六七八九单元集体备课教学案表格式.docx
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新课标人教版小学一年级下册数学第五六七八九单元集体备课教学案表格式
小学集体学案（备课）用表
编写时间：
201年月日
教学课题
第五单元：
认识人民币
学案编写者
教学用课时
学案使用者
第周星期用
教学
目标
课（章节）教学
目标
1、使学生认识各种面值的人民币，并会进行简单的计算。
2、使学生认识人民币的单位元、角、分，知道1元=10角，1角=10分。
3、通过购物活动，使学生初步体会人民币在社会生活、商品交换中的功能和作用并知道爱护人民币。
教学重点与难点
1、重点：
认识人民币的单位：
元、角、分及简单计算。
2、难点：
人民币单位间的换算。
3、关键：
组织学生在实际生活中多观察、多操作、多实践，熟记“1元=10角、1角=10分”的进率。
教学准备与手段
CAI课件一套常用的面额的人民币（不同版本的）
集体备课时间
年级科第周星期
集体备课
共性意见
本单元的内容是：
认识人民币的单位元、角、分和它们的十进关系，认识各种面值的人民币，能看懂物品的单价，会进行简单的计算。
让学生结合自己的生活经验和已经掌握的100以内数的知识，学习、认识人民币，一方面使学生初步知道人民币的基本知识和懂得如何使用人民币，提高社会实践能力；另一方面使学生加深对100以内数的概念的理解；体会数概念与现实生活的密切联系。
同时在本单元的教学中，老师要创设具体地生活情境，让学生在购物的活动中认识人民币。
第一课时：
（认识人民币）
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
使用者再创
及反思记录
一、情境导入
二、探究新知
三、巩固练习
一、情境导入
师：
今天我为你们大家带来了一位新朋友，看看它是谁？
（CAI演示：
点击出现蓝猫图像）你们认识它们吗？
今天是蓝猫文具店开业的日子，它邀请我们全班去参观文具店，你们想去吗？
一起来吧!
二、探究新知
1、参观文具店回答问题（CAI演示）
（1）、师：
谁能说说文具店有什么文具？
价钱是多少？
（学生回答）
（2）师：
你们喜欢这些文具吗？
可是用什么买呢？
（学生回答）
2、认识人民币
（1）、师：
中国的钱币叫人民币，你们认识人民币吗？
（2）、操作初认人民币
师：
将桌面上的人民币拿出，先自己认一认，再在小组内交流，看誰认得多 a:
汇报认识情况（学生回答，师板贴人民币：
硬、纸币）
问：
观察这人民币，你发现了什么？
师：
纸做的钱币是纸币，金属做的人民币叫硬币
（3）再认人民币
师：
（指纸币）你用什么方法记住这些的纸币，把你的想法在小组内交流。
（学生活动后，汇报识别方法）
师：
像100元、50元、20元、10元、5元、2元、、1元在读时有一个相同处是什么？
所以它们的单位是元，那你能说说看5角、2角、1角、5分、2分、1分的单位是什么？
（学生口答）
师：
人民币的单位有元、角、分。
纸币我们会认了，那么硬币你会辨认吗？
师：
识别人民币可以从人民币的大小、图案、面值、颜色上来记住。
观察1元、5角硬币正面，它们有相同的标记是什么？
师：
国徽代表我们伟大的祖国，而且是中国制造的，所以我们要爱护人民币，不能在上面乱写乱画。
小游戏：
（1）我指人民币，你举起与我相同的人民币
（2）我说面值，你举起起相应的面值
（3）我说颜色，你来回答
4、元、角、分的关系
师：
蓝猫想让大家看一个小片段，看完后说说你学到了什么知识？
（学生观看CAI课件：
元、角、分之间的兑换关系）
师：
看完了这个片段，你知道了什么？
（学生回答，老师板书：
1元＝10角 1角＝10分）
问：
你知道1元＝（ ）分吗？
想一想：
1元可以换几个5角，几个2角？
2元可以换几个1元，几个5角，几个2角，几个1角？
5、电脑出示第49页的例4，让学生口答
三、巩固练习
1、电脑出示第53页的第一题
（1）学生独立操作，订正 （学生上台操作）
（2）说凑成的钱数
师：
说说每一张人民币的面值，再算一算一共是多少？
你是怎样想的？
2、师：
蓝猫要文具店等急了，我们回去吧!
（课件出示第48页的做一做的第二题和第49页的做一做）
师：
1元钱能买什么学习用品？
10元呢？
3、游戏：
模拟购物
出示一些学习用品、生活用品和玩具（在每件物品的下面有一个小口袋，在购物时把钱放进去）
（1）选出三个柜长
（2）学生随意购物（看清价格后，购买）
（3）请柜长检查交钱的情况
四、全课总结（略）
在教学中应注意的问题：
1、老师要给学生提供生动有趣的生活情境，让学生在生活情境中学习这部分知识。
2、要给学生提供操作实践的平台，让学生在具体的动手操作和交流中，感知知识，从而充分体现学生学习的自主性与合作精神。
课前准备必须充分，其中包括课件和钱币的准备及后面游戏的准备工作。
学生回答
学生回答
操作初认人民币
（学生活动）
汇报认识情况（学生回答，师板贴人民币：
硬、纸币
学生活动后，汇报识别方法
（学生口答）
角硬币正面，它们有相同的标记是什么？
（学生观看CAI课件：
元、角、分之间的兑换关系）
（可以小组讨论后再回答）
学生独立操作，订正 （学生上台操作）
说凑成的钱数
（学生先在小组里说，然后指名说）
老师要给学生提供生动有趣的生活情境，让学生在生活情境中学习这部分知识。
第二课时：
简单的计算
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
使用者再创
及反思记录
一、复习
一、复习。
口答：
1、3元=（）角50角=（）元
2、8元=（）角70角=（）元
二、新授。
1、教学例5。
出示例5的挂图，提问：
“这是几元几角？
”学生回答后，教师板书：
1元2角，接着问：
1元可以换成多少个角？
1元2角是多少角？
你是怎样想的？
学生试回答后，教师再做说明：
1元是10角，1元2角就是10角加2角等于12角。
板书1元2角=12角。
2、教学例6。
出示例6挂图。
教师试问：
谁知道0.50元是几角？
2.00元是几角？
你是怎么知道？
以元为单位小数点左边是几就是几元，右边第一位是几就是几角，右边第二位是几就是几分。
1.20元是1元2角。
35.90元是35元9角。
（这部分知识学生知道它表示几元几角就可以了，至于1.20元是个什么数，怎么读、写不需要学生掌握）
3、教学例7。
（1）课件演示例7第一小题。
教师：
0.5元是几角？
（5角）0.80元是几角？
（8角）学生回答。
5角+8角是几角？
（5角+8角=13角教师板书）教师问：
多少角是1元？
13角里面拿出10角还剩多少角？
（3角）所以13角等于1元3角。
教师板书：
5角+8角=13角=1元3角。
（2）例7第二小题（课件演示，提出问题：
我买这两个气球要多少钱）
学生尝试完成，然后提问：
你是怎么想的？
教师强调：
元、角计算，只有在相同单位的情况下，才能相加。
三、巩固练习。
1、课本第50页“做一做”。
第1题学生独立完成，说给同桌的同学听，你是怎么想的。
第2题：
学生先做，教师巡视，提问个别同学，集体订正。
2、本第51页“做一做”。
3、练习九。
第5题：
两人一小组进行合作（哪两样物品的价钱合起来是1元）
例：
一个同学拿7角，另一个同学要拿几角合起来才是1元？
你是怎么想的？
（1元=10角，7角+3角=10角）在操作过程中，也可培养学生之间的合作精神。
口答
学生回答
学生试回答后，教师再做说明
这部分知识学生知道它表示几元几角就可以了，至于1.20元是个什么数，怎么读、写不需要学生掌握
学生尝试完成，然后提问：
你是怎么想的？
教师强调：
元、角计算，只有在相同单位的情况下，才能相加。
学生独立完成，说给同桌的同学听，你是怎么想的。
学生先做，教师巡视，提问个别同学，集体订正。
在操作过程中，也可培养学生之间的合作精神。
第三课时：
人民币的简单计算P52：
例8
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
使用者再创
及反思记录
一、创设情境，指导示范
二、参与其中、主动探究
三、小组购物，实践体会
四、全课总结
一、创设情境，指导示范
师：
数学小精灵聪聪和明明开了一家聪明小超市，你们想去看一看吗？
（电脑出示“聪明小超市）
师：
小超市里都有些什么呢？
生：
超市里有乒乓球、足球、花皮球、飞机、机器人和小熊。
师：
哟!
这么多玩具，快看一看，它们的价钱是多少呢？
跟你的同桌说一说。
（学生开始同桌交流）
师：
谁来给说一说为玩具的价钱。
生：
乒乓球拍的价钱是6元，足球的价钱是3元，花皮球的价钱是2元，小熊的价钱是4元5角，飞机的价钱是8元，机器人的价钱是9元。
师：
看过这些玩具的价钱后，你想说些什么？
（学生口答）
师：
快看，小叮当也来了，它在说什么呢？
（屏幕出示小叮当的话）
生读：
我买一个足球。
生读：
我有5元钱，应找我
师：
哟!
小叮当遇到难题了，谁来帮他算一算？
（学生口答）
二、参与其中、主动探究
师：
你们真聪明，这么快就帮小叮当解决了难题。
现在你也可以去买自己喜欢的了，不过最多只能买两件，在买之前，先和同桌的小朋友说一说，你准备准备买玩具？
怎么付钱？
（同桌开始交流）（学生汇报）
三、小组购物，实践体会
师：
我们开展一个购物活动，每组将你们的商品放在一起建一个小超市，然后选出一名售货员，其他组员为顾客，可以去售货员那里买自己喜欢的东西，比一比，谁是聪明的小顾客？
师：
哪些同学愿意说一说你的购物过程？
生1：
我用3元钱买了一瓶鲜橙多。
生2：
我买了一寺钓鱼的东西，它的价钱是8元，给他10元钱，找了我2元钱。
生3：
我很喜欢那只音乐盒，可中它人价钱是20元，太贵了，我只有10元钱，还差10元钱，下次再买吧。
生4：
我买了一个跳跳盒，它人价钱是6元，可是我只有5元钱，我就请他便宜一点，5元钱就买来了。
（师边笑边夸奖同学们）
生5：
我本来想买一个机器人和一本书，共需要14元钱，我只有10元钱，还差4元钱，所以我就只买了一本8元钱的书，找了我2元钱。
四、全课总结
师：
这节课，你最大的收获是什么？
生1：
我学会了买东西时怎么付钱。
生2：
我学会了还价
生3：
我学会了买两件东西时怎么付钱。
生4：
我觉得做一名售货员真不容易。
生5：
我懂得了根据自己的钱来选商品。
…………………………
师：
回家后，请用你学到的知识，去帮爸爸妈妈购物吧。
它们的价钱是多少呢？
跟你的同桌说一说。
（学生开始同桌交流）
看过这些玩具的价钱后，你想说些什么？
（学生口答）
你准备准备买玩具？
怎么付钱？
（同桌开始交流）
（学生汇报）
（学生开展购物活动）
你最大的收获是什么？
1、一定要做好课前准备：
如：
CAI课件及上课时让学生进行活动时需要的物品及每件物品的价格牌
2、老师要引导学生在活动中充分的说明购物过程及思维过程。
3、要让所有学生都参与活动的过程中，经历学习的全过程。
第四课时：
简单的计算练习课
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
使用者再创
及反思记录
一、复习。
二、新授。
三、巩固练习。
一、复习。
口算。
1元8角=（）角12角=（）元（）角
1元3角=（）角15角=（）元（）角
二、新授。
教学例8。
课件演示（小朋友购买皮球）。
教师：
看看哪一位小朋友最聪明，能用几句话把你看到的讲一遍。
教师：
10元钱习皮球用了6元钱，还剩几元？
该怎样列式计算？
根据学生回答，教师板书：
10—6=4（元）
教师：
机器人几元？
飞机几元？
机器人比飞机贵几元？
学生：
机器人比飞机贵5元。
教师：
该如何列式呢？
学生：
45—40=5（元）（教师板书）
教师：
“机器人比飞机贵几元？
”还可以怎么说？
学生：
飞机比机器人便宜几元？
飞机比机器人少几元？
机器人比飞机多几元？
……
三、巩固练习。
1、做一做课本第52页。
学生独立填，再指名说说你是怎么想的，集体订正。
（1）出5元，要买的东西3元，应找回2元。
（2）出20元，要买的东西10元，应找回10元。
（3）付出2元，要买的东西0.50元，应找回1元5角。
2元=20角 0.5元=5角20角—5角=15角=1元5角。
2、练习九
第9题：
学生看图填书。
第10题：
（1）买一本练习本和一块橡皮，一共用多少钱？
老师指定学生回答。
教师板书：
3角+2角=5角。
（2）“买上面3种物品”一共用
了多少钱？
同一桌同学讨论一下如何列式计算？
钱该怎么拿？
教师根据学生回答板书：
3角+2角+6角=11角=1元1角
（3）抢答比赛：
付给售货员2元
钱买以上3种物品，应找回多少钱？
2元—1元1角=20角—11角=9角
3、试试看。
（1）可以买（）块这样的橡皮。
（2）如果买一把尺子，应找回（）角。
（3）要买一把小刀，还差（）角。
（4）小明想买一块橡皮、两支铅笔、一本练习本，他所带的钱够吗？
（5）小丽只买了一个文具，就把钱花光了，这个文具是（）。
口算。
看看哪一位小朋友最聪明，能用几句话把你看到的讲一遍。
飞机比机器人便宜几元？
飞机比机器人少几元？
机器人比飞机多几元？
……
学生看图填书。
抢答比
赛：
付给售货员2元钱买以上3种物品，应找回多少钱？
2元—1元1角=20角—11角=9角
试试看。
小学集体学案（备课）用表
编写时间：
201年月日
教学课题
第六单元 100以内的加法和减法
（一）”
学案编写者
教学用课时
学案使用者
第周星期用
教学
目标
课（章节）教学
目标
1. 会口算100以内整十数加、减整十数，以及两位数加、减一位数和整十数。
2. 能够运用所学的口算知识解答生活中的简单问题。
教学重点与难点
理解和掌握整十数加减的计算方法。
理解和掌握整十数加减的计算方法。
能正确地口算两位数加一位数，两位数加整十数。
能正确地口算两位数加一位数，两位数加整十数。
两位数减一位数和整十数的口算方法。
两位数减一位数和整十数的口算方法。
教学准备与手段
挂图、小棒
集体备课时间
年级科第周星期
集体备课
共性意见
1．整十数加、减整十数
（1）利用情景图提出计算问题，让学生觉得数学问题的提出非常自然，容易产生兴趣。
（2）加减法对照编排，可以节省教学时间，也便于学生掌握。
（3）提供多样化的算法，并且为学生提供了很大的讨论空间。
2．两位数加一位数和整十数
（1）两个例题都是从现实情景中提出数学问题。
（2）例1中两位数加一位数与整十数对照编排（35+3、35+30），使学生更清楚地理解相同数位的数相加的道理。
例2中教材提供了两种不同的算法，但实际教学中学生不必完全按照这两种算法，还可以用更多的算法。
（3）借助小棒操作来说明算理，使学生通过操作进一步体验计算方法。
3．两位数减一位数和整十数
4．一个数比另一个数多（少）几的问题
（1）利用相同的题材提出两个含意相同、表述不同的问题，使学生能很清楚地看到它们之间的联系。
（2）减少传统教材中强调算理的成分。
因为对于这类问题，存在不同的看法，以前经常强调要把大数分成两部分，一部分是和小数相同的部分，另一部分是多或少的部分，要求两者相差多少，就用大数减去和小数相同那部分，现在学生只要知道要求两数相差多少用减法计算就可以了，不必过分拘泥于这种严密的分析，教材为了避免学生形成思维定势，第一个例子中上下两排花是左对齐的，第二个例子中两排花是右对齐的，实际教学中还可以任意地对齐。
第一课时：
整十数加、减整十数
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
使用者再创
及反思记录
一、创设情境
二、探究新知：
三、整十数减整十数
四、巩固练习
一、创设情境：
你们喜欢花吗？
在公园里举行花卉展，你们想不想去看看呀？
这里有那么多美丽的花，都是工人叔叔在花园里辛辛苦苦培育出来的，让我们跟着工人叔叔到花园里去看看吧。
二、探究新知：
从这幅图上，你看到什么？
学生汇报，在花圃里有三种颜色的花：
红花有10盆，黄花有20盆，紫花有30盆等。
整十数加整十数
看着这些花，你能提出什么问题？
（红花和黄花一共有多少盆？
红花和紫花一共有多少盆？
黄花和紫花一共有多少盆？
）
要想知道红花和黄花一共有多少盆，怎样计算？
（板书：
10+20）
谁还有不同的算式？
（20+10）
你是怎么想出来的，请同桌的同学讨论讨论
全班交流
1、数的方法：
10、20、30
2、计算的方法：
因为1+2=3，所以10+20=30
3、数的组成：
10和20组成30
4、想加算减：
因为30-10=20，所以10+20=30
5、用十作单位：
10里面有1个10，20里面有2个10，加想来一共是3个10，也就是30
同学们想出来了这么多的流动，真了不起！
那么我们算出的结果对吗？
请你们用摆事实小棒的方法来验证一下。
学生摆小棒
请你们用自己喜欢的方法来解决第二和第三个问题
三、整十数减整十数：
工人叔叔说，布置花坛还要紫花，我要搬走10盆，小朋友们，你们能提出什么问题？
还有多少盆紫花？
可以怎么列算式？
（板书：
30-20=10）
你是怎么知道30-10等于10的？
同桌两人说一说
我们算出的结果对吗？
请同学们再用摆小棒的方法来验证一下（学生活动）
四、巩固练习
口算：
3+2=4+5=6-4=
30+20=40+50=60-40=
游戏：
帮小狗找回家的路
五、全课小结：
这节课你学到了什么？
从这幅图上，你看到什么？
学生汇报
看着这些花，你能提出什么问题？
要想知道红花和黄花一共有多少盆，怎样计算？
你是怎么想出来的，请同桌的同学讨论讨论
全班交流
同学们想出来了这么多的流动，真了不起！
那么我们算出的结果对吗？
请你们用摆事实小棒的方法来验证一下。
学生摆小棒
还有多少盆紫花？
可以怎么列算式？
学生活动
第二课时：
两位数加一位数和整十数（不进位加）
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
使用者再创
及反思记录
一、复习：
口算下列各题
二、新授：
三、练习
一、复习：
口算下列各题，并说出计算过程。
40+2040+2
50+3050+3比较以上两组算式的不同点。
二、新授：
1、出示挂图，教师给小朋友发新书了。
你可以提出哪些数学问题？
（引导学生认真观察挂图）
（数学书有多少本？
语文书有多少本？
一包数学书和一包语文书共有多少本？
零星的语文书和数学书共有多少本？
）
2、学生独立从图上寻找解决问题所需要的数据和信息。
板书：
35+330+835+308+3
请你找一找，哪几个算式已经学过了？
得数是多少？
（30+8=38，8+3=11）
35+335+30得多少？
先想一想，再用小棒摆一摆，也可以直接在头脑里想。
3、四人小组讨论交流各种计算方法用小棒摆：
先摆5根加上3根得到8根小棒，再和3捆小棒合起来是38
用小棒点数的方法算，35，36，37，38
不用小棒直接算
计算35+30用小棒帮助解答
先用3捆加3捆是60，再和5根小棒合起来是65
用小棒点数的方法算是35，45，55，65
先计算个位上的30+30=60，再计算60+5
4、你觉得上面哪种方法比较方便？
教师引导学生得出：
计算两位数加一位数和整十数的方法，共同点是相同数位上的数相加。
三、练习：
40+17=2+36=
可以把它们归结为两位数加整十数或一位数，进行计算。
完成课本第61页的做一做
四、课堂小结：
这节课你们学到了什么知识？
请大家自我评估一下，今天的学习你成功了吗？
口算下列各题，
并说出计算过程。
引导学生认真观察挂图
学生独立从图上寻找解决问题所需要的数据和信息。
先想一想，再用小棒摆一摆，也可以直接在头脑里想。
四人小组讨论交流各种计算方法
计算35+30用小棒帮助解答
计算两位数加一位数和整十数的方法，共同点是相同数位上的数相加。
完成课本第61页的做一做
第三课时：
两位数加一位数（进位加）
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
使用者再创
及反思记录
一、复习
二、新课
三、练习
一、复习
20+4032+1040+4856+30
42+75+234+648+51
上面哪几道题先算几加几？
哪几道题先算几十加几十？
二、新课
上节课学习了两位数加一位数和整十数和计算方法，同学们掌握得不错，这节课，我们继续学习两位数加一位数的计算方法。
1、出示联欢会挂图。
班上开联欢会，小红和小明为同学们送来了纯净水，他们班有33人，每人一瓶够吗？
先让学生根据观察估计一下，够不够每人一瓶，再指出：
具体算出有多少瓶纯净水，就知道每人一瓶够不够。
明确要解决有多少瓶纯净水的问题。
2、解决“有多少瓶”纯净水的问题。
（1）让学生思考解决问题的方法，列出算式24+9
（2）分组用小棒摆一摆，讨论怎样计算
（3）请小组的代表介绍本组的计算方法。
先把24揍成30，再算30+3得33。
先算4+9得13，再算13+20得33。
3、练习：
出示“做一做”。
让学生独立完成，允许有困难的学生和同学讨论。
并说一说自己是怎么计算的。
4、小结：
根据学生发言，给学生以充分的肯定。
然后，小结：
进行两面三刀位数加一位数时位加法的计算，可以先算几加几，加得和数和原来的整十数相加；也可以先把两位数凑成整十数，再加余下的数。
三、练习
1、练习十一第5题。
让学一按上下两题一组进行计算。
引导学生发现：
上面一题材的计算正好与下面一题先算几加几完全相同。
帮助学生掌握两位数加一位数进位加法的口算方法。
2、练习十一第6题。
让学生独立完成后，引导学生观察，说一说发现了什么。
上面哪几道题先算几加几？
哪几道题先算几十加几十？
先让学生根据观察估计一下，够不够每人一瓶，再指出：
具体算出有多少瓶纯净水，就知道每人一瓶够不够。
明确要解决有多少瓶纯净水的问题。
让学生思考解决问题的方法，列出算式24+9
分组用小棒摆一摆，讨论怎样计算
请小组的代表介绍本组的计算方法。
让学生独立完成，允许有困难的学生和同学讨论。
并说一说自己是怎么计算的。
引导学生发现：
上面一题材的计算正好与下面一题先算几加几完全相同。
第四课时：
两位数减一位数和整十数（不退位减法）
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
使用者再创
及反思记录
一、出示例1的挂图，让学生观察图
二、练习：
三、小结：
一、出示例1的挂图，让学生观察图
1、货架上有些什么，你可以从图上知道些什么？
（货架上有几种不同的玩具，每种玩具上都有价格）
货架上的小朋友在说什么？
（两个小朋友说在买玩具的事，左边的小朋友有35元，买一个大象的玩具，右过的小朋友…………
2、怎样才知道左边的
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