一年级上语文第一二单元的教学设计.docx
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一年级上语文第一二单元的教学设计
（一）单元教学设计者：
单元解析：
这是一个充满生活情趣的拼音世界，这是一个儿童喜欢的“拼音乐园”。
在这里，一个个汉语拼音字母不再是枯燥的符号，它们成了一个个聪明的小精灵，你看：
a是个唱歌的男孩，o是只打鸣的公鸡，e是只美丽的白鹅，i是件漂亮的衣服，u是只飞舞的乌鸦，ü条活泼的小鱼，它们将带领我们轻松地步入拼音世界。
本单元由6课和1个“积累与运用”组成。
要学习的6个单韵母按发音口形的大小排列，每一课都配有帮助学生学习的儿歌和情景图。
儿歌浅显易懂、琅琅上口，情景图色彩鲜艳、形象生动；把要学的字母和音节寓于形象的图画和生动的儿歌中，采取学拼音的同时与汉字见面的方法，使拼音与汉字紧密结合，相得益彰。
但识字无指标要求，学生自己能认多少算多少，这样不仅增添了学音频的趣味，而且认识了事物，感知了汉字。
在这个单元里，学习伙伴——汉字娃娃还不时地提醒学生，要有正确的读书、写字姿势，养成良好的学习习惯。
本单元的教学重点是6个单韵母和大写字母Y、W的读音及书写，难点是二声和三声的区别。
ɑ
教学目标：
1、学会单韵母a,能读准字母的音和它的四声；认识四线格，正确书写字母a.
2、能找到儿歌中的韵母a和含有a的音节，在教师的指导下朗读儿歌。
3、培养学生良好的用眼习惯，阅读时做到“眼离书本一尺远”。
教学重点：
学会单韵母a,能读准字母的音和它的四声；认识四线格，正确书写字母a.
教学难点：
认识四线格，正确书写字母a.
教学方法：
观察法，朗读法，讲授法
学习方法：
跟读法，练习法
教学准备：
教学课件，相关投影
教学课时：
1课时
教学过程：
一、谈话引入，导入新课
小朋友，你们已经是一年级的小学生了，每天到学校读书识字学本领，怎样学会读书识字呢？
首先要学会汉语拼音，学好了汉语拼音就能读准字音，识很多字，读很多书，学很多本领。
所以今天第一课我们就学汉语拼音。
这节课我们先学习一个单韵母。
比看，谁学得最快最好。
二、观察图画，学习读音
1、在学习方式上，可以在教师的启发下，让学生试着发音，教师点拨，学生反复练读，体会a的发音。
2、在此基础上，教师注意采取多种形式，如领读、齐读、分组读等，帮助学生读准音。
3、小结学习方法：
启发学生自己想办法读准和记住a的读音。
4、认识声调符号，在教师的指导下观察图画，利用手势学习声调，读准声调。
首先让学生自己尝试着认识四声，读读a的四声；重点是二声和三声的教学，要采用多种方式，让学生反复体会这两个声调的差别。
三、指导书写，正确执笔
1、认识四线格。
2、观察：
a在四线格中的位置，指导学生按笔顺规则进行书写。
学生练习写字母时，教师要巡回辅导，重视指导正确的执笔方法和写字姿势。
3、完成课后练习“读读写写记记”。
四、学习儿歌
1、看图，说说图上画的是什么？
2、教师范读。
让学生找找这首儿歌中哪些章节含有我们所学的拼音字母“a”。
3、教师教读儿歌，学生们自己读、齐读。
五、养成性教育
根据“跟我学”，指导学读书时“眼离书本一尺远”。
六、安全教育30秒
板书：
āáǎà
教学反思：
o
教学目标：
1.学会单韵母o,能读准音和o的四声,认清形,并能正确书写。
2.能找到儿歌中含o的音节,在教师指导下朗读儿歌。
3.继续培养良好的学习习惯，做到：
“手离笔尖一寸远，胸离书桌一拳头。
”
教学重点：
读准单韵母o的音和它的四声,认清形,正确书写。
教学难点：
读准o的二声和三声，正确书写。
教学方法：
观察法．导读法．启发式教学法
学习方法：
自主．合作．探究
教学准备：
拼音卡．课件
教学课时：
一课时
教学过程：
一．检查复习，导入新课
出示拼音卡，认读a和它的四声。
二．观察图，学习读音，记住字形
１.请孩子们看大屏幕，图上画了谁，在干什么？
２.公鸡是怎么叫的？
学一学。
３.我们在学公鸡叫时，嘴巴是什么样子的？
４.我们今天学习的单韵母o的形状也是圆圆的，发音时嘴巴也要像它一样圆圆的。
（采用多种形式练习，读准字音。
）
５.小结，启发孩子自己想办法编顺口溜读准和记住o的读音。
三．教师示范，练习o的四声
１.让孩子尝试着认读四声。
２.教师示范，孩子跟读。
３.师生共同一边打手势，一边读o的四声。
（采用不同形式练习读认，如：
分组竞赛，小老师教读等形式，重点是二．三声的教学。
）
４.出示拼音卡，按顺序练读四声后，再打乱顺序辨别认读。
四．创设情境，巩固o的四声
１.教师当哑巴，做o的口形不发音，用手比划o的四声手势，请孩子发音。
２.可以做“哪个读音不见了”的游戏。
即把带调的字母都列出来，任意捂住其中某个让孩子猜。
五．指导书写，端正姿势
１.孩子观察o在四线格中的位置。
２.o的写法与零的写法一样，抽一名孩子上台在黑板前写。
３.师生评议，教师再示范写o，一边示范，一边讲解要领。
４.孩子练习写字母．执笔前看看“跟我学＂，学习握笔写字的正确姿势。
５.利用展台展示，比比谁写得最好。
六．学习儿歌
１.看书中的儿歌，看哪个小朋友最先在儿歌中找出红色的单韵母o。
２.教师示范读儿歌。
３.孩子跟着教师读儿歌．可加以拍手打节奏或配以动作读，增添孩子学习兴趣。
七．总结教学，拓展延伸
这节课我们学会了单韵母o，读准了o的四声，能在四线格中书写，掌握了正确的拿笔．写字的姿势，小朋友还创编了许多精彩的儿歌，收获可真多啊！
八：
安全教育30秒。
教学反思：
e
教学目标：
1学会单韵母e，能读准音和它的四声；认清形，能正确书写。
2在教师的指导下诵读古诗，并背下来。
3借助儿歌和图画让学生有兴趣地学习本课的韵母和音节。
教学重点：
ｅ的认读和书写。
教学难点：
ｅ的发音。
教学方法：
引导、导读。
学习方法：
自主、合作、探究。
教学准备：
投影仪、拼音卡片。
教学课时：
１课时。
教学过程：
一复习ａ、ｏ，重练声调
１教师做ａ、ｏ的口形，请学生猜是什么单韵母。
２认读ａ、ｏ的四声，重点抽读二、三声。
二观察图画，学习读音，记字形。
１小插图上画着什么？
它在干什么？
“白鹅”的“鹅”发一声该怎么发？
２看老师发ｅ时嘴巴是怎样的？
（嘴巴扁，不动，面带微笑，声音响，长。
）
３学生照样子练习发音。
４再看画面：
发ｅ音时，看见字母ｅ就想到画面上的什么图形？
怎么记住这个ｅ。
５请学生给单韵母ｅ创编发音、字形口诀儿歌，并跟读。
三学习ｅ的四声
１让学生自主学习。
２指名练读，教师相机指导。
３按下列顺序练读四声，让学生感悟、掌握四声的高低升降规律。
先横着读，后竖着读，最后随便指认读。
注意采用激励的手法鼓励学生的学习兴趣，调动积极性。
āǎ
ōǒ
ēě
四游戏巩固ｅ的四声
１哪个音不见了。
２教师做口形，比手势当哑巴，学生发音。
五指导书写，注意姿势
１学生观察ｅ在四线格中的位置。
２教师细心地范写，边写边讲解要领。
３学生书空后，再动笔写。
４指３名学生上黑板写，边写边讲解要领。
５教师巡视学生作业，及时指正，同时提醒学生注意正确的写字、拿笔姿势。
六读古诗，涂色添画
１谁会背这首古诗了？
背一背。
２教师领着学生背诵。
３鼓励学生拿上自己的水彩笔涂上颜色，添画一些东西，让你课本上的画面更丰富。
４看看自己的画，再美美地背这首古诗。
七安全教育30秒。
教学反思：
iy
教学目标：
1读准单韵母i、大写y和音节yi以及四声。
2能在拼音格中正确收发室i、y，养成良好的书写习惯。
3在教师指导下朗读儿歌。
借助图画、儿歌让学生有兴趣地学习本课的韵母和音节。
教学重点：
i的认读和书写。
教学难点：
i的发音。
教学方法：
引导、导读。
学习方法：
自主、合作、探究。
教学准备：
投影、拼音卡片。
教学课时：
一课时
教学过程：
一、检查复习，引入新课。
开火车认读aoe和四个声调，读得又快又准。
二、看图学习单韵母i
1、出示毛衣图，问：
图上画的是什么？
2、出示字母卡片i。
毛衣的“衣”就是单韵母i的读音。
让学生自己试着发“I”。
3、抽学生试读，评价后再试读。
4、小老师教读，教师点拔示范。
学生齐读，个别读。
5、观察发音时，牙齿是什么样的？
师生合作编顺口溜；“牙齿对齐iii”
6、学习i的四声。
让学生按四个声调的顺序尝试利用手势读一读。
打乱四个声调的顺序读一读。
（集体读，个别读）
三学习大写Y
1、谈话引出：
小朋友，今天老师还给你们带来了一个新朋友，它跟“i“的读音一样，只是样子不同。
出示y.
2、观察i、y笔顺图，试着书写。
A、学习新笔画，竖（|），点（.），右斜，左斜。
B学生跟老师书空画笔顺。
3、观察书写格式；i、y在拼音格中分别占什么位置？
抽学生板书并评价。
四、学习音节yi
1、请看：
大y带着小i来了，出示yi。
它是音节yi，也读作“衣“
2、认记音节yi，大y带小I,紧挨在一起，它是章节yi.
3、看着音节，和同桌说说怎能么记住音节yi.
4、练习读yi的四个声调，采用各种形式认读，提醒学生yi标调时不写点，直接标上调号。
5、用音节yi的四个声调分别组词。
五、练习读语境歌，试着背一背。
1、出示情景图，说说你看到了什么。
2、自读儿歌，用“——”找出儿歌中我们所学的音节。
3、教读儿歌，再引读、拍手读。
齐读并背诵。
六、课后练习，读读连连。
1、出示图和音节，让学生试着连一连。
2、学生汇报并说说为什么这样连，以此借助图片和学生已有的生活经验读准音节ya.
3、练习读yí,āyí,yā.集体读，个别读。
七安全教育30秒。
教学反思：
uw
教学目标：
1学会单韵母u、大写W和音节wu，能读准音，认清形。
2能在四线格里正确书写u、W，注意正确的书写格式。
3在教师指导下朗读儿歌。
借助图画、儿歌让学生有兴趣地学习本课的韵母和音节。
教学重点：
U、W、wu的认读和u、W的书写。
教学难点：
读准u、w、wu。
教学方法：
启迪、导读。
学习方法：
自主、合作、探究。
教学准备：
投影。
教学课时：
1课时。
教学过程：
一、复习导入
开火车读i、yi及其四声。
二、学习韵母u
1出示乌鸦图，说说图上画的是什么。
2学生反复读“乌”，借助“乌”读准韵母u。
3示范发音，观察口形，编顺口溜：
“突出嘴巴u、u、u”。
4认清u，指导书写。
⑴看图想想u像什么，你怎么记住它？
⑵观察笔顺图，小老师指导书写。
⑶观察u在拼音格里的位置。
⑷检查坐姿和执笔，学生练习书写，评价。
5练读u的四声。
三、学习大w
1单韵母u还有一位朋友，它是谁呢？
2提示：
它和单韵母的读音是一样的。
但一定要读得轻一些，短一些。
⑴学生自由练读。
⑵开火车读。
⑶辨认u和w。
⑷学生编顺口溜记住读音：
“大写w，小写u，大w小u都读‘乌’”。
3出示图片：
怎么记住w。
（房屋倒影w，w，w）。
4指导书写。
⑴让学生观察笔顺图，说说发现了什么。
有什么问题？
⑵学习新笔画：
斜下斜上v。
⑶书写笔顺笔画。
⑷观察w在拼音格中的位置。
⑸学生书写，要求做到“三个一”。
师生评议。
四、学习整体认读音节wu
1课件演示认识wu，告诉学生它也读“乌”。
想想怎么记住它？
（大w带小u，紧挨在一起，它是音节wu。
）
2熟读wu和wu的四声调。
3练习用四声调组词。
4区分：
u、w、wu，说说他们的异同。
五、看图读儿歌
1看图说说树上有什么？
树下的小朋友在做什么？
2自读儿歌，用横线标出带“u”的音节。
3教读，读后交流。
六、巩固练习，完成“读读连连”
1放手让学生做，然后讲评。
2指导读wáwa，练习读轻声。
七、安全教育30秒。
教学反思：
ü
教学目标：
1．读准单韵母和音节yu及其四声。
2．能正确书写ü、yu，养成良好的书写习惯。
3．在教师指导下朗读儿歌，找到儿歌中所含的本课韵母和音节，借助图画、儿歌让学生有兴趣地学习本课的韵母和音节。
教学重点：
学会ü和yu,养成良好的书写习惯。
教学难点：
在教师指导下朗读儿歌，找到儿歌中所含的本课韵母和音节，借助图画、儿歌让学生有兴趣地学习本课的韵母和音节。
教学方法：
自主、合作、探究
教学准备：
教学挂图、相关的拼音卡片或者投影等，《自主拼音本》或拼音卡片。
教学过程：
一、复习i、u、y、w、yi、wu
采用游戏形式进行复习，用“摘果子”的游戏，按声母，单韵母，整体认读音节进行归类，摘一个果子读一个音。
二、学习单韵母
1、看图说说图上画的是什么？
（小鱼吐泡泡）
2、让学生把“鱼”读成一声。
告诉学生“鱼”读成一声就是单韵母“i”的读音，自由读，体会读音。
3、抽读，观察口型编儿歌：
“扁圆嘴巴。
”
4、开火车读，齐读。
5、观察图画，说说ü像图上的什么？
你怎么记住它？
试编顺口溜：
“小鱼吐泡，u加两点。
”
6、观察ü在拼音格中的位置，让学生试写。
教师讲评，示范。
强调：
ü占中格和上格，共四笔，两点写在上格靠近第2条线。
7、作业讲评。
8、练读ü的四声。
提示：
ü带调后头上的两点不能丢。
三、学习音节yu
1、故事导入：
老师指导学生给音节yi和单韵母编故事。
（韵母ü看见大y带小i去公园玩。
就对大y说：
“我也想跟你去公园玩。
”大y说：
“好吧，我带你去。
”小ü听见了，高兴地脱下帽子，向大y行了个礼，赶紧跑到大y的身边。
你们看，这就是音节yu。
在这个音节里，小ü的帽子不见了。
）
2、读、认音节yu，用顺口溜帮助学生记住ü上两点省写的规则：
“小i见大y，脱帽行个礼，摘掉帽子还读ü。
”
3、练习读yu的四个声调。
分别用yu的四个声调组词。
四、读语境歌
1、引导学生看图说图意。
2、学生练读儿歌，用“ü”画出ü的音节。
3、疑难处教读，小老师教读。
4、学生运用自己喜欢的方式读，读后交流。
五、完成课后练习“读读连连”
放手让学生独立完成。
六、游戏巩固：
送拼音回家
准备好拼音卡片。
游戏时，分小组活动，先将声母、韵母、音节分类，再将拼音送到相应的家。
分类正确、朗读正确为优胜小组，并送上一面红旗。
七、安全教育30秒。
板书设计：
ü ǖǘǚǜ
yuyūyúyǔyù
教学反思：
（二）单元教学设计者：
单元解读：
1.内容：
本单元共有4课，由8个声母和相应的音节以及1个“积累与运用”组成。
为了帮助学生学好声母和它们的音节，课文不但设计了表音表意图，而且还配了相应的儿歌和情景图，把学习拼音字母寓于儿歌之中，寓学于玩，既增加了学习的情趣，又渗透了人文教育。
2.过程：
教学中结合本单元的教学内容，教师创设语境，充分利用图画和儿歌，调动学生学习拼音的兴趣，让学生在学会拼音的过程中与汉字见面，认识事物。
3.本单元的教学重点：
学会8个声母，并能在四线格中正确书写，会拼读音节，区分鼻、边音。
4.难点：
区分鼻、边音。
bp
教学目标：
1、认识声母。
读准声母bp，能正确书写。
2、学习拼音音节，能准确拼读bp与单韵母组成的音节。
3、读儿歌，感受学拼音的乐趣。
教学重、难点：
读准声母bp，能正确书写；能准确拼读bp与单韵母组成的音节。
课前准备：
教学挂图，相关的图片，投影等。
教学课时：
1课时
第一课时
课时目标：
1、认识声母。
读准声母bp，能正确书写。
2、学习拼音音节，能准确拼读bp与单韵母组成的音节。
3、读儿歌，感受学拼音的乐趣。
重点：
读准声母bp，能正确书写。
难点：
能准确拼读bp与单韵母组成的音节。
板书设计：
b-a-bap-u-pu
babopapo
bibupipu
教学过程：
一、复习导入
1.复习6个单韵母。
（１）出示苹果树及苹果。
师：
今天，老师带同学们一起到果园里去摘苹果，好吗？
（出示一棵苹果树，树上结着6只单韵母苹果。
）
师：
请小朋友认真看看树上的苹果,它们分别叫什么？
（２）摘苹果
师：
现在请几个同学上来，把这些苹果摘下来。
由学生带大家读。
2.揭示新课
同学们真棒！
我们在拼音王国里认识了６个单韵母朋友，在美丽的公园里还住着我们的新朋友呢！
（课件出示公园画面）来，它们共有23个兄弟呢！
这节课，我们学习汉语拼音第２课中的两个声母b、p。
二、学习声母b
师：
孩子们在前面已经和单韵母交上了朋友，你们愿意交更多的朋友吗？
今天，让我们一起来认识两位新朋友（课件出示“菠萝娃”，配童音：
“小朋友，我是谁，你们认识我吗？
”根据学生回答，老师板书“ｂ”）。
师：
它就是我们今天要认识的第一个朋友（老师教读，提醒学生注意口型）。
师：
猜猜看，第二个朋友是谁？
（课件展示，小孩捕蝶爬坡的全过程，根据学生回答板书ｐ，教读）。
师：
这两个新朋友就是声母，认识了它们就可以拼出一个个音节，认一些汉字，读一些有趣的书。
1.辨“ｂ”、“ｐ”发音的不同。
师：
下面我们做个游戏，请小朋友们拿出老师课前发下来的纸条，像老师这样挡在嘴前，先发“ｂ”音，再发“ｐ”音，你们试试，看看自己在读的时候发现了什么。
师：
发“ｂ”时出的气轻，发“ｐ”时出的气重，孩子们在发音的时候一定要注意呀！
我们再来齐读。
学生练读“ｂ”、“ｐ”，要特别注意这两个字母在发音时的不同。
2.辨“ｂ”、“ｐ”的形不同。
（课前老师发给每人一根竖条、一个半圆，用硬纸剪成）
师：
我们来做个小游戏，摆一摆，快拿老师课前发给同学们的竖条和半圆，把我们今天刚认识的新朋友摆出来，边摆边读读。
学生拿出小竖条和半圆，做好准备，教师巡视。
师：
好，准备好了，注意听了，老师发出哪个声母的音你们就摆哪个，准备，看谁听得准，摆得快。
师：
ｐ、ｐ。
学生摆“ｐ”的形状（同桌检查）。
师：
ｂ、ｂ。
学生摆“ｂ”的形状（再检查）。
3.想想，你用什么办法来记住这两个声母呢？
把你的好办法告诉同学吧。
（生自己编儿歌记住两个声母的形状三、学习声母p
4、区别bp的形，创编儿歌：
右下半圆bbb，右上半圆ppp。
5、用b与aoiu的拼读方法学习p与单韵母的拼读（多种方式练读）
四、学习儿歌
1、图上小朋友在干什么？
2、师范读儿歌，提醒孩子注意听带有bp的音。
3、生试读，指名读，师正音。
小老师教读，生齐读，分男女生读。
加动作读。
五、指导书写
1、出示四线格内的字母，引导孩子观察位置和笔顺。
2、师范写，生书空。
3、生自己练习写一写，师强调写字姿势。
4、展评学生书写作业。
六、完成课后习题
1、看图，图上画了什么？
2、以一组为例，师指导学生学习带调音节的拼读方法。
3、生尝试练习，师指导。
4、完成后再次练读。
七、安全教育30秒。
教学反思：
mf
教学目标：
1、学会声母mf，能在四格线里正确书写。
2、继续学习拼读音节，能准确拼读mf与单韵母组成的音节。
3、会读儿歌，感受学拼音的乐趣。
教学重、难点：
读准声母mf，能正确书写；能准确拼读mf与单韵母组成的音节。
课前准备：
教学挂图，相关的图片，投影等。
教学课时：
1课时
第一课时
课时目标：
1、学会声母bp，能在四格线里正确书写。
2、继续学习拼读音节，能准确拼读mf与单韵母组成的音节。
3、会读儿歌，感受学拼音的乐趣。
重点：
读准声母mf，能正确书写。
难点：
能准确拼读mf与单韵母组成的音节。
板书：
Mf
m-i-mif-a-fa
mamomef-o-fo
mimuf-u-fu
教学过程：
一、激情导入
孩子们，我们在拼音乐园里认识了一些声母和韵母，你们已经和它们交上了朋友。
今天，它们再一次高兴地走进了我们的课堂，来，和它们打个招呼吧。
（出示字母
卡片认读bpaoeiuü）这几个字母娃娃它们也都相互成为了好朋友。
（出示音节
卡片，指名拼读，开火车拼读，齐拼读）今天，我们继续去拼音乐园认识更多的新朋友。
二、学习声母m
1、看图引出ｍ。
（出示放大彩图）问：
图上画的是什么？
（图上画的是小猫小狗在做“摸猫”的游戏。
）
师述：
“摸猫”游戏的“摸”读得轻短些就是我们今天要学的声母ｍ的音。
教师用红色粉笔板书ｍ。
（2）读准ｍ的音。
（板书ｍ—ｏ）问：
这表示什么？
（表示ｍ的呼读音）教师领读（拉长声音）。
ｍ与ｍ—ｏ有什么不同？
想想，ｍ的本音应该怎样读？
学生各自试读，再指名读，教师范读，学生观察、模仿。
小结发音要领：
双唇紧闭，把气堵住，发音时气流从鼻腔出来，发鼻音，声音可以延长，然后放开，口腔鼻腔同时共鸣，结束发音。
（可边讲边示范）
学生试读，教师抽查，纠正错误。
（3）记住ｍ的形。
（教师指彩图）问：
ｍ像什么？
（ｍ像两个门洞）
教师领着学生书空并领说：
两个门洞是个ｍ。
2、练习拼读，掌握音节（完成“拼拼读读”前半部分）。
（1）板书：
ｍ－ｉ－ｍｉｍɑｍｏｍｅｍｉｍｕ
指名试读ｍ—ｉ→ｍｉ。
教师指导：
前音轻短后音重，两音相连猛一碰，双唇紧闭发鼻音，再张开嘴滑向ｉ的音。
（可边讲边示范）学生反复练习。
教师指着板书让学生练习直呼音节，或用声、韵母卡ｍ、ɑ、ｏ、ｅ、ｉ、ｕ指挥学生练习呼读音节。
先开火车读，再齐读，然后学生自由练习，再抽查，对学习较困难的学生作具体指导。
（2）练习听音，巩固音节。
听音辨声：
由老师（或指名学生）读音节，其他同学分辨声母是什么，韵母是什么，老师再根据学生的回答进行板书。
也可采取读读、说说的方式进行训练：
读一读音节，说出它的声母和韵母，如ｍɑ读出ｍ—ɑ。
3、带调拼读，学读轻声，训练四声。
（1）（出示图片①）问：
图片上画的是什么？
（木头）若有困难，教师指导。
在读正确的基础上问ｍù是怎样组成的，该怎么读。
指导读，齐读。
用ｍù口头组词,如木头、树木、目光、木耳等。
（板书：
ｍɑｍｏｍｉｍｕ）问：
这几个音节是前面学过的，比较一下，有什么相同和不同的地方？
你能带调读一读吗？
想一想，怎样读才能又准又快。
开火车读，抽查学习困难学生。
（2）（出示图片②）问：
图上画的是什么？
（妈妈）教师领读ｍāｍɑ（注意指导读好轻声）。
师述：
ｍāｍɑ是个词，是由两个音节组成的。
这两个音节是相同的，后一个音节不带调，读轻声，要读得又轻又短。
教师示范，学生试读。
4板书ｄàｍǐ、ｍùｍǎ，练读，先指名读，再齐读。
5、师出示m-i-mimamomemimu，指名试读m-i-mi。
师指导：
前音轻短后音重，两音相连猛一碰。
双唇紧闭发鼻音，再张开嘴滑向i的音
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