幼儿文学最后资料.docx
《幼儿文学最后资料.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《幼儿文学最后资料.docx（72页珍藏版）》请在冰点文库上搜索。
幼儿文学最后资料
《幼儿文学》复习资料
上篇幼儿文学基础理论
第一章幼儿文学的特征
简答题
一、什么是儿童文学？
儿童文学是指以3——15岁的少年儿童为读者对象，为吸引、培养他们对文学的兴趣和鉴赏力而创作的适应儿童审美需要的文学。
二、儿童文学的特征是什么？
1、它是文学；2、它必须适合于儿童的年龄特征。
三、儿童文学与成人文学的异同是什么？
相同：
它们都是以语言为材料，通过典型的形象、典型的故事情节来反映社会生活。
不同：
幼儿文学一定要符合他们的心理年龄特征的需要，使文学作品的深浅程度与儿童感知事物的规律、欣赏文学作品的水平取得一致。
四、儿童文学分为哪三个层次？
儿童文学从广义上分为三个层次：
幼儿文学，儿童文学，少年文学。
从狭义上讲，儿童文学专指三个层次中的“儿童文学”。
幼儿文学：
3—6岁，主要活动为游戏；文学特点是注重趣味性和娱乐性；主要文体是儿歌、幼儿诗、幼儿童话、生活故事、图画故事；儿童文学：
6、7岁—11、12岁，主要活动为学习；文学特点是故事性、娱乐性强；童话、儿童小说、儿童诗、科学文艺；少年文学：
11、12—15岁，主要活动为学习；文学特点是注重美育引导，创作方法以现实主义为主；主要文体是少年文艺、报告文学、少年诗与散文、寓言
五、幼儿心理特征与幼儿文学的关系
幼儿文学读者是幼儿。
身心发展的特点是：
1、感知觉：
①他们观察事物的特点是：
大轮廓、粗线条的，容易抓住作品中形象的外部特征。
幼儿文学作品中应多着墨于人物外部形象的描绘，避免大段的心理描写和独白。
②幼儿的空间知觉知觉发展水平较低。
幼儿图画故事中的图画画面背景不能过于复杂，尽量避免重叠现象。
③幼儿时间知觉发展较迟。
幼儿文学作品中，最好使用笼统的时间词，如“从前”“很久以前”“后来”“过了一会儿”等。
2、注意：
幼儿的无意注意占优势。
他们的新奇感强，奇异的、有趣的、色彩强的、活动着的事物，容易引起他们的注意。
幼儿文学作品的开头尽量简短，要尽早提出人物性质和行为发展线索。
故事情节要生动、曲折、紧张、有趣，篇幅不宜过长。
3、记忆：
幼儿的记忆主要是无意识的、机械的、形象的记忆。
形象鲜明，具体生动的事物，能引起幼儿强烈情绪体验的事物容易被幼儿记住。
语言合辙押韵、琅琅上口的幼儿诗歌，有生动活泼的形象、曲折情况的故事，富于幻想的童话，能帮助幼儿记忆。
4、思维：
幼儿的思维以具体形象思维为主。
他们的概括能力低，不易掌握抽象概念。
幼儿文学作品的题材要以幼儿熟悉的生活为主，用他们能理解的语言塑造他们熟悉的形象，并且构思富于幼儿情趣的情节。
5、想象：
幼儿以无意想象为主。
想象的主题容易变化；想象与现实常常分不清；想象主要在具体形象的水平上进行，在词语的水平上进行创造性想象的能力还很低。
幼儿文学作品中，幻想、比喻、拟人、夸张、象征等手法的运用，对幼儿想象力的发展有积极的作用。
6、语言：
幼儿语言发展很快。
但其言语发展的水平仍处在低级阶段，对词义的理解还很肤浅，对打标抽象意义的词很难理解，对多义词只能了解其最基本、最常用的意义，对词的转义就更难于理解。
幼儿文学作品中的语言要力求形象、生动、口语化，适合幼儿的理解水平；但也要适当超出幼儿的实际理解能力，以促进幼儿语言的发展。
六、幼儿审美意识的特点是什么？
1、审美意识中的“自我中心”状态。
幼儿认为一切事物都是有生命有意识的，瑞士著名的心理学家皮亚杰把这个现象叫做“自我中心”状态。
“泛灵观念”：
它认为大自然的万事万物都有生命，和人一样有感觉和意识。
2、审美意识仍处于较低层次。
儿童的思维特征是一种极富美感的诗性思维，有以下特征：
①具体形象性；②同一性；③生命性。
七、幼儿接受文学的特殊方式是什么？
1、幼儿是主要是通过“听”来接受文学。
2、感知型的接受方式。
3、带有游戏性质的自我幻化与精神扮演。
八、为什么幼儿文学是儿童文学中特点最鲜明的文学？
1、幼儿文学必须是“文学”。
首先，幼儿读物虽然也具有适合幼儿的特点，但它并非都有文学属性。
其次，幼儿读物的编写，创作有明确的教育立场，它是按照幼儿教育的需要来制定编写计划的。
2、幼儿文学必须是“幼儿”文学。
首先，幼儿文学是“为幼儿”的文学，是创造者适应幼儿读者的审美需要而创作的文学。
其次，幼儿文学是幼儿能够接受的文学。
儿童的年龄越小，对文学的适龄特点要求就越严格，因此，在儿童文学的三个层次中，幼儿文学是儿童文学的特点最为鲜明的文学。
十、幼儿文学文体的分类有哪些？
诗歌、小说、散文、戏剧、童话、寓言、故事、科学文艺等。
十一、幼儿文学的文体特征是什么？
1、幼儿文学是开启心智的启蒙文学（启蒙：
知识启蒙和心理活动启蒙）2、幼儿文学是深入浅出的口语文学3、幼儿文学是趣味盎然的快乐文学
十二、为什么说幼儿文学的文体分类有它自己的特点？
1、幼儿文学是不断发展演变的。
2、各种相近的文体在幼儿文学、儿童文学、少年文学中的重要性不尽一致。
3、幼儿文学的文体分类还必须考虑幼儿的接受特点。
十三、幼儿文学的美学特征是什么？
1、稚拙美。
“稚”与“拙”是幼儿的天性。
幼儿生活经验不足，却喜欢用自己有限的经验来解释世界；幼儿的身体很弱小，却认为自己无所不能。
这种矛盾所产生的幼儿的想法和行为，充满了童真童趣。
稚拙美是幼儿文学独有的美。
幼儿文学中的稚拙美属于优美的范畴。
它是作家对幼儿天性的认识和提炼，对幼儿独特心理的艺术把握和再现。
它所展现的是一种原始的、质朴的，悖于常理而又令人惊奇、赞叹的，异常明净、透彻的美。
2、纯真美。
幼儿的心灵是单纯而明净的，他因为不谙世事而真诚地对待一切事物。
这种纤尘不染的童真得到许多作家的热情讴歌以及几乎所有成人赞美感叹，人们甚至用童真去对照、映现成人世界的种种病态和丑恶。
纯真美也是幼儿文学独有的美。
也属于优美的范畴。
纯真美是幼儿纯洁真诚的心灵在作品中的艺术表现。
它所展现的是一种极为透明、至纯至真的美，常给成人以自叹不如的美好感觉。
3、荒诞美。
荒诞美是幼儿的任意逻辑以及泛灵观念、人造观念、前因果观念在幼儿文学作品中的反映。
荒诞美不是幼儿文学独有的，但在幼儿文学中表现得最充分、最强烈。
幼儿文学中的荒诞美是一种奇异奔放的美，具有或浓或淡的喜剧色彩。
它是幼儿的自由天性的艺术升华，往往表现为怪异、奇特、夸张、放纵、巧合、无规范的规范，无意思的意思、公然违反常规而又合乎情理等等，给人以奇异怪诞而又自由轻松的审美愉悦。
十四、举例说明幼儿文学对幼儿的心理活动具有启蒙引导作用。
答：
幼儿文学对幼儿的心理活动有着启蒙引导作用。
如儿歌中的数数歌，巧妙的将数字嵌入幼儿感兴趣的事物中，帮助幼儿记忆数字；绕口令用读音相近的字组成幽默的内容，训练幼儿的思维能力和言语能力；谜语歌能发展幼儿的判断推理能力；幼儿童话中关于勇敢、正直、同情心、友好等内容，有助于幼儿道德感和理智感的形成；幼儿戏剧则通过幼儿对不通透角色的扮演，能促进幼儿社会性发展。
论述题
1、从概念上理解幼儿文学
（1）幼儿文学必须是“文学”
由于婴幼儿不识字或识字很少，尚不能自己阅读文学作品，且幼儿文学中常配以大量图画，因而容易把幼儿读物翔幼儿文学混为一谈。
其实，这是两个不同的概念。
首先，幼儿读物虽然也具有适合于幼儿的特点，但它并非都有文学属性。
幼儿读物实际上是适宜幼儿阅读（或听赏）的各种书籍的总称，其含义比幼儿文学广泛得多，如向幼儿介绍社会和自然知识等书籍，都是幼儿读物。
幼儿文学是幼儿读物中的一个种类，它形象生动，深受幼儿读者欢迎，因而在整个幼儿读物中占有重要的地位。
其次，幼儿读物的编写、创作有明确的教育立场，它是按照幼儿教育的需要来制定编写计划的。
幼儿教育的方针是要“向幼儿进行德、智、体、美全面发展的教育”，幼儿读物就提’供与之相应的音乐、美术、体育、常识：
语言等方面的材料。
因此，编写幼儿读物比较注意年龄和内容的针对性。
幼儿文学的创作，虽然也考虑幼儿各年龄阶段的接受能力和接受特点，但划分一般没有这样具体、细致。
（2）幼儿文学必须是“幼儿”的文学。
首先，幼儿文学是“为幼儿”的文学，是创作者适应幼儿读者的审美需要而创作的文学。
作家在创作时，必须考虑到幼儿的心理特征和接受能力，使作品的深浅程度与幼儿感知事物的规律、欣赏文学作品的年龄特点取得一致。
其次，幼儿文学是幼儿能够接受的文学。
幼儿对文学有一种天然的亲和性，文学能引起他们亲切和愉快的感受，优秀的幼儿文学首先应是幼儿能够理解接受的文学。
有些作品虽然描写的是幼儿生活，但却是以成人的目光去欣赏赞叹幼儿的天真烂漫，它们可称之为“幼儿题材”的作品，却并非为幼儿而作，幼儿也难于接受，所以它们不属于幼儿文学的范畴。
儿童的年龄越小，对文学的适龄特点要求就越严格，因此，在儿童文学的三个层次中，幼儿文学是儿童文学特点最为鲜明的文学。
名词解释
儿童文学：
儿童文学是指以3——15岁的少年儿童为读者对象，为吸引、培养他们对文学的兴趣和鉴赏力而创作的适应儿童审美需要的文学。
泛灵观念：
认为大自然的万事万物都有生命，和人一样有感觉和意识。
幼儿文学是3—6岁的幼儿为主要读者对象，为促进他们的健康成长而创作或改编的，适应他们的审美需求的文学。
幼儿读物：
实际上是诗意幼儿阅读（或听赏）的各种书籍的总称。
荒诞美：
是指作品中用看起来神奇怪异的自然组合和违情悖理的艺术逻辑来构筑作品瑰丽的艺术境界，表达作品内在意蕴的美学风格。
第二章幼儿文学的功能
简答题
一、幼儿文学的功能有哪些？
1、引导幼儿从自然人向社会人的转化。
①传达日常的生活知识。
②传递社会道德规范。
2、增长幼儿的知识，培养幼儿的求知兴趣。
3、丰富幼儿的语言和情感，提高思维和想象力。
4、培养幼儿的美感，提高审美能力。
5、愉悦幼儿的身心，培养活泼开朗的性格。
二、简述幼儿文学的社会化功能
答：
所谓社会化是指一个人学习某一群体和社会的生活技能与行为规范，以使自己取得社会生活适应性并在其中发挥作用的过程。
幼儿文学的社会化功能是在社会化过程中幼儿文学所起的作用。
作用主要有两点：
其一，幼儿文学向幼儿传达日常的生活知识；其二，幼儿文学向幼儿传递社会道德规范。
三、运用幼儿文学作品对幼儿进行教育时，应注意什么问题？
1、幼儿文学教育应是寓于作品形象之中，使其对幼儿产生潜移默化的影响，而不应该是直截了当的说教。
2、幼儿文学作家一定要避免把教育理解为道德灌输，在作品中单地显示某种道德观念，事实上，许多被历史证明成功了的幼儿文学作品是“纯娱乐”的。
论述题
1、幼儿文学的功能：
（1）引导幼儿从自然人向社会人的转化。
所谓社会化，是指一个人学习某一群体和社会的生活技能与行为规范，以使自己取得社会生活适应性并在其中发挥作用的过程。
社会化过程是人从“自然人”向“社会人”转变的过程。
在这个过程中，幼儿文学起着向幼儿传达日常生活知识和传递社会道德规范的重要作用。
（2）增长幼儿知识，培养幼儿的求知兴趣。
幼儿的生活圈子狭窄，从生活中获得的直接经验十分有限，而幼儿文学则给幼儿开了一扇窗户，让他们能从作品中获得简介经验，扩大眼界。
作品带给幼儿大量新鲜的感性知识，幼儿又以这些知识为气垫，循序渐进，不断丰富知识经验。
（3）丰富幼儿的语言和情感，提高思维个想象力。
幼儿阶段的语言正处于快速发展之中，幼儿文学在丰富幼儿语害方面比其他艺术门类更有优势。
幼儿情感丰富，最容易受到感染。
幼儿文学作品就是以形象来丰富幼儿的情感的。
语言是思维的工具，幼儿在语言得到丰富的同时，思维能力也会不断提高。
除了形象思维能力外，故事和儿歌还有助于幼儿分析、判断、综合、推理能力的形成，帮助发展他们的抽象逻辑思维。
想象是幼儿的首要乐趣，也是他们自由的标志。
幼年期是培养和发展幼儿想象力的最佳时期，幼儿文学则是发展幼儿想象力的最佳载体。
（4）培养幼儿的美感，提高审美能力。
美感是人对事物的审美体验。
审美能力则是一个人接触到艺术和日常生活中真正的美时，能感到满意，觉得精神愉快，并由此去鉴别美好与丑恶、纯真与虚假、文明与粗野、崇高与卑下的能力。
幼儿文学是美的文学，在培养幼儿直觉审美力的同时，还用语言向孩子们明确提示了各种审美标准，让他们清楚地意识到美，知道为什么美。
（5）愉悦幼儿的身心，培养活泼开朗的性格。
快乐是幼儿的天性。
因而快乐也成了幼儿文学的重要品性。
快乐的作品有助于幼儿的身心发展，健康成长；能激起幼儿愉快的情绪，有助于他们活泼开朗性格的形成。
名词解释
社会化是指一个人学习某一群体和社会的生活技能与行为规范，以使自己取得社会生活适应性并在其中发挥作用的过程。
美感是人对事物的审美体验，它是根据一定的美的评价标准而产生的高级情感。
审美能力则是一个人接触到艺术和日常生活中真正的美时，能够感到满意，觉得精神愉快，并由此去鉴别美好与丑恶、纯真与虚假、文明与粗野、崇高与卑下的能力。
第三章幼儿文学的创作
简答题
一、艺术修养包括哪些方面？
①审美感受能力。
（欣赏、纯假纯真——童心）②情感。
（爱心和责任感）③想象力。
（幼儿是无意想象：
无情感。
作家是艺术想象：
有情感）④传达技巧。
二、幼儿文学想象的特点是什么？
1、强调创造性（天真）。
2、强调趣味性。
三、幼儿文学创作的基本要求有哪些？
1、题材要求：
①题材要广泛；②幼儿文学题材要适应幼儿的理解水平。
2、主题要求：
①单纯、浅显、鲜明；②注意表现的角度。
3、情节要求：
①情节要符合幼儿的理解水平；②幼儿文学作品的情节要求单纯、生动有趣；③幼儿文学的情节应是完整的。
4、结构要求：
幼儿文学结构的基本要求是条理清楚。
要做到：
①尽量用顺叙的方法；②最好以一条线索贯穿到底；③可以采用重复的方式。
5、形象要求：
①应该塑造成正面形象；②应该塑造活泼好动的形象；③形象的外部特征要生动突出；④幼儿文学中较多的形象是类型化形象。
6、语言要求：
①浅显（多用名词、动词和形容词多用简单句名，浅显是幼儿文学语言的基本特征。
）；②富有音乐性（常用方式：
文句有韵，象声词使用，节奏的安排，反复手法的运用）；③注重形象性（常用修辞：
摹状、比喻、拟人、夸张）。
④增强动作性。
四、幼儿文学题材的内容包括哪些？
①家庭生活和幼儿园生活。
②对幼儿有影响的成人生活。
③富有幻想色彩，侦破的题材。
④符合幼儿特点的神话、寓言、名著等改编的题材。
五、幼儿文学的主题有哪些？
道德性主题、知识性主题、趣味性主题。
六、情节的作用是什么？
情节的作用是：
塑造形象、表现主题的中心环节。
七、幼儿文学创作在设计作品的情节时，应注意哪几点？
1、情节要符合幼儿理解的水平。
2、幼儿文学作品的情节要求单纯、生动有趣。
3、幼儿文学的情节应是完整的，有头有尾，主要情节可是当重复。
八、怎样做才能使幼儿文学作品结构条理清楚？
1、尽量用顺叙的方法，避免插叙、倒叙和补叙。
2、最好以一条线索贯穿到底，避免多条线索同时进行。
同时，线索中的主干突出，枝节要少。
九、幼儿文学作品语言的要求是什么？
1、可接受性，即作品的语言要适合幼儿的理解水平。
2、超前性，即作品中的语言要稍稍超出幼儿的实际理解能力，以不断提高他们的言语水平。
十、幼儿文学作品怎样才能写的浅显？
1、要注意词汇的使用。
要以名词、动词、形容词为主，少用各种虚词；使用实词时，尽量使用具体形象的词，避免使用抽象的词；避免用方言、成语、俗语；用词尽量使用本义。
2、要注意句型的使用。
多用简单句，少用复合句；多用短句，少用长句；尽量避免使用借此和方位词组成的结构。
十一、简述拟人手法的两种基本情况
1、用些人的词语来描写物。
2、直接把物人物化，让它具有人的思想感情。
十二、幼儿文学中常见的表现语言音乐性的方式有哪几种？
文句有韵，语言的押韵增强音乐效果；象声词的使用；节奏的安排；反复手法的运用。
论述题
1、幼儿文学创作要求作家应具有的艺术修养
（1）幼儿文学创作要求作家具有很强的审美感受能力，对接触的各种事物有强烈的兴趣和敏锐的感觉，并对事物的细节具有突出的甚至惊人的精细观察能力和形象记忆能力。
能迅速而准确地摄取事物的各种特征，并把它们保留在记忆中，形成创作时的具体素材。
（2）幼儿文学创作要求作家对儿童具有崇高的爱心和责任感，全身心投入创作。
文学作品的基本特征是“以情动人”，没有爱心的人是不可能成为幼儿文学作家的。
幼儿文学作家把对幼儿的爱心融化到他的作品中，他的作品才可称得上是幼儿文学，才能受到幼儿的喜爱，才有益于下一代的健康成长。
（3）幼儿文学创作要求作家有丰富的艺术想象，要求作家善于构思现实生活中根本没有的形象和根本不可能发生的事件。
新奇有趣的想象最易得到幼儿的共鸣。
（4）幼儿文学创作要求作家有高超的传达技巧。
幼儿文学作品的传达技巧，直接显示着作家才能智慧的高低和创造能力的大小，影响着整个作品美的构成。
传达技巧表现在幼儿文学作品的各个方面，例如语言的运用，布局结构，表现手法，形象塑造等。
幼儿文学的创作之难，很大程度上在于要用幼儿能理解的文字来表达作家的审美意识。
那种因为幼儿文学浅显，就以为创作幼儿文学不需过多技巧的观点是一种偏见。
2、幼儿文学创作中怎样把握语言
首先，要高度重视浅显这一幼儿文学语言的基本特征，词汇的使用上，要以名词、动词、形容词为主。
少用虚词；使用实词时，也要尽量避免使用抽象的词，而要使用具体形象的词；还要避免用方言、成语、俗语等。
句型的使用上：
注意多用简单句，少用复合句；多用短句，少用长句；还要避免用介词和方位词组成的结构。
力求做到语言浅显。
但是，浅显不等于词汇贫乏、干瘪无味；浅显也不等于迁就幼儿的语病，学“娃娃腔”。
幼儿文学是对幼儿进行语言教育的重要工具，语言丰富，才能为幼儿提供学习的范例，幼儿文学作品的语言是浅显与丰富的完美统一。
浅而不薄，深入浅出，返璞归真，有丰富的内蕴。
其次，要注意幼儿文学语言的音乐性、形象性和动作性。
幼儿接受文学的主要方式是“听赏”，这要求幼儿文学的语言要讲究音乐性。
语言的音乐性，可以较快地唤起幼儿对作品内容的理解，可以引起幼儿学习艺术语言的兴趣，增进幼儿的愉快情绪。
幼儿文学语言的音乐性常见的表现方式有：
文具有韵，象声词的使用，节奏的安排，反复手法的运用等。
幼儿的思维形式主要是具体形象思维，这就要求幼儿文学语言尽可能形象，把人物或事件的声音、色彩、动作、神态等鲜明二具体地突出在幼儿面前，使之如临其境，如见其人，如触其物，如闻其声。
只有这样，幼儿头脑中才会出现具体形象，产生切身感受，从而理解故事内容。
摹状、拟人、比喻、夸张这四种修辞手法是增强语言形象性的主要方法。
幼儿天性好动，听故事、唱儿歌时，也喜欢随着情节和节奏摇摆身体，因此，幼儿文学对语言的动作性要求也很高。
最后，海妖注意语言的色彩和语言的趣味性。
3、幼儿文学创作中怎样选择题材
（1）幼儿文学的题材，首先要广泛多样，其中既包括反映幼儿生活的题材，又包括反映成人生活的，如英雄的事迹、成人的发明创造、科学家的刻苦钻研等。
另外，一些富裕幻想色彩的探险、侦破方面的题材，也可以出现在幼儿文学中。
还可以从传统的神话故事、民间故事、历史故事、只怪小说中取材。
幼儿的求知欲和好奇心很强，而文学作品是幼儿获得知识的重要俩元，因此，知识性题材在幼儿文学中占较大比重。
但是，创作这类题材的作品一定要注意同一般幼儿知识性读物区别开来。
（2）幼儿文学的题材还要注意适应幼儿的理解水平。
由于幼儿的具体形象思维占优势，抽象逻辑思维处于萌芽状态，他们对外界的认识活动还紧紧依赖于直接的生活经验，即直接生活经验是幼儿思维活动的支柱。
因此，幼儿文学应以幼儿熟悉的生活和能理解的事物为主要穿凿题材，如果作品的内容幼儿很陌生，引不起他们的兴趣，作品的语言即使很通俗，幼儿也很难接受。
（3）随着社会生活的发展和幼儿心智的提前成熟，幼儿文学的题材也应不断拓宽，一些以前不能表现或不好表现的题材也可以出现在幼儿文学中。
作家要勇于实践，大胆突破，不断表现新的题材。
名词解释：
艺术修养是指创造者从事幼儿文学创作所必需的对幼儿文学创作规律性的知识的掌握和积累，以及艺术传达本领的培养和锻炼。
题材是文学作品中用以构成艺术形象、体现主题的具体活材料，即作品中所描绘的那一组有着内在联系的、相对完整的具体事物。
主题是文学作品中通过其形象体系显示出来的中心思想。
情节是指文学作品中人物经历的种种矛盾和他的整个活动过程，它由一个、几个或者一系列能显示人物与人物之间、人物与环境之间的特定关系的具体事件组成。
结构是文学作品内容的组成、安排和构造。
情节是故事的过程，结构是布局的方式。
形象是文学作品中具有典型个特征、反映主题思想的人或物。
类型化形象是指文学作品中具有某些共同特征或类似特征人物形象。
类型化形象的好处是具有鲜明性。
中篇幼儿文学文体论
第一章儿歌
古代，儿歌被称为“童谣”。
又称为“童子歌”“孺子歌”“婴儿谣”“童子儿歌”“儿童歌”“小儿谣”“小儿语”“孺歌”等。
“童谣”就是长期流传于儿童间的一种用韵创作，无音乐相伴的口头短歌。
简答题
一、儿歌产生的历史
1．“童谣”的产生可以说是与成人最早的文学样式—歌谣的产生同步。
2．在《在春秋左传》《国语》《战国策》等历史著述中，可以读到最早记载焉的童谣；
3．明代出现了第一部个人收集整理的儿歌集《演小儿语》（1593年，吕坤编）；
4．清代出现了《天籁集》（郑旭旦编，许之叙校）、《广天籁集》（悟痴生编）等优秀儿歌集；
5．五四新文化运动时期，曾出现了一个声势浩大的歌谣运动。
1918年北京大学成立了歌谣征集处，把征集来的歌谣中的儿童歌谣，以“儿歌”的名称在《歌谣》周刊上发表，从此，“儿歌”作为儿童文学的体裁名称沿用至今。
二、儿歌的来源有哪些？
成人编写、孩子自创、古代流传
三、儿歌的特点是什么？
1、内容浅近，单纯活泼2、篇幅短小，易记易诵3、节奏明朗，音韵和谐
四、儿歌的功能有哪些？
1、陶冶情性2、启迪心智3、训练语言
五、儿歌的分类是怎样的？
概括不同的标准，儿歌可以有不同的分类。
根据来源，可分为民间流传的儿歌和作家创作的儿歌。
根据内容，可分为生活儿歌，知识儿歌。
根据每行的字数，可分为三言、五言、七言、杂言等。
根据节奏，可分为二拍、三拍、四拍、杂拍等。
根据不同的年龄特点，可分为“母歌”和“儿戏”。
六、在我国，儿歌主要有哪些特殊艺术形式？
1、摇篮歌（摇篮曲、催眠曲、抚儿歌）2、游戏歌3、数数歌（掌握基数、数数掌握知识、数数计算）4、谜语歌（谜面：
描写事物的特征。
谜底：
原物）5、连锁调（连珠体连句衔尾式）6、问答歌（以设问答题形式表达内容的儿歌）7、绕口令（拗口令急口令）8、颠倒歌（倒唱歌古怪歌滑稽歌）9、字头歌（每句末字调相同）
七、每一种特殊形式儿歌的功能
1．摇篮曲：
摇篮曲又称催眠曲，摇篮歌，古代称抚儿歌。
它是母亲或其他长辈哄孩子睡觉时所哼唱的儿歌。
摇篮曲是幼儿最早接触的歌谣。
它的主要作用在于催眠，歌词浅显简单，讲究音韵和节奏。
它韵律舒缓、乐音谐美，使襁褓中的幼婴松弛神经，悄然睡去。
。
2．游戏歌
可以提高游戏的兴趣，增添欢乐的情绪，可以协调游戏的节奏、动作，还可以丰富游戏的内容。
3．数数歌：
是培养幼儿识数能力的儿歌。
它把初步的数字和一些有趣的事物联系起来，使抽象的数字变得具体可感，引发幼儿的兴趣，使之乐于接受，从而学会简单的数数。
这对发展幼儿的思维有着重要的作用。
4．问答歌：
又称“问答调”、“对歌”。
它是通过设问作答的方式表现内容的儿歌，以此帮助孩子观察、分辨事物的能力。
5．连锁调：
连锁调又称连珠体、连句或衔尾式。
它的特点是用顶真的修辞手法，将上句末尾的词语作为下句的起头，随韵接合，环环相扣，一气呵成。
传统儿歌中的连锁调，歌词往往不完整，没有明确的意思，但句式简短，连用谐音，节奏鲜明，韵律感极强，生动有趣，顺口易记，幼儿很爱诵唱。
6．谜语歌：
谜语歌是以歌谣形式作谜面的谜语。
猜测谜语有助于幼儿认识事物，把握概念，对于开发幼儿智力，提高其辨别能力，联想能力都有益处处。
7．绕口令：
又称“拗口令”、“急口令”。
它是利用一些读音相近的字词造成语音拗口的儿歌。
可以训练幼儿口齿清楚，吐字辨音正确，
升级会员 