辽宁省英特尔未来教育.docx
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辽宁省英特尔未来教育
辽宁省2008年英特尔®未来教育
核心课程项目
管理工作会议
辽宁省英特尔®未来教育项目领导小组办公室
2008.3.25
议程
•英特尔®未来教育项目发展概况
•英特尔®未来教育核心课程项目2007小结
•英特尔®未来教育核心课程项目2008计划
3月25日三亚会议
唐经伟教育部师范教育司培训处处长：
加强教师教育技术能力建设，推动英特尔®未来教育项目持续发展
强调：
项目培训是教育技术能力培训计划的一个组成部分，自2006年起纳入“中小学教师教育技术能力建设计划”。
要求：
项目培训与信息技术、教育技术能力培训统一规划、统筹安排、避免重复。
盛泓洁教育部中小学教师继续教育工程办公室副主任：
2007年管理工作总结
朱文利英特尔（中国）公司教育事务总监：
2008年项目工作计划
2007年核心课程项目培训
2007年英特尔®未来教育教师培训项目在中国培训教师超过100万，成为全球第一个培训教师迈进100万的国家。
2007年计划（人）
实际完成（人）
在职培训（31省+兵团）
130000
130316
职前培训（18省）
13000
13070
总计
143000
143386
加强项目评估督导
专家现场指导评估河南、云南、湖南、四川四省
培训后效果评估天津等8省市
84%的受访教师，在参加培训后的教学实践中至少应用过1次单元计划；
94%的受访教师，在参加培训后和学生尝试过用新的方法使用信息技术；
在课堂上应用信息技术的2个主要原因：
缺少计算机、网络限制
职前培训抽样评估
85.8%的师范生认为英特尔®未来教育培训着重于信息技术与教学的整合
83%的师范生认为他们有信心支持自己的学生在学习中运用信息技术
92.1%的师范生认为培训过程中设计与探索基本问题与单元问题的作用对于帮助培训学员将技术整合到教学实践中是有效的
93.7的调查对象在完成培训作品过程中，都能获得学校承认的学分，有成就感，在心理上实现自我肯定
主讲教师资格认证
2006年认证2806人
2007年认证958人
总计3764人
一支较为稳定的主讲教师队伍已经形成
培训地区
主讲人数
培训地区
主讲人数
沈阳
15
营口盖州
2
大连甘井子
2
阜新
5
鞍山
17
辽阳
5
抚顺
8
盘锦
14
本溪
4
铁岭
12
丹东
0
朝阳
8
锦州
15
葫芦岛
3
辽师大
3
中心等
5
蒙师
5
瓦师
3
抚顺师专
1
新民师范
1
总计
128
网络核心课程试点（潘思强：
网络核心课程培训试运行经验分享）
1.2007年1月，专家组成员和北京、上海、广东、广西5省市35名骨干在广东进行试点培训；
2.2007年12月——2008年3月，5省市实验区主讲教师培训，共141人；
3.2008年3月，5省市实验区进行1500名学科教师培训。
●根据对各国开展项目培训的评估报告：
—学科教师参加培训后，对于“如何评价基于技术的学习”以及“根据课程标准进行教学与评估”两个方面的准备程度几乎没有什么变化。
—参加了核心课程的培训后，很多教师仍然不知道如何开展个性化教学。
●根据评估报告，改进薄弱环节，推出网络核心课程。
培训形式：
混合式
3天面授加6-9周的在助学导师指导下的基于网络课程平台的远程学习。
2007年成果展示活动圆满结束
优秀教学应用奖获奖作品136件
一等奖15件（我省0）
二等奖38件（我省2）
三等奖83尖（我省5）
优秀组织管理奖
省级11个；地市级42个（我省2）
优秀应用团队奖24个（我省1个）
（潘裕翼：
期待2008：
创新引领应用推动培训可持续发展）
我有没有改变初衷
我有没有把握整体
我读懂优秀教师吗
“我们现在要让学生为未来还不存在的工作准备……”
“要解决现在还根本不知道的问题”
主要经验：
一、领导重视、制度健全、管理规范
●组织健全，三级管理责任明确，管理措施得当，地方制定相应配套政策；
●执行机构通过在线管理平台对培训点实施监控管理，进行实地检查（广西）；
●撤消不合格培训点（湖北）；
二、加强队伍建设，确保培训质量
●甘肃：
主讲教师四统一计划、进度、授课方式、评判标准
集中培训主讲教师力量比较强的地区，名额集中使用
●云南：
选派优秀主讲到市、县区，发挥示范作用
●宁夏石嘴山市：
主讲集中研修制度
三、把好学员选拔关口，调动学员积极性
●重庆：
对参加培训的学科教师提出明确要求
●云南：
要求地区或学校相对集中，达到一定数量；征集参训教师先摸底（技术水平及学科）（江西问卷）
●内蒙：
评选优秀作品和优秀学员
四、重视成果应用，推动和促进培训
●湖南、甘肃、安徽：
校长、教导主任、师训领导、教研员率先参加培训
●广西崇左：
要求主讲教师应用项目“理念”，上2节公开课，率先进行进行实践应用
●辽宁、云南、新疆、河北、海南：
通过教学应用成果展示、交流、竞赛活动，推动项目发展
存在问题
1.制度建设和配套政策支持建立，各省存在差异，仍是制约项目运行的问题；
2.主讲教师水平仍需提高，特别是新地区、新主讲；
3.学员征集不规范，一定程度影响培训质量；
4.县以下农村地区进入，硬件条件如何保证、学科教师信息技术基础能否适应，需要关注。
我省各市各院校2007培训情况
培训地区
培训人数
培训地区
培训人数
沈阳
737
营口盖州
0
大连甘井子
62
阜新
825
鞍山
415
辽阳
159
抚顺
151
盘锦
630
本溪
158
铁岭
510
丹东
0
朝阳
655
锦州
680
葫芦岛
195
辽师大
240
新民师范
80
蒙师
159
瓦房店师范
149
抚顺师专
40
在职：
5177
职前：
668
总计：
5845
2008年主要工作
（叶九成：
特色、质量、应用、创新——使英特尔®未来教育项目持续健康发展）
根据教育部和英特尔公司的合作协议，项目2006—2010年为第二个合作周期，2008—2010年间，每年在中国还将培训15万名左右中小学教师。
今年项目主要任务：
—培训14.57万名（在职、职前、主讲高研、网络核心课程试运行）
—完成网络核心课程5省市试运行
—3季度全国经验交流、创新之旅营地校建设与研讨
一、依据国家标准，坚持项目特色
1.项目符合教育技术能力标准培训，并已纳入中级培训
2.积累了丰富经验，呈现鲜明特色（理念、模式、内容、方法、管理）——先进性、针对性、实用性
3.项目目标是提高教师在信息化环境下的教育技术应用能力，主要内容是信息技术环境下教学设计
4.行政管理与项目管理协调一致，使项目既符合本地区培训统筹规划管理，又保持自身特色
二、强调培训质量、保证项目声誉
1.解决管理和教学中的倦怠情绪
●加强对项目不断提升的深入理解
●加强对培训对象不断变化的需求的了解
●采取必要措施促进教学和管理水平的提高
2.通过各种方式提高主讲教师水平
●切实组织好集体备课和交流研讨
●支持和合理安排主讲教师授课
●采取必要的评价和激励方式
●注重新任主讲教师高级研修质量
3.进一步规范管理，层层落实、层层负责
●严格执行《管理手册》要求，各级职责明确，认真落实
●进一步提高对过程性测评的认识，认真实施
●加强对学员过程性指导，指导及时、到位
●提高对学员作品质量的要求
三、注重成果应用，支持团队推进
1.采取有效形式积极推进成果应用
交流展示、案例分析研讨、教学应用竞赛、表奖、成果汇编（网站资源）
2.团队环境下的共同探究
创设和形成实践应用及创新探究的有利氛围、环境
形成团队
创新之旅营地的设立
——对项目培训成果应用的理解应当更宽泛一些，包括在教学中对培训理念和内容全面的应用和部分的应用，也包括培训的理念、模式、管理的借鉴。
四、不断研究规律、持续探索创新
1.研究探索项目实施中各个领域的规律
如教学中基本要求与扩展方向；
培训中如何更好体现各学科特点；
在线管理和各级各培训点管理如何更好结合等
2.坚持创新，促进项目不断发展
项目在过去的不同阶段、不同层面都有创新
5.0—7.1版的更新，体现新理念、新手段
与国家教育技术能力中级培训相衔接
职前培训的探索与发展
三级管理体系的建立与完善
多维度多形式的评估体系的建立
主讲教师认证体系的建立与实施
在线管理平台的建设与完善
网络核心课程的试运行和推广（混合式培训模式）
我省2008年项目工作
2008年培训计划
培训地区
计划
培训地区
计划
沈阳
310
阜新
500
大连甘井子
150
辽阳
300
鞍山
800
盘锦
650
抚顺
200
铁岭
300
本溪
300
朝阳
780
营口盖州
400
葫芦岛
500
辽师大
200
新民师范
80
蒙师
148
瓦房店师范
105+8
抚顺师专
107
在职计：
5198
师范生计：
640
▲校长研讨会暑假期间
▲创新应用研讨交流会11月
▲现场指导性评估4-10月鞍山、甘井子、葫芦岛、盖州等
▲创新之旅营地校活动指导4月
▲组织参加网络核心课程骨干教师培训
几点要求：
1.明确职责，管理规范
市项目管理员、县区培训点负责人、主讲教师
组班——确定第一主讲（负全责）——过程——收集整理培训资料（作品光盘：
不要压缩；作品完整、报表规范、独立讲稿）（还有使用7.0版讲稿的情况）（范例）
过程管理学员注册一定做到完整和准确无误；在线测评要认真，不走过场，起到激励和促进作用；每名学员都要指导到位；认真评选优秀学员、优秀作品；认真检查学员作品是否结构完整（不足1兆的要仔细查看）
报表及时（季度或半年一次）、规范；年终汇总；年度报告（应尽量在11月底完成）
熟练使用在线管理平台，全面掌握各项功能，及时生成有关数据报表
《2006年“英特尔®未来教育”项目管理手册（修定版）》（在管理平台的“项目附表下载”）
2.加强交流研讨，提高培训质量
各市、各院校每年至少组织一次正式的交流研讨活动（吸收优秀学员或培训后有教学实践的学科教师参加）；每半年组织一次集体备课；县区也应积极组织交流研讨活动
〈只有一名主讲教师的，可以参加其他地区、院校活动〉
交流展示、案例分析研讨、作品修改、成果点评
认真研读《教学指导手册》《教学研训手册》《职前培训指南》
市、县区都可以开展高级研修活动（吸收有教学实践的学科教师参加；可以一次一个主题）
3.加强宣传、指导，积极推进培训成果应用
有关信息的及时传达、成果的宣传、跟踪调研、指导
主讲与学科教师共同设计、实施
教学应用竞赛、表奖、成果汇编（网站资源）
创建营地学校，发挥团队作用（组织校长、校际研讨交流）
2009年5月前，每名主讲教师指导一项教学应用实践
（做为优秀主讲教师的评选的必备条件；教学应用成果做为集体和项目管理员评定的必备条件）
经常浏览项目网站、蒲公英博客，积极参与项目活动
英特尔®教育在中国
蒲公英
祝智庭：
网络核心课程与项目发展思路
设计型学习
使项目学习成为基于设计的探究学习模式
作为面向学科骨干和教研员的进修课程
作为面向校本研修（混合学习模式）的课程
各市各院校2008年１－３月培训进度
见表
谢谢！
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