八年级政治下册第六单元62维护人格尊严情境探究型教案粤教版Word文档下载推荐.docx
《八年级政治下册第六单元62维护人格尊严情境探究型教案粤教版Word文档下载推荐.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《八年级政治下册第六单元62维护人格尊严情境探究型教案粤教版Word文档下载推荐.docx（16页珍藏版）》请在冰点文库上搜索。
教学重点：
尊重他人人格尊严，维护好自己的人格尊严。
因为学生的人格尊严的权利意识淡薄，对于人格尊严的理解不够全面，也有可能偏激的去进行维护而没有考虑结果。
教学难点：
如何正确维护人格尊严。
依据本课教学内容“人格尊严”是比较抽象的，以及上述的八年级学生的学情，确定本课的教学难点。
二、学情分析
在21世
纪的文明社会，人格尊严越来越得到重视，但尚有部分初中学生的文明素养不高，也不注重个人道德修养，时会发生自己的言行侵犯了他人的人格尊严而不自知的情况，当事人还以为自己仅仅是在开玩笑。
不理解甚至不知道，侵犯了他人的人格尊严是违法的，因此要教育初中学生重视维护他
人及自己的人格尊严，形成和发展尊重人格尊严的情感。
三、教学方法
根据七年级学生的学龄特点和认识水平，主要采取了借助多媒体的教学手段，通过情境教学法、讨论法、亲身体验教学法等多种教学方法为学生创设民主、合作探究的学习氛围，提高学生的学习兴趣，让学生在活动中得到认知和体验，发展学生的思维能力。
（1）多媒体教学。
制
作课件给学生全新的、栩栩如生的视听感觉，调动学生的积极性，提高教学效率。
（2）案例分析法：
通过案例分析，引导学生将书本知识应用于实际生活。
（3）活动探究法：
引导学生通过创设情景等活动形式获取知识，以学生为主体，使学生的独立探索性得到了充分的发挥，培养学生的自学能力、思维能力、活动组织能力。
（4）讨论、归纳法——旨在鼓励学生发挥学习的主动性，让学生对学习整堂课后的所想所感进行讨论、归纳，达成思想上的共鸣，使学生的情感得以升华。
由于内容与社会现实生活的关系比较密切，学生已经具有了直观的感受，可以让学生自己阅读课本并思考，并例举社会上存在的一些有关的现象，在老师的指导下进行讨论，然后进行归纳总结，得出正确的结论，借此来调动学生的积极性，发挥学生主体作用，让学生对本框题知识的认知更清晰、更深刻。
四、教学准备和教学手段
（1）学生准备：
搜集与人格尊严有关的相关案例。
（2）教师准备：
搜集人格尊严受侵犯及维护人格尊严的典型案例，并整理归类，根据教学需要，制成课件。
五、教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
课堂导入
（问题导入）
通过“新闻在线”创设情境，导入新课。
多媒体展示：
广州一家韩国公司女老板，为了惩罚迟到的中方雇员，对此，你有何看法？
教师总结：
维护人格尊严
我国宪法第三十八条规定：
公民的人格尊严不受侵犯，禁止用任何方法对公民进行侮辱、诽谤和诬告陷害。
学生思考、讨论，导入新课。
情境体验
通过体验“新闻后续”及“小琳的故事”，思考、讨论问题。
新闻后续：
大多数中方雇员为了一份有限的薪水，做出了牺牲人格的尊严和民族气节而向恶人下跪的选择。
这当中，只有一名从河南来的打工青年，毅然做出了辞职不跪的义举，令韩国女老板目瞪口呆，淫威之心顿减。
这位河南打工青年的行动受到了所有知情者的高度称赞。
很快，另一家中国公司破格录用了这位铮铮硬骨的男子汉。
此刻你的心情又是如何？
小琳的故事:
一天，小琳妈妈特地到学校向班主任杨老师了解小琳在学校的情况。
此后，杨老师非常关注小琳。
这天自修课杨老师巡堂来到教室，发现小琳在看一封信，看信的字迹，很像是男孩子写的，杨老师断定小琳在谈恋爱，于是把信抢过来。
杨老师要求小琳交待谈恋爱之事。
小琳百般争辩最后老师要小琳叫家长，小琳不敢告诉父母。
第二天班主任上课时在全班同学面前不仅对小琳连嘲带讽的批评一通还把那封信当众读了一遍，小林自觉无地自容，冲出了教室------在校外游荡了一天，傍晚时被汽车撞伤了。
教师提问：
你认为杨老师这么做对不对？
为什么？
学生体验、思考并回答问题。
新知探究
通过“新闻后续”及“小琳的故事”，启发学生思考、讨论、探究。
这两个故事给我们什么启示？
每个人都有自己作为人的尊严，都希望得到别人的尊重。
虽然我们尚未成年，但同样拥有受法律保护的人格尊严。
在家里应该得到父母的尊重；
在学校里应该得到老师的同学的尊重；
在社会上应得到其他人的尊重。
现实生活中人格尊严权并没有受到广泛重视，侵权现象时有发生，你的身边（学校、家庭、社会）有这样的事情发生吗？
法律对此类现象做何规定？
一、我们的人格尊严权
1人格尊严权的定义
人格尊严权是我们作为人应当受到他人最起码的尊重的权利。
在家里：
应得到父母和其他家庭成员的尊重
在学校：
应……
在单位：
在社会上：
2人格尊严权的内容
1）肖像权
定义
肖像是指描绘具体人物形象的绘画和照片。
它是公民身体特有的缩影或真实写照。
法律保护
未经本人同意，不得以赢利为目的使用公民的肖像。
理解
A未经本人同意，以赢利为目的使用公民肖像，侵犯了公民的肖像权；
B虽不以赢利为目的，但恶意丑化、故意损毁公民肖像权和对公民肖像进行人身攻击，也是侵犯公民肖像权行为。
案例分析
材料一小丽很喜欢照相，经常到照相馆去照些艺术照自己保存。
一天，同学小芳告诉她在照相馆临街的橱窗里看到了小丽被放大了的艺术照片。
小丽特别气愤，要求照相馆将橱窗里自己的照片撤下来。
但照相馆不以为然，还说免费为小丽放大照片，并放在橱窗内让小丽出了名……
材料二课本P.37报社侵犯了小陆的肖像权吗？
1材料一中照相馆侵犯了小丽的肖像权吗？
2材料二中报社侵犯了小陆的肖像权吗？
现实生活中的刑事侦查拍照、新闻摄影反映社会上不道德和违法行为的现场拍照等，从法律上不能视为侵犯肖像权。
但为了保护未成年人的人格尊严，报社在刊登此类照片时，最好用“虚化”的方式将当事人的面部作一些保护性处理。
2）名誉权
名誉就是一个人的名声，是社会成员对某个公民品德、声望、信誉等方面的评价。
公民的名誉代表公民的人格尊严，是人格尊严几种权利中最重要的权利，处罚也是最严重的。
（诽谤罪）
法律禁止用侮辱、诽谤等方式损害公民的名誉。
哪些具体行为是侵犯公民名誉权的行为？
材料八年级学生陈某因偷窃音像城一张CD，被保安喝令举着“我是小偷”的牌子，在商场门口示众近一个小时……
思考：
1、陈某的行为违法吗？
2、商场保安的行为违法吗？
3、从此案中你得到什么启示？
3）荣誉权
荣誉是国家、社会、组织授予公民的一种美名或称号。
（你曾获得哪些荣誉称号？
）
法律禁止非法剥夺公民的荣誉称号、荣誉证书和奖章。
侵犯荣誉权主要表现
非法剥夺公民已经获得的荣誉称号、荣誉证书和奖章；
对获得荣誉称号的人进行挖苦、讽刺和打击。
公民的荣誉权与名誉权有何区别？
名誉是社会上一般人对某个公民的品德、声望、信誉等方面的评价，这是一种社会评价，不是组织授予的；
而荣誉则是社会、国家或组织给予公民的一种美名或称号，一般通过表彰授予，是一种组织行为。
4）姓名权
姓名是区别于其他公民的称号或代号（包括曾用名、别名、笔名等）
公民有权决定、使用和依照规定改变自己的姓名，禁止他人干涉、盗用和假冒。
侵犯姓名权的主要表现
是假冒他人姓名、盗用他人名字实施不正当的行为
考考你：
（略）
湖北新东科药业有限公司在未经朱军本人同意的情况下，擅自将其肖像和签名等用于其新药“哈拂代高乐”的商业宣传。
湖北新东科药业有限公司的行为侵犯了朱军的哪些权利？
教师答案：
姓名权、肖像权、名誉权
二、未成年人人格尊严受法律特殊保护
未成年人保护法的保护
把尊重未成年人的人格尊严作为应当遵循的原则之一
义务教育法的保护
第十六条：
禁止侮辱、殴打教师，禁止体罚学生。
违反规定的，根据不同情况分别给予行政处分、行政处罚；
情节严重构成犯罪的，依法追究刑事责任。
教师法的保护
第三十七条：
教师体罚学生屡教不改的，根据不同情况给予行政处分、行政处罚；
小良因为以他人的名义画了丑化老师的肖像图，受到老师的批评，并罚写5000字的检查，个别同学知道了此事后，议论纷纷，指指点点，他的好朋友也因此将他以前曾画过谁的丑化图都透露出去了，这更是雪上加霜，原本以为回家可以透透气，结果是父亲的痛打，因为老师早已将事情通报给了家长了，可怜的小良左思右想很是郁闷：
“为什么会这样？
”
看了上述案例后你发现了几个侵犯人格尊严的行为？
小良侵权：
老师的肖像权，同学的姓名权
他人侵权：
老师、父母侵犯人格尊严权
同学侵犯名誉权
好友侵权侵犯隐私权
三、维护自己和他人的人格尊严
1要学会运用法律维护自己的人格尊严
受到非法侵害时：
（1）既不能忍气吞声任其侵害，也不能采用非法手段进行报复。
（2）要用法律武器、依靠执法机关、依照法定程序维护自身合法权益。
（可要求其停止侵害、赔礼道歉；
可要求其消除影响、赔偿损失；
情节严重的追究其法律责任。
2要自觉尊重他人的人格尊严
―――既是公民自觉履行法律义务的表现，也是一个道德高尚的人所应具备的素质。
提出问题：
该怎么做？
（答案课本P.39）
注：
教师要引导学生直面实践生活、学习中的事件。
针对教师提出的问题，学生思考、讨论并作具体回答，可根据实际情况或结合课本知识。
心灵感悟
阅读课本P.41《心灵中闪亮的星辰》
爱护和发自内心地尊重比我们自己弱小，比我们自己能力低、条件差的人，是一个人品质高贵的体现，布拉迪尔将军为我们树立起了人性高尚的丰碑。
分组讨论，感悟、讨论课本上提出的问题。
行为提升
你来当法官
多媒体展示要求：
案件一：
未经许可使用刘翔跨栏镜头作广告封面
案件二：
某网站举办“评选歌坛十大丑星”的活动
案件三：
街头偶遇（小偷被打，中学生出面制止）
案件四：
在90年代一部热门电视剧《过把瘾》一个镜头指向了一个路边群众
怎样写起诉书？
民事起诉状
原告：
姓名、性别、出生年月、民族、文化程度、工作单位、职业、住址。
（原告如为单位，应写明单位名称、法定代表人姓名及职务、单位地址）
被告：
（被告如为单位，应写明单位名称、法定代表人姓名及职务、单位地址）
请求事项：
（写明向法院起诉所要达到的目的）
事实和理由：
（写明起诉或提出主张的事实依据和法律依据）
证据和证据来源，证人姓名和住址：
此致
XXXX人民法院
原告：
（签名或盖章）
XXXX年X月XX日
附：
一、本诉状副本X份（按被告人数确定份数）；
二、证据XX份；
三、其他材料XX份。
讲述你来当法官，针对这些案件的处理办法，并学习写民事起诉状。
六、课堂小结
七、当堂达标
1、单项选择题：
备受社会各界和新闻媒体关注的奥运会冠军刘翔诉《精品购物指南》报社等单位侵犯其肖像权一案，在北京市第一中级人民法院终审宣判。
法院判令《精品购物指南》报社在《精品购物指南》上向刘翔公开赔礼道歉，赔偿刘翔精神损害抚慰金2万元。
这说明（）
A.任何侵权行为都要受刑事处罚B.公民的肖像权不容侵害
C.任何人都不得使用他人的肖像D.公民隐私权受法律保护
2、探究活动题：
在家庭、学校和社会中，都存在着损害未成年人人格尊严的现象。
八年级一班的同学准备组织开展与此有关的教育活动，现请你参与：
（1）请你列举我国哪些法律对保护未成年人的人格尊严作了相应的规定?
（至少两部）
（2）请你列举在家庭、学校和社会中损害未成年人人格尊严的行为。
（3）为了减少损害未成年人人格尊严的侵权事件，请你向有关方面写一份建议书。
（请从三个方面写出你所建议的内容即可）
八、教学评价
成功之处
以教师的引导和学生的广泛参与为主，充分发挥学生的主体作用，使学生在轻松愉悦的环境下实现三维目标的内化。
本课的教学不仅满足于学生对法律条款的理解与掌握，更对学生渗透“自尊与他尊”的教育，注重引导学生提高思想认识。
课文内容和学生
生活联系紧密，在课堂教学中举了一些真实的事情和案例，和学生共同分析与讨论，以提高认识、明确观点。
并引导学生认识自身在尊重他人方面的不妥行为，分析这些行为的不妥之处，共同探讨改进之法。
同时加大教学时空的开放性，课前组织学生多进行资料的收集工作，课后进行实践性、拓展性活动，在活动中加强学生的自我教育。
存在的问题
内容多时间紧，对课堂时间把控要求较高。
当堂达标答案：
1、B
分析：
本题以社会热点材料为背景，考查公民肖像权的有关知识。
《精品购物指南》报社侵犯刘翔肖像权，经法院判决而受到处罚，说明公民的肖像权受法律保护，不容侵害。
因此，正确答案B。
只有犯罪行为才会受到刑事处罚，A错误，不应入选。
公民依法享有对自己肖像的支配权。
如果经过本人同意，以营利为目的使用公民的肖像，也是法律所允许的，C不符题意，亦不应入选。
材料中的案例没有涉及公民隐私权，D不符合题意。
2、
（1）未成年人保护法、义务教育法和教师法。
（2）损害未成年人人格尊严的行为：
①人们对待未成年人往往不像对待成年人那么注意礼貌和尊重；
②有些家长和成年人在公共场合随意议论孩子的过错和辱骂孩子；
③有些学校和教师歧视、辱骂甚至体罚学生。
（3）建议内容：
家长要关心、体贴、爱护子女，遵守未成年人保护法，不侵犯未成年人的人格尊严等各项权利;
老师要加强自身修养，提高道德素质和法律意识，依法自律；
学生要认真学习法律知识，增强法律意识，要运用法律去维护自己的合法权益，同时也要尊重他人的合法权益等。
升级会员 