小学英语教案格式.docx

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小学英语教案格式

小学英语教案格式1

●教学内容分析（Analysisoftheteachingcontents）：

●学生分析（Analysisofthestudents）：

●教学目标（Objectives）

1．语言知识目标（Languageknowledge）：

2．语言技能目标（Languageskills）：

3．情感态度目标（sentiment）：

4．学习策略目标（Learningstrategy）：

5．文化意识目标（Culturalconsciousness）：

（不一定每课写）

●教具（TeachingAims）：

●教学过程（可按实际情况写，每步骤后写目的）：

一、热身准备（Warming–up）:

二、呈现与操练（Presentationandpractice）：

三、巩固（Consolidation）

四、发展（Development）

五、作业（Homework）：

●板书设计：

●附上练习：

小学英语教案格式2

●教学内容分析（Analysisoftheteachingcontents）：

●学生分析（Analysisofthestudents）：

●教学目标（Objectives）

1语言知识目标（Languageknowledge）：

2语言技能目标（Languageskills）：

3情感态度目标（sentiment）：

4学习策略目标（Learningstrategy）：

5文化意识目标（Culturalconsciousness）：

（不一定每课有）

●教具（TeachingAims）：

●教学过程（TeachingProcedure）（用表格式列出教学步骤、老师的活动、学生的活动以及该步骤的目的）：

Procedure

Teaching’sactivities

Pupil’sactivities

Purpose

Leadingin

（warmingup）

Presentation

Andpractice

●板书设计：

●附上教师在堂上设计的练习或小诗：

案例1

广州市小学英语教研会英语研讨课教案

广州市小学英语课本五年级下册SUCCESSWITHENGLISH

UNIT13---IPreferHamburgers

荔湾区环翠园小学周乐君

Contents：

ThisisthefirstperiodofUnit13.Thepupilshavelearnedsomewordsaboutfoodanddrinks.

Analysisofthestudents：

ThepupilsinGrade5canusesomesimplesentencestotalkaboutthefoodanddrinkstheylike.Inthisclass,theywilllearnmoreabouttheireatinghabits.

Teachingaims：

1.    Languageknowledge

1）Toknowthenewwords:

prefer,inside,full（pizza,hamburger）

2）Toknowandbeabletousethefollowingsentencepatterns:

A） Whichdoyouprefer,hamburgersorpizza?

B） …is/aremoredeliciousthan….

C）Ilike…best.

2.    Languageskills

1）Tolearnsomenewwordsandusethemincommunication.

2）Tolearnsomesentencepatternsandusethemincommunication.

3）Tolearnhowtoaskaboutchoiceandexpresspreference.

3.    Sentiment

Enjoytalkingabouteatinghabitswithfriends

4.    Learningstrategy

Trytounderstandthelanguageknowledgeinthesimulatedsituation.

5.Culturalconsciousness

ToknowthedifferencesbetweenChineseandtheoccidentaleatinghabits.

Mainpoints：

Usethelanguageknowledgeincommunication.

Difficultpoints：

Understandingandusingthesentencepatterns:

Whichdoyouprefer,…or…?

Iprefer….…is/aremoredeliciousthan…

Teachingaids:

multimedia,pictures,couponsandsoon.

TeachingProcedures:

1.Preparation

1）Freetalk—Whichfooddoyoulike?

2）Arhyme—Whostolethecookiesfromthecookiejar?

3）Createasimulatedsituationandletthepupilstalkaboutthefoodingroups.

（教师通过营造气氛，引导学生复习单词，创设模拟真实的情景，让学生在情景

中运用英语进行小组对话。

学生围坐在几个小组中，在小组活动中复习单词及

句型）

2.Presentation

1.Learningnewwords:

hamburger,pizza.

2.Presentthedialogue.

3.Asksomequestions.

4.Makethemenu.

5.Learnthemainpointsandsolvethedifficultpointsofthisdialogue.

（1）Learntheword“inside”.

（2）Learnthesentencepatterns:

Whichdoyouprefer,…or…?

Iprefer….

…aremoredeliciousthan….

（3）Learntheword“prefer”.

（4）Exercisesforusingthesentencepatterns.

Whichdoyouprefer,…or…?

Iprefer….

…is/aremoredeliciousthan…

（5）Report.

（6）Lookatpage58,listenandrepeat.

（7）Learntheword“full”.

（教师在这个环节里通过教具及多媒体课件对对话及其重点难点

进行教学。

学生通过回答问题、制作菜单及与伙伴对话等活动

学习生词及课文对话。

）

3.Consolidation

1）Readthedialogueinyourgroups.Readinroles

2）Recitethewholedialoguewithsomekeywords.

3）Actoutthedialogue.

4）Makeyourowndialogue.

5）Song--Everybody’shungry.

（教师通过引导学生读、背课文，使学生进一步了解和记忆课文，然后鼓励他们自编、自导、自演对话，让所学的知识转变成为真实交际的能力。

学生在小组的练习活动中熟悉课文对话，并加入到表演对话的行列中，发挥自己的创造力，在交际中运用语言。

）

4.Development

1）Activity--Sellthefoodordrinks.

2）Activity—Talkaboutthefoodonthedeskandsharethemwithfriends.

3）Self-assessment.

（教师设计了开放性的游戏活动，使孩子们在“乐中学、学中乐”。

学生通过这两个活动及评价增强了学习的兴趣和自信，在交际中灵活运用语言。

）

5.Homework

1）Copythenewwordsandrecitethedialogue.

2）Makeyourownmenuandtalkaboutitwithyourfriendsafterclass.

案例2

广州市小学六年级《拓展阅读》—“Iceland”教学设计

广州市荔湾区环市西路小学张勤

一．       教学内容分析

这篇阅读材料选自SuccesswithEnglish《拓展阅读》中Unit7的第一篇,文章中有较多关于冰岛地理概况的材料,是学生巩固第七单元和拓展视野的材料。

二．       学生情况分析

六年级学生通过将近四年的英语学习，已经学习了一定数量的词汇、句型和语法的语言知识,也初步掌握了一些阅读的基本技能。

三．        教学目标

1.技能目标：

能借助图片读懂简单的短文，并掌握快速阅读的方法。

2.知识目标：

巩固所学过的关于季节、天气、温度等词语与句子,并能用所学内

容谈论天气。

3.情感态度目标：

乐于阅读英语短文。

4.学习策略：

通过小组合作共同完成任务，尝试运用所学技能进行阅读的拓展，

并积极与人交流。

5.文化意识：

了解冰岛的地理概况。

四．          教学重、难点

让学生掌握一定的阅读技巧，并能用所学的方法进行阅读。

五．教学过程

Ⅰ.Pre-reading

1.     Freetalk:

abouttoday’sweather.

2.     Askthestudentstosingthesong:

“ChangingSeasons”（FromMagicEnglish）

（通过简短的freetalk使师生间的气氛更融洽,而英语歌曲的演唱帮助学生更快的进入角色。

）

3.Askstudentstolookatthescreentorevisesomewordsaboutweatherandseasons.（Presentbycourseware.）

（通过mind-map帮助学生回忆、复习所学过的关于seasons和weather的单词，为以下的阅读教学做准备。

）

4.Leading-in:

1）       Makeasituationtopresent“Iceland”bysaying:

“We’regoingtohaveaseven-dayholidayinMay.Andwe’regoingtovisitaninterestingcountry—Iceland.”（PresentsomepicturesaboutIcelandbycourseware.）

（学生对Iceland是很陌生的，但是通过对Iceland的风景图片的欣赏，使学生对Iceland有了初步的认识，并且从视觉上引起对教学内容的兴趣，为接下来的教学打下基础。

）

2）       ShowsomepicturesaboutIcelandtopresentsomenewwords:

island,hotoutsidepool,tourist.TeachertalkssomethingaboutIceland.

（通过看图学单词，以直观的呈现方法帮助学生从音、形、义上理解记忆

新单词。

教师适时的对Iceland进行介绍，让学生对所学的国家有进一步的认识，使学生有更大的阅读欲望。

）

3.Showthereadingmaterialbysaying:

“WehavegotapassageaboutIceland,let’sreadandknowmoreaboutIceland.”

Ⅱ.While-reading

1.     Makerequestsbeforereadingthepassage:

1）     限时3分钟;

2）     不要用手指着读;

3）     划出文章后的问题答案所在的句子,

（在学生进行阅读之前提出要求，使学生明确目标有指向性，并且提示阅读的方法、技巧，便于学生总结阅读技巧。

）

2.     Letthestudentsbegintoreadthepassageandfinishtheexercise.

（让学生带着任务进行阅读，通过小组合作完成任务，使学生学会自主学习，相互交流。

）

Ⅲ.Readingcomprehension

1.      Checktheanswers.（以竞赛的方式检查学生的阅读情况：

最快读完的小组有优先选择问题的权利，回答正确而又能划出答案所在的小组可以加两分。

）

（通过竞赛的方法提高学生参与学习的积极性，培养学生的竞争意识。

再一次进行阅读技巧的渗透。

）

2.      AskstudentstoreadthepassageagaininoneminuteandraisesomequestionstheywanttoknowaboutIcelandbutnotmentionedinthepassage.（Alsomakeacompetition:

Whocanmakemoreandgoodquestions?

）（ShowsomeinformationaboutIcelandinordertohelpstudentstoraisequestions.）

（学生通过小组共同阅读，把想知道的问题写下来，然后提问，通过这个活动发展学生的创新思维，培养学生自主学习的能力。

）

3.      Giveanswerstothestudents’questionsifyoucan.

（进行文化知识的渗透，扩展学生的视野。

）

4.      Makeasummaryofreadingskills:

1）     带着问题阅读文章。

2）     找出重点词、句。

3）     遇到不懂的单词可以跳过、或猜测其大概的意思。

（帮助学生归纳小结学习技能，提高学生运用语言的能力。

）

Ⅳ.Extensivereading

1.      Separatestudentsintwobiggroups.Askthemtoreadtwodifferentpassagesthenfillintheformaboutthesetwopassagesusingthereadingskills.

（通过加大阅读量，巩固学生的阅读技能。

）

2.      Checkhowmuchthestudentsunderstandbyfillingtheform.（Eachpassageaskagrouptocometotheblackboardandfinishtheform.）

spring

summer

autumn

winter

How

long

weather

How

long

weather

How

long

weather

How

long

weather

England

（通过阅读后填写表格的方式检查学生对文章的理解，又以小组活动的方式培养学生的合作能力。

）

Ⅴ.Development

1.         Askstudentstocomparetheweatherindifferentcountriesingroups,andtrytomakeashortreport.

（让学生学会对所学知识进行归纳分类，通过小结归纳，对“气候”这一功能话题进行深化。

为接下来的语言运用做准备。

）

2.         Weatherreport.（可以是对一个地方的气候的介绍，也可以介绍自己最喜爱的季节。

）

（提供学生运用语言的机会，鼓励学生大胆发言，提高学生英语交际水平。

让学生学会用英语抒发表达自己的感受。

）

Ⅵ.Homework

用所学的阅读方法完成《拓展阅读》中UNIT7的2、3篇。