小学英语《Everyone was happy that day》优质课教学设计教案.docx
《小学英语《Everyone was happy that day》优质课教学设计教案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《小学英语《Everyone was happy that day》优质课教学设计教案.docx（7页珍藏版）》请在冰点文库上搜索。
小学英语《Everyonewashappythatday》优质课教学设计教案
山东科学技术出版社五年级下册
Unit1WinterHolidays
Lesson3Everyonewashappythatday.
教学设计
Step1.Warmup.（热身）
1.Greetings.
T:
Goodmorning,boysandgirls.Ss:
Goodmorning,MissHou!
T:
Areyoureadyforourclass?
Ss:
Ready!
T:
OK.Didyouhaveagoodtimeinyourwinterholidays?
Ss:
Yes.
T:
Whatdidyoudoinyourwinterholidays?
Ss:
I......
（询问学生寒假做过的事情，学生回答。
）
T:
Therearetwoimportantfestivalsinthewinterholidays.Do
youknowwhatarethey?
Ss:
TheSpringFestivalandtheLanternFestival.
呈现theLanternFestival,在情境中学习单词Lantern。
2.watchavideoabout“theLanternFestival”.
【设计意图】：
通过师生间简短的问候拉近与学生之间的距离，以学生的实际生活作为切入点，让学生描述自己在寒假中做过的事情，进而引出theLanternFestival.学生观看关于元宵节的视频，感受元宵节的节
日气氛。
为本课的学习作铺垫。
Step2.Leadin（导入）
T:
Look,theyhadtheLanternFestivaltogether.NowLet’s
watchandanswer“Whowashappythatday?
”
（学生观看视频，回答问题。
）
Ss：
LiMing,JennyandDanny.
T:
Yes,everyonewashappythatday.
（引出课题，学生集体朗读。
）
Step3.Fast-reading.（速读）
T：
Yes,everyonewashappythatday.Andtheydidsomanyinterestingthings.Nowpleasetakeoutyourpaperandmatch
thecorrectparagraph.AmIclear?
（学生速读课文，然后选择正确的段落连线。
）
T:
Didyoufinishit？
Let’scheck.Areyouallright?
Ss:
Yes.
T:
Oh,youdiditsoquicklyandcorrectly.Everyonedidagood
job.
（给予学生恰当的评价语，鼓励学生。
）
【设计意图】：
通过速读进行连线，锻炼学生的速读能力、抓主旨大意的
能力。
Step4.Careful-reading（细读）
1.Showpicture1tothestudents.出示第一幅图片。
（1）ReadandFill.
T:
Look,theyarevery...happy.Doyouknowwhoarethey?
（图片中圈出祖父母。
）
Ss:
Grandparents.
T:
Openyourbooks,turntopage8,pleasereadpara.1and
fillintheblanks.OK?
Begin.
（学生自读第一段并填空。
）
【设计意图】：
高年级的学生应注重“说”和“读”的综合能力的培养，因此我设计了填关键词的练习。
既引导学生复述了课文内容，同时，又锻炼
了学生的阅读能力和理解能力。
（2）Readparagraph1together.
学生齐读第一段，教师板书过去式单词：
visited、hadT：
Yes，theyhadyuanxiaoforbreakfast.Whatdoyouthink
ofyuanxiao.
（学生用已知词汇描述元宵。
进而引出本课形容词nice。
）
2.Showpicture2tothestudents.（呈现第二幅图片）
T：
Aftertheyhadyuanxiao,whatdidtheydo?
Pleasereadparagraph2andfindtheanswer.
（请学生仔细阅读第二幅图的语篇，找出问题答案。
）
S：
Thentheywenttowatchaparade.教授单词parade、短语watchaparade。
T：
Let’senjoysomepicturesofparades.
【设计意图】：
请学生欣赏列队表演的图片，在情境中进一步感受列队表
演。
3.Showpicture2and3tothestudents.（呈现第二、三幅图片）
（1）ReadandJudge.
T：
Doyouwanttojointheparades?
Look,JennyandDannyjoinedtheparade,whatdidtheydo?
（学生阅读第二、三幅图的语篇，然后判断句子正误。
）
S:
Jennylearnedtheyanggedancefromgrandma.
（学习theyanggedance。
教师及时板书单词learned。
张贴形容词
fun）
T：
WhataboutDanny?
S:
Dannyjoinedtheparade.HeactedliketheMonkeyKing.
（教授actlike,提醒学生注意like在此处的意思。
教师及时板书单词
actedlike。
）
T:
WhocanactliketheMonkeyKing？
（请一名学生扮演MonkeyKing，其他学生练习句型：
He/Shecan
actliketheMonkeyKing.引出形容词interesting，教师张贴。
）
（2）PairworkT:
WhatdidJennydo?
Ss:
Shelearnedtheyanggedancefromgrandma.T:
WhatdidDannydo?
Ss:
HeactedliketheMonkeyKing.
（分别找3组学生进行表演。
表演后让生生评价，给予奖励。
）
【设计意图】：
对第二、三幅图片的语篇进行进一步的巩固，通过
pairwork的形式让学生练习过去式的表达，提升学生的语言运用能力。
4.Showpicture4tothestudents.（呈现第四幅图片）
T:
Intheevening,whatdidtheydo?
Nowpleaseread
paragraph4carefullyandanswermyquestion.S:
Theywatchedthebeautifullanterns.
（教师及时板书过去式单词watched,并教授朗读。
）
T:
Doyouwanttoseethelanterns?
Let’swatch.
共同欣赏花灯图片。
T:
WhenIseethelanterns,Iwasexcited.Look,Dannywas
excited.Why?
Let’slisten.听两遍
（张贴形容词单词excited）
【设计意图】：
此处设计了听音填空环节，通过此环节，锻炼学生的听力
能力。
学会听关键词，掌握听力技巧。
S：
Dannyguessedtheriddleandgotaprize.
（教授新单词riddle、prize，教师进行教读后，检查学生的朗读情况。
）
T:
GuessedariddleisacustomoftheLanternFestival.Let’s
guessariddletogether.
（请学生猜关于元宵的灯谜，猜对的同学给予奖励。
）
T:
Dannyguessedtheriddleandgotaprize.Weretheyhappy
thatday?
（引导学生说出本课课题：
Everyonewashappythatday.）Ss:
Everyonewashappythatday.
Step5.Practice.练习环节
（1）Listenandimitate.
T:
Great!
Now,let’slistenandimitate.Itcanhelpyouread
better.
Ss:
……（跟读课文）
【设计意图】：
通过跟读，培养学生良好的语言语调，及时纠正学生不准
确的读音，为下面的表演打好基础。
（2）Dubbingshow.
T:
Doyouwanttohaveadubbingshow?
Ss:
Yes.4人进行配音活动。
T:
Howabouttheirshow?
Ss:
Good!
T:
Clapsforthem.Youallhavegoodvoice.Thankyou!
【设计意图】：
学生学完课文，进行配音，加深对文本的理解。
（3）Readandwrite.
T:
Boysandgirls,nowlookattask3.Let’sreadandfinishit.
OK?
Ss:
OK!
（完成课本练习，进一步巩固本课所学内容。
）
（4）Let’swrite.
T:
WeknowthisisLiMing’sLanternFestival.Right?
NowI
wanttoknowsomethingaboutyourLanternFestival.Ss:
学生完成作文练习。
T:
WhowantstoshareyourLanternFestival?
（请3名学生到台前分享自己的元宵节活动。
）
【设计意图】：
阅读后的书面表达对于高年级的学生来说是很有必要的，在学习完文本后，根据所学内容对自己的元宵节进行描述，不但巩固了本课的重点知识还实现了语言的运用。
Step6:
Summary
T:
Whathaveyoulearntthisclass?
Ss:
…（学生自己总结本节课学的内容）
【设计意图】：
引导学生自己对本节课的语言知识进行归纳总结，强化学
生对所学知识的记忆。
Step7.情感渗透
T:
TheLanternFestivalisourtraditionalfestival.Exceptit,wehavesomeothertraditionalfestivals.Forexample,theSpring
Festival、theDragonBoatFestival、theMoonFestival.Moreand
moreforeignersenjoyourfestivals.Sowearefamily,wearetogether.
【设计意图】：
为学生渗透中国的传统文化，培养学生的爱国精神，同时告诉学生越来越多的外国人喜爱中国的传统文化。
让学生意识到中国传统文化的国际化发展。
Step8.Homework
T:
Thisclass,everyonedidagoodjob.I’mprondofyou.Homeworkforyou,pleaselearnmoreaboutourtraditional
festivalsbycomputerorreadingbooks.
【设计意图】：
通过网上搜索或者读书了解更多关于中国传统文化的知识内容。
升级会员 