沪科版物理九年级《第19章走进信息时代复习》教案.docx
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沪科版物理九年级《第19章走进信息时代复习》教案
第十九章走进信息时代
一、复习目标
（1）知道卫星通信是通过微波来传递信息的
（2）知道光纤通信是通过光的反射来传递信息的；知道光导纤维是现代通信的主要传输工具。
（3）了解卫星通信的大致过程，知道同步卫星的作用。
（4）知道互联网的用途，感受互联网是一个全球性的、最丰富的信息资源。
二、课时安排
2课时
三、复习重难点
（1）现代通信方式的各种用途和特点。
（2）光缆与电缆的优劣对比。
四、教学过程
（一）知识梳理
1.信息的记录
2.信息的传递①现代信息的传递②古代信息的传递③电话
“飞”起来
1.认识电磁波
1光纤通信
①微波通信②卫星通信③移动通信
（二）题型、方法归纳
选取经典选择题以及问答题形式，给学生讲解，以促进学生对所学知识的充分理解与掌握。
采用启发、诱思、讲解和讨论相结合的方法使学生充分掌握这一章节的知识。
（三）典例精讲
例1：
下面是几位同学关于固定电话的几种说法，你认为正确的是（ ）
A．电话能将声音沿着导线传至对方
B．电话是通过导线将携带信息的电流传到对方的
C．话筒中变化的电流使膜片在磁场中振动，发出声音
D．听筒中把声音变成变化的电流
解：
最简单的电话由话筒和听筒组成．话筒把声音变成变化的电流，电流沿着导线把信息传到听筒，电流使听筒的膜片振动，携带信息的电流又变成了声音，所以电话是通过导线将携带信息的电流传到对方的．故选B．
例2：
关于电磁波的知识，以下说法正确的是（ ）
A．微波炉利用电磁波加热食物
B．石块落入水中可以产生电磁波
C．有线电话通过电磁波传递信息
D．电磁波在真空中传播速度为3×105m/s
解：
A、微波炉是利用电磁波中的微波来加热食品的，故A正确；B、石块落入水中可以产生水波，故B错误；C、电视机和移动电话都能接收电磁波，但有线电话是利用电流来传递信息，故C错误；D、电磁波可以在真空中传播，速度为3×108m/s，故D错误．故选A．
例3：
下列功能互联网不能实现的是（ ）
A．查阅资料，看新闻B．现金交易
C．远程教育，远程医疗D．购物，视频，聊天
解：
人们可以通过互联网查阅资料、看新闻、进行远程教育、远程医疗会诊、打IP电话、购物、视频点播、聊天、发送电子邮件等，但不能进行现金交易．故选B．
（四）归纳小结
1.信息的记录
牛骨、竹筒、木牍等造纸和印刷术磁记录、光记录
2.信息的传递烽火、驿马、信鸽等电话电磁波、因特网等
电话的结构及原理：
贝尔发明了电话
（1）话筒：
把声信号转化为电信号
结构：
金属盒、碳粒、膜片，与麦克风相同
原理：
振动变化的电流
（2）听筒：
把电信号转化为声信号
结构：
电磁铁、膜片，与喇叭相同
原理：
变化的电流振动
（3）电话线：
传递信号
（1）.提出问题：
生活中你知道哪些电磁波？
学生回答熟悉的电磁波，如：
γ射线、X射线、紫外线、可见光、红外线、微波、无线电波等。
（2）.你知道电磁波有哪些应用吗？
（1）所有的波都具有波速、波长和频率，电磁波也一样，什么是电磁波的波速、波长和频率呢？
（2）介绍频率的单位，推导出：
波速=波长×频率
（1）引导学生观看课本图18－11得出可见光的频率范围。
（2）引导学生计算可见光的波长范围。
（3）介绍：
在真空中电磁波的波速一定，所以电磁波带的频率与波长成反比关系。
波长越长，频率越低；反之，波长越长，频率越高。
（4）频率（υ）
单位时间内振动的次数。
单位：
Hz、kHz、MHz
换算关系：
1kHz＝103Hz 1MHz＝103kHz＝106Hz
（5）波长、波速与频率的关系
数学表达式：
c＝λυ。
说明：
电磁波的波速一定（在同种介质中），电磁波的频率与波长成反比关系。
介绍电磁污染。
电磁波有利也有弊。
电磁污染，已被认为是继大气污染、水质污染、噪声污染后的第四大公害。
电磁污染是指天然的和人为的各种电磁波干扰和有害的电磁辐射。
当电磁波达到一定强度时，会导致控制系统和信息传输系统的失控，也会引发头疼、失眠、记忆力衰退等症状的产生。
三.踏上信息高速公路
1光纤通信
（1）提出问题：
你知道什么是信息高速公路吗？
学生回答：
信息高速公路是指可以交流各种信息的大容量、高速度通信网络。
（2）你知道信息高速公路是由什么材料构成的吗？
（3）用光来运载信息具有什么优点？
（4）光在光纤中传播具有哪些特点？
（1）引导学生观看课本P145页，回答：
现代通讯网络由哪几部分组成？
（2）介绍：
现代通讯网络的结构
问：
同学们都会“上网”，都能够通过网络查阅资料，你知道因特网的结构吗？
介绍：
信息高速公路采用光纤和现代电信网络及因特网来高速传递信息。
我们的生活因为有了信息高速公路而变得方便。
五、板书设计
1.信息的记录
2.信息的传递①现代信息的传递②古代信息的传递③电话
“飞”起来
1.认识电磁波
1光纤通信
①微波通信②卫星通信③移动通信
六、作业布置
完成同步练习
七、教学反思
借助多媒体形式，使同学们能直观感受本章重点内容，以促进学生对所学知识的充分理解与掌握。
采用启发、诱思、讲解和讨论相结合的方法使学生充分掌握这一章节的知识。
进行多种题型的训练，使同学们能灵活运用本章重点内容。
一、教学目标
1、知识与技能：
（1）.通过实验探究能说出水的沸腾特点；会分析沸腾图像的物理意义。
（2）.能说出蒸发的定义及影响蒸发快慢的因素。
（3）.能说出液化的定义及方法。
2、过程与方法：
观察沸腾是液体内部和表面同时发生的剧烈的汽化现象；通过探究活动了解液体沸腾时的温度特点。
3、情感态度与价值观
通过教学活动，激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲，使学生乐于了解日常生活中的物理道理。
二、课时安排
2课时
三、教学重点
液化的两种方式和液体汽化的两种方法
四、教学难点
蒸发和沸腾的特点及其区别
五、教学过程
（一）导入新课
【思考】提问学生上节课学过的从固态到液态以及从液态到固态的过程有哪些特点。
请学生思考气态与液态之间能否相互转化。
【图片展示】洒水车淋湿的路面很快就变干了。
路面上的水发生了什么变化？
晒在太阳下的湿衣服一会就干了；
地上的水和衣服上的水到哪里去了？
（二）讲授新课
1．汽化-蒸发
我们将像这样物质由液态变成气态的过程，叫做汽化。
汽化有两种方式：
蒸发和沸腾。
（1）蒸发
【演示实验】将水擦抹在毛玻璃上，一会儿玻璃上的水变干了（若将此毛玻璃放在投影仪上，可起到实验时间短，可见度大的作用）。
通过回答唤起学生小学学过的蒸发只在液体表面进行的汽化现象．蒸发可以在任何温度下发生的特点。
它是液体的汽化形式之一、蒸发只发生在液体的表面．液体分子由于不规则的运动而相互碰撞，有的运动速度减慢，有的运动速度加快，那些处在液面附近的速度较大的分子，能够脱离液面而成为液态分子，因此液体蒸发在任何温度下都能发生．
（2）影响蒸发快慢的因素
【图片展示】
如果你想尽快将衣服晾干，应该怎样做？
【引导】影响蒸发快慢的诸种因素：
液面面积，环境温度、湿度、气压，周围空气流动快慢等。
【结论】影响蒸发快慢的因素：
a液体的温度．液体的温度越高蒸发越快；液体的温度越低蒸发越慢．同样湿的衣服在阳光下干得快，在树阴下干得慢．
b液体的表面积．液体的表面积越大蒸发越快；液体的表面积越小蒸发越慢．同样多的水，装在盘子里干得快，装在瓶子里干得慢．
c液面上的空气流动．液体表面上的空气流动越快蒸发越快；液体表面上的空气流动越慢蒸发越慢．同样湿的鞋子在通风的地方干得快，在没风的地方干得慢．2.探究固体熔化时温度的变化规律
（3）蒸发吸热
液体在蒸发过程中吸热，致使液体和它周围环境的温度下降。
【提问】生活中有蒸发吸热的现象吗？
有会游泳的吗？
说说当你刚从游泳池上岸时，有什么感觉？
天热时，狗常把舌头伸出来？
游泳上岸感到凉，因为身上的水在蒸发时要从身体吸热，使体表温度降低感到凉。
2．汽化-沸腾
在液体表面和内部同时进行的剧烈汽化现象叫沸腾．
水的沸腾特征
【学生实验】
实验名称：
观察水的沸腾
实验目的：
a、探究水沸腾的过程和特点。
b、述其前后情景并找出其温度变化的特点。
c、画出水的沸腾图像
实验器材：
温度计酒精灯烧瓶（杯）铁架台石棉网直尺秒表
实验装置：
实验步骤：
①向烧杯中注入适量水，用酒精灯加热。
②描述实验中声音和气泡的情况。
③当水温升到90℃时，每隔一分钟记录温度计的示数。
④拿走酒精灯停止加热，观察水的沸腾情况。
⑤数据分析。
时间/分
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
……
温度℃
在实验中可观察到:
开始加热时,杯底及杯侧壁生成许多 气泡 ;沸腾前杯底的气泡在水中上升时体积 变小 ;沸腾时杯底的气泡在水中迅速上升,体积 变大 ,到达水面时气泡 破裂 .
从上面数据可以分析出:
当水达到沸点时开始沸腾,如果在沸腾的过程中停止对水加热（也就是水不能继续吸热）,那水还能不能继续沸腾?
不能 .所以水（液体）沸腾的条件应该是 温度达到沸点且继续吸热 .
【结论】
2水沸腾时发生剧烈汽化现象；
②水沸腾时温度不变；
③水沸腾时需要吸热．
3．蒸发与沸腾的异同点
蒸发
沸腾
相同点
都是汽化现象，都要吸收热量
不同点
发生部位
只在液体表面
同时在液体内部和表面
剧烈程度
缓慢
剧烈
液温变化
自身和周围温度降低
沸腾时温度保持不变
温度条件
任何温度
达到沸点
影响因素
温度，空气流动与空气的接触面
气压
4．气体的液化
（1）、请学生欣赏一组图片——雾、露
【过渡】我们知道雨水来自于蒸发到大气中的水蒸气，那么水蒸气是如何变回液态水的呢？
液化是一种十分常见的现象.在日常生活中,你见过哪些液化现象?
【举例】早晨,我们可以经常见到窗玻璃里边会因出现一层水雾而变得模糊不清;
冬天,人说话时会有一团“白气”从口中呼出,
烧开水时看到“白气”……这些都是水蒸气液化成小水珠的结果.
（2）发生液化的条件：
降低气体的温度；压缩气体的体积；两者兼用
【应用】将气体燃料液化，可使体积减小便于贮存和运输。
如，液化气的制备；长征系列运载火箭所使用的燃料就是液态的氢和氧（结合进行爱国主义教育）。
（三）重难点精讲
实验探究水沸腾的规律。
（四）归纳小结
1、在本节课中都有哪些收获
2、本节课不仅仅要了解汽化与液化的有关知识，更重要的是让同学们掌握科学探究的方法，培养学生探究问题能力。
六、板书设计
二汽化和液化
一、汽化：
1、定义：
物质由液态变为气态的过程叫做汽化。
2、分类：
汽化分为蒸发和沸腾两种形式。
（1）蒸发
①蒸发会吸热，具有致冷作用。
②蒸发的特点：
缓和、仅在表面、在任意温度下都可发生。
③影响蒸发快慢的因素：
液体的温度、液体的表面积、液体表面附近的空气流动
④蒸发的应用
（2）沸腾
①沸点
②沸腾现象
③沸腾的条件和特点
④沸腾图像
⑤沸点表及其应用
二、液化：
1、定义：
物质由气态变为液态的过程。
是汽化的逆过程。
2、液化的特点：
水蒸气遇冷放热。
3、液化的方式：
有降低温度和压缩气体两种。
4、液化的应用：
七、作业布置
同步练习册
八、教学反思
在本节课的教学中教师善于启发学生，发扬民主，鼓励并尊重每一位学生发表的个人见解，重视培养学生的个性发展和创新意识。
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