五年级语文上册教案.docx
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五年级语文上册教案
第三小学教师电子备课表格
学年：
五年级语文备课人：
崔继红
课题
第一单元第一课爷爷的压岁钱
课时
2课时
课型
新课
备课时间
8.25
授课时间
教
学
目
标
知识目标
1.从爷爷三次给“我”压岁钱的情景中，感悟爷爷的良苦用心。
能力目标
2.有感情的朗读课文，了解年俗文化。
情感目标
3.学会12个生字，能认读6个生字。
能选择印象深刻的段落背下来。
教学重点
理解爷爷说的话的深刻含义，从爷爷的语言中感受对“我”的关爱
教学难点
在学文中产生良好的情感体验，从而懂得生活的哲理。
教学过程
个人修改意见
1、谈话导入
1、同学们，过春节你们一定能收到压岁钱。
2、有这样一位爷爷，他给孙子压岁钱的方式与大家的不同。
这就是我们今天要学的课文。
补充板书后出现课题：
爷爷的压岁钱。
二、初读文章
1、用你喜欢的方式阅读课文
要求：
读准字音，读通句子。
2、小组朗读 互查字词
要求：
圈画课文中要求会认和会写的字，在读中认识这些字。
并把个别不认识的字通过小组成员的帮助能够正确认读。
三、细读文本
学生自主读书，教师巡视检查。
四、精读文本
1．每次爷爷给我压岁钱时都说了什么话，他想说而未说出的话是什么呢?
请同学们读读课文2—6自然段，画出爷爷说的话，并联系第7自然段“咀嚼”一番，看看我们能“咀嚼”出什么来，写在句子的旁边。
2．学生自读，批注。
3．交流。
教师点拨引导。
）
板块一：
7岁那年
（1）随着学生交流出示：
爷爷走过来对我说：
“孩子，这钱是卖鸡蛋攒下的．去抓一把米来，喂喂这几只鸡!
”
教学过程
个人修改意见
（2）引导学生：
联系第7自然段中“靠养几只鸡换零花钱，在20世纪70年代里，实在是农家生活的写照”，抓住“攒”感受零用钱的来之不易。
（3）小结：
爷爷叫我给鸡喂米其实是想告诉我——农家零用钱来之不易。
是鸡使我们的生活好了一点点，鸡是我们的希望。
（4）有感情地朗读爷爷说的话。
（借助感叹号猜测爷爷当时的心情，读好爷爷说的话。
）
板块二：
10岁那年
（1）从爷爷“慢慢蹲下身”让你想到了什么？
（2爷爷为什么不直接告诉我——压岁钱在什么地方，而要叫我去量，去扒呢?
这又让你想到了什么?
（3）小结：
是土地让我们有了菜，有了五谷杂粮，土地是农民的命根子，我们要靠土地、靠自己勤劳的双手去生存。
板块三：
12岁那年
（1）随着学生交流出示：
爷爷望着我意味深长地说：
“以后你长大了，记住，自己的钱在自己身上装着呢!
”
（2）爷爷把最大的希望寄托在我的身上，爷爷的希望是什么呢?
“自己的钱在自己的身上”，这里的钱单单指钱吗?
（能力、前途、命运等）
五、回读文本。
3．小结：
这就是一个普普通通的爷爷借助压岁钱寄托的良苦用心。
他用自己特别的方式向自己的孙子诠释了自己对人生的感悟．用自己对人生的领悟来启迪他的孙子——要靠自己的双手创造美好的生活
板
书
设
计
板书设计：
爷爷的压岁钱
7岁 鸡窝
良苦用心 10岁 菜园 想说未说出的话
12岁 口袋
教
学
反
思
第三小学教师电子备课表格崔继红
学年：
五年级上册备课人：
崔继红
课题
第一单元第一课爷爷的压岁钱
课时
2课时
课型
新课
备课时间
8.25
授课时间
教
学
目
标
知识目标
1.从爷爷三次给“我”压岁钱的情景中，感悟爷爷的良苦用心。
能力目标
2.有感情的朗读课文，了解年俗文化。
情感目标
3.学会12个生字，能认读6个生字。
能选择印象深刻的段落背下来。
教学重点
理解爷爷说的话的深刻含义，从爷爷的语言中感受对“我”的关爱
教学难点
在学文中产生良好的情感体验，从而懂得生活的哲理。
教学过程
个人修改意见
一、扣“情”
1．同学们，上节课我们通过自己的朗读了解了爷爷寄托在压岁钱上的良苦用心。
2．以读促情：
生读第7自然段。
体会爷爷与我——前辈与晚辈之间的浓浓亲情。
二、悟“情”
1．爷爷的良苦用心随着我的年龄增长而不断明晰起来。
请同学们再次读读课文，从字里行间去体会，爷爷三次分压岁钱，使我悄然间发生了怎样的变化?
2．学生自读，反馈交流：
三、识字
1．检查对要求读、写生字的掌握情况。
2．出示3组词语。
（1）激动兴奋渴盼
（2）奔向直奔咀嚼回味
（3）恍然大悟猛然醒悟似懂非懂
第
（1）组词语写出了小时侯爷爷分压岁钱时我的激动心情。
教学过程
个人修改意见
第
（2）组词语，给“奔”正音，了解“咀嚼与回味”之间的词义关系。
第（3）组词语，与课文内容联系加深对词语的理解。
4、抒“情”
交流，教师小结。
让学生选择其中之一进行抒情，使情感再次得到升华，启迪学生珍重亲情、珍惜生活、珍爱人生。
五、小结
１、快速浏览课文，去发现课文在材料安排上有哪些特色?
（总——分—一总）
２、小结：
课文采用总—分一总的结构来安排材料。
第1自然段用“回味”爷爷的良苦用心引出下文，第7自然段用“咀嚼”来总结全文，使文章前后呼应，层次清晰。
六、课后作业
把课文读给家长听
板
书
设
计
板书设计：
爷爷的压岁钱
7岁 鸡窝
良苦用心 10岁 菜园 想说未说出的话
12岁 口袋
教
学
反
思
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年：
五年级上册备课人：
崔继红
课题
第一单元2.花边饺子
课时
2课时
课型
新课
备课时间
8.25
授课时间
教
学
目
标
知识目标
1、会认8个生字，会写12个生字。
理解并读写“大吉大利”等词语。
2、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
能力目标
在熟读课文的基础上体会“我”和“妈妈”互相关爱的深情。
情感目标
在熟读课文的基础上体会“我”和“妈妈”互相关爱的深情。
教学重点
用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
教学难点
在熟读课文的基础上体会“我”和“妈妈”互相关爱的深情。
教学过程
个人修改意见
1、导入
同学们爱吃饺子吗？
今天我们就来学习一篇有关饺子的文章。
板书课题
二、读文
1、初读课文
边读边思考，课文写了几件事？
交流。
2、再读课文
要求：
圈画生字，能流利地朗读课文。
师指名学生接力读文，检验学生识字读文情况。
出示生字新词，要求学生认读，联系上下文解释字、词含义。
3、自由通读全文
思考：
根据课文内容可以把课文分成几段。
交流。
2、小结：
课文一共可以分为三段。
教学过程
个人修改意见
讨论课文结构：
总——分
4、悟
课文是以什么为线索记叙的？
（花边饺子）
妈妈包花边饺子是为了谁？
我包花边饺子又是为了谁？
从中可以读出“我”与妈妈之间的什么感情？
三、指导书写
1、学生认读生字词，说说记字方法
2、练习书写
3、找多音字“和”、“据”、“调”
四、总结
在你的身边发生过类似花边饺子的事吗？
你可以从中体会到什么感情？
给课文划分段落
板
书
设
计
2、花边饺子
妈妈给我和弟弟包饺子
母子情
我给妈妈包饺子
教
学
反
思
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课题
第一单元2.花边饺子
课时
2课时
课型
新课
备课时间
8.25
授课时间
教
学
目
标
知识目标
1、会认8个生字，会写12个生字。
理解并读写“大吉大利”等词语。
2、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
能力目标
在熟读课文的基础上体会“我”和“妈妈”互相关爱的深情。
情感目标
在熟读课文的基础上体会“我”和“妈妈”互相关爱的深情。
教学重点
用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
教学难点
在熟读课文的基础上体会“我”和“妈妈”互相关爱的深情。
教学过程
个人修改意见
第二课时
1、导入
饺子是中国人的传统食品，许多中国人都喜欢吃饺子，但是课文中的饺子被捏上“花边”以后，便不再平常，它是母爱的一种独特表现方式。
这节课我们继续学习《花边饺子》
板书课题
二、读中学
1、学习第一段
指名学生读第一段
思考：
这一段主要告诉我们什么？
从哪里可以看出妈妈很喜欢包饺子？
把出重点词，指导朗读。
2、学习第二段
自由读课文
思考：
当时的生活条件怎样？
是不是随时都可以吃到饺子？
为什么盖帘上分两头码上不同的饺子？
你认为
教学过程
个人修改意见
有可能是哪两种饺子？
它们之间会有什么不同？
我和弟弟把饺子弄混，妈妈是怎么做的？
说明妈妈的什么品质？
妈妈为什么包花边饺子？
这里面蕴含了什么？
指导朗读。
3、学习第三段
思考：
现在家里生活条件怎样？
从哪里可以看出来？
画出妈妈包饺子时的欣喜。
我为什么要包花边饺子？
里面包的到底是什么？
妈妈吃到花边饺子高兴吗？
指导朗读。
三、结：
你的身边有哪些亲人间感人的事，讲给大家听。
体会花边饺子的深刻内涵
板
书
设
计
2、花边饺子
花边饺子 小时候：
妈妈给我和弟弟包母子情深
长大后：
我给妈妈包花边饺子
教
学
反
思
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课题
快乐读书屋一父爱的高度
课时
1
课型
新课
备课时间
8.25
授课时间
教
学
目
标
知识目标
通过自读自悟和与同学交流，读懂课文内容，体会父亲给予“我”的能力支持和深沉的爱，以及“我”对父亲的感恩之情。
能力目标
体会课文最后两个自然段的含义和在表达思想感情上的作用。
情感目标
体会课文最后两个自然段的含义和在表达思想感情上的作用。
教学重点
体会课文最后两个自然段的含义和在表达思想感情上的作用
教学难点
体会课文最后两个自然段的含义和在表达思想感情上的作用
教学过程
个人修改意见
1、导入
父亲的爱是大多数人都体会过的，它深沉而含蓄，常常撼到人心。
父爱可以有方式，可以有深度，但父爱的高度是怎么回事呢？
是一种什么样的高度呢？
让我们带着强烈的期待赶快到课文中去领略一番吧。
板书课题。
二、读中学
1、初读全文，了解课文大意。
2、小组读文
要求：
圈画生字，想想课文主要讲了几件事？
都和什么有关？
3、按课文内容分段
小结，要求学生说出分段的依据。
4、分析
第一段：
指名读文，说说这段起到什么作用？
第二段：
自由读文，画出能体现出父亲喜爱电影的句子。
教学过程
个人修改意见
讨论：
父亲看电影至少要站一个多小时，为什么还要带上不懂事的“我”？
指导朗读。
第三段：
自由读文，画出最让你感动的句子，说说为什么让你感动。
指导朗读。
第四段：
齐读课文，体会父爱的伟大。
师指导朗读、分析句子所蕴含的意思。
板
书
设
计
父爱的高度
小时候——托着
露天电影 基石 赞美、感悟
长大后——披衣
教
学
反
思
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课题
古诗三首
课时
2
课型
新课
备课时间
8.25
授课时间
教
学
目
标
知识目标
1、会认“茱”“萸”2个生字，正确读写“佳节、春晖、艰辛”等词语。
2、用普通话正确、流利、有感情地朗读、背诵三首古诗，并能默写。
能力目标
用普通话正确、流利、有感情地朗读、背诵三首古诗。
情感目标
用普通话正确、流利、有感情地朗读、背诵三首古诗。
教学重点
体会诗的内容，体会诗人的思想感情。
教学难点
体会诗的内容，体会诗人的思想感情。
教学过程
个人修改意见
一、导入
这节课我们一起来学习三首有关描写亲情的古诗。
板书课题。
二、读中学
学习《九月九日忆山东兄弟》
1、学生自由读古诗
要求：
会认“茱”“萸”2个生字。
2、小组内读古诗
讨论：
正确认读、理解“独、佳节、茱萸”等词语含义。
班级交流汇报。
3、小组比赛读古诗
要求：
读出断句，能让听众听出韵律感。
评出读得好的小组给予表扬，让同学说说读的好在哪里。
4、再读古诗
要求读出韵律
5、解义
教学过程
个人修改意见
小组合作：
根据注释和联系上下文的理解说说诗意。
6、思考：
这首古诗写的是哪一种亲情？
（兄弟情）
你还读过描写兄弟情的古诗吗？
说给大家听。
7、扩展：
你还知道王维的哪些古诗。
根据以上方法学习《游子吟》、《别母》
三、开展赛诗会
要求：
能流利、有感情地朗读古诗。
四、背诵古诗
五、练习默写
六、课外扩展：
找出描写亲情的古诗，读读、背背。
板
书
设
计
古诗三首
思念亲人——异乡、佳节
九月九日忆山东兄弟 想象情景——登高、插茱萸
写景：
临行密密缝
游子吟 抒情：
谁言寸草心 报得三春晖
（母爱无私）
别母 写景：
雨夜不眠图
抒情：
梦里思亲人 骨肉分别 依依不舍
教
学
反
思
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课题
语文七色光一
课时
1
课型
备课时间
8.25
授课时间
教
学
目
标
知识目标
1、要词句训练中，抓特点，找规律，培养语感
2、积累谚语，体会谚语中包含的道理。
能力目标
3、了解民间文学的特点和多种形式，热爱民间文学。
情感目标
4、按要求搜集资料，在搜集中培养分工协作的集体精神。
教学重点
在词句训练中，抓特点，找规律，培养语感
教学难点
在词句训练中，抓特点，找规律，培养语感
教学过程
个人修改意见
1、引入：
1、直接出示目标。
2、自学提示：
独立练习或与他人合作交流学习。
3、学生自学：
学生自学，教师巡视指导
学生汇报，检查自学效果（含讨论）。
二、日积月累
1、自读自悟。
说说自己读懂了什么。
2、小组交流自己的收获
3、说说自己收集到的谚语请学生在小组内熟读这些谚语。
互相学习。
三、知识窗：
请同学们自由读读这些短文。
从中你学到了什么？
了解了什么？
四、收集资料收集谜语，谚语，歇后语。
教学过程
个人修改意见
五、当堂作业：
基础练习
A、形近字组词第一组的词语小组内四个人共同完成，看哪一组完成的快
第二组同学自己独立完成
B、读两组句子给句子排序要在语境中体会词语的意思，然后排序。
五、全课总结：
谈学习本次学习语文七色光一的所得。
六、作业
15页的1、2题
板
书
设
计
教
学
反
思
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学年：
五年级语文主备人：
刘鸿革
课题
3《风》教学设计
课时
第一课时
课型
新课
备课时间
授课时间
教
学
目
标
知识目标
认识8个生字，会写“暴、混、牌、晕”等13个生字。
能力目标
正确、流利地朗读课文，背诵课文
情感目标
感受在微风吹动下，大自然的美丽景象。
教学重点
认识8个生字
教学难点
养成仔细观察和敢于想象的习惯。
教学过程
个人修改意见
一、情景导入，引出新课
今天老师给大家带来了一位新朋友。
可是，我刚进教室，它却一溜烟儿跑得无影无踪了。
大家一起去找找它吧!
（出示课件），瞧，它正和红旗打招呼呢!
看，它又把细细的雨丝吹得东歪歪、西斜斜。
听，呼呼呼，它和风车玩起了转圈圈的游戏。
这就是大家的新朋友，你知道它是谁吗!
（板书：
风）齐读课题。
你喜欢这个新朋友吗?
为什么（感受风的调皮、可爱，确立朗读基
二、初读课文，读准字音
既然大家那么喜欢它，那就让我们一起走进微风轻轻吹着的树林，去和它交朋友吧!
不过，我们首先要过生字宝
教学过程
个人修改意见
宝这一关。
这些小淘气都藏到课文里面去了，你们能找到它们吗?
1.自由读课文，标出会认和会写字，再反复拼读几遍。
2.同桌互相认读生字，互相纠正读音，看谁认得快，读得准。
3、注意“混”和“晕”的读音，都读四声音。
4、“暴”注意下边不是水，“牌”注意右半部分的写法。
三、作业布置：
背诵自己喜欢的段落
板
书
设
计
教
学
反
思
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学年：
五年级语文主备人：
刘鸿革
课题
3《风》教学设计
课时
第二课时
课型
新课
备课时间
授课时间
教
学
目
标
知识目标
引导学生通过具体的语言文字体会旧北京春风的狂暴，
能力目标
感受当时的穷苦人民生存的恶劣环境
情感目标
进一步感受旧北京的破落衰败。
教学重点
学习作者抓住事物的特点形象逼真地描写景物的方法。
教学难点
学习作者观察方法及抓住特形象逼真地描写景物的方法。
教学过程
个人修改意见
一、 导入
板书课题。
师：
同学们，我们可以用不同的词来形容不同季节的风。
春天的风，我们可以称为“和风”（学生能说出来以学生为主），夏天的风我们称为“暖风”，秋天的风我们称为“金风”，而冬天的风我们称为“寒风”。
但是，我们今天所要感受的老舍笔下的“风”却完全是另一种样子。
二、初读感知
1.自由读文，读准字音。
2.学习字词。
3.小组读，说说这篇课文讲的是什么地方的风，它给你什么感受？
三、导读探究，感悟积累
1.指名读文。
2.请同学们以小组为单位，选择一个段落来学习。
从以下几方面进行思考：
（1）概括说这段主要写了什么？
（2）
教学过程
个人修改意见
（2）这段抓住哪些事物？
体现了风的什么特点？
（3）哪些语句给你的印象最深刻？
为什么？
学生通过讨论明白：
北京风的特点——风沙。
先写室外风，再写室内风，是风沙给人的感受，最后写风停。
四、总结提高，拓展应用
1.通过这篇课文我们能感受到，作者对风观察得细致入微，描写得形象逼真。
请你再自由读文，说说课文哪些地方写得十分细致？
2.写景物应该抓住最具代表的事物来写，本单元的作文就是写风雨的景象，请同学们回家后可以思考怎样向老舍学习，你将抓住哪些景物来写呢？
板
书
设
计
3风
特点——风沙狂暴
室外风物人
风大室内风人
感受
风停
教
学
反
思
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学年：
五年级语文主备人：
刘鸿革
课题
4《雷雨》教学设计
课时
第一课时
课型
新课
备课时间
授课时间
教
学
目
标
知识目标
会认5个生字，会写13个字。
能力目标
有感情地朗读课文，通过声音表现雷雨前后的不同景象
情感目标
默读课文，能边读边想象
教学重点
会写本课的13个生字
教学难点
有留心观察天气的兴趣，能写观察日记
教学过程
个人修改意见
一、导入：
小朋友们，你们听这是什么声音？
（哗哗哗的声音）学生猜。
它有可能是雨的声音，雨的声音都有哪些种呢？
什么样的雨才会是这样的声音呢？
二、识字
1.初读生字。
自由地读读课文，把不认识的字圈出来问问周围的同学。
2.识记生字。
出示生字，让学生观察这些字的特点，然后用不同的方法识字。
如，用动作记“掠”；用联想法记“瀑”。
联系自己观察的情景，想象狂风中的小树乱摆的样子从而记住“柳”“枯”字；
3.巩固识字
教学过程
个人修改意见
联系自己的生活和阅读实践巩固识字。
三、写字指导。
1、请学生先把每个字临写一个，对照总结之后，再临写一个，争取第二个比第一写得好。
2、指导书写“耀”“鞭”“隆”笔画较多的字。
四、作业布置。
1、正确书写本课生字
2、背诵喜欢的段落
板
书
设
计
“昌”“潮”读翘舌音；“滂”应读“pāng”,不能读成“páng”。
“旷”字不要多写一横，“隆”“耀”不要少写一横
教
学
反
思
第三小学教师电子备课表格
学年：
五年级语文主备人：
刘鸿革
课题
4《雷雨》教学设计
课时
第二课时
课型
新课
备课时间
授课时间
教
学
目
标
知识目标
理解课文内容，知道雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象
能力目标
正确、流利地朗读课文，背诵课文。
情感目标
培养学生的观察、想象能力及积累语言、表达语言的能力。
教学重点
读懂课文内容。
教学难点
培养学生的语文实践能力。
教学过程
个人修改意见
一、导入：
展示课文第一幅插图，引导学生说说看到和听到了什么？
二、朗读感悟
1.比较课文插图，激发初读兴趣。
出示课文的两幅插图，比较两幅图有什么不一样，联系自己的生活实际，用自己的语言描绘图中的不同景象。
图1：
天空乌云密布、电闪雷鸣；空中狂风怒吼、大雨哗哗、树枝乱摆；小朋友关上窗户观赏雨景。
图2：
蓝天白云、彩虹高挂、空气清新、树木新绿，小朋友惊喜若狂。
2.同桌互读互评，培养合作精神。
如果你
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