小学应急演练预案.docx
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小学应急演练预案
xx小学应急处置演练方案
本次演练主要是检验疫情期间我校应对突发公共卫生事件的应急处置能力，提高学校突发公共卫生事件应急处置工作的针对性、实效性和操作性，有效保障师生的生命安全和身心健康，旨在通过演练查找存在的漏洞和不足，及时补齐短板，特制定本演练方案。
一、组织机构
组长：
xx
副组长：
xxxx
组员：
一年级：
xx
二年级：
xx
三年级：
xx
四年级：
xx
五年级：
xx
六年级：
xx
二、前期准备：
学校卫生保健处负责防控物资。
校门口配备：
消毒液、酒精、红外测温仪、桌凳、隔离栏等。
教室配备：
消毒液、酒精喷壶、额温枪等。
三、场地物资
物资：
隔离栏、人脸识别测温仪、红外线测温仪、消毒物品、桌凳、防护服、水银体温计等。
物资发放及回收负责人：
xx
四、消毒消杀专班
组长：
xx
组员：
xxx
五、安全疏导
当日值班工作人员。
六、疫情上报流程：
1.班主任--隔离室负责人xx--校长xx
2.疫情上报人xx---上报中心校副校长xx---教体局分包领导xx
七、情境创设----突发情况处置流程
人员安排：
组长：
xx
组员：
全体教师
1.突发事件处理人员：
xx（着防护服，持额温枪）。
2.校门口把控、消毒人员：
当天值班教师。
特殊角色：
未带口罩学生--xx，行走快未检测体温学生--xx，发热学生--xx，黄码--李谈元，疑似--xx医生--xx，学生家长--xx，班主任--xx
要求：
学生扮演者统一着学生服装，间隔1米，从入校专用通道进入校园，工作人员穿工装，教室桌凳间隔一米。
没有安排角色的教师统一扮演学生
场景一：
师生正常入校防控流程。
引导师生按照规定的通道，佩戴好口罩，保持一米间隔，依次通过人脸识别测温仪，听到“体温正常”提示音后，值班教师、保安放其进校。
值班老师提醒师生带好口罩，给忘带口罩的师生（xx）发放口罩，佩戴好后方可入校。
对于出现因快走、遮挡等原因红外测温仪漏检体温的学生（xx），值班教师（xx）快速上前拦截并进行手动体温检测。
场景二：
校门发现发热师生防控流程。
校门口负责检测体温的值班教师（xx）发现发热师生（xx），立即将其带离通道，使用手持红外线测温仪再次测量体温，体温正常允许入校。
体温异常，将其带入隔离室。
同时电话通知校医（xx）立即到场，用水银体温计进行第三次测量。
体温正常允许入校。
体温异常，立即联系家长（xx），并拨打120急救车送至发热门诊开展筛查诊断。
同时通知疫情上报人xx---上报中心校副校长xx---教体局分包领导xx
人员带离后，按照《环境消杀预警监测机制》要求，消毒消杀专班人员（xx），对现场环境、相关设施及区域进行全面消杀。
场景三：
校门口检测出黄码人员防控流程。
学校门口值班人员（xx）在查验健康码时，发现黄码人员（李谈元），值班教师（xx）立即安排黄码人员进入临时隔离区,并做好工作人员个人防疫措施。
隔离室工作人员立即用水银体温计再次对黄码人员进行测温，体温正常者，立即上报其村庄（村）和局卫生保健所，按照村庄（村）和局卫生保健所要求处置。
如果有发热情况，立即拨打120急救车送至发热门诊开展筛查诊断，同时立即上报其村庄（村）和局卫生保健所。
同时通知疫情上报人xx---上报中心校副校长xx---教体局分包领导xx。
黄码人员属于学校教师，由校长xx负责调查14天内有无疫情中高风险地区旅居史、途径史或有确诊、疑似、无症状感染病例接触史。
黄码人员属于其他外来人员，由本人村庄（村）负责调查14天内有无疫情中高风险地区旅居史、途径史或有确诊、疑似、无症状感染病例接触史。
人员带离后，按照《环境消杀预警监测机制》要求，消毒消杀专班人员（xx）对现场环境、相关设施及区域进行全面消杀。
场景四：
校内师生出现发热症状防控流程。
背景
（一）：
班主任（xx）在例行晨检时，发现班内学生（xx）精神萎靡，并伴有咳嗽，测量体温显示37.8℃。
1.事件发现与报告
（1）班主任（xx）立即电话报告校医（xx），同时向校长（xx）报告。
（2）校医（xx）确认学生（xx）正确佩戴口罩，迅速将其带到隔离室。
（3）校医（xx）立即身穿隔离服、佩戴口罩，携带测量设备快速到达隔离室，对学生（xx）症状进行再次核实。
（4）校医（xx）二次核实后，该生（xx）体温37.6℃，并伴有干咳、咽痛等症状。
（5）校医（xx）立即向校长xx报告情况。
（6）校长xx带领学校疫情防控领导小组立即启动应急处置预案，所有人员、物资到位。
2.隔离（xx）
（1）校医（xx）稳定学生（xx）情绪后，对疫情学生进行初步救治。
患病学生（xx）所在班级（三年级1班）其他学生停止校内常态活动，转移操场，消毒防疫组对该班教室（三年级1班）进行消毒。
（2）立即通知学生家长（xx），并询问14天内有无疫情中高风险地区旅居史、途径史或有确诊、疑似、无症状感染病例接触史。
（3）经询问，发现该学生（xx）14天内有疫情中高风险旅居史。
3.送医（xx）
校医（xx）立即向学校疫情防控领导小组组长xx（电话）报告情况，拨打120送往医院发热门诊，上报属地村庄疫情防控处置小组，并做好详细记录。
4.排查（班主任）
班主任（xx）排查发热学生（xx）的活动轨迹、上学所乘交通工具、入校晨检或就餐过程周围人员，确定密切接触者；同时对患病学生（xx）所在班级（三年级1班）所有任课教师及其他学生进行体温测量、记录。
5.上报
该学生（xx）被确诊为疑似病例或确诊病例，xx及时将感染情况和排查情况上报中心校xx，由中心校xx第一时间上报区教体局和疾控中心；并将密切接触者排查情况通报相关师生家长及所在村（村庄）。
6.消毒
消毒消杀专班人员（xx）立即对隔离观察区、疫情学生活动区域进行应急消毒处理。
7.班主任（xx）做好后期学生和家长的心理疏导、安抚等工作，并跟踪和及时向疫情报告人xx--校长xx--教体局。
8.该学生（xx）被排除新冠确认为其他病例，xx及时将感染情况和排查情况上报中心校xx，由中心校xx第一时间上报区教体局和疾控中心，并停止各项疫情防控措施，恢复正常教育教学秩序。
场景五：
村庄推送次次密接、次密接、密接和确诊人员防控流程。
情景
（一）：
接到村庄推送学生（xx）被判定为次次密接人员的通知。
1.学生（xx）在家未返校：
班主任（xx）第一时间—校长xx—上报校长xx霞—教体局，并按要求通知其居家隔离14天。
学校立即启动包联机制，建立相关师生信息台账。
包联人校长（xx）每天上午下午两次询问相关学生身体状态（村庄管控情况？
今日体温多少？
核酸结果如何？
是否健康？
），安排实施线上教学，做到停课不停学，并对学生进行心理疏导，等待村庄和疾控中心解除管控。
2.学生（xx）在校期间：
班主任（xx）第一时间—校长xx—上报校长xx—教体局，同时由校医（xx）将其带进隔离室进行体温检测，体温正常，联系家长（xx）将其（xx）带回家，居家隔离14天，学校立即启动包联机制，建立相关师生信息台账。
班主任（xx）每天上午下午两次询问相关学生身体状态（村庄管控情况？
今日体温多少？
核酸结果如何？
是否健康？
），安排实施线上教学，做到停课不停学，并对学生进行心理疏导，等待村庄和疾控中心解除管控。
体温异常，立即联系家长（xx），并拨打120急救车送至发热门诊开展筛查诊断。
同时通知疫情上报人xx,全程进行疫情追踪，结果上报校长xx—上报校长xx—教体局。
情景
（二）：
接到村庄推送教师（xx）被判定为次次密接人员的通知。
1.教师（xx）在家未返校：
校长xx—上报校长xx—教体局，并按要求通知其（xx）居家隔离14天。
学校立即启动包联机制，建立相关师生信息台账。
年级xx每天上午下午两次询问相关教师身体状态（村庄管控情况？
今日体温多少？
核酸结果如何？
是否健康？
），并对教师进行心理疏导，等待村庄和疾控中心解除管控。
2.教师（xx）在校期间：
校长xx—上报校长xx—教体局，同时由校医（xx）将其带进隔离室进行体温检测，体温正常，居家隔离14天，学校立即启动包联机制，建立相关师生信息台账。
xx每天上午下午两次询问相关学生身体状态（村庄管控情况？
今日体温多少？
核酸结果如何？
是否健康？
），并对教师进行心理疏导，等待村庄和疾控中心解除管控。
体温异常，拨打120急救车送至发热门诊开展筛查诊断。
同时上报校长xx—上报校长xx—教体局。
情景（三）：
接到村庄推送学生（xx）被判定为次密接人员的通知。
1.学生（xx）在家未返校：
班主任（xx）第一时间上报校长xx—上报校长xx—教体局，并按要求通知其（xx）所在班级（三年级1班）全体师生停课，居家隔离14天。
学校立即启动包联机制，建立相关师生信息台账。
包联人xx每天上午下午两次询问相关学生身体状态（村庄管控情况？
今日体温多少？
核酸结果如何？
是否健康？
），安排实施线上教学，做到停课不停学，并对学生进行心理疏导，等待村庄和疾控中心解除管控。
2.学生（xx）在校期间：
班主任（xx）第一时间上报校长xx—上报校长xx—教体局，同时由校医（xx）穿戴全套隔离防护服将其（xx）带进隔离室进行单独隔离，立即联系家长（xx），拨打120急救车送至集中隔离点进行集中隔离。
学校通知其（xx）所在班级（三年级1班）停课，全体师生做好防护直接回家，居家隔离14天。
学校立即启动包联机制，建立相关师生信息台账。
包联人xx每天上午下午两次询问相关学生身体状态（村庄管控情况？
今日体温多少？
核酸结果如何？
是否健康？
），安排实施线上教学，做到停课不停学，并对学生进行心理疏导，等待村庄和疾控中心解除管控。
情景（四）：
接到村庄推送教师（xx）被判定为次密接人员的通知。
1.教师（xx）在家未返校：
校长xx—上报校长xx—教体局，并按要求通知其（xx）所在班级（三年级1班）全体学生、所在办公室（三年级语文）全体教师停课，居家隔离14天。
学校立即启动包联机制，建立相关师生信息台账。
xx每天上午下午两次询问相关学生身体状态（村庄管控情况？
今日体温多少？
核酸结果如何？
是否健康？
），并对教师进行心理疏导，等待村庄和疾控中心解除管控。
2.教师（xx）在校期间：
校长xx—上报校长xx—教体局，同时由校医（xx）穿戴全套隔离防护服将其带进隔离室进行单独隔离，立即拨打120急救车送至集中隔离点进行集中隔离。
副校长沈培辉通知其（xx）所在班级（三年级1班）停课，所在办公室（三年级语文）全体教师停止办公，所有师生做好防护直接回家，居家隔离14天。
学校立即启动包联机制，建立相关师生信息台账。
xx每天上午下午两次询问相关学生身体状态（村庄管控情况？
今日体温多少？
核酸结果如何？
是否健康？
），并对教师进行心理疏导，等待村庄和疾控中心解除管控。
情景（五）：
接到村庄推送学生（xx）被判定为密接人员的通知。
1.学生（xx）在家未返校：
校长xx—上报校长xx—教体局，全校所有师生原地等待村庄、卫建部门安排，接受集中隔离。
2.学生（xx）在校期间：
校长xx—上报校长xx—教体局，同时校医（xx）立即身穿隔离服、佩戴口罩，快速将该生（xx）护送到隔离室进行隔离，任课教师（xx）要求其余学生正确佩戴口罩，全部原地待命，安抚好学生情绪。
学校疫情防控领导小组组长xx通知全校所有学生在教室由当时任课教师组织原地待命，所有教师在各自办公室原地待命，所有保安人员坚守岗位，实行全校封闭，任何人员不得出入，等待村庄、卫建部门安排，接受集中隔离。
情景（六）：
接到村庄推送教师（xx）被判定为密接人员的通知。
1.教师（xx）在家未返校：
校长xx—上报校长xx—教体局，全校所有师生原地待命，等待村庄、卫建部门安排，接受集中隔离。
2.教师（xx）在校期间：
校长xx—上报校长xx—教体局，同时校医（xx）立即身穿隔离服、佩戴口罩，快速将该教师教师（xx）护送到隔离室进行隔离。
学校疫情防控领导小组组长xx通知全校所有学生在教室由当时任课教师组织原地待命，所有教师在各自办公室原地待命，所有保安人员坚守岗位，实行全校封闭，任何人员不得出入，等待村庄、卫建部门安排，接受集中隔离。
通过演练活动，进一步规范师生疫情防控的工作流程和机制，增强“一手抓疫情防控，一手抓教育教学”的知识能力，为进一步做好学校的疫情防控工作打下坚实基础。
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