八年级物理下册71走进分子世界教案苏科版.docx

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八年级物理下册71走进分子世界教案苏科版

走进分子世界

教学目标

（1）知道物质是由大量分子组成的；

（2）知道分子间有空隙；

（3）知道分子在永不停息地做无规则的运动；

（4）分子间存在着相互作用的引力和斥力。

教学重点、难点

分子动理论的内容

集体智慧（以知识体系为主）

个性设计

教学后记

一、创设情境导入新课

 以学生对导图的发言引入新课（要求一位学生事前准备，将导图内容扩展为一篇小短文进行发言。

题目可以为《人类对宇宙的探索》）

   同学们都知道，人类生活的世界是由各种各样的物质组成的。

有许多物质人们可以用眼睛直接看到，如：

山脉、桥梁、大海、森林、高楼等。

有一些物质我们虽然看不见，但却可以通过别的器官感觉到它的存在，如空气虽然看不见，但我们在呼吸时便可体会到空气的存在。

但是还有一些物质，我们即看不见、摸不到，也无法通过其他的器官感觉到它的存在，那我们又如何来认识和研究这些物质呢？

是不是就没有办法的呢？

科学家们采用了一种间接研究的方法，十分有效。

那就是先根据一些已有的现象和经验，提出一种结构模型的猜想，然后进行各种实验去收集证据证实这种猜想，从而弄清物质的内部结构。

下面就让我们按照科学家的这种思路来认识物质的结构。

今天我们学习新的一章：

第七章：

从粒子到宇宙。

一、走进分子世界。

二、合作交流解读探究

1．物质是由分子组成的，分子的体积十分小，而且分子之间有间隙

活动7.1 选择一种模型：

【演示】用炭素笔在白纸上画一笔，再用放大镜或低倍的显微镜对笔迹进行仔细观察，会看到些什么？

（虽然实验没有做，但你可以凭你的经验和想象进行一次合理的推测。

）

学生：

可能会看到十分细小的炭的颗粒。

（同时对课本进行填充）

【演示】将高锰酸钾的颗粒放入水中，让学生注意观察并回答看到的现象。

学生：

看到高锰酸钾的颗粒放入水中马上开始溶化，不一会儿，整杯水都变成了红色。

（同时对进行课本填充）

【演示】向一端封闭的玻璃管中注水至一半，再注入酒精，在液面的最高处做一记号。

然后封闭管口，并将玻璃管反复翻转，使水和酒精充分混合，观察液面的位置，混合后水与酒精总体积是否和混合前酒精和水的体积之和相等。

如不相等，发生了什么变化？

请大家推测可能出现的结果。

（简单板画活动3）

学生：

可能在混合后，水和酒精的总体积会变小。

教师：

做一个替代实验如下。

【演示】用两个量筒中分别注入50cm3 水和50cm3酒精。

然后将50cm3酒精倒入50cm3 水的量筒中，用棒进行搅拌使其充分混合。

再观察水和酒精混合后的总体积，是否还是100 cm3（也可以用黄豆和大米相混合进行实验，操作的效果更加明显。

）

学生：

上讲台进行观察后说出课本上填充结论，并进行填写。

【点拨】科学家们根据上述的现象，设想了三种物理模型。

模型1  物质是由微小的颗粒组成的，各个颗粒紧靠在一起，形成了我们所看到的连续体。

模型2  物质是由微小的颗粒组成的，颗粒之间有空隙。

模型3  固体是由微小的颗粒组成的，液体是连成一片的，固体微粒可以挤进液体中去。

【议一议】请同学们选择一种最合理的模型，对上述和现象2和3进行解释。

（学生讨论后回答）

学生1：

选择模型2，物质是由微小的颗粒组成的，颗粒之间有空隙。

高锰酸钾在水中溶化成十分微小的颗粒，这些颗粒和水充分的混合后使水的颜色变红。

学生2：

选择模型2，由于颗粒之间有空隙，所以水的微粒和酒精的颗粒互相进入了对方的空隙中，所以混合以后的总体积小于原来的体积之和。

【教师提示】如学生选择另两种模型可以问其他学生是否还有更好的选择。

对于其他的模型也应进行鼓励，但应给学生指明模型2是最合理的。

【点拨】科学家们经过世世代代的研究发现，物质的确可以分成十分细小的微粒，但如果一直的分下去，物质就会失去它原有的性质。

（如水分到一定的程度后就失去了水的性质了，也就是说水已经不是水了）于是科学家们就把能保持物质化学性质的最小微粒叫分子。

学生：

阅读第24页相关的最后一段。

【教师介绍】分子的大小。

科学家们发现分子是十分小的，小到什么程度。

用肉眼肯定无法看到，用一般的显微镜也无法看到，要用放大几千万倍的电子显微镜才能依稀可见。

（学生看图7-3，可告知分子的排列常常是十分有规律的。

）

如果把2500万个水分子排成一行，只有一厘米；若把分子和乒乓球相比，就好像拿乒乓球和地球相比。

如果把1 cm3气体装在一个容器中，每秒钟从容器中跑出1亿个气体分子，要跑9000年才能跑完。

【教师介绍】分子直径数量级

如果将分子看作是一个个的小球的话，这个小球的直径只能用10-10m来衡量。

人们常将10-10m称为1埃。

如水分子的直径为4个埃，氢气分子的直径为2.3个埃。

教师：

通过刚才的学习，可总结如下结论。

【小结归纳】（板书）

1．物质由分子所组成，分子的体积十分小，

而且分子之间有空隙。

2．一切物体的分子都在做无规则的运动

活动7.2：

收集分子运动的实验证据：

【演示】如果将红墨水滴在水中，会有怎样的现象？

要求学生注意观察。

学生：

发现红墨水在水中扩散开来，不一会儿，整个杯中的水都变红了。

【议一议】这样的现象说明了什么科学道理呢？

学生：

说明分子并不是静止的，而是在不停的运动着。

【应用举例】教师要求学生进行讨论，在生活中还有哪些事实可以做为分子是运动的证据？

学生：

讨论后进行可能进行如下回答。

① 烧好的菜一端上桌，香气扑鼻。

说明气体的分子在运动。

② 将糖块投入到水中，糖块会溶化，说明糖的分子在运动。

③ 在桂花树下可以闻到桂花的芳香，说明气体的分子在运动。

④ 放在衣柜中的樟脑丸时间长了会变小甚至消失，说明分子在运动。

教师：

得出如下结论

【小结归纳】（板书）

2．分子一直处在永不信息的运动中。

【阅读】教师要求学生阅读26页的对话框。

提问小男孩提出了什么问题，小女

孩又是怎样回答的？

（看书半分钟，回答时不能看书。

）

学生：

小男孩说既然分子间有空隙，而且分子又是运动的，那么为什么我们看到的许多物体却不是一盘散沙？

【议一议】你是怎么想这个问题的呢？

学生：

很可能是因为分子之间有吸引力的作用。

3．分子和分子之间存在相互的引力和斥力

活动7. 3 支持分子间存在吸引力的证据：

【猜一猜】教师要求学生猜测将两个表面光滑的铅块相互紧压后，它们会粘在一起吗？

（强调要将表面刮都光滑，且要用力挤压。

）再将下面挂上个砝码也不会掉下来。

学生：

看到两个铅块粘到了一起。

【议一议】这一现象说明了什么道理？

学生：

分子间的确存在着相互的吸引力。

【想一想】在生活中还有哪些现象可以说明分子间存在着吸引力？

学生：

讨论后可能回答如下：

① 一根钢条要将其拉伸是十分困难的，这说明钢的分子间存在引力。

② 两滴小水珠遇到一起就会自动结合成一滴较大的水珠。

教师：

既然分子间存在引力，那么物体就应该很容易压缩，但事实是为什么一般的物体都很难压缩呢？

如铁块。

学生：

那是因为分子间存在引力的同时，还存在着斥力。

教师：

通过这个活动可以得出的结论是

【小结归纳】（板书）

3．分子间不仅存在吸引力，而且还存在排斥力。

（分子和分子之间存在着相互作用的引力和斥力。

）

【读一读】 第26页短文《用分子模型解释固体、液体、气体的性质》

教师：

仔细阅读短文《用分子模型解释固体、液体、气体的性质》，完成如上表格的学生：

阅读后完成表格余下部分的填写。

教师再做总结。

【阅读】“生活 物理 社会”部分回答如下问题。

① 纳米是什么物理量的单位？

② 你所了解的纳米材料有哪些特殊的性质？

学生：

①1nm=10-9m

③ 纳米金属有超塑延展性。

纳米陶瓷硬度高、耐高温而且有一定的塑性。

纳米材料还有很强的抗菌性。

三、总结反思拓展升华

【总结】

1．物质由分子所组成，分子的体积十分小，而且分子之间有空隙。

2．分子一直处在永不信息的运动中。

3．分子间不仅存在吸引力，而且还存在排斥力。

（分子和分子之间存在着相互作用的引力和斥力。

）

物质状态

分子间的距离

分子的运动情况

宏观特性

固态

很小

只能围绕某一点做振动

既有一定的体积，

也有一定的形状。

液态

比固体大

可以在一定范围内运动

有一定体积

但没有一定形状

气态

为液体分子距离十倍以上

能自由地沿各个方向运动

既没有固定形状，

也没有固定的体积

直接展示图片，列举身边常见的组成物质的物体。

插入PPT的视频，或者直接操作演示

装满沙子的杯子，依然还可以一定量的水

比较出分子的大小，让学生直观的感觉到分子很小。

列举生活中的例子来更进一步了解知识点

秋风扫落叶

风少

炊烟等例子

两块玻璃之间放水也可以体现分子间的相互作用

引力与斥力表现是不同的取决于分子间的间距

常见纳米材料的好处

引入方式上再加以改进

视频的播放不够清晰

在模型的构建上还应该加以讲解

让学生感受到分子的大小

还应该直接来一次实验

之前多试验几次两个铅块

直接讲解出和之前的物质的三态可以结合记忆

了解常见的材料

作业

布置

补充习题

板书

设计

物质是由大量分子构成

分子间还存在间隙

分子还永不停息的无规则运动的

分子间存在相互作用的力

固体液体气体的性质

备课评价：

年级主任（签名）：

中国书法艺术说课教案

今天我要说课的题目是中国书法艺术，下面我将从教材分析、教学方法、教学过程、课堂评价四个方面对这堂课进行设计。

一、教材分析：

本节课讲的是中国书法艺术主要是为了提高学生对书法基础知识的掌握，让学生开始对书法的入门学习有一定了解。

书法作为中国特有的一门线条艺术，在书写中与笔、墨、纸、砚相得益彰，是中国人民勤劳智慧的结晶，是举世公认的艺术奇葩。

早在5000年以前的甲骨文就初露端倪，书法从文字产生到形成文字的书写体系，几经变革创造了多种体式的书写艺术。

1、教学目标：

使学生了解书法的发展史概况和特点及书法的总体情况，通过分析代表作品，获得如何欣赏书法作品的知识，并能作简单的书法练习。

2、教学重点与难点：

（一）教学重点

了解中国书法的基础知识，掌握其基本特点，进行大量的书法练习。

（二）教学难点：

如何感受、认识书法作品中的线条美、结构美、气韵美。

3、教具准备：

粉笔，钢笔，书写纸等。

4、课时：

一课时 

二、教学方法：

要让学生在教学过程中有所收获，并达到一定的教学目标，在本节课的教学中，我将采用欣赏法、讲授法、练习法来设计本节课。

（1）   欣赏法：

通过幻灯片让学生欣赏大量优秀的书法作品，使学生对书法产生浓厚的兴趣。

（2）   讲授法：

讲解书法文字的发展简史，和形式特征，让学生对书法作进一步的了解和认识，通过对书法理论的了解，更深刻的认识书法，从而为以后的书法练习作重要铺垫！

（3）   练习法：

为了使学生充分了解、认识书法名家名作的书法功底和技巧，请学生进行局部临摹练习。

三、教学过程：

（一）组织教学

让学生准备好上课用的工具，如钢笔，书与纸等;做好上课准备，以便在以下的教学过程中有一个良好的学习气氛。

（二）引入新课，

通过对上节课所学知识的总结，让学生认识到学习书法的意义和重要性！

（三）讲授新课

1、在讲授新课之前，通过大量幻灯片让学生欣赏一些优秀的书法作品，使学生对书法产生浓厚的兴趣。

2、讲解书法文字的发展简史和形式特征，让学生对书法作品进一步的了解和认识通过对书法理论的了解，更深刻的认识书法，从而为以后的书法练习作重要铺垫！

A书法文字发展简史：

①古文字系统

甲古文——钟鼎文——篆书

早在5000年以前我们中华民族的祖先就在龟甲、兽骨上刻出了许多用于记载占卜、天文历法、医术的原始文字“甲骨文”；到了夏商周时期，由于生产力的发展，人们掌握了金属的治炼技术，便在金属器皿上铸上当时的一些天文，历法等情况，这就是“钟鼎文”（又名金文）；秦统一全国以后为了方便政治、经济、文化的交流，便将各国纷杂的文字统一为“秦篆”，为了有别于以前的大篆又称小篆。

（请学生讨论这几种字体的特点？

）古文字是一种以象形为主的字体。

②今文字系统

隶书——草书——行书——楷书

到了秦末、汉初这一时期，各地交流日见繁多而小篆书写较慢，不能满足需要，隶书便在这种情况下产生了，隶书另一层意思是平民使用，同时还出现了一种草写的章草（独草），这时笔墨纸都已出现，对书法的独立创作起到了积极的推动作用。

狂草在魏晋出现，唐朝的张旭、怀素将它推向顶峰；行书出现于晋，是一种介于楷、行之间的字体；楷书也是魏晋出现，唐朝达到顶峰，著名的书法家有欧阳询、颜真卿、柳公权。

（请学生谈一下对今文字是怎样理解的？

），教师进行归纳：

它们的共同特点是已经摆脱了象形走向抽象化。

B主要书体的形式特征 

①古文字：

甲骨文，由于它处于文明的萌芽时期，故字形错落有致辞，纯古可爱，目前发现的总共有3000多字，可认识的约1800字。

金文，处在文明的发展初期，线条朴实质感饱满而丰腴，因它多附在金属器皿上，所以保存完整。

石鼓文是战国时期秦的文字，记载的是君王外出狩猎和祈祷丰年，秦篆是一种严谨刻板的纯实用性的字体，艺术价值很小。

②今文字：

隶书是在秦篆严谨的压抑下出现的一种潇洒开放型的新字体，课本图例《张迁碑》结构方正，四周平稳，刚劲沉着，是汉碑方笔的典范，章草是在隶书基础上更艺术化，实用化的字体，索靖《急就章》便是这种字体的代表作，字字独立，高古凝重，楷书有两大部分构成：

魏碑、唐楷魏碑是北魏时期优秀书法作品的统称。

《郑文公碑》和《始平公造像》是这一时期的代表，前者气势纵横，雄浑深厚，劲健绝逸是圆笔的典型；唐楷中的《醴泉铭》法度森严、遒劲雄强，浑穆古拙、浑厚刚健，《神策军碑》精练苍劲、风神整峻、法度谨严，以上三种书体分别代表了唐楷三个时期的不同特点。

《兰亭序》和《洛神赋》作者分别是晋代王羲之、王献之父子是中国书法史上的两座高峰，前者气骨雄骏、风神跌宕、秀逸萧散的境界，后者在技法上达到了由拙到巧、笔墨洗练、丝丝入扣的微妙的境界。

他们都是不拘泥于传统的章法和技能，对后世学书者产生了深远的影响；明代文征明的书法文雅自如，现代书家沈尹默在继承传统书法方面起到了不可魔灭的作用。

3、欣赏要点：

先找几位同学说一下自己评价书法作品的标准或原则是什么？

[或如何来欣赏一幅书法作品？

]学生谈完后，对他们的观点进行归纳总结。

然后自己要谈一下自己的观点：

书法艺术的欣赏活动，有着不同于其它艺术门类的特征，欣赏书法伤口不可能获得相对直接的印象、辨识与教益，也不可能单纯为了使学生辨识书写的内容，去探讨言词语汇上的优劣。

进而得出：

书法主要是通过对抽象的点画线条、结构形态和章法布局等有“情趣意味“的形式，从客观物象各种美的体态，安致这些独有的特性中，使人们在欣赏时得到精神上健康闲静的愉悦和人们意念境界里的美妙享受（结合讲授出示古代书法名作的图片，并与一般的书法作品进行比较，让学生在比较中得出什么是格调节器高雅，什么是粗庸平常）。

书法可以说是无声的音乐，抽象的绘画，线条流动的诗歌。

四、课堂评价：

 根据本节课所学的内容结合板书。

让学生体会到祖国书法艺术的博大精深，着重分析学生在书体形式特点和审美欣赏方面表现出的得失。

让学生懂得在欣赏书法时主要是通过对抽像的点画线条、结构形态和章法布局等有“情趣意味“的形式，从客观物象各种美的体态，安致这些独有的特性中，使人们在欣赏时得到精神上健康闲静的愉悦和人们意念境界里的美妙享受。