部编人教语文课标版一年级下册操场上第二课时Word文件下载.docx
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（场字提土旁变颜色）场字是提土旁，与地方有关。
操场就是我们都喜欢的一个地方，快读读（操场）。
（第一次出现要有汉语拼音。
）
今天我们一起来学习第七课，齐读课题-操场上。
操场对于我们来说可是一个快活的地方，我们可以在这里做许多体育活动。
2.看图说完整句、初步读词：
同学们，你们喜欢什么体育活动呀？
能像这样简单说一说理由吗？
（落实教学目标：
初步培养学生有积极参加体育活动的意愿。
评价语指向性引导：
好玩儿、身体健康、交朋友团结合作）
1、用“我喜欢，因为。
”的句式来介绍自己喜欢的运动。
（指名三人）
预设1：
我喜欢羽毛球，因为特别好玩儿。
评价1：
体育活动可以给我们带来快乐。
预设2：
我喜欢打篮球，因为能够锻炼身体。
评价2：
体育活动能使我们身体健康。
（健康的身体很重要）
预设3：
我喜欢踢足球，因为我能进好多球。
评价3：
是呀，那么多小伙伴参加，我们可以认识更多的------好朋友
2、刚才大家你一言我一语，不但说出了自己喜欢的体育运动，而且，我们还知道了体育运动有这么多的好处呢！
老师觉得你们各个都是体育健将！
（出PPT主题图）你们看操场上的小朋友玩得多开心呀。
a你能说说他们在做什么体育活动吗？
圈出跑步图，学生说：
他们在跑步。
b他们在做什么？
圈出拔河图，学生说：
他们在拔河。
c他们在做什么？
圈出拍皮球图，学生说：
他们在拍皮球。
d他们呢？
圈出跳高图，学生说：
他们在跳高。
3、你能像这样把这四个体育项目一下都介绍出来吗？
自己试着说一说。
下课了，同学们在操场上玩儿，有的，有的，有的，还有的。
4、指名说一说。
谁能说？
5、读词语。
说的真清楚，老师也喜欢很多体育活动呢！
你瞧
我喜欢打球、跑步、拔河、跳高、拍皮球和踢足球。
（边说边在黑板上贴出这六个词语）
A带拼音自读词语
你能借助拼音读一读这几个词吗？
要求字音读准确。
开始。
B指名领读。
谁愿意做小老师领读第一行？
第一组：
´
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Ç
£
¬
°
Î
º
Ó
Å
Ä
Æ
¤
Õ
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å
³
þ
¡
µ
Ú
¶
×
é
Ë
À
´
Á
¿
第二组：
调高、拔河、拍皮球
声音这么洪亮，你真了不起。
6、去掉拼音读词
A、去拼音自由读词：
这样，你还能读吗？
自己试试？
会读吗？
（会）
B、游戏读词：
机器人真能干，一按电钮－－它就变（学生），哪里变红－－读哪里（学生）。
（随机描红词语，学生读词，能够提高学生的注意力）
清楚又不拖沓！
你们读的这么好，老师再奖励你们一个！
这个游戏的名字叫我做你来猜。
C、动作识字：
复习提手旁、足字旁
第一组词语：
打球拔河拍皮球
a、我请三名同学到台上来表演，如果他们的表演能让同学们一下就猜对是哪个词，你就能获得表演小达人称号，最快举手并猜对的同学获得观察小达人称号。
明白吗？
请你，请你，请你。
准备开始了，看谁坐姿最端正，观察最认真。
（第一名同学拔河）。
第一个举手的，坐的精神，请你来猜。
我猜是拔河。
为什么是拔河呀？
哎呀你真是个观察小达人¡
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你们真是太棒了！
难不住你们！
你们发现了吗？
我们刚才呀，是用了一种新的方法识字－－动作识字法（贴），有些字呀我们就可以像刚才那样，做做动作，记住它。
既好玩儿又
好记呢！
还想继续玩儿吗？
那谁给大家读读，还有哪两个词没猜呀？
请你
c、对，那Ä
ê
Ù
û
ä
d¡
预设1：
拍打预设2：
拍手预设3：
拍球预设4:
球拍
e、你们真棒！
刚才同学打的是篮球，你打过什么球呀？
（打篮球、打羽毛球、打乒乓球……）
f、种类可真多，老师也来组个词，打架、打人。
你们觉得这两件事儿怎么样？
对，赵老师希望你们多打球锻炼身体多交朋友，不能打人打架，要做个好孩子。
【学科渗透、立德树人】
g、其实我们的运动中，还有许多提手旁的字，出示扫地图片，这个图片中也有一个，你们猜出来了吗？
对，你还知道哪些带提手旁的字啊？
请你说（指名3人：
á
¡
……）
那你能给我们做做动作吗？
让大家都认识它，（学生做动作）真好，赵老师就把这个字写在生字花上，把它送给你，希望你用这个方法去认更多的字。
还有吗？
你来说。
你也做做这个动作，（学生做），好孩子！
来！
赵老师把这朵花送给你。
你来。
对！
做做动作！
（学生做）。
太好了，快来。
美丽的生字花送给你，继续努力！
过渡：
我发现»
à
Ï
Æ
第二组词语：
跳高跑步踢足球
a、先来读读这个词（出示跑步），原地跑一跑，3-2-1停，一组三组脚丫儿抬的真高，
你们是轮儿的运动小达人。
读读这个词（出示跳高），轻轻跳一跳。
3-2-1停，二组六组脚丫儿踮地跳的真高，运
动小达人！
最后一组，读读（出示踢足球），我们空间小，踢球时候可不能碰到小朋友呀！
你们踢
一踢！
停！
四组五组同学脚丫儿特别灵活，好像球真的在脚上似的！
运动小达人！
b、（出示三种运动的照片和词语）
你做这三项运动都用到了我们身体的哪个部位呀？
（脚）
c、现在再看看这三个字，你有什么发现？
（它们都是足字旁）
你真会观察，足字旁就是足做偏旁时的样子。
（图片进入，足字旁和字的右半部分对接）
所以，跳高、跳绳、踢足球都离不开脚。
d、除了这三个足字旁的字，还有许多呢，（出示图片）你瞧，这是我们平时玩儿的－蹦蹦床，蹦是足字旁。
这是有意思的脚踏船，踏得用脚，所以踏是足字旁。
你看，同学们汉字多有意思呀，我们了解了足字旁，那我们再读读这些词语。
7、单独识字。
（1）自读生字。
词语你们读得特别准确，你们看，生字宝宝们迫不及待的站出来要和你们交朋友了！
自己先读读！
（2）这些字中有的字我们已经通过动作识字的方法识记了，现在老师还要交给你一个新的方法，有的字呀也可以用编儿歌的方法记：
贴卡片－－编儿歌
出示：
拔拔拔，用手拔。
我给拔编了一个，谁给大家读读？
请你。
（学生读）你说说为什么编呀？
用手拔（因为是提手旁）对呀！
我给踢编了一个，谁能读？
踢踢踢，用脚踢。
请你读。
跑跑跑，。
跑字我只编了一半儿，谁来帮帮我？
你真了不起！
拍字我还没编呢，谁试试？
出示拍：
，。
你们太棒了，这么快就学会了新方法！
简直是一个个创作小达人！
小达人们，集中注意力啦，文字闪视训练，准－备－开－始－！
（3）文字闪视。
真棒！
你们读的清楚又好听！
（再次课件出示文中插图）Ä
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三、初读儿歌，随文识字
1.（看书读）Ç
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读的时候ppt出示图片。
2、校对圈字环节：
你们读的真认真！
同学们，我们在预习的时候已经圈画出生字宝宝了，你们看，这是老师圈画的（出示全文并圈好生字），看看你和老师圈的一样吗？
谁和老师圈画的一样？
举手。
漏圈、错圈的同学请你改正，全对的同学请你读一遍圈出的生字。
（出示全文。
3、随文识字
学习第一句：
随文识字“铃”
铃声响，下课了。
a、指名读一读。
这个句子谁能读？
（处理：
“了”读轻声）
你注意到“了”读轻声。
b、处理生字：
铃
这个生字谁认识？
真清楚！
大家读读！
（铃）
c、同学们，回忆一下，以前学过哪些识字方法呀？
（加一加、减一减、换一换）［贴的时候，两列中间划线隔开，卡底色区分。
］
d、（指板书）那你可以用我们学过的哪个方法来记铃字呀？
（预设：
用加一加的方法：
金字旁+令。
评价：
真好，识字方法你学的很扎实。
e、赵老师还想告诉你们一种有意思的方法：
那就是（贴卡）——借助偏旁意思识字（贴方法）
你瞧，铃是金字旁，表示与金属有关：
f、出示生活中的图片和带金字旁的字：
铃铛、钉子、铜钱、铁柜
这是铃铛、钉子、铁柜、铜钱
这些，有的是用铜或铁制作的，铜和铁都是金属，所以，这几个字都有金字旁，你看，运用了解偏旁的意思来识记生字，多清楚呀。
g指名读句子。
回到句子中，你能读好吗？
（真棒！
你注意了逗号的停顿）
h、男生读前半句，女生读后半句，起！
（男生洪亮，女生清脆）
学习第二句，随文识字“热、闹”
操场上，真热闹。
这句谁会读？
真清楚。
b、读好“热闹”，第二个字读轻声。
这两个生字，谁会读？
（热、闹）
这两个字你都读准确了，热和闹组成词语的时候，第二个字就读轻声了，跟老师读读，热闹。
c、你瞧，“热”下面是四点底，它是“火”做偏旁时的样子，所以，热是温度升高，热在这里就表示受人欢迎。
热闹是场面很活跃。
d、出示生活图片：
你瞧，在这条街道上你看到什么了？
给你什么感觉呀？
（人真多。
）对，这就叫热闹！
你们再看这幅图片，有什么变化？
对，人特别少甚至没有人的时候就可以说冷清，热闹和冷清是一对意思相反的词。
出示操场图：
你看刚才操场上的同学多多呀？
（出图）用一个词来形容就是－－热闹！
那谁给我们读读操场上热闹的景象呀？
e、读句子（三人）
请你来
1学生1读句子。
（轻声读的真好，谁还能读？
2学生2读句子。
（站的真精神，前后两个半句停顿刚刚好。
学着他的样子我们一起读读。
3一起读句子。
这还有一个长句子呢，你还能读吗？
学习第三句，随文识字“锻、炼、体”.
跳绳踢毽丢沙包，天天锻炼身体好。
A：
指名读这一句。
（你真了不起，这么长的句子，字音都读准了。
B：
处理“体”字谁会用上以前的识字方法记一记体字？
指板书
a加一加：
单人旁+本
b、这个方法真好，其实，在平时生活中我们也能识字呢！
贴卡片：
生活中识字
出图：
体育彩票、体检表、月坛体育馆
这是体育彩票商店牌子，这是体检表、这是月坛体育馆
你还在哪儿见过体字呀？
C、处理生字：
锻炼。
你们真是个善于发现的孩子！
谁能读读这个词？
a、指名读词语：
出示视频：
刚才我们学的铃字和锻字一样，有什么相同的地方？
（学生说：
金字旁）。
所以他们都和金属有关。
左边是金字旁，表示与金属有关，右半边表示它的读音，
“炼”是火字旁，刚才我们已经学了一个热字，四点底是火做偏旁时的样子，炼字中的火字旁是火做偏旁时的另外一种样子。
播放视频：
你们看，这是一种叫铁的金属，把它放到火中去烧，把金属加热，不断用力捶打加工，在再燃烧、再捶打，反反复复，重复不知多少次这样的程序，才能成为锋利的斧头！
这就叫锻、炼。
你看我们平时锻炼身体的时候也会很累很辛苦，但是只有像刚才视频中那样，不论多么艰苦，坚持下去，反复锻炼、多次锻炼，我们才能拥有特别好的身体呢！
b你能说说你的家人坚持什么锻炼的吗？
预设1:
我妈妈打羽毛球锻炼身体。
（真好，还有吗？
预设2:
我爸爸打排球、网球、足球。
（真棒，这可是一项特别辛苦的体育活动呢！
看来咱们同学的家人非常注重体育锻炼。
特别好！
读读这个词）
c读一读词语“锻炼”。
C.指导读长句，教师学生示范读、标点、了解句子大致意思读相结合：
跳绳\踢毽\丢沙包，天天锻炼\身体好。
放回句子中，谁能读？
请你。
a、指名一人读。
b、那这句话中都有哪三个体育项目呀？
学生说完出示分隔符号。
预设：
跳绳、踢毽、丢沙包（所以我在这儿画上一个分隔符号，在这儿画上一个分隔符号）
c、天天锻炼结果会怎么样啊？
（身体好。
）所以我在这儿画了一个分隔符号。
刚才咱们一起通过了解句子的意思，用分隔符号做标记了。
现在听老师读读：
d、老师示范：
e、学生示范：
跳绳踢毽丢沙包，天天锻炼身体好。
谁学会了？
f、听懂了吗？
学着赵老师和同学的读法自己读一读。
g、一起读读
4.指名读整首儿歌，感知儿歌内容。
拍手读
那咱们把整首儿歌读一读，看看赵老师，这首儿歌特别好听，咱们可以这样：
示范
a、拍手读：
谁想试试？
好，想读的同学我们一起来读一读。
读得真有节奏，这样读你会吗？
b、带动作读（一枪打四鸟或手指敲击桌面打节奏）一枪打四鸟是在读的时候左右手互换，敲击桌面是在读的时候，一下是食指☝️敲击桌边，一下是食指和中指两指敲击桌边，双手同时进行。
总结：
在读正确的基础上，能注意轻声和停顿，就能读出节奏，读出韵味儿了。
四、学习生字，指导书写：
跑、足
儿歌读好了，我们还有两个生字要写好。
认识吗？
读读。
（跑、足）
回忆一下，写字有哪五步呀？
（看描写比练）
我们来一起看这两个字你发现什么了？
一个是足字旁，一个是足字。
真对，观察一下，足字旁和足字有什么不同？
学生说：
足字撇捺变成竖和提。
足字旁口小，足字口大。
足字旁小横比足字横短一些。
你真会观察，谁说说跑字怎么写呀？
（1）观察，学生说一说怎么写（结构、压线笔画、提醒）
跑是左右结构，左窄右宽，压线笔画是横、横折、竖弯钩。
我提醒大家……
说的真好，老师提醒大家注意左小右大，提拖住小竖，竖弯钩要舒展。
请你伸出小手和老师一起写。
（2）范写、学生书空。
（3）你能说说足字怎么写吗？
观察足字：
足字是上下结构，上小下大，压线笔画是竖、横。
我提醒大家注意……
（4）书空笔顺。
（5）描、写。
请你打开书59页，把这两个字描一个写一个。
（6）比、评：
停笔，谁来评一评
A标准：
正确、干净、美观
B学生评价：
正确、干净、美观
（7）练。
请你再练写一个。
回顾：
今天有哪些收获呀？
（可以提示：
以前我们学了－－加一加、减一减、换一换，今天还学了一些新的识字方法－－－动作识字、了解偏旁识字、编儿歌识字。
在以后的学习中，老师建议你们要多加运用这些方法记住更多的字。
老师给你们布置一个小任务：
请你像老师这样到生活中去找一找带有“足字旁”和“提手旁”的字。
你们看黑板上还有这么多生字花儿是空着的呢，谁愿意下课去找一找把它写上去呀？
（发给学生）今天这节课我们就上到这儿，下课。
作业：
请你像老师这样到生活中去找一找带有“足字旁”和“提手旁”的字。
第二课时
【教学内容】
1.巩固词语
2.学习书写4个生字
3.复习儿歌
4.创编儿歌
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