《一夜的工作》课堂教学实录.docx
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《一夜的工作》课堂教学实录
《一夜的工作》课堂教学实录
街亭镇小：
孟国荣
师：
昨天我们学习了《一夜的工作》，现在请你用一个词语来概括，在你心目中总理的这一夜是怎样的一夜？
生：
我认为他是一个非常负责的总理。
师：
（板书：
“负责”）这是负责的一夜，他读出了“负责”。
生：
这不是“劳苦”的一夜。
（师板书：
劳苦）。
生：
我还觉得这是一个“简朴”的夜晚。
师：
是的（板书：
简朴），这的的确确是一个简朴的夜晚。
生：
我觉得这是一个繁忙的夜晚。
（师板书：
繁忙）
生：
我觉得这是“为国为民”的一夜。
（师板书：
“为国为民”）
师：
是的，总理在思考的任何一件事情不正是为了祖国，为了人民吗？
生：
他还是不辞辛劳的（师板书：
不辞辛劳）
师：
这的的确确是劳苦的一夜，是辛苦的一夜，然而加上“不辞”，这才是总理光辉的形象，他永远是那样不辞辛劳。
生：
他还是个艰苦朴素的总理。
师：
这还是个艰苦朴素的一夜，是吗？
（板书：
艰苦朴素）
生：
我觉得这还是一个普通的夜晚。
师：
你为什么这么说呢？
生：
因为我觉得总理他每天都是这样的，所以我说是普通的。
师：
说得很有道理。
（师板书：
普通）
师：
孟老师相信，对于总理的这一夜，每个同学都会有自己独特而真实的感受。
这是非常宝贵的。
但是，对于总理的这一夜，光有这点感受是不够的，让我们从那么多的感受中选择其中的某一点，那是你感受和感触特别深的地方，抓住它，带着它，再走近总理的一夜看看，你是从什么地方，哪些文字，哪些句子当中再次深切地体会和理解了这一点，把它用波浪线画下来。
（学生默读课文，边读边划）
师：
好的，所有的同学都已将自己的理解转化成了一条深深的波浪线，非常美丽的波浪线。
老师想问一下，哪些同学对总理这一夜的简朴感触特别深？
而且已经找到了一些细节？
生：
“那是一间高大的宫殿式的房子，室内陈设极其简单，一张不大的写字台，两把小转椅，一盏台灯，如此而已。
”从这里我看到，原来这房子挺大的，但他却很简朴，只用了“一张不大的写字台，两把小转椅，一盏台灯”这一点东西。
师：
找得很准。
让我们一起读读这位同学了不起的发现。
（同学齐读一遍）
师：
读一两遍虽然是不够的，再细细地读，不要放过一个字，一边读一边感受，你会发现，这一段话中突然有一个词语跳入了你的眼帘，把它抓住，不要放过了！
（同学再齐读）
师：
告诉大家哪个词语突然跳入了你的眼帘？
生：
极其简单。
（师板书：
极其简单）
师：
告诉大家，为什么这个词语会突然跳入你的眼帘？
生：
因为总理一般都是大人物，但周总理只是在房间虽放一些和平民百姓一样的东西。
师：
好的，让我们一起来读读“极其简单”后面的语，一起来感受这“简单”之前为什么还要加上“极其”呢？
来读吧。
师：
假如把“极其”这个词儿换掉，你会换哪个词儿？
生：
我会换“非常”。
师：
“非常”不够啊！
生：
我换“特别”。
师：
“特别”，这不够啊！
生：
“十分”。
师：
更不够啦！
生：
我换“如此”。
师：
“如此”？
非常、特别、十分……这些虽然不够，唯有“极其”才够味道。
我们再读一读这句，（教师轻声地引读）“一张不大的写字台……”读——（生读。
师接：
“……如此而已。
”）
生：
这是一张不大的写字台，里面有“不大”两个字，“不大”说明这张写字台小，而且只有一张。
师：
同学们凭你安排，这座高大的宫殿式的房子里，应该放着怎样的写字台？
还应该有什么？
生：
应该放非常阔气的写字台。
生：
我想总理的办公室内应该有漂亮的沙发。
（师点头）
生：
我觉得还应该摆放红木书柜。
生：
我觉得还应该有富丽堂皇的水晶大吊灯。
师：
对，这个要求并不过分，你觉得还应该有什么？
生：
我觉悟得还应该铺着大地毯。
师：
但现在，这座曾经是如此金碧辉煌的房子，现在成了我们敬爱的总理的办公的地方，这屋子里有水晶大吊灯吗？
（生答“没有”）
师：
有大幅的地毯吗？
（生答“没有”）
师：
有迷人的字画吗？
（生答“没有”）
师：
有真皮沙发吗？
（生答“没有”）
师：
什么都没有，只有——
生：
一张不大的写字台。
师：
只有——
生：
两把小转椅。
师：
只有——
生：
一盏台灯。
师：
如此而已。
你说，这简单前面怎么能不加上“极其”这个词啊！
来，让我们再来读读这段话，再来感受一下总理办公室陈设的“极其简单”。
生：
齐读。
师：
就此而已，什么都没有了，你说简单吗？
生：
简单。
师：
怎样的简单。
生：
极其简单。
师：
但是，我们分明感受到了一种“极其简单”的东西在我们的心中涌动，什么东西让你感受到极其不简单？
生：
总理的艰苦朴素。
师：
总理的艰苦朴素的作风让你感受到了极其不简单。
生：
总理的工作真是繁忙。
师：
他的工作让你感受到了极其不简单。
生：
他不辞辛劳。
师：
这让你感受到了极其不简单。
生：
他认真负责的精神。
师：
他认真负责的精神让你感受到了极其不简单。
好，同学们，此时此刻，我们再读这一句话，你的感受肯定和刚才初读那一句话的时候不一样了，完全不一样了。
（师生同读）
师：
你们的朗读告诉了老师，有一份深深的感动在你的心中涌动！
来，再一次把你们的感动用朗读告诉在座的老师。
（学生齐读这一句）
师：
同学们，孟老师完全有理由相信，让你感动的地方还有很多，比如……
生：
比如，“花生米几乎可以数得清颗数，好像并没有因为多了一个人而增加了分量”。
师：
你为什么感动？
生：
因为它说“花生米几乎可以数得清颗数？
这等于是很少的。
师：
是啊，你能想象出，一国的总理应该吃些什么？
生：
应该吃“熊掌”、“鲍鱼”之类的！
师：
是啊，以你的生活体验，他应该吃这些山珍海味，美味佳肴是吧？
没想到他吃的竟然是花生米，而且数得清颗数。
你为此而感动，再比如——
生：
再比如“看完一句就用笔在那一句后面画一个小圆圈，他不是浏览一遍就算了，而是一边看一边思索，有时停笔想一想，有时问我一两句”。
说明总理非常认真，而且是看了一遍还看一遍。
师：
是啊，来，让我们一起再来感受一下这一份感动。
拿起书，读一读刚才这位同学发现的这一处。
（生读：
“他一句一句地审阅……问我一两句。
”）
师：
再读一读，你是从哪儿读懂“审阅”这个词儿的？
（生再读这句）
师：
你是从哪儿读懂“审阅”一词儿的？
从哪儿读懂他绝不是普通的浏览，而是在“审阅”？
生：
“看完一句就用笔在那一句后面画一个小圆圈……有时间我一两句，”这就是周总理怎样审阅文章的。
师：
能把你的目光再缩小一下，缩小到几个词，缩小到一个词来谈谈你对“审阅”的感受吗？
你缩到了哪个词儿？
生：
一边看一边思索。
师：
你想说的是哪个词？
生：
思索。
师：
把“思索”这个词再放大些，你想到了什么？
生：
我想到了周总理是想到了人民的困难，在思索怎样来解决这些问题。
师：
是啊。
她聚焦到了“思索”，然后就想到了总理可能会想到很多很多的问题，只有这样看文件才叫“审阅”。
生：
“总理见了我，指着写字台上一尺来高的文件说……放在最后。
”文件有一尺来高，说明很多，而且他还说，把你们送来的文件放在最后……
师：
这和“审阅”有什么联系吗？
生：
他是很仔细地“审阅”这一尺来高的文件的，会花去很多时间的。
师：
对呀，这一尺来高的文件他“审阅”了多长时间？
生：
整整一夜。
师：
如果用四个字组成的一个词语来概括，那是“通宵达旦”啊。
这一尺来高的文件，他通宵达旦地看，得花多少时间啊，这叫“审阅”。
谁还有不同的体会？
生：
“有时停笔想一想，有时问我一两句。
”这句话写出周总理不是很简单地看一遍就算了，有时还问“我”一两句。
师：
对，说很挺好的。
师：
是啊，让我们再来感受一下周总理这专心致志，这一丝不苟，这认真负责的审阅，大家一起来读这一段话。
，
生齐读。
师：
同学们，难道总理他这样认真负责审阅的仅仅是一个文件吗？
不是，让我们随着孟老师的描述，进入这个简单而又极其不简单的晚上吧。
师导语：
夜幕降临，华灯初上，我们敬爱的周总理坐在那张不大的写字台前，拿出了他今天晚上要审阅的第一份文件，只见他——（示意学生接读）。
生：
“只见他一句一句地审阅，看完一句就用笔在那一句的后面画一个小圆圈，他不是浏览一遍就算了，而是一边看，一边思索……”
师：
夜很静，人们早已经进入了甜美的梦乡，而我们敬爱的周总理依然坐在那张不大的写字台前，只见他——（示意学生读下去）
生：
“一句一句地审阅，看完一句就用笔在那一句的后面画一个小圆圈，他不是浏览一遍就算了，而是一边看，一边思索……”
师：
东方发白，天将破晓，敬爱的周总理揉了揉疲倦的双眼，拿出了今天晚上他要审阅的最后一个文件，只见他一句一句地……（学生情不自禁地跟着读了起来）
师：
这是一个多么漫长的夜晚啊，这是一个多么艰苦的夜晚啊，这又是一个多么不平常的夜晚啊，因为，在那个夜晚，我们的总理思考着许多许多问题……（音乐自然响起，《在宁静的月光里》，同时出现字幕：
夜很静，周总理一句一句地审阅着文件，那不是普通的浏览，而是一边看，一边思索。
他想着——）
夜很静，周总理一句一句地在审阅着文件，那不是普通的浏览，而是一边看，一边思索，他在想些什么呢？
用你的笔写下来，用你的心去写，……
师：
同学们，停下你手中的笔，让我们一起走进总理的这一个夜晚，一起走进他的内心世界，让我们一起用心地去倾听总理在想些什么。
生：
这个村里的粮食不够了，明天很给他们送去。
师：
是啊，这是一些芝麻琐碎的事，但是，民以食为天，如果老百姓过不上温饱的生活，国家怎么能够安定啊！
生：
为了新中国的强盛，我再辛苦也是值得的。
师：
对啊，总理一生最大的心愿就是让中国强盛起来。
生：
我要为人民奉献，要做个好总理，我一定要一句一句认真负责地审阅这些文件。
师：
说得多好啊，他一生的承诺，就是要做一个人民的好总理。
是啊，他想着——
生：
我一定要一句一句地审阅，辛苦一点也不要紧，这样才能对得起国家和人民。
师：
辛苦一日又如何，为了人民，为了党和祖国再苦再累也心甘情愿。
他想着——
生：
怎样才能让贫困地区富裕起来，又怎样才能让人民都过上幸福的生活……
师：
总理就是这样，大事小事他都要做得十全十美，任何一件事情都是举轻若重啊。
“所以，在回来的路上，我对自己说，我看见总理一夜的工作，他是这样地劳苦，这样地简朴，我这样想着，我又想高声对全世界说：
看吧——”（示意学生接着读）
生：
“看吧，这就是我们中华人民共和国的总理，我看到了他一夜的工作，他每个夜晚都是这样工作的，你们看见过这样的总理吗？
师：
你在读这段话的时候，是带着怎样的一种心情？
生：
我是带着自豪的心情读的！
师：
来吧，带着自豪的心情告诉全世界！
生读。
师：
请问，你是带着一种怎样的心情？
生：
我是带着佩服的心情……
师：
佩服是不够的，带着敬佩的心情来读，好吗？
生：
读。
师：
是啊，（对另一学生）你是带着什么样的心情读的？
生：
我是带着感动的心情来读的。
师：
来吧，读出来，让我们一起来受感动吧！
师：
你们谁受到了感动请站起来，认我们一起感动地告诉全世界！
师：
同学们，你们看到的仅仅是总理的一个晚上，但是，你们为什么如此坚定地告诉全世界，他每个夜晚都是这样工作的？
你们为什么会如此坚定？
你们为什么会如此感动？
生：
为总理是个不辞辛劳，认真负责的总理。
师：
为你对总理一生的了解，是吗？
生：
为我相信，周总理他一生都是为国为民的。
生：
为周总理这一夜的做法。
一个人是不可能在一夜之间改变一生的做法。
师：
是啊，正像你们所讲的那样，他的一生都是这样做的，让我们一起走进总理生病的那最后一段目子吧。
（出示课件：
总理最后一段日子的工作时间表……）
师：
看完了这段资料，你有什么话想说。
生：
这一切，周总理都是为人民，人生病了也还是为了人民。
生：
总理他一生都是在为人民着想，他在生命的最后关头，心中惦记的还是别人。
生：
他的一生都没有为自己考虑一点点。
师：
对呀！
他连骨灰都没有留下来，撒向了碧蓝的大海！
同学们，了解了总理事迹的每一个人都受到了他人格的深深的感动。
在总理诞辰100周年的时候，有一位叫宋小明的诗人，怀着对总理的无限崇敬与爱戴，写下了一首诗《你是这样的人》，后来，作曲家三宝又为这首诗谱写了极其感人的曲子。
来，我们全体起立，让我们怀着对伟大总理的无限崇敬和爱戴，走近我们的周总理。
（学生起立，大屏幕播放总理的一生的事迹片断，画面配有戴玉强原唱的歌曲《你是这样的人》。
师：
同学们，让我们永远让住我们的好总理。
下课
一段难忘的“充电”历程
街亭镇小：
孟国荣
自踏上教育岗位的那天起，我就给自己树立了一个奋斗的目标：
当一名学生喜欢、家长放心、领导信任、同行认可的好老师。
一直来，我所理解的教育，是一种双赢，孩子们成长了，自己也在成长。
也始终觉得，教师不能只讲“奉献”。
只讲“奉献”的教师是“枯菱型”的，而“枯菱型”的教师是缺乏后劲的，是不能给迅捷成长的学子以不断升级的“哺育”的，唯有不断汲取、吸收……才能去面对每天都在长进的孩子！
因此，我始终在学习，学习教学理论知识，学习好的教学经验……但我总觉得自己长进不多，在教学中总有这样或那样的困惑。
有段时间，我很盼望有位老师来指教我，也曾梦寐加入教研室组织的“帮教结队”的行列。
在2003年下半年，我真有幸成为了翁老师的徒弟，成为市第二届“帮教结对”中的一员。
从此，是翁善庆老师引领我踏上我课堂人和的新起点。
课堂，我平实的人生
我一向喜欢自己从事的语文教学，喜欢课堂这处阵地。
来到翁老师门下授业，我真很幸运，这里浓浓的教研氛围，促使我不断地思考，这里丰富多彩的活动，促使我渐渐成熟。
我勤恳地钻研教材，努力地让自己的课吸引孩子——
每天，我的语文课前，总有一个让学生喜欢的小插曲，有时候是1分钟演讲，有时候是好文章欣赏，有时候是好书介绍……
我的课堂里，有时，孩子们在辩论，滔滔不绝地陈述自己的观点；有时，孩子们在合作，齐心协力地完成一项作品或讨论一个问题；有时，我在孩子们中间，微笑地听着孩子们对课文的解读；有时，我也组织孩子们朗读比赛，自己也不忘深情地读上一遍——我让孩子们懂得：
课文可以读得这么美；有时，我在与孩子们同题作文，写完之后还与他们一起交流；有时，我会很激动地向孩子们讲述头天晚上看书、看电视的心得；有时，我在与孩子们一起进行“最近你看什么书”的交流……
我以大语文的观念经营着自己的语文课，让孩子们在生活的大背景中学习语文——于是，《读者》等优秀杂志走进了孩子们的视野，《新闻联播》、《开心词典》等电视节目的收看可能成了孩子们的语文作业……我的学生，多了一本《积累本》多了一本《作文资源库》……
慢慢的，我让孩子们爱上了语文，爱上书籍，懂得学习！
这一年半载时间里，我一直在收获，我们曾外出到新昌、绍兴、上虞取经，我们又多次聚在一起，听组内某位老师的课堂，课后又总是各抒己见，滔滔不绝，又常能聆听到翁老师经典的教学思想，特别是让我开课的那天，我事先的确下了一番功夫，有备上阵，但课后翁老师诚恳地给我提出了种种建议，仔细琢磨，还觉得真有道理。
可以说，在翁老师循循善诱的教导中，使我懂得了更多——
我明白了一堂课，虽是40分钟而已，但涉及的东西很多，因此，在课上，我注意着每个教学环节的设计与连接，注意着每个问题的提问，注意着学生的回答，捕捉着课堂上动态生成的东西，特别注意着自己在课堂上的语言，尽量避免无效语言，努力做到语言表达的“三精”——精确、精炼、精彩。
久而久之，我的教学语言绝对不是干巴巴的，而是形象生动、幽默诙谐、井井有条、绘声绘色、好趣横生、意味无穷，令人耳目为之一新，历久难忘的。
我明白了，课堂上我要始终神采飞扬，富有激情。
比如，上课时，而对学生，那声音，有气有力，音响适中，抑扬顿挫，节奏分明；那眼神，平静的，温柔的，慈爱的，深邃的；那手势，遒劲的，简捷的，舒畅的，细腻的；那体态语，生动的，大气的，稳实的，形象的……
我明白了，在课堂中要尊重孩子，就必须尊重他们的人格，尊重他们的潜能，尊重他们之间的差异，尊重他们出错的权利。
我也明白了，课堂中只有开放，才有生成的可能，只有不断的生成，课堂才有生命力，孩子和老师才会共同成长。
现在，课堂已成了我工作的主旋律，有了课堂，我的人生才充满了挑战，课堂带给我的，是一个平实而多彩的人生！
你说，这些难道不就是我学徒的收获吗？
反思，我努力的方式
有人说，努力就一定会成功，这句话显然是骗人的！
有人即使努力了一辈子，也没有成功过。
但是有一点，我们可以确信，如果不努力，你就绝对不会有收获。
所以，我一直很努力地生活，很努力地工作，也很努力地学习，在成长的道路上有成功，也有挫折，我都欣然面对，而面对同时，更多的，则是我的反思。
去年下半年，我报名参加市语文课堂教学比武活动。
我决定上六年级《庐山云雾》一课，上课之前，我拿出几年前的教案，进行了反思，发现课的设计的确不错，但是，用现在的新课程理念来审视，我发现课中教师预设太多，学生自由发挥的空间太小。
我进行了重新设计、调整。
后来，课也上得比较成功，荣获了诸暨市一等奖。
近二年来，我在镇里先后开设了好几次公开课，许多老师说到我是个特别会“煽情”的人。
其实，这些不是我有过人的本领，也不是有什么特别的办法，这全归功于我认真的态度。
我想，一位优秀的教师，一定是一位刻苦钻研的教师。
别看我上课时潇洒应对，其实，课前我所做的准备是非常充分的；每个提问，孩子们会有几种回答，会有几种思考的角度，会提哪些问题，我都力求想全，并准备好每种情况的应对方法。
特别是在新一轮课程改革的实施中，我积参加各类新课程改革的学科培训，学习一些有关新课改精神的书籍，并做到边学习，边做好学习摘记，还组织学校教师开展以新课改为载体的多种活动，通过培训、观摩、讨论等多种方式领会了新课程的教学改革新理念，掌握了最前沿的教学信息，在学习、活动中我常反思、总结，撰写教学心得、论文，这学年撰写的《浅谈新课标背景下的拼音教学》一文获市一等将；《紧扣阅读环节，进行探究学习》、《语言的交流，心灵的交会》两篇文章获第三届全国小学语文论文评比二等奖。
在这段拜师学艺的经历中，我很努力、很用心，的确是获得了一些成绩，无形中得到了一些进步。
虽然我们将结束这个历程，但我永远是翁老师的学徒，一如既往地学习。
我要乘素质教育之长风，以深厚的知识功底为船，以教学科研为浆，劈波斩浪，驶向更新的教学境界，与孩子们一起成长！
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