兰州市中小学德育工作五年行动计划讨论稿呈送金处知识讲解.docx
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兰州市中小学德育工作五年行动计划讨论稿呈送金处知识讲解
兰州市中小学德育工作五年行动计划
（2016—2020年）
为深入贯彻党的教育方针和国家、省、市中长期教育规划，全面落实“立德树人”根本任务，全面构建“三育三融一养成”高效德育模式，提升我市德育工作整体水平，特制定本计划。
一、工作背景、原则和目标
（一）工作背景
1.加强德育工作是适应教育改革发展的社会需求。
党的十八大提出，把立德树人作为教育的根本任务。
当前我国信息网络技术突飞猛进，各种思想文化交流交融交锋更加频繁，学生成长环境发生深刻变化，家长和社会对学校德育工作提出了更高的期望和要求，加强学校德育工作刻不容缓。
2.加强德育工作是实现学生全面发展的个体需求。
立德树人是教育的根本任务，也是教育的使命所在。
青少年学生思想意识更加自主，价值追求更加多样，个性特点更加鲜明，时代和社会发展需要进一步提高国民的综合素质，培养创新人才。
这些变化和需求对学校德育工作提出了新的更高要求。
3.加强德育工作是尊重教育规律的现实需求。
当前，学校工作重智育轻德育、重课堂教学轻社会实践等现象尚未得到根本转变，德育方法和德育形式的针对性和实效性、吸引力和感染力有待增强，德育评价体系、保障机制还需进一步完善,教师教书育人的能力有待进一步提高。
（二）工作目标
1.总体目标。
全面落实立德树人根本任务，分级分类确定培养目标，构建“三育三融一养成”高效德育模式，以社会主义核心价值观教育、优秀传统文化教育、学校文化教育为主要内容，将德育融入教育教学、主题实践活动、家庭和社区等教育体系中，培养能够适应个体终身发展和社会经济发展的合格人才。
2.具体目标。
提升学生的核心素养，促进学生一系列优秀习惯的养成。
一是培育文明礼貌、宽和待人、孝亲敬长、热心公益的基本素养，增强尊崇法治、敬畏法律的规则意识，弘扬中华优秀文明成果，对祖国有强烈的归属感。
二是掌握和运用基本的科学方法、思维方式，培育健康向上的审美价值取向和创造美的能力。
具有创新理念，主动适应“互联网+”等社会信息化趋势，具备数字信息意识。
三是学生具有积极的心理品质、健全的人格和良好的人际关系。
具有能选择适合自身个性和潜质的发展方向，达成目标的持续行动力。
能够传承国学礼仪活动，形成优秀的行为习惯和道德品质。
（三）基本原则
1.时代性原则。
坚持立德树人，发挥社会主义核心价值观对德育工作的统领作用。
2.特色性原则。
发掘兰州教育资源，突显黄河和丝绸之路文化优势，构建富有兰州特色的德育模式。
3.系统性原则。
整合德育资源，构建全方位、多元化德育实施、监督、评价机制。
4.实践性原则。
德育实现由课堂向实践的转变，着力培养道德技能、道德思维与实践能力。
二、主要内容
（一）全面开展社会主义核心价值观教育
根据《兰州市中小学培育和践行社会主义核心价值观实施方案》工作要求，通过课程改革、课程建设和完善评价体系逐步形成相互衔接、层次递进的培育和践行社会主义核心价值观教育。
1.深化德育课程改革。
根据《兰州市进一步深化课程改革指导意见》精神，以社会主义核心价值观为引领，形成各学段纵向衔接、各学科横向融通、课内外深度融合、符合学生认知规律和成长规律的德育课程实施体系，建构起德育课程、学科课程、传统文化课程和实践活动课程“四位一体”的德育课程实施新格局。
将立德树人目标融入各学科教学之中，根植于学科的核心素养，紧密结合学科教学内容，使德育与智育、体育、美育等有机融合，实现全员育人、全科育人、实践育人，全面提高中小学生的道德素养。
2.构建德育课程体系。
以社会主义核心价值观为德育内容，围绕立德树人根本任务，全面落实兰州市课程改革任务，实现学段之间、学科之间和课内外实践活动的整合，建构具有兰州地方特点和学校特色的德育课程体系。
把爱国主义教育、法治教育、创新教育等有机融入各学段学科教学中：
小学阶段主要加强生命安全、行为习惯、传统美德等教育；初中阶段主要加强中华民族优良传统和美德、公民意识和法治、心理健康、网络道德等教育；高中阶段主要加强公民意识和法治教育、优秀传统文化教育、生涯规划等教育。
3.完善德育评价体系。
各级教育行政部门要加强对学校德育活动主题化、生活化、序列化设计的监督评价。
学校要建立以学生道德认知与道德行为并重的学生品德评价机制，将评价结果纳入学生综合素质评价档案。
评价过程中，纵向上要加强对中小学各学段要有机衔接、符合学生身心发展和认知规律的评价；横向上要加强对学校挖掘各学科、实践活动所蕴含的德育因素，实现全科育人、全员育人的评价。
要全面落实教师教书育人“一岗双责”制度，对教师德育工作和教学工作实行同步考核。
（二）深入开展中华优秀传统文化教育
通过国学经典课程和教材的开发、主题教育、社会实践等方式加强对中小学生的中华民族传统优秀文化教育。
1.开发国学教育课程。
将中华优秀传统文化教育入课程教学体系计划，寓传统文化教育于各学科教学过程中。
制定优秀传统文化教育课程和教材开发、实施方案和课程标准。
在语文、历史、艺术、体育等课程中加强优秀传统文化教育，增强中华优秀传统文化教育和国学经典教育的趣味性、实用性、规范性和稳定性。
2.丰富教育内容和形式。
各中小学要根据自身实际充分发挥学校道德讲堂德育阵地的作用，对学生进行传统美德教育。
学校要坚持分层施教，丰富诵读方式，激发学生诵读兴趣，有选择地诵读《三字经》《弟子规》《道德经》等国学经典。
鼓励师生共诵、家长与子女共读，使其成为学校、家庭文化的有机组成部分。
3.拓展教育实践活动。
学校要充分用寒暑假、传统节日、重大纪念日等有利契机，广泛开展以“我们的节日”为主题的丰富多彩的教育实践活动，融中华优秀传统文化教育于传统节日文化、习俗文化、庆典文化之中，引导学生践行中华优秀传统美德。
利用国学馆、博物馆的教育实践基地开展主题教育和实践活动。
（三）广泛开展学校文化教育
学校文化是师生的精神坐标，是学校德育的重要支撑力量。
学校要加强校园文化建设，发挥高品质文化的育人功能。
1.加强内涵文化顶层设计。
学校要创设既具有历史传承，又具有时代创新的学校文化制度建设，通过入学教育、班（团）会课、毕业典礼等方式让学生了解学校的办学历史、理念、愿景以及“三风一训”等学校文化符号，并成为学生共同认可的精神追求和行动指南，实现育人模式由制度育人、环境育人到文化育人的转变。
2.精心打造提升文化品质。
学校要大力实施“凸显精神文化、完善制度文化、强化行为文化、丰富课程文化、提升环境文化”的“五个文化”建设。
以树立先进教育理念为核心，大力推进校风、教风、学风文化建设，突出对师生行为规范、文明礼仪、公民道德教育，提升师生人文素养，培育高品质的的校园文化特质。
3.提升学校文化育人效果。
学校要培养正确的集体舆论，通过晨会、班团会、校园媒体等平台组织学生学习社会主义核心价值观、道德模范先进事迹，开展主题教育活动。
利用学校网络报刊、文化墙、校史馆等文化载体，培养母校意识，营造积极向上的人文环境。
通过德育示范校、文明校园的创建等活动促进文化育人。
三、实施途径
学校要全方位将社会主义核心价值观教育、优秀传统文化教育、学校文化教育课程化、活动化、实践化，并贯穿于整个教育体系的全过程：
将德育融入教育教学体系、融入主题实践活动体系、融入家庭和社区教育体系，努力构建立体式、多层次、数字化的“三育三融”德育工作模式。
（一）融入教育教学体系
加强德育教育教学体系建设，全方位实施课程改革、挖掘学科德育功能、完善德育评价体系，建构起德育课程、学科课程、传统文化课程和实践活动课程“四位一体”的德育实施格局。
1.推进德育课程改革。
课堂教学是育人主阵地，学校开设的每一门课程都蕴涵着丰富的德育内涵。
各学校要着力构建具有兰州特色的国家、地方、校本三级课程育人体系。
加强德育课程建设和学科德育落实，发挥主渠道育人作用。
推进小学《品德与生活》、《品德与社会》、初中《思想品德》、高中《思想政治》等德育课程的教学改革，转变传统德育课堂教育教学方式，增强课程的吸引力、实效性，使其成为系统传播社会主义核心价值体系的重要课程。
完善具有兰州特色、体现社会主义核心价值体系理念的地方和校本课程体系。
要落实综合实践活动课程在师资、课时、场地、设施等方面的要求。
2.挖掘学科德育功能。
依据社会主义核心价值教育目标和任务，挖掘其他学科德育资源，整合国家、地方与学校课程，挖掘富有兰州地方特色的校本课程，建设学校各学科数字化精品德育课程资源库。
学科教师要把“三育”内容有机融入语文、历史、地理、体艺等课堂教学中，教学目标中要有明确的指向和设计，授课形式要有针对性，提高学生的学科核心素养。
要充分发掘兰州丝路文化、黄河文化等各类历史文化资源，开发富有时代气息、满足学生个性化发展需要的本土化德育校本课程。
探索学生社会实践课活动机制，并列入教育教学计划,开发校内外各类主题教育实践活动课程，做到课程教育有目标、活动有课程、工作有实效。
3.完善德育评价体系。
把德育课程、学科德育、学生参加社会实践活动的时间和成效纳入教育质量综合评价和学生综合素质评价体系，学校要根据不同学段，系统规划和设置德育课程,建立学段衔接的德育课程评价体系：
小学阶段注重对学生行为习惯养成教育，侧重基本社会公德、家庭美德的培养的评价；初中阶段注重对学生价值感知教育，侧重社会公德、社会规则和基本法治观念培养的评价；高中阶段注重对开展学生价值认同教育，侧重于世界观、人生观和价值观的塑造、生涯规划教育的评价。
把社会主义核心价值观教育细化为学生核心素养体系和学业质量标准，融入中小学各学科课程标准、教学过程、考试评价之中。
（二）融入主题实践活动体系
学校要大力实施体验式德育，充分开展校内外主题实践活动，以活动为载体锻造学生的思想道德品质，提升思想道德素养。
1.社会主义核心价值观主题教育。
以社会主义核心价值观教育为核心，开展民族复兴、中国梦、金种子等系列主题教育活动。
开展主题教育活动。
结合“民族精神活动月”活动，进行民族精神教育；结合“中国梦”主题活动，进行理想信念教育；结合“金种子”工程，进行诚信道德教育；结合“三爱三节”活动，进行公民素养教育；结合“五礼五仪”活动，进行文明礼仪教育；结合“洒扫应对”活动，进行习惯养成教育。
创建教育实践基地。
学校要利用具有我市人文特色的国学馆、博物馆、非物质民俗博物馆、兰州市中小学生综合实践基地、纪念馆、故居旧址、名胜古迹、历史文化街区的功能优势，组织学生进行实地考察和现场教学，建立起中小学生定期对公共文化机构参观学习和实践的长效机制。
利用重大节庆活动。
以中华传统节日为契机，开展传统文化经典知识的普及教育，挖掘节日中的德育元素。
利用母亲节、教师节等节日，开展以感恩为主题的道德实践活动。
利用五四青年节、国家公祭日、国庆节和假期，开展爱国主义教育活动，促进学生更加深刻的了解中华优秀文化的丰富内涵。
2.中华优秀传统文化教育。
认真贯彻教育部《完善中华优秀传统文化教育指导纲要》，加强优秀传统文化教育，提升道德素养。
培养国学名师。
大力实施中华优秀传统文化教育师资培训工程，依托“金城名师工作室”，实行国学教育教师“一校一导师”制度，培养一批中华优秀传统文化教育骨干和名师。
通过参加“文化兰州·全民共享”公益活动、国学经典论坛等形式，发挥国学名家的引领辐射作用，激发师生学经典的兴趣。
纳入课程体系。
将中华优秀传统文化教育纳入课程体系，丰富语文、历史、政治等各门课程的德育内涵。
推进传统文化“进课堂、进校园、进师生头脑”，开展“创特色·创模式·创成效”活动。
学校要围绕道德主题，依托金城兰州传统文化元素，开发一批本土化优秀传统文化教育的学校课程和读物。
搭建教育平台。
学校每学期要制定国学经典诵读计划，整合我市国学教育资源，借助道德讲堂、经典诵读、国学专家进课堂等载体，通过国学兴趣小组、学生社团等群众性组织，组织学生深入兰州国学馆举行童子礼、开笔礼、汉服礼仪表演等主题教育活动，发挥实践基地独特的育人作用。
3.学校高品位文化教育。
学校以创建文明城市和文明校园为契机，通过科技节、体艺节、社团（队）日等校园主题活动节开展以现代公民意识培养为主要目标的法治、安全、生态、网络、心理健康等文化教育活动，提升学校文化内涵，提高学生人文素养。
校园精神培育。
各中小学要加强文化制度的顶层设计，深入推进学风、教风、校风建设，通过校微、校训、校歌、校报校刊、校树、校花、校园网等载体表现校园精神，让师生受到熏陶和激励。
学校要通过校史陈列室、荣誉室等校史展览等活动，增强师生对校园精神的认同感和自豪感，从而增强凝聚力和向心力。
思想道德教育。
开展“金种子”工程，通过开展践行社会主义核心价值观“24字”在心中、“日行一善每日实践”“传承文化读书成长”“我志愿我参与爱心奉献”“手拉手一家亲，同唱民族团结一首歌”等播撒“金种子”活动，引导中小学生遵守道德规范，养成良好道德品质，做一个有道德的人。
放到主题教育中
文明礼仪教育。
各学校要贯彻《兰州市教育局关于坚持立德树人加强中华优秀传统文化教育的实施意见》，开展以“五礼五仪”文明礼仪养成教育，“五礼”即仪表之礼、仪式之礼、言谈之礼、待人之礼、行走之礼；“五仪”即入学仪式、成长仪式、青春仪式、成人仪式、毕业仪式。
法治安全教育。
以兰州市依法治校示范校创建为契机，促进法治教育制度化、规范化。
通过创建模拟法庭，开展国家宪法日学习、班团（队）日安全法治教育、网络道德与法治等法治教育活动。
学校要加强对学生法律知识的考核，营造良好的法治氛围。
可是创业不是一朝一夕的事，在创业过程中会遇到很多令人难以想象的疑难杂症，对我们这些80年代出生的温室小花朵来说，更是难上加难。
生态文明教育。
以生态文明教育为主题，通过上好生态环保课、组织征文评比、主题班（团队）会、青少年科技创新大赛等活动，全方位开展生态文明教育，引导学生树立环保科技和“兰州蓝”的生态环保意识，建设美丽兰州。
心理健康教育。
积极创建省、市中小学心理健康教育特色学校和标准化心理咨询室。
对学生进行心理指导、情感教育、健全人格的培养，通过“知心姐姐”专栏、开放心理咨询室、个案分析、设立心理信箱等建立学生心理支持体系，促进学生健康成长。
（三）融入家庭和社区教育体系
学校要汇聚教育智慧，整合教育资源，拓展教育渠道，建立健全家校沟通协调机制，加强德育辐射力度，不断扩大社会主义核心价值观、优秀传统文化、学校文化教育的覆盖面。
随科技的迅速发展，人们的生活日益趋向便捷、快速，方便，对于我国传统的手工艺制作，也很少有人问津，因此，我组想借此创业机会，在校园内开个DIY创意小屋。
它包括编织、刺绣、串珠等，让我们传统的手工制作也能走进大学，丰富我们的生活。
1.构建家校合作机制。
要高度重视家庭教育对学生思想道德素质提升第一场所的作用，将家庭教育纳入学校整个德育工作体系。
就算你买手工艺品来送给朋友也是一份意义非凡的绝佳礼品哦。
而这一份礼物于在工艺品店买的现成的礼品相比，就有价值意义，虽然它的成本比较低但它毕竟它是你花心血花时间去完成的。
就像现在最流行的针织围巾，为何会如此深得人心，更有人称它为温暖牌绝大部分多是因为这个原因哦。
而且还可以锻炼你的动手能力，不仅实用还有很大的装饰功用哦。
办好家长学校。
学校要定期举办家长委员会、家长学校和家长培训班，组织开展学生和家长共同参与的以继承和弘扬传统美德为主题的教育活动，举办“智慧父母·圆梦工程”系列公益论坛等活动，引导家庭、家教、家风建设。
据介绍，经常光顾“碧芝”的都是些希望得到世界上“独一无二”饰品的年轻人，他们在琳琅满目的货架上挑选，然后亲手串连，他们就是偏爱这种ＤＩＹ的方式，完全自助。
密切家校联系。
学校要建立家校合作QQ群、网上家长学校，发布德育动态，督促家庭配合学校对学生进行道德培养。
建立班主任家访长效机制，了解和掌握学生思想动态。
以家庭传统文化教育为主题，开展立道德、育家风学习活动。
2、价格“适中化”家长参与体验。
学校要积极引导家庭主动参与学校教育教学管理，邀请家长观摩和参与学校德育主题活动，适度参与听课、综合实践、巡考、颁奖、家长义工等活动，将学校教育和家庭教育有效衔接起来，逐步打造立体式、全方位德育网络。
2.建设社区德育联盟。
各中小学要充分利用和发挥社区资源对学生进行道德培养的平台作用，实现教育资源共享。
众上所述，我们认为：
我们的创意小屋计划或许虽然会有很多的挑战和困难，但我们会吸取和借鉴“漂亮女生”和“碧芝”的成功经验，在产品的质量和创意上多下工夫，使自己的产品能领导潮流，领导时尚。
在它们还没有打入学校这个市场时，我们要巩固我们的学生市场，制作一些吸引学生，又有使学生能接受的价格，勇敢的面对它们的挑战，使自己立于不败之地。
健全协作机制。
学校要加强和社区的沟通交流，积极配合社区开展学雷锋志愿者进社区、社会主义核心价值观宣传教育、“五城联创”宣传、禁毒宣传等工作，拓宽德育的覆盖面。
整合社区资源。
要积极利用社区的环境资源、人文资源，创设、挖掘道德教育的情境因素，通过开展特殊群体关爱帮扶、敬老爱老等德育实践活动，培养学生的道德意识。
创建育人基地。
在校外不断开拓和创建法治、科技、国防、生态等教育基地，让学生在实践中体会和感悟道德德内涵，全面培养学生的道德品质，综合检验学生的公民道德水准。
（二）大学生对DIY手工艺品消费态度分析四、保障措施
我们长期呆在校园里，没有工作收入一直都是靠父母生活，在资金方面会表现的比较棘手。
不过，对我们的小店来说还好，因为我们不需要太多的投资。
1.强化组织领导。
各县区教育行政部门和学校要从坚持立德根本任务，把中小学德育工作摆上更加突出位置，建立健全德育工作领导体系和组织网络，形成党政工团齐抓共管，教职工全员参与的德育工作机制。
2.构建制度体系。
各县区教育行政部门和学校要坚持把德育工作作为推进学校品质提升和学校内涵发展、特色发展的重要抓手，认真研究细化“三育三融一养成”德育模式实施方案，完善德育工作制度体系，保障德育工作落到实处，取得实效。
3.加强队伍建设。
各县区教育行政部门和学校要充分发挥金城名班主任工作室的引领、带动和辐射作用，探索出行之有效的班级管理模式。
注重师德建设长效机制，学校要着力构建由校长、政教处主任、班主任、任课教师、学生干部、家长构成的六位一体全员德育工作队伍。
随科技的迅速发展，人们的生活日益趋向便捷、快速，方便，对于我国传统的手工艺制作，也很少有人问津，因此，我组想借此创业机会，在校园内开个DIY创意小屋。
它包括编织、刺绣、串珠等，让我们传统的手工制作也能走进大学，丰富我们的生活。
4.开展德育研究。
各级教研部门要调动专职教研员引领德育科研工作，理论联系实际，组织中小学校积极开展德育校本课题研究，形成“校校有项目、校校有亮点、校校有品牌”的德育工作格局。
（一）对“漂亮女生”饰品店的分析5.完善评价机制。
各级教育督导部门和教育行政部门要将德育实效纳入学校办学水平督导评估体系，考评结果作为评价学校办学绩效的重要依据。
各中小学校要健全德育评价体系，改进评价方式，完善评价机制，以评价促进德育实效的提升。
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